Дневник производственная практика 41-физ. Осень..

государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования Калининградской области
«Педагогический институт»


Дневник
производственной практики
по специальности 050141 «Физическая культура»  

ПМ 02. «Организация физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения»
МДК.02.01. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: спортивные игры
МДК.02.02. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: легкая атлетика
МДК.02.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: новые физкультурно-спортивные виды деятельности



Студент (ка): __________________________________
(фамилия)
_________________________________
(имя)
__________________________________
(отчество)

4 курс, группа СПО-41.41,
отделение среднего
профессионального образования
специальность 050141
«Физическая культура»
Руководитель практики:
__________________________

г. Черняховск, 2014 г.
Дневник студента – практиканта для педагогического колледжа составлен в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050141 Физическая культура






Дневник студента – практиканта является компонентом педагогической и методической подготовки студентов по специальности 050141 «Физическая культура» и является обязательным документом, по которому практикант отчитывается о выполнении программы практики.
Цель данного дневника – презентация результатов реализации содержания практики, сформировать необходимые учителю педагогические умения, развить профессионально – необходимые личностные качества будущего специалиста.
В дневнике студента – практиканта представлены методические материалы по педагогической практике в рамках профессионального модуля: ПМ.02. Организация физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения, который обеспечивает целостный процесс педагогической и методической подготовки студентов во время практики. Отчёт предназначен также для накопления современных методических материалов, используемых в работе школы, где студент проходит практику, предусмотрены задания, способствующие развитию творческой индивидуальности студента.




Составитель:
Коробицына С.Л., преподаватель физической с методикой преподавания
Шибилкина Н.В., преподаватель физической с методикой преподавания
Соллогуб С.А., к.п.н., преподаватель анатомии, физиологии и методики физвоспитания



Перечень объектов контроля и оценки по практике
(производственная)
Наименование объектов контроля и оценки



ПМ. 02 «Организация физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения»
МДК.02.01. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: спортивные игры
МДК.02.02. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: легкая атлетика
МДК.02.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: новые физкультурно-спортивные виды деятельности

ПК 2.1. Определять цели, задачи и планировать физкультурно-спортивные мероприятия и занятия с различными возрастными группами населения
ОПОР 2.1.1. Проведение анализа ФГОС НОО и СОО, УМК средней школы, ДЮСШ, учебно-тематических планов и процесса обучения по предложенной схеме.


ОПОР 2.1.4. Подбор и использование методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки занятий.


ОПОР 2.1.3. Разработка конспекта занятия с различными возрастными группами населения в соответствии с поставленными целями и задами.


ОПОР 2.1.6. Учет индивидуальных особенностей различных возрастных групп населения при планировании занятий.

ПК 2.2. Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности
ОПОР 2.2.1. Проведение занятий (пропаганда ЗОЖ, привычки, потребности в систематических занятиях физической культурой) в соответствии с поставленными целями, задачами

ПК 2.3. Организовывать и проводить физкультурно-спортивные мероприятия и занятия.
ОПОР 2.3.2. Проведение занятий с различными направлениями по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки.


ОПОР 2.3.3. Проведение занятий с различными возрастными группами населения по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки.


ОПОР 2.3.9. Проведение занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся.


ОПОР 2.3.10. Соблюдение техники безопасности при проведении физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль в процессе проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий
ОПОР 2.4.5 Наблюдение, анализ и самоанализ занятий по базовым и новым видам физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки с различными возрастными группами населения в диалоге с сокурсниками, руководителями практики, тренерами ДЮСШ.

ПК 2.5. Организовывать обустройство и эксплуатацию спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.
ОПОР 2.5.1. Подготовка спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом для проведения физкультурно-спортивных мероприятий.

ПК 2.6. Оформлять документацию (учебную, учетную, отчетную, сметно-финансовую), обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий и функционирование спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом.
ОПОР 2.6.1. Оформление документации обеспечивающей организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и занятий (составление конспектов, самоанализа и анализа проведенных занятий, отчетов, протоколов).

Итого: 6
14



Содержание практики
МДК.02.01. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: спортивные игры
МДК.02.02. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: легкая атлетика
МДК.02.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой оздоровительной тренировки: новые физкультурно-спортивные виды деятельности
Коды ОПОР
Задания по практике
Представляемый портфолио
Показатели выполнения и критерии оценки
Оценка


ОПОР 2.1.1
Проанализировать учебно-тематический план учителя физической культуры в школе
Отчет по предложенной схеме (приложение 1)
«5» - освещены все вопросы схемы, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в анализе;
«3» - недостаточный анализ, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение отчета


ОПОР 2.1.4
Подобрать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки занятий
Список методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к занятию
Соответствие подобранных информационных источников содержанию занятия и требованиям ФГОС НОО, СОО


ОПОР 2.1.3, ОПОР 2.1.6


Разработать 2 конспекта занятия в соответствии с поставленными целями и задами для учащихся среднего школьного возраста:
определить структуру занятия в зависимости от поставленных цели, задач, типа занятия;
определить средства обучения, необходимые для проведения занятия;
определить методы, приемы и формы организации физкультурно-спортивной деятельности с учетом особенностей возраста, уровня подготовленности
Конспекты занятий (2)


















Конспекты занятий (3)

«5» - соответствие содержания конспекта поставленным цели и задачам; соответствие средств, методов и приемов возрасту и уровню подготовленности занимающихся;
«4» - допущены незначительные неточности в разработке конспекта;
«3» - допущены значительные (не более 3) ошибки при разработке конспекта;
«2» - допущено 4 и более значительных ошибок при разработке конспекта.

Конспект 1





Конспект 2


Разработать 3 конспекта занятия в соответствии с поставленными целями и задами для учащихся старшего школьного возраста:
определить структуру занятия в зависимости от поставленных цели, задач, типа занятия;
определить средства обучения, необходимые для проведения занятия;
определить методы, приемы и формы организации физкультурно-спортивной деятельности с учетом особенностей возраста, уровня подготовленности


Конспект 3






Конспект 4





Конспект 5

ОПОР 2.3.2,
ОПОР 2.3.3
ОПОР 2.3.9
ОПОР 2.3.10
ОПОР 2.5.1
ОПОР 2.5.9

Провести занятие с учащимися среднего и старшего школьного возраста в соответствии с разработанным конспектом (5 занятий)
Конспекты занятий с оценкой руководителя практики (5)
«5» - проведение занятия в соответствии с конспектом без методических ошибок; соответствие мест проведения санитарно-гигиеническим нормам, своевременная подготовка оборудования и инвентаря; соблюдение техники безопасности;
«4» - проведение занятия в соответствии с конспектом с незначительными методическими ошибками; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; соблюдение техники безопасности;
«3» - допущены незначительные отступления от конспекта и не более 3х методических ошибок при проведении занятия; недостаточное соблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; недостаточное соблюдение техники безопасности;
«2» - допущены явные отступления от конспекта, значительные методические ошибки при проведении занятия; несоблюдение санитарно-гигиенических норм, несвоевременная подготовка оборудования и инвентаря; несоблюдение техники безопасности.
Конспект 1





Конспект 2





Конспект 3






Конспект 4





Конспект 5

ОПОР 2.4.5
Осуществить наблюдение, анализ и самоанализ физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в соответствии с предложенными схемами
Анализ и самоанализ физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в соответствии с предложенными схемами (приложение 2)
«5» - освещены все вопросы схемы, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в анализе;
«3» - недостаточный анализ, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение задания





ОПОР 2.5.2
Провести оценку санитарно-гигиенического состояния спортивных сооружений и мест занятий физической культурой и спортом по предложенной карте.
Карта санитарно-гигиенического обследования (приложение 3)
«5» - освещены все вопросы карты, сделан вывод;
«4» - незначительные недостатки в оценке;
«3» - недостаточная оценка, отсутствие выводов;
«2» - невыполнение задания.


ОПОР 2.6.1
Оформить учебную документацию с соблюдением требований к ее ведению и оформлению
Дневник по практике
Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации




Оформить отчетную документацию по предмету с соблюдением требований к ее ведению и оформлению

Соответствие необходимым требованиям к ведению и оформлению документации





Рекомендуемая литература
ФГОС НОО, СОО
Железняк Ю. Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура». – М.., 2004
Железняк Ю. Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. – М., 2005
Спортивные игры в физическом воспитании: Учебное пособие /Ю.И.Портных, С.Л.Фетисова, Е.А.Митин, О.П.Бауэр; Под общ. ред. проф. Ю.И.Портных. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 479 с.
Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш.пед. учеб. заведений. /Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин, А.В.Лексаков; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 520 с.
Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. /Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин и др.; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с.
Былеева Л.В., Коротков И.М., Климкова Р.В., Кузьмичева Е.В. Подвижные игры. Практический материал: Учебное пособие для студентов вузов и ссузов физической культуры – М.:СпортАкадем Пресс, 2002. – 279с.
Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. /Под ред. А.В.Беляева, М.В.Савина. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 368 с.
Луткова Н.В., Минина Л.Н. Изучение спортивно-педагогической дисциплины на основе теории структурирования учебного материала. Учебно-методическое пособие.- СПБ ГУФК им. П.Ф.Лесгафта. – СПБ., 2007.- 105 с.
Нормативные документы (Закон РФ об Образовании, ФГОС СПО, ФГОС НОО, СОО, СанПиН, Конвенция ООН о правах ребенка)
Приложение 1


Для анализа учебной документации необходимо учесть и раскрыть следующие показатели:
- соответствие учебно-тематического планирования ФГОС;
- соответствие учебно-тематического планирования рабочей программе по физической культуре;
- содержательность учебно-тематического планирования (насколько полно представлены все разделы программы по ФК;
- рациональность распределения разделов программы в УТП по срокам прохождения и в процентом соотношении;
- соответствие учебного материала, представленного в УТП требованиям методики обучения и основным принципам);
- учет при составлении учебно-тематического планирования возрастных и половых особенностей занимающихся, а также уровня их физической подготовленности.

Приложение 2

Требования к анализу урока

Во время проведения анализа урока целесообразно руководствоваться следующими требованиями:
1. Анализ урока должен быть многосторонним и достаточно глубоким (необходимо оценить качество конспекта, организацию урока, целесообразность применяемых средств и методов обучения, реализацию педагогических принципов, воспитательную работу педагога и др.).
2. Все увиденное в уроке следует оценить. Форма оценки может быть различной: правильно, отлично, безобразно, хорошо, плохо и т.д.
3. Субъективная оценка должна быть обоснованной и достаточно аргументированной. Объективность оценки может обеспечиваться конкретными примерами, тесной увязкой с решаемыми в уроке задачами.
4. Анализ урока должен содержать конкретные практические рекомендации по устранению отмеченных недостатков.
5. Анализ необходимо оформить грамотно, понятно и аккуратно. Для проведения анализа предлагается специальная схема.

Примерная схема анализа урока физической культуры.

Дата: Класс: Тема урока: Вел урок: Вел анализ Задачи урока:

1.___________________
(образовательные )
2.___________________
(оздоровительные)
3.___________________
(воспитательные)
1. Наличие плана-конспекта, его соответствие рабочему плану, правильное оформление и внешний вид, грамотность и аккуратность.
2. Задачи урока, их разносторонность и соответствие программным требованиям (обеспечение всестороннего и гармоничного развития), конкретность, посильность, грамотность.
3. Содержание конспекта в подборе средств, их многообразие и соответствие назначению подготовительной, основной, заключительной частей урока, учет психофизиологических, педагогических закономерностей обучения, уровня физического развития и физической подготовленность, использование круга методов в соответствии с задачами урока и стадией обучения.
4. Содержательность организационно-методических указаний.
5. Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние.
6. Внешний вид учителя и учащихся.
7. Рациональность распределения времени в уроке по его частям и видам упражнении, целесообразность использования площади зала, имеющихся снарядов и инвентаря.
8. Целесообразность используемых размещений, построений, перестроений, передвижений, применяемых методов организации работы и методов выполнения упражнений в каждой из частей урока (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влияние на нагрузку, плотность урока, воспитательная ценность и др. Подтверждение примерами.
9. Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей.
10. Соблюдение «Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагогом работы помощников, освобо­жденных от занятий.
11. Характеристика средств, используемых в уроке. Подбор средств - одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на их соответствие:
- подготовительной части, ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организации учащихся и др.), контингенту занимающихся, виду урока, условиям проведения и т.д.;
- основной части урока и решаемым задачам (правильно ли осуществлялся подбор подводящих упражнений, рациональная последовательность предложенного материала, использование облегченных заданий, упрощение условий выполнения, положительный перенос навыка, эффективная повторность, вариативность заданий, учитыва­лись ли возможности учащихся и др.);
- заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.).
- домашнему заданию, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению. Все подтверждается примерами.
12. Использование методов обучения:
- методы передачи знаний (словесный, наглядный);
- методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный);
- методы предупреждения и исправления ошибок.
13. Качество владения и рациональность использования метода слова (какие формы слова использовались в уроке, их многообразие, соответствие задачам, контингенту учащихся; содержательность передаваемой информации). Использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.д.) Общая культура речи педагога (грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.д.).
14. Умение пользоваться методом показа (применение различных форм, соответствие контингенту учащихся, содержанию и конкретным задачам урока). Использование методических приемов, усиливающих действие показа (быстро, замедленно и т.д.), качество и выразительность показа. Примеры.
15. Использование сочетаний слова, показа и различных действий преподавателя (слово и показ одновременно, показ с коллективным обсуждением), их влияние на решение поставленных перед уроком задач.
16. Качество применения в уроке методов практического разучивания физических упражнений: целостного, расчлененного и целостно расчлененного (учет особенностей учащихся, решаемых задач, особенностей физического упражнения; соблюдение типичной последовательности при использовании каждого метода). Методические приемы, используемые в целях освоения техники упражнений (акцент на основе техники движений, выполнение в упрощенной форме, в облегченных условиях и т.д.).
17. Качество применения на уроке методов предупреждения и исправления ошибок техники физических упражнений, их многообразие (подводящие упражнения, изменения техники основного упражнения, использование ориентиров и пр.).
18. Содержание работы по воспитанию физических качеств, какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспитания применялись (повторный, переменный и др.), их целесообразность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др.;
19. Регулирование нагрузки в уроке (по внешним признакам), по данным пульсометрии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям проведения; рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки, пауз для отдыха, их частота и продолжительность.
20. Содержание воспитательной работы:
- выделение заданий, предлагаемых для решения воспитательных задач в различных частях урока, умение оценить действия учащихся;
- что и как делается для решения задач умственного (мыслительной активности), нравственного (ответственности, организованности), эстетического (эстетических чувств и вкусов) и трудового (дисциплинированности) воспитания школьников;
- характер формирования навыков культурного поведения, чувства дружбы и товарищества и др.;
- побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие школьников в наблюдении, исправлении ошибок, организации взаимообучения, воспитания;
- умение педагога владеть классом, формировать сознательное отношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.
21. Выводы и предложения
1. Образовательная ценность урока.
2. Оздоровительная ценность урока.
3. Воспитательная ценность урока.
4. Положительные стороны деятельности преподавателя.
5. Основные недостатки на уроке и конкретные практические рекомендации по совершенствованию педагогического мастерства.
6. Оценка в баллах.

Ф.И.О., проводившего наблюдение на уроке________________________________________






Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 15214356
    Размер файла: 119 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий