Prakticheskoe_zanyatie_ORKD_12 (1)

Практическое занятие № 1.
Культура речи как предмет изучения. Основные понятия культуры речи.
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о культуре речи как науке. Выпишите из доступных вам источников определение понятия «норма», «кодификация». (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов в графе «Аудиторная работа»).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте сообщение «Типы речевых культур и их признаки», опираясь на работы И.А. Стернина и О.Б. Сиротининой.(3 балла)
Вопросы для обсуждения на занятии.
Что такое «культура речи»? В каких, на Ваш взгляд, отношениях культура речи находится с общей культурой человека? Чем отличается речь «культурная» от «некультурной».
Норма - что означает это понятие? Нормы в нашей жизни и нормы в языке. Какова природа языковых норм и их функции?
На какую функцию нормы указывает в нижеприведенном рассуждении известный филолог М.А. Кронгауз: «Норма означает, что в языке зафиксирована иерархия возможных ударений, написаний, грамматических форм, некоторые из которых безусловно, существующие признаются не вполне правильными, неправильными или, скажем, совершенно недопустимыми. Эта иерархия помогает установить иерархию и среди людей, разделяя их на знающих и не знающих норму (или не вполне знающих), образованных и необразованных. Так, образованные люди знают (их этому научили в школе или в семье), что “надевают одежду”, а “одевают Надежду”, что надо “класть”, а не “ложить”, что в слове “звонит” ударение ставится на втором слоге (а с тем, кто говорит иначе, не надо дружить), что слово “кофе” мужского рода. Каково же возмущение образованных людей, когда они узнают, что норма меняется! Например, словари допускают средний род у слова “кофе”. Это означает, что сосед, говоривший “черное кофе” и тем самым не вполне владевший литературным языком, теперь уравнивается с нами в правах, а мы лишаемся своего бесспорного преимущества статуса носителя языковой нормы». (Кронгауз М.А. Кто отвечает за русский язык. // Дружба народов.2011.№ 10)
Система норм литературного языка: нормы устной речи (акцентологические и орфоэпические), нормы письменной речи (орфографические и пунктуационные), нормы, свойственные как устной, так и письменной речи (лексические, грамматические, синтаксические). Этические нормы.
Раскройте смысл понятия «кодификация» нормы.
Почему норма может меняться? «Динамическая теория нормы» Приведите примеры того, как изменяются нормы произношения, ударения, словоупотребления. Оцените эти изменения.
Прочитайте тексты русских поэтов первой половины XIX века. В каких случаях вы фиксируете в них несоответствие нормам современного русского литературного языка?
Но только что сумрак на землю упал, По курням упругим топор застучал, И пали без жизни питомцы столетий! Одежду их сурвали малые дети, Изрублены были тела их потом, И медленно жгли их до этра огнём. (М. Лермонтов)
Зевйса, мечущего громы, И всех бессмертных вкруг отца, Пиры их светлые и думы Увидим в песнях мы слепца. (Н. Гнедич)
Что доказывает такое несоответствие?
Речь правильная и речь хорошая – это одно и то же, или это разные понятия? Аргументируйте свой ответ.
О каких еще качествах хорошей речи говорит профессор И.А. Стернин в приведенном ниже высказывании:
«Есть такая известная фраза: язык - одежда мыслей. Действительно, у нас есть одежда для разных ситуаций. Мы понимаем, что работать в огороде нужно не в той одежде, в которой ты пойдешь в театр. Что дома можно одеваться попроще, а на работу нужно построже. Точно так же носитель языка должен относиться и к своей речи - она должна быть адекватной, то есть соответствовать конкретной ситуации общения. То, что можно сказать в беседе с друзьями, нельзя произносить с трибуны; а то, что можно сказать устно, не всегда можно написать. Кстати, то, что говорят с трибуны, при обсуждении дома тоже не должно выглядеть "как по писаному", это будет совершенно неуместно.» (Стернин И.А. Наблюдается ли кризис в русском языке рубежа веков? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Учение об «уровнях» или «типах речевых культур». (Сообщение) Оцените свою речь и речь окружающих Вас людей с этой точки зрения. К какому типу речевой культуры Вы отнесете себя и их?
Сформулируйте для себя ряд мотивов, по которым Вы готовы повышать и совершенствовать свою речевую культуру: «Культура речи даст мне», «Высокая речевая культура нужна мне для», «Я готов(а) повышать и совершенствовать свою речевую культуру, поскольку» и т.п.(в письменном виде, 2 балла)

Список литературы и источников:
Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога: Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С 5-52.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов/ Л.А. Введеннская и др. – Изд. 21-е, - Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. – С 69- 90;
Культура русской речи: Учебник для вузов/ Отв. ред. д.ф.н.. проф. Л.К. Граудина и д.ф.н.. проф. Е.Н. Ширяев. – М.:Норма, 2006. – С 1.-46





Практическое занятие № 2.
Нормы устной речи (орфоэпические и акцентологические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы об орфоэпии и нормах произношения. Выпишите из доступных вам источников определение понятия «орфоэпия», «акцентология». (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по одному из следующих вопросов (3 балла)
1. «Прав тот, кто смотрит в словарь до 1000 раз в день» (Куринский В.А. Автодидактика: Тезисы. Стихи. Опыт изучения китайской иероглифики. – Киев: Рад. шк. – 1990 – С. 155). Справедлив ли этот тезис, с Вашей точки зрения?
2. «Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелями, итальянским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашёл бы в нём великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того, богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков» (М.В. Ломоносов. Российская грамматика).
Подтверждают ли фонетическая система современного русского языка и нормы его произношения справедливость слов великого учёного?
Вопросы для обсуждения на занятии.
Понятие орфоэпической нормы. Книжный и разговорный стили произношения.
Произношение гласных звуков в безударных слогах после твёрдых и мягких согласных.
Произношение твёрдых и мягких согласных звуков перед гласными непереднего ряда [ы], [у], [о], [а]; перед гласными переднего ряда [э], [и], перед твёрдыми и мягкими согласными; на конце слов. Произношение согласных [п],[б],[в],[ф],[м] перед [э] в словах иноязычного происхождения типа «купе», «мэр». Нормы и варианты произношения в словах «декан», «детектор» и под.
Произношение сочетаний согласных: ЧН, ЧТ, ЖД, ЗЖ, СШ, ЖЖ, СЧ, ЗЧ, ЖЧ, ШЧ, ЛЕ, ТЧ, СТЧ, ЗДЧ, ТСК (конечно, что, дождь, езжу, сшил, жужжать, разносчик, извозчик, перебежчик, веснушчатый, учился, лётчик; жёстче, объездчик, детский, Оренбургский). Произношение сочетаний с утрачивающимися (непроизносимым) согласными: ЛНЦ, РДЧ, СТН, ЗДН, СТЛ, ВСТВ, СТСК (солнце, сердце, сердчишко, честный, праздник, безвозмездно, счастливый, хвастливый, здравствуй, пропагандистский). Произношение двойных согласных: Алла, балл, металл, грипп,классный.
Смягчение согласных перед мягкими согласными (как правильно: [ст’их]или[с’т’их], [зд’эс’]или [з’д’эс’])?
Произношение звуков в некоторых грамматических формах: имён прилагательных на [г], [к], [х] (упругий, крепкий, тихий); глаголов II спряжения на – АТ (дышат, ходят, лечат); возвратных глаголов на –СЯ(СЬ) (собрался, началась); глаголов на [г], [к], [х] перед суффиксами -ива- (вытаскивать, вытягивать, отряхивать).
Общая нормативная характеристика русского ударения: свойства русского ударения. Ударение в грамматических формах слов. Слова с побочным ударением.
Расставьте ударения в словах:
Взяты, взят, взято, взята;
Начаты, начат, начато, начата;
Приняты, принят, принято, принята;
Проданы, продан, продано, продана;
Прожиты, прожит, прожито, прожита;
Созданы, создан, создано, создана.
Брали, брал, брало, брала;
Взяли, взял, взяло, взяла;
Гнали, гнал, гнало, гнала;
Заняли, занял, заняло, заняла;
Нажили, нажил, нажило, нажила
Какая закономерность проявляется в ударениях в кратких причатиях и глаголах?
Домашнее задание по итогам работы.
Выполнить практическую работу по теме «Орфоэпия» (ПР-1)
Орфоэпические словари и справочники современного русского литературного языка:
Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова – 3-е изд. – М.: Русский язык, 1987 и последующие издания
Резниченко Л.А. Словарь ударений русского языка. – М.: АСТ-Пресс Книга.- 944 с.
Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения – М.: Русский язык, 1997
Новинская Н.И. Орфоэпический словарь русского языка. Изд. 4-е.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 330 с.
Агеенко Ф.М., Зарва М.В. Словарь трудностей для работников радио и телевидения: ок. 75000 словарных единиц / Под ред. Д.Э. Розенталя – М.: Русский язык, 1984
Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке – СПб.: Норинт, 2000
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка – М.: Айрис-Пресс, 2004
Ожегов С.Н., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – 4-е изд., доп. – М., 2007.

Практическая работа (ПР-1. Тема «Орфоэпия»)
Распределите слова в 3 колонки, в соответствии с нормами произношения мягких губных и зубных перед мягкими губными и зубными:
Произносится мягко
Произносится твердо
Допустимы варианты произношения





Снег, свет, степь, если, движение, подвенечный, энтузиазм, подпись, с ним, пенсия, если, в битве, постель, четверг, разделить, две, подвиг, подветренный, разница, слепой, настил.
Как следует произносить сочетание ЧН в следующих словах:
[шн]
[ч’н]
Возможны оба варианта





Цветочный, пустячный, копеечный, яичный, пряничный, скучно, стрелочник, конечно, булочная, тряпичник, Никитична, порядочный, красочный, конечная (остановка), прачечная, Ильинична, яичница?
Как произносятся согласные перед звуком [э] в данных словах:
Произносится мягко [д’э]
Произносится твёрдо [дэ]
Возможны оба варианта





деноминация, декан, террор, музей, термин, фонема, конгресс, реквием, атеизм, шинель, фреска, бизнесмен, сессия, тенденция, стенд, лазер, рейд, интенсивный, тембр, тенор.
Как рекомендуется произносить сочетания зж, жж, жд в следующих словах:
Произносится два звука [жд’]
Произносится один долгий звук [ж],
Имеются варианты произношения

Снисхождение, подожди, вожжи, вождение, дожди, позже, езжу, дождик, приезжать, брюзжать, освобождение, жужжать, тождество, жжение, размозжить, визжать, дребезжать.
Расставьте ударения в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка: безудержный, гербовый, августовский, мизерный, украинский, юродивый, баловать, делящий, усугубить, донельзя, наголо, сосредоточение, углубить, оптовый, договор, факсимиле, розан, квартал, столяр, подписей, диспансер, заржавеет, жизнеобеспечение, упрочение, ворожея, христианин.
При выполнении работы были использованы словари: _________________________________ (указать полные выходные данные всех словарей и справочников, использованных при выполнении работы).
Максимальная оценка работы – 5 рейтинговых баллов,
Указания по выполнению практических работ:
Практические работы завершают каждую тему и служат средством контроля основных умений студентов. Выполняются работы во внеаудиторное время, при выполнении работы используются словари и справочники , указанные в литературе к теме. Выполненная работа предоставляется на проверку не позднее чем через 2 недели после аудиторного занятия по данной теме. Работа предоставляется в письменном или печатном виде, с подписью студента. Возможно предоставить работу в электронном виде по электронной почте: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (В этом случае работа прикладывается к тексту письма в файле формата *doc, *docx, *odt, с именем файла – Фамилия студента_номер работы) Оценка за практические работы выставляется в графу «Самостоятельная работа студента (обязательные формы)».
Практическое занятие № 3.
Нормы письменной речи (орфографические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы об орфографии и нормах правописания. Выпишите из доступных вам источников определение понятия «орфография», «орфографическая ошибка», «орфограмма», «пунктуация» . (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 3 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по одному из следующих вопросов (3 балла)
1. Назовите орфографические и пунктуационные нормы, соблюдение которых вызывает у Вас наибольшие затруднения, как Вы думаете, почему так происходит.
2. «Классические» школьные упражнения – «раскрыть скобки: (не)годовать»; «вставить пропущенные буквы: заграть»; «расставить недостающие знаки препинания». В какой мере, на Ваш взгляд, такие упражнения способствуют повышения Вашей грамотности в письменной речи?
3. «Превед от аффтара, который жжот». Обязательно ли, на Ваш взгляд, соблюдение норм орфографии в текстах Интернет-коммуникации (переписка в соц.сетях, чатах, ICQ и др.).
4. Проблема грамотности в письменной речи: в чем, на Ваш взгляд, причина тотальной безграмотности?
5. Размышления над статьей академика Л.В. Щербы «Безграмотность и ее причины» (текст статьи в Электронном приложении к УМК курса)
Ваши размышления будут продуктивными, если Вы используете материалы учебника «Русский язык и культура речи / А.Н. Дунев, В.А. Ефремов, Е.А. Сергеева, В.Д. Черняк // Под ред. В.Д. Черняк – СПб., 2007 – Раздел: Нормы письменной речи. Русская орфография: правила и принципы (с.216-239); Русская пунктуация: нормы и варианты, правила и исключения, принципы и тенденции (с. 240-273).

Вопросы для обсуждения на занятии.
«Культура – замечательная вещь, и орфография как часть культуры тоже. И не только потому, что она КУЛЬТУРА, но и потому, что, как правило, она дает определенные преимущества людям, ею обладающим». (М.А. Кронгауз. Утомленные грамотой//Новый мир. - 2008 - №5.) Как Вы думаете, какие преимущества Вам может дать грамотное письмо?
Понятие орфографической нормы. Разграничение орфографических и неорфографических ошибок.
Краткая характеристика русской графики. Принципы графики: морфологический (морфемный, фонематический – в терминологии МФШ), традиционный. Какие правила подчиняются каждому из этих принципов?
Краткая характеристика морфемного строения русских слов (корень, приставка, суффикс, окончание и другие морфемы). Нормы орфографии, связанные с морфемным строением русских слов, употребление букв Е(Ё) и О после шипящих для обозначения ударного звука [о] в корнях русских слов (дешёвка, жёлтый, крыжовник, шорох, шов) и слов заимствованных (капюшон, шофёр, Шопен); правописание одного и двух -Н- в корнях (антенна, тоннель), в суффиксах прилагательных и причастий, а также на стыке корня и суффикса (финны – финский, стена – стенной); употребление и правописание частиц НЕ и НИ.
Краткая характеристика слова как основной единицы языка (его лексические и морфологические признаки). Нормы орфографии, связанные с выделением слова в речевом потоке: слитное и раздельное написание НЕ; разграничение приставки НЕ и частицы НЕ; слитное и раздельное написание НЕ с формами на -МЫЙ; слитное и дефисное написание сложных существительных и прилагательных.
Домашнее задание по итогам работы.
Подготовиться к написанию диктанта, вспомнить наиболее сложные для вас правила орфографии и пунктуации (составьте опорные таблицы по наиболее «проблемным» для вас написаниям).
Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С 216-239.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов/ Л.А. Введеннская и др. – Изд. 21-е, - Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. – С 69- 90;
Культура русской речи: Учебник для вузов/ Отв. ред. д.ф.н.. проф. Л.К. Граудина и д.ф.н.. проф. Е.Н. Ширяев. – М.:Норма, 2006. – С 1.-46
Иванова В.Ф. Современная русская орфография: Учеб.пособие для филол.спец.вузов. – М.:Высш.школа, 1991, - 192 с.
Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. / Под ред. В.В. Лопатина. – М.:ЭКСМО, 2009. – 480 с.


Практическое занятие № 4.
Нормы письменной речи (пунктуационные)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о пунктуации и нормах постановки знаокв препинания. Выпишите из доступных вам источников определение понятия «пунктуационная ошибка», «пунктуация» . (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте опорный конспект по наиболее сложным для Вас правилам русской пунктуации.
Вопросы для обсуждения на занятии.
Понятие пунктуационной нормы. Единство грамматического, смыслового и интонационного принципов современной русской пунктуации как показатель её развитости, гибкости: способность пунктуации «выражать тончайшие оттенки смысла и структурное многообразие речи» (Н.С. Валгина). Отделяющая и выделяющая функция знаков препинания.
Нормы употребления отделяющих знаков препинания: запятой, точки с запятой, точки; многоточия; двоеточия; тире; вопросительных и восклицательных знаков; абзаца.
Нормы употребления выделяющих знаков препинания: запятой, тире, скобок; кавычек.
Пунктуационные нормы связного текста: влияние контекста на расстановку знаков препинания («контраста всего повествования, всей описанной автором ситуации или картины»; «содержания близлежащих предложений», «лексического состава отдельного предложения»; «общего эмоционального звучания, ритмического строя предложения» – Н.С. Валгина).
Анализ подготовленных опорных конспектов по орфографии и пунктуации. Написание диктанта
Домашнее задание по итогам работы.
Сделать анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.
Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С 216-239.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов/ Л.А. Введеннская и др. – Изд. 21-е, - Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. – С 69- 90;
Культура русской речи: Учебник для вузов/ Отв. ред. д.ф.н.. проф. Л.К. Граудина и д.ф.н.. проф. Е.Н. Ширяев. – М.:Норма, 2006. – С 1.-46
Иванова В.Ф. Современная русская орфография: Учеб.пособие для филол.спец.вузов. – М.:Высш.школа, 1991, - 192 с.
Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. / Под ред. В.В. Лопатина. – М.:ЭКСМО, 2009. – 480 с.

Практическое занятие № 5.
Нормы, функционирующие в устной и в письменной речи (лексические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о лексических нормах. Выпишите определение понятия «лексическая норма» (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Вопросы для обсуждения на занятии.
Понятие лексических норм.
Структура словарной статьи (Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – 4-е изд., доп. – М., 2007). Словарная статья с заглавным словом (доминантой) ПОЛЗТИ (1 и 4 лексические значения слова – ЛЗС).
Структура (семный состав) лексического значения слова (ЛЗС). Точность словоупотребления, обусловленная гармонией сем лексических значений сочетающихся слов.
Языковая асимметрия как фактор, препятствующий точному словоупотреблению (одна форма слова – несколько ЛЗС: полисемия, омонимы; одно ЛЗС – несколько форм: синонимы, антонимы).
Понятие об агнонимах: словах полностью или частично непонятных конкретной языковой личности, хотя и относящихся к активному пласту лексики (классик, любовь, интеллект, логические операции и т.п.).
Домашнее задание по итогам работы.
Оцените следующие сочетания, вошедшие в наш речевой обиход в последнее десятилетия. Нарушаются ли в них лексические нормы русского языка? Примеры взяты из книги филолога И.Б. Левонтиной «Шум словаря» (см. электронное приложение)
«Просто [Б.Н. Ельцин] был тем, кто неожиданно почувствовал этот великий ритм и дыхание времени, этот великий шанс и великий вызов. И  как мог постарался соответствовать этому вызову. (Е Трегубова)
Красивые зубы пропуск в мир успешных людей.
Нужен еще один амбициозный и целеустремленный сотрудник
Экстремально комфортно!(реклама спортивной одежды)
Мудрость ведь предполагает жизненный опыт, философский взгляд на вещи и лояльное отношение к человеческим слабостям и недостаткам.
Лояльный покупатель.
Деликатно-розовый цвет <о лаке для ногтей >
«Подарок президента шокировал работников детской школы искусств. О новом рояле здесь мечтали 32 года. Преподаватели уже и не надеялись получить новый инструмент. Тем более от Владимира Путина». (из газеты)
Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С.92-138.
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов) А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, В.А. Ефремов и др.;Под ред В.Д. Черняк.- 2-е изд, испр. и доп.- М., Высшая школа, 2006. – С. 33 – 115.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студ.фак.журналистики. – 2-е изд, испр. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – С. 67-119.

Практическое занятие № 6.
Нормы, функционирующие в устной и в письменной речи (фразеологические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о фразеологических нормах. (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по одному из следующих вопросов (3 балла)
Как украшают и обогащают нашу речь фразеологизмы? Сколько фразеологических единиц должно быть в активном словарном запасе человека с литературным типом речевой культуры.
Фразеологизмы и «прецедентные тексты» - в чем сходства и различия?
Вопросы для обсуждения на занятии.
Понятие фразеологических норм.
Основные фразеологические нормы:
воспроизведение фразеологического оборота точно в таком значении и в такой же форме, в какой она закрепилась в языке;
недопустимость неоправданного (немотивированного) разрушения фразеологизма: играть значение (вместо: играть роль или иметь значение); отложить (вместо: положить) в долгий ящик; брать быков (вместо: быка) за рога; взяться за свой ум (вместо: за ум); знать, откуда дул ветер (вместо: ветер дует);
недопустимость немотивированного расширения сочетаемости фразеологизмов с другими словами: как резаный хохочет (вместо: кричит); на кривой не обскачешь (вместо: объедешь).
Практическая часть.
Исправить ошибки в употреблении фразеологических оборотов.
Я расскажу эту тему на следующем уроке как свои пять пальцев. Пете не узнать новую модель как своих ушей. Димкины дела летели как по маслу. Девочка боялась как осиновый лист. Соседка видела Мишу как облупленного. Деньги выпускаются в трубу. Слухом не слыхивал. Душа кровью обливается. Похоронить на корню. Он отдал девушке руку и сердце. Глас, вопиющий в пустыне. Гора отвалилась от сердца. Скрепя зубы.

Домашнее задание по итогам работы.
Установите ошибки в употреблении фразеологизмов (неоправданное расширение или сокращение их состава; возникновение неправильного выражения путём объединения двух известных выражений; искажение смысла фразеологизма; проявление прямого необразного значения устойчивого оборота и т.д.).
1. Кончится тем, что Оля станет басней во языцех для всей улицы. 2. Оба они словно братья-близнецы, капля в каплю похожи друг на друга. 3. Один за одним вышли из прибрежных кустов друзья-товарищи. 4. А совсем недавно Семёнова хвалили и пели ему фимиамы. 5. Дело ещё осложняется тем, что здесь всех меряют под одну гребёнку. 6. А ведь тут и зарыт секрет самовоспитания в коллективе. 7. Изучение новых материалов даёт свои плоды. 8. На этот раз шахматисту не повезло, он получил фиаско. 9. Взяв на себя такие обязательства, мы должны теперь работать не покладая сил. 10. Ольга никогда не пряталась за чужую широкую силу. 11. Результат не замедлил себя ждать. 12. Женившись на крепостной крестьянке, граф низко пал в свете. 13. Будем бороться и проливать кровь, сражаться до последнего издыхания. 14. Львиную часть дня она занималась живописью. 15. Живое внимание слушателей вызвал рассказ полярника. 16. Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо. 17. У Плюшкина крестьяне помирают, как мухи. 18. Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 19. Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения. 20. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить ключом. 21. Фамусов не любит долго заниматься делами, у него заведён такой обычай: «Подписано, так с плеч долой».
Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С.139-157.
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов) А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, В.А. Ефремов и др.; Под ред В.Д. Черняк.- 2-е изд, испр. и доп.- М., Высшая школа, 2006. – С. 84-102.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студ. фак. журналистики. – 2-е изд, испр. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – С. 119-124.

Практическое занятие № 7.
Нормы, функционирующие в устной и в письменной речи (морфологические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о морфологических нормах и трудностях образования грамматических форм различных частей речи. (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по следующему вопросу (3 балла)
Ниже приведены примеры из статьи филолога М.Эпштейна «О творческом потенциале русского языка. Грамматика переходности и транзитивное общество» (см. электронное приложение)
Прыгни мяч! (ударь по мячу и заставь его отскочить от пола или земли).
Не лопни шарик, перестань его надувать!
Чашка упала. Это ты ее упал?
Ты куда машину едешь? Там же яма!
Вот тебе бумажный самолетик, полетай его.
Ты все время зависаешь мой компьютер!
Оцените данные примеры с точки зрения морфологических норм русского языка. Нарушаются ли они? Оправдано ли такое нарушение , и если да, то чем оправдано?

Вопросы для обсуждения на занятии.
Понятие морфологических норм как правил употребления слов в общепринятых грамматических формах.
Нормы употребления грамматических форм имён существительных:
Колебания в грамматических формах рода имён существительных: (манжет – манжета, жираф – жирафа, клавиш – клавиша; рельс – рельса, фильм – фильма, ведёрко – ведёрка, мочало – мочала, секретарь выдал (выдала), депутат выступил(а); лётчик – лётчица, учитель – учительница; кассир – кассирша, врач – врачиха; военный атташе, молодая леди, серый кенгуру, шерстяное кашне, чёрный(ое) кофе; широкая Миссисипи; ООН ответила, ТАСС уполномочен заявить; такой грязнуля – такая грязнуля).
Употребление падежных форм имён существительных: стакан чаю(я), много народу(а), нагнать страху(а), выйти из дому(а); уничтожить микробы(ов); на доме(у), на весе(у), в корректоры(а), много чулок(ов), сапог(ов), помидор(ов); дверьми(ями), дочерьми(ями).
Употребление грамматических форм числа имён существительных: употребление единственного числа в значении множественного (Собака – друг человека. Зерно уже налилось. Ученики писали карандашом);- употребление отвлечённых и вещественных существительных во множественном числе (морские глубины, низкие температуры; красные и белые глины, смазочные масла, пески пустыни).
Нормы употребления грамматических форм имён прилагательных:
Употребление полных и кратких форм прилагательных: ребёнок жив(ой), мать больна(ая), комната низка(ая), она смела(ая), стал богат(ым); бездействен – бездейственен, ответствен – ответственен; остр – остер, полн – полон.
Употребление форм степеней сравнения прилагательных: бойче – бойчее, звонче – звонче, слаще – слаже, более – больше; лучше – получше; был серьёзный – был более серьёзным, дом выше – дом более высокий, чем; высочайшая вершина – самая высокая вершина – самая высочайшая вершина.
Употребление вариантных падежных форм числительных: восьмью – восемью, восьмьюдесятью – восемьюдесятью, восьмьюстами – восемьюстами, в тысячу – в тысяча, с шестьюстами восьмьюдесятью двумя рублями – с шестьсот восемьдесят двумя рублями.
Употребление личных форм глаголов: выздоровею – выздоровлю; машет – махает; крои – крой; почисть – очисти.
Употребление вариантов видовых форм: заведовать – заведывать; оздоровить – оздоровлять; брезгать – брезговать; лететь – летать, лазить – лезть, обусловливать-обуславливать, .
Употребление форм причастий: забредший – забревший, приобретший – приобревший; обезопасенный – обезопашенный, иссякнувший – иссякший.
Употребление форм деепричастий: взяв – взявши; выведя – выведши, ошибясь – ошибившись; глядя – глядючи.

Домашнее задание по итогам работы.
Определите, удачны ли новообразования и уместно ли их употребление в данных предложениях. Исправьте предложения.
1. Моя жизнь в этом году наполнена заботами о заканчивании школы. 2. Школьная живинка очень важна при организации праздничного утренника. 3. Задержалось доставление книг в библиотеки. 4. Первыши (ученики первого класса) робко входят в свой класс. 5. Весна в этом году такая же хлябистая, как и осень.
Образуйте от данных существительных формы родительного падежа мн. числа (если вам неизвестно или непонятно лексичское значение слова, обратитесь к словарям):
а) киловатты, микроны, ньютоны, децибелы;
б) абрикосы, апельсины, каперсы, шампиньоны;
в) калмыки, мегрелы, норманны, лезгины, осетины;
г) гардемарины, гренадёры, кадеты, янычары;
д) бутсы, краги, штиблеты;
е) варежки, выжимки, гланды, очистки, шорты.
Образуйте формы родительного падежа мн. числа от следующих существительных:
а) шалаш, врач, сторож, конь, дождь, луч;
б) бриджи, букли, дровни, розвальни, шашни.

Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С.158-200.
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов) А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, В.А. Ефремов и др.; Под ред В.Д. Черняк.- 2-е изд, испр. и доп.- М., Высшая школа, 2006. – С. 163-254.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студ. фак. журналистики. – 2-е изд, испр. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – С. 125-193.


Практическое занятие № 8.
Нормы, функционирующие в устной и в письменной речи (синтаксические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о синтаксических нормах. (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Вопросы для обсуждения на занятии.
Управление и согласование. Отражение норм управления и согласования в словаре сочетаемости, в толковых словарях, в справочниках по литературной правке и редактированию.
Употребление вариантных беспредложных и предложных форм управления: интересный всем – для всех; идти полем – по полю, считать бездельником – за бездельника и т.д.
Употребление вариантных предложных форм управления: слушать в волнении – с волнением, не сделать из боязни – из-за боязни, разговор о поездке – про поездку – насчёт поездки – относительно поездки – касательно поездки и т.д.
Нормы построения простых предложений:
Нормы согласования подлежащего и сказуемого: большинство частников поддержало – поддержали, пять школьников участвовало - участвовали и т.п..
Употребление вариативных форм составных именных сказуемых: был свой человек (своим человеком), звать Люба (Любой), бывает любезная (любезной).
Нормы построения осложнённых предложений:
Нормы употребления предлогов при однородных членах: и в школе, и в техникуме, и в институте; не столько для себя, сколько для других; на предприятиях и в учреждениях; не в поле, а в лесу; в дальнем, а не ближнем лесу; в школу или институт;
Нормативные конструкции предложений, осложнённых причастными оборотами: часть книг, предназначенная (предназначенных) для выставки; полученное от автора письмо (полученное письмо от автора); вошедших в автобус граждан (вошедших граждан); факты (которые накопленные), накопленные наукой;
Нормативные конструкции предложений, осложнённых деепричастными оборотами: подъезжая к вокзалы, мы услыхали, как залаяли собаки (подъезжая к вокзалу, залаяли собаки) (когда подъехав) подъехав к вокзалу, мы услыхали; приходилось (не имея выходных дней) много работать, не имея выходных дней.
Нормы построения сложных предложений:
Нормы употребления союзов и союзных слов в сложном предложении: речь шла не только об успеваемости (но мы говорили также об отношении к учёбе), но и об отношении к учёбе; то небо чёрное (но вот оно становится светлым), то оно становится светлым); условия для работы созданы (однако тем не менее улучшений нет), однако улучшений нет; хотел, чтобы они (получили бы) получили; учитель, который слушал ученика, (который отсутствовал), отсутствовавшего;
Нормативные конструкции сложных предложений: Искал его три дня, но всё напрасно, (но) потом нашёл; Когда я постучал (и) мне сразу открыли; Собака (гуляла с тётей Валей, у которой был намордник), у которой был намордник, гуляла с тётей Валей; Бритва – предмет, которым (которой) бреются; Он сказал Маше, (что я посылаю), что посылает .

Домашнее задание по итогам работы.
Найдите ошибки в построении предложения.
Перед заводом стоят большие задачи в этом году.
В настоящее время находится зерно на току.
Неплохо работает в этом году пятый цех.
После ареста сына мать продолжает начатое Павлом дело и его товарищами.
Все были очень рады и не заметили, как умер их герой в руках с сердцем.
Сахарная свёкла очень требовательная культура к внесению удобрений.
Особое внимание участники совещания обратили на производство зерна.

Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- 201-215
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов) А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, В.А. Ефремов и др.; Под ред В.Д. Черняк.- 2-е изд, испр. и доп.- М., Высшая школа, 2006. – С. С.254-312.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студ. фак. журналистики. – 2-е изд, испр. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – С. 194-238.

Практическое занятие № 9.
Нормы, функционирующие в устной и в письменной речи (стилистические)
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы о стилистических нормах. Выпишите определение понятия «функциональный стиль». (1 балл)
Заполните таблицу (2 балла):
Функциональный стиль
Функции и сфера применения
Важнейшие стилевые особенности

Официально-деловой



Научный



Публицистический



Художественный



Разговорно-обиходный




Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Вопросы для обсуждения на занятии.
Система стилей русского языка: характеристика функциональных стилей.
Стилистическая окраска языковых единиц в русском языке. Книжная и разговорная, эмоционально-оценочная и нейтральная лексика. Как отражается стилистическая окраска языковых единиц в словарях? Только ли лексические единицы обладают стилистической окраской?
Какое содержание вкладывается в известных Вам учебниках в понятие «стилистическая ошибка»?
Практические задания:
Прокомментируйте, опираясь на словари, стилистические ошибки, допущенные авторами данных высказываний:
По мнению специалистов в области экономики, на руках у населения находится около двух миллиардов баксов.
Она готова была нести большие бабки, чтобы избавить его от службы в армии, но предоставила ему альтернативу: либо он возвращается домой, либо денег не будет.
Здесь находится велосипедная мастерская, в которой велосипед можно починить, накачать шины, приобрести к нему всякие причиндалы.
Я прибыл в США не тренироваться на хитрых машинах, а работать, вкалывать, как и все прочие здешние профи.
Домашнее задание по итогам работы.
Дайте стилистическую характеристику слов, входящих в синонимический ряд, отметьте смысловые различия.
Воспоминания, мемуары, записки.
Вылечить, излечить, исцелить, поднять (на ноги)
Жаркий, знойный, горячий, палящий, жгучий.
Невзрачный, неприглядный, незаметный, неприметный, непримечательный, непрезентабельный, невидный, неказистый, плюгавый.
Теперь, сейчас, нынче, иначе.
Следовательно, итак, таким образом, стало быть, стало, значит, выходит, следственно.
Список литературы и источников:
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. – Спб:Сага; М.: Форум, 2007.- С.274-290.
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов) А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, В.А. Ефремов и др.; Под ред В.Д. Черняк.- 2-е изд, испр. и доп.- М., Высшая школа, 2006. – С. 366-380.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студ. фак. журналистики. – 2-е изд, испр. – М.: Издат.центр «Академия», 2004. – С. 6-66.
Практическое занятие № 10.
Коммуникативные качества речи: правильность и чистота.
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы коммуникативных качествах речи. (1 балл)
Наблюдая за речью окружающих Вас людей, оцените уровень соблюдения ими основных норм русского языка. Опишите типичные ошибки и нарушения.
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по одному из следующих вопросов (3 балла)
1. Как вы считаете, почему одно время советских разведчиков за рубежом «вычисляли», когда они говорили на абсолютно правильном языке этой страны?
2. Все вы наверняка помните строки А.С. Пушкина из романа «Евгений Онегин»: «Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю». Как вы думаете, что имел в виду поэт (ошибаться обязательно; ошибка (точнее, некоторая неправильность) способна оживить речь, а сверхстарательное стремление следовать правилам приводит к воспроизведению речевых клише; осознанная намеренная ошибка сродни улыбке, она служит средством установления более доверительных отношений)?
Вопросы для обсуждения на занятии.
Качества хорошей речи и их классификация.
Прочитайте следующие примеры и определите, нарушены в них нормы или нет, а если нарушение есть, то определите его причину и предложите правильный вариант.
Своевременно оплачивайте за проезд.
Нельзя не отметить о хорошей посещаемости.
Стройка проводилась согласно указаниям прораба.
Она быстро одела туфли на высоких каблуках и шляпку и выбежала из дома.
Тренер гордился за своих игроков.
Наперекор желания отца он поступил в театральное училище.
Газета «Московский комсомолец» напечатал интересную статью.
Могу джинсы одеть.
Он на себя одел часы и вышел на улицу.
Он озвучил о том, что пора предпринять меры.
Встретившись с ним, все эти сомнения рассеялись, как туман.
Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, нужно читать книги.
Тараса Бульбу никак нельзя сравнить с обыкновенным человеком и неловко приравниваешь его к богатырям.
Сойдя на тамбовскую землю, наши опасения целиком оправдались.
Чистота речи. Охарактеризуйте это качество, приведите примеры речи, не отвечающей требованиями «чистоты». Согласны ли Вы с тем, что именно чистоты чаще всего не хватает практически каждому номеру современной газеты. В чем это проявляется?
Жаргон, сленг и его место в современной устной и письменной коммуникации. Роль и назначение жаргонной лексики.
Домашнее задание по итогам работы.
Проанализируйте на свой выбор любой номер любой газеты, ориентированной на молодежную аудиторию и выпишите все случаи, когда, по вашему мнению, нарушается требование чистоты речи, она «засоряется» (проверьте себя по словарю) и оцените, оправданно ли используется жаргонная лексика, насколько она уместна в данной публикации в содержательном и стилистическом плане.
Список литературы и источников:
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская и др. – Изд. 21-е. – Ростов –н/Д.: Феникс, 2007. – С.90 – 162.
Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.:Издат. центр «Академия», 2003. – С. 36-54

Практическое занятие № 11.
Коммуникативные качества речи: точность и логичность.
Подготовка к занятию.
Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)
Прочитайте в учебниках разделы коммуникативных качествах речи, определите содержание понятий «точность» и «логичность» речи. (1 балл)
Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).
Самостоятельная работа студентов (формы по выбору студента)
Подготовьте аргументированное письменное рассуждение по следующему вопросу (3 балла)
На уровень логичности речи конкретного человека очень большое влияние оказывает тип его мышления:
1. Дискурсивный – последовательное, как бы пробегающее все ступени мысли, без скачков и пропусков.
2. Интуитивный – тип мышления быстрой догадки. Человек скуп на слова. В его речи многое подразумевается – многое недоговорено.
3. Ассоциативный – человек мыслит почти исключительно по законам ассоциации. Одна мысль рождает ассоциации для возникновения следующей (по А.В. Миртову).
Какой тип мышления свойственен вам?
Вопросы для обсуждения на занятии.
Точность предметная и понятийная. Условия достижения точности речи.
Паронимы и точность речи. Синонимы и точность речи. Смешение родовых и видовых понятий как фактор, нарушающий точность речи.
Найдите неточности в следующих предложениях. Определите их причину. Сформулируйте правильный вариант высказывания.
Я не буду лить много слов.
Есть тут у нас один миллионер в долларах.
Какие доходы вы зарабатываете?
С окончанием футбольного матча количество звонков должно активизироваться.
Когда Россия так упёрто возражает против расширения НАТО.
Картина проясняется вполне точно и понятно. Уже виден её завершающий конец.
Сотрудники МВД ввели в действие план «Перехват» и вооружились свирепыми лицами.
Приговоры бывают суровыми – вплоть до смертной жизни.
Некоторые из них были охотниками и взяли с собой ружья. Украинец же приехал со своим родственником.
Введены ограничения для рыболовов на период нереста.
Она пришла с двумя своими блюдцами вместо глаз.
Логичность рассуждения и логичность изложения.
Законы логики.
Логичность в предложении и тексте.
Какие законы логики нарушаются в данных примерах? Аргументируйте ответы.
В горах Памира продолжаются подземные толчки. Сегодня в 2 часа 25 минут по московскому времени жителей разбудило новое землетрясение. Памир - горная страна в Средней Азии. Высшая точка Памира 7495 м (из газет).
По результатам соревнования в прыжках с шестом в высоту самых высоких показателей добился С. Бубка. Не менее высокие результаты оказались у легкоатлетов из другого спортивного общества
Все студенты, сдали контрольную работу вовремя. А Иванов не написал её и не сдал преподавателю.
Прочитайте текст. Оцените логичность речи в нём (с точки зрения последовательности, непротиворечивости, полноты раскрытия смысла, соответствия текста жанру и стилю и т.д.) и соответствие вашим представлениям о том, как нужно добиваться логичности.
Учась логике, нужно выработать три умения:
1. Внимательно относиться к словам, подбирать самые точные из существующих для обозначения своих мыслей и формулировать из них упорядоченные высказывания.
2. Находить в текстах главные предложения, мысли и уметь выстраивать иерархические отношения между основными положениями своего высказывания. Кроме того, нужно выстраивать последовательность положений исходя из того или иного принципа, который должен быть понятным не только говорящему (пишущему), но и слушателю (читателю).
3. Строить свою речь так, чтобы соблюсти принцип «необходимо и достаточно» для раскрытия основной мысли.
Домашнее задание по итогам работы.
Устраните ошибки, допущенные в результате смешения паронимов. Запишите исправленный текст.
1.Поэт стоял у источников новой поэзии. 2. Писатель завоевал мировую признательность. 3. Плюшкин называет дурачком своего придворного Плошку. 4. Онегин вёл праздничный образ жизни. 5. Поэт изобразил здесь свои взгляды. 6. Большое значение для роста культурности человека имеет посещение выставок. 7. Преподаватель представил учащимся полную свободу в выборе темы сочинения. 8. Мы немедленно предприняли меры к нормализации отношений. 9. Горько страдает Тихон, ставший косным виновником гибели Катерины. 10. В прохладную погоду надо одевать шапку. 11. Татьяна любила вставать с зарницей, наблюдать восход солнца.
Проанализируйте рекламный текст. Найдите в нем нарушения требований логичности и точности речи. Устраните недостатки (Текст воспроизводится с сохранением орфографии и пунктуации первоисточника).
«Кухни Дриада – это новая страничка в Вашей жизни, которая подарит Вам и всей вашей семье уют и комфорт на долгие годы. Мы предлагаем не только безусловно красивые кухни высокого качества по доступной цене, но и весь процесс отлаженной работы нашей компании, от которого Вы получите только приятные положительные эмоции и отличный результат. Разнообразие фасадов и материалов не оставит Вас равнодушными к нашей продукции. Конечно же наш постоянный принцип «все включено» (замер, проработка диз.проекта, просчет, доставка, подъем на этаж , сборка и установка) – бесплатная услуга для Вас!!!» (Информационно-рекламный журнал «Мягкофф». Весна-лето, 2011. С. 42-43)
Список литературы и источников:

Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 18445897
    Размер файла: 203 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий