Дневник производственная практика ФИЗ_РА


ИНДУСТРИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНДУСТРИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
1712595635
Дневник
производственной практики
студента 31 группы
специальности 050141 «Физическая культура»
_______________Немцев Руди Фаритович_________________
(Ф.И.О.студента)
г. Черняховск, 2013 г
Дневник студента – практиканта для педагогического колледжа составлен в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050141 Физическая культура

Дневник студента – практиканта является компонентом педагогической и методической подготовки студентов по специальности 050141 «Физическая культура» и является обязательным документом, по которому практикант отчитывается о выполнении программы практики.
Цель данного дневника – презентация результатов реализации содержания практики, сформировать необходимые учителю педагогические умения, развить профессионально – необходимые личностные качества будущего специалиста.
В дневнике студента – практиканта представлены методические материалы по педагогической практике в рамках профессиональных модулей: ПМ. 01. Организация и проведение учебно-тренировочных занятий и руководство соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта. ПМ.02 Организацияфизкультурно-спортивнойдеятельности различных возрастных групп населения. ПМ. 03. Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности, которые обеспечивают целостный процесс педагогической и методической подготовки студентов во время практики. Отчёт предназначен также для накопления современных методических материалов, используемых в работе школы, где студент проходит практику, предусмотрены задания, способствующие развитию творческой индивидуальности студента.
Составитель: Мавренкова Е.В., заведующий практикой педагогического отделения ГБОУ СПО КО «ИПК»
Перечень объектов контроля и оценки по практике
(производственная)
Наименование объектов контроля и оценки
Модуль: «Организация физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения»
МДК.02.01. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой оздоровительной тренировки
МДК. 02.02. Организация физкультурно-спортивной работы
ПК 2.1. Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения ОПОР 2.1.1. Проведение анализа ФГОС НОО и СОО, УМК средней школы, ДЮСШ, учебно-тематических планов и процесса обучения по предложенной схеме.
ОПОР 2.1.4. Подбор и использование методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки занятий.
ОПОР 2.1.3. Разработка конспекта занятия с различными возрастными группами населения в соответствии с поставленными целями и задами.
ОПОР 2.1.6. Учет индивидуальных особенностей различных возрастных групп населения при планировании занятий.
ПК 2.2. Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности ОПОР 2.2.1. Проведение занятий (пропаганда ЗОЖ, привычки, потребности в систематических занятиях физической культурой) в соответствии с поставленными целями, задачами
ПК 2.3. Организовывать и проводить физкультурно-спортивные мероприятия и занятия. ОПОР 2.3.2. Проведение занятий с различными направлениями по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки.
ОПОР 2.3.3. Проведение занятий с различными возрастными группами населения по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки.
ОПОР 2.3.9. Проведение занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
ОПОР 2.3.10. Соблюдение техники безопасности при проведении физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий ОПОР 2.4.5 Наблюдение, анализ и самоанализ занятий по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки с различными возрастными группами населения в диалоге с сокурсниками, руководителями практики, тренерами ДЮСШ.
ПК 2.5. Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом. ОПОР 2.5.1. Подготовка спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом для проведения физкультурно-спортивных мероприятий.
ОПОР 2.5.2. Оценка санитарно-гигиенического состояния спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.
ПК 2.6. Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом. ОПОР 2.6.1. Оформление документации обеспечивающей организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий (составление конспектов, самоанализа и анализа проведенных занятий, отчетов, протоколов).
Итого: 6 15
Содержание практики
Производственная
МДК.02.01. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой оздоровительной тренировки
МДК. 02.02. Организация физкультурно-спортивной работы
Коды ОПОР Задания по практике Представляемый портфолиоПоказатели выполнения и критерии оценки Оценка
ОПОР 2.1.1 Проанализировать учебно-тематический план учителя физической культуры в школе Отчет по предложенной схеме (приложение 1) «5» - освещены все вопросы схемы, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в анализе;
«3» - недостаточный анализ, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение отчета ОПОР 2.1.4 Подобрать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки занятий Список методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к занятию Соответствие подобранных информационных источников содержанию занятия и требованиям ФГОС НОО, СОО ОПОР 2.1.3, ОПОР 2.1.6
Разработать 4конспекта занятия в соответствии с с поставленными целями и задами для учащихся младшего школьного возраста:
определить структуру занятия в зависимости от поставленных цели, задач, типа занятия;
определить средства обучения, необходимые для проведения занятия;
определить методы, приемы и формы организации физкультурно-спортивной деятельности с учетом особенностей возраста, уровня подготовленности Конспекты занятий (4)
«5» - соответствие содержания конспекта поставленным цели и задачам; соответствие средств, методов и приемов возрасту и уровню подготовленности занимающихся;
«4» - допущены незначительные неточности в разработке конспекта;
«3» - допущены значительные (не более 3) ошибки при разработке конспекта;
«2» - допущено 4 и более значительных ошибок при разработке конспекта.
Конспект 1
Конспект 2
Разработать 2 конспекта занятия в соответствии с поставленными целями и задами для учащихся среднего школьного возраста:
определить структуру занятия в зависимости от поставленных цели, задач, типа занятия;
определить средства обучения, необходимые для проведения занятия;
определить методы, приемы и формы организации физкультурно-спортивной деятельности с учетом особенностей возраста, уровня подготовленности Конспект 3
Конспект 4
ОПОР 2.3.2,
ОПОР 2.3.3
ОПОР 2.3.9
ОПОР 2.3.10
ОПОР 2.5.1
ОПОР 2.5.9
Провести занятие с учащимися младшего и среднего школьного возраста в соответствии с разработанным конспектом (4 занятия) Конспекты занятий с оценкой руководителя практики «5» - проведение занятия в соответствии с конспектом без методических ошибок; соответствие мест проведения санитарно-гигиеническим нормам, своевременная подготовка оборудования и инвентаря; соблюдение техники безопасности;
«4» - проведение занятия в соответствии с конспектом с незначительными методическими ошибками; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; соблюдение техники безопасности;
«3» - допущены незначительные отступления от конспекта и не более 3х методических ошибок при проведении занятия; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; недостаточное соблюдение техники безопасности;
«2» - допущены явные отступления от конспекта, значительные методические ошибки при проведении занятия; несоблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; несоблюдение техники безопасности. Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие4ОПОР 2.2.1
ОПОР 2.3.10
Подготовка материалов к проведению мероприятий по формированию стойкой мотивации различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности:
постановка цели и задач;
выбор формы проведения мероприятия;
подбор методической и специальной литературы;
определение средств, методов и приемов проведения мероприятия;
в соответствии с формой мероприятия подготовка наглядного, презентационного материала, протоколов и пр. Конспекты, планы, положения, программы мероприятий (3)
«5» - соответствие содержания конспекта, плана, положения, программы мероприятия поставленным цели и задачам; соответствие средств, методов и приемов возрасту и уровню подготовленности занимающихся;
«4» - допущены незначительные неточности в разработке конспекта, плана, положения, программы мероприятия;
«3» - допущены значительные (не более 3) ошибки при разработке конспекта, плана, положения, программы мероприятия;
«2» - допущено 4 и более значительных ошибок при разработке конспекта, плана, положения, программы мероприятия. Мероприятие 1
Мероприятие 2
Мероприятие3
Проведение мероприятий по формированию стойкой мотивации различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности Конспекты, планы, положения, программы мероприятий с оценкой руководителя практики (3 мероприятия) «5» - проведение мероприятия в соответствии с конспектом, планом, положением, программой без методических ошибок; соответствие мест проведения санитарно-гигиеническим нормам, своевременная подготовка оборудования и инвентаря, наглядности; соблюдение техники безопасности;
«4» - проведение мероприятия в соответствии с конспектом, планом, положением, программой с незначительными методическими ошибками; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря, наглядности; соблюдение техники безопасности;
соблюдение техники безопасности;
«3» - допущены незначительные отступления от конспекта, плана, положения, программы и не более 3х методических ошибок при проведении мероприятия; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря, наглядности; недостаточное соблюдение техники безопасности;
«2» - допущены явные отступления от конспекта, плана, положения, программы значительные методические ошибки при проведении мероприятия; несоблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря, наглядности; несоблюдение техники безопасности.
Мероприятие 1
Мероприятие 2
Мероприятие3
ОПОР 2.4.5 Осуществить наблюдение, анализ и самоанализ физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в соответствии с предложенными схемами Анализ и самоанализ физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в соответствии с предложенными схемами (приложение 2) «5» - освещены все вопросы схемы, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в анализе;
«3» - недостаточный анализ, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение задания
ОПОР 2.5.2 Провести оценку санитарно-гигиенического состояния спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом по предложенной карте. Карта санитарно-гигиенического обследования (приложение 3) «5» - освещены все вопросы карты, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в оценке;
«3» - недостаточная оценка, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение задания.
ОПОР 2.6.1 Оформить учебную документацию с соблюдением требований к ее ведению и оформлению Дневник по практике Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации
Оформить отчетную документацию по предмету с соблюдением требований к ее ведению и оформлению Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации
Рекомендуемая литература
ФГОС НОО, СОО
Железняк Ю. Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура». – М.., 2004
Железняк Ю. Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. – М., 2005
Спортивные игры в физическом воспитании: Учебное пособие /Ю.И.Портных, С.Л.Фетисова, Е.А.Митин, О.П.Бауэр; Под общ. ред. проф. Ю.И.Портных. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 479 с.
Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш.пед. учеб. заведений. /Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин, А.В.Лексаков; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 520 с.
Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. /Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин и др.; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с.
Былеева Л.В., Коротков И.М., Климкова Р.В., Кузьмичева Е.В. Подвижные игры. Практический материал: Учебное пособие для студентов вузов и ссузов физической культуры – М.:СпортАкадем Пресс, 2002. – 279с.
Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. /Под ред. А.В.Беляева, М.В.Савина. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 368 с.
Луткова Н.В., Минина Л.Н. Изучение спортивно-педагогической дисциплины на основе теории структурирования учебного материала. Учебно-методическое пособие.- СПБ ГУФК им. П.Ф.Лесгафта. – СПБ., 2007.- 105 с.
Нормативные документы (Закон РФ об Образовании, ФГОС СПО, ФГОС НОО, СОО, СанПиН, Конвенция ООН о правах ребенка)
Приложение 1
Приложение 2
Требования к анализу урока
Во время проведения анализа урока целесообразно руководствоваться следующими требованиями:
1. Анализ урока должен быть многосторонним и достаточно глубоким (необходимо оценить качество конспекта, организацию урока, целесообразность применяемых средств и методов обучения, реализацию педагогических принципов, воспитательную работу педагога и др.).
2. Все увиденное в уроке следует оценить. Форма оценки может быть различной: правильно, отлично, безобразно, хорошо, плохо и т.д.
3. Субъективная оценка должна быть обоснованной и достаточно аргументированной. Объективность оценки может обеспечиваться конкретными примерами, тесной увязкой с решаемыми в уроке задачами.
4. Анализ урока должен содержать конкретные практические рекомендации по устранению отмеченных недостатков.
5. Анализ необходимо оформить грамотно, понятно и аккуратно. Для проведения анализа предлагается специальная схема.
Примерная схема анализа урока физической культуры.
Дата: Класс: Вид урока: Тип урока: Вел урок: Вел анализ Задачи урока:
1.___________________
(образовательные )2.___________________
(оздоровительные)
3.___________________
(воспитательные)
1. Наличие плана-конспекта, его соответствие рабочему плану, правильное оформление и внешний вид, грамотность и аккуратность.
2. Задачи урока, их разносторонность и соответствие программным требованиям (обеспечение всестороннего и гармоничного развития), конкретность, посильность, грамотность.
3. Содержание конспекта в подборе средств, их многообразие и соответствие назначению подготовительной, основной, заключительной частей урока, учет психофизиологических, педагогических закономерностей обучения, уровня физического развития и физической подготовленность, использование круга методов в соответствии с задачами урока и стадией обучения.
4. Содержательность организационно-методических указаний.
5. Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние.
6. Внешний вид учителя и учащихся.
7. Рациональность распределения времени в уроке по его частям и видам упражнении, целесообразность использования площади зала, имеющихся снарядов и инвентаря.
8. Целесообразность используемых размещений, построений, перестроений, передвижений, применяемых методов организации работы и методов выполнения упражнений в каждой из частей урока (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока, воспитательная ценность и др. Подтверждение примерами.9. Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей.
10. Соблюдение «Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагогом работы помощников, освобо­жденных от занятий.
11. Характеристика средств, используемых в уроке. Подбор средств - одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на их соответствие:
- подготовительной части, ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организации учащихся и др.), контингенту занимающихся, виду урока, условиям проведения и т.д.;
- основной части урока и решаемым задачам (правильно ли осуществлялся подбор подводящих упражнений, рациональная последовательность предложенного материала, использование облегченных заданий, упрощение условий выполнения, положительный перенос навыка, эффективная повторность, вариативность заданий, учитыва­лись ли возможности учащихся и др.);
- заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.).
- домашнему заданию, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению. Все подтверждается примерами.
12. Использование методов обучения:
- методы передачи знаний (словесный, наглядный);
- методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный);
- методы предупреждения и исправления ошибок.
13. Качество владения и рациональность использования метода слова (какие формы слова использовались в уроке, их многообразие, соответствие задачам, контингенту учащихся; содержательность передаваемой информации). Использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.д.) Общая культура речи педагога (грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.д.).
14. Умение пользоваться методом показа (применение различных форм, соответствие контингенту учащихся, содержанию и конкретным задачам урока). Использование методических приемов, усиливающих действие показа (быстро, замедленно и т.д.), качество и выразительность показа. Примеры.
15. Использование сочетаний слова, показа и различных действий преподавателя (слово и показ одновременно, показ с коллективным обсуждением), их влияние на решение поставленных перед уроком задач.
16. Качество применения в уроке методов практического разучивания физических упражнений: целостного, расчлененного и целостно расчлененного (учет особенностей учащихся, решаемых задач, особенностей физического упражнения; соблюдение типичной последовательности при использовании каждого метода). Методические приемы, используемые в целях освоения техники упражнений (акцент на основе техники движений, выполнение в упрощенной форме, в облегченных условиях и т.д.).
17. Качество применения на уроке методов предупреждения и исправления ошибок техники физических упражнений, их многообразие (подводящие упражнения, изменения техники основного упражнения, использование ориентиров и пр.).
18. Содержание работы по воспитанию физических качеств, какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспитания применялись (повторный, переменный и др.), их целесообразность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др.;
19. Регулирование нагрузки в уроке (по внешним признакам), по данным пульсометрии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям проведения; рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки, пауз для отдыха, их частота и продолжительность.
20. Содержание воспитательной работы:
- выделение заданий, предлагаемых для решения воспитательных задач в различных частях урока, умение оценить действия учащихся;
- что и как делается для решения задач умственного (мыслительной активности), нравственного (ответственности, организованности), эстетического (эстетических чувств и вкусов) и трудового (дисциплинированности) воспитания школьников;
- характер формирования навыков культурного поведения, чувства дружбы и товарищества и др.;
- побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие школьников в наблюдении, исправлении ошибок, организации взаимообучения, воспитания;
- умение педагога владеть классом, формировать сознательное отношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.
21. Выводы и предложения
1. Образовательная ценность урока.
2. Оздоровительная ценность урока.
3. Воспитательная ценность урока.
4. Положительные стороны деятельности преподавателя.
5. Основные недостатки на уроке и конкретные практические рекомендации по совершенствованию педагогического мастерства.
6. Оценка в баллах.
Ф.И.О., проводившего наблюдение на уроке________________________________________
Приложение 3
Карта санитарно-гигиенического обследования спортивного зала.
1. Дата, время обследования, адрес _______________________________________________.
2. Наименование спортивного зала и особенности эксплуатации _____________________.
3. Окружение (жилой квартал, промышленные предприятия, парк и т. д.) _____________.
4. Земельный участок (площадь, зеленые насаждения)_______________________________.
5.Здание, в котором находится спортивный зал (специальное или обычное;кирпичное; железобетонное; деревянное; куда ориентировано фасадом; число этажей)__.
6. Планировка основных и вспомогательных помещений ___________________________.
7.Спортивный зал (размеры, площадь и воздушный куб на одного человека, единовременная пропускная способность) ________________________________________.
8. Устройство, окраска и состояние пола, стен, потолка _____________________________.
9. Система естественного освещения (боковое, верхнее, комбинированное) ___________.
10. Окна (количество; ориентация, расположение — расстояние от пола и потолка, ширина простенков; форма; размеры; конструкция оконных переплетов; состояние стекол; защитные приспособления, периодичность очистки) _________________________.11. Показатели светового, коэффициента, углов падения и отверстия, коэффициента естественной освещенности ____________________________________________________.
12. Освещенность дневным светом в различных точках зала _________________________.
13. Система искусственного освещения ___________________________________________.
14. Источники света (лампы накаливания, люминесцентные лампы и др.) _____________.
Осветительные приборы (тип, количество, мощность ламп, размещение, высота подвеса, защитные приспособления, состояние арматуры) ___________________________.Освещенность в различных точках и плоскостях (горизонтальная, вертикальная) _.

Приложенные файлы

  • docx 15449332
    Размер файла: 323 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий