proekt-programmyi-vospitaniya-i-sotsializatsii-obuchayuschihsya-osnovnogo-obschego-obrazovaniya

Проект программы воспитания и социализации обучающихся основного общего образования
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 
Пристальное внимание государства к вопросам духовно-нравственного развития и воспитания, создание условий для успешной социализации подрастающего поколения и формирование у детей способности к саморазвитию и совершенствованию во благо себе и обществу, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, – все это становится важнейшими факторами модернизации России на современном этапе.
Повышение роли школы в деле воспитания  декларируется в нормативных документах, но в практической деятельности не всегда реализуется в образовательных организациях.
Школа несет  ответственность за воспитание нового поколения российских граждан. Она обязана организовать образовательный процесс так, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития культурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной личности.
Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности посредством осознанного принятия ею ценностей:
- семейной жизни;
- классного и школьного коллектива;
- культурно-регионального сообщества;
- культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России;
- российской гражданской нации;
- мирового сообщества;
Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения личности, динамичности, толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих духовных ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более гибкой, разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.
Проанализировав воспитательный процесс школы за последние пять лет, мы пришли к идее создания новой воспитательной программы, которая отвечает всем требованиям ФГОС ООО.
С 2012 года в школе реализовывалась  комплексная программа воспитания «Надежда России», предполагавшая формирование и развитие основных ценностей личности обучающегося. Но, в связи с изменившимися приоритетами государства встает необходимость дополнения и модернизации  имеющейся программы.  Так был разработан проект новой программы с тем же названием «Надежда России», ставшая преемником предыдущей программы и предполагающая уделить наряду с основными ценностями  личности особое внимание социализации обучающихся.
Целью воспитания и социализации обучающихся основного общего образования в контексте ФГОС ООО, а, следовательно, и целью программы «Надежда России» является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На уровне основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются определенные задачи.
В области формирования личностной культуры:
- усвоение обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России, Кемеровской области;
- развитие у обучающихся трудолюбия, последовательности и настойчивости в достижении результата;
- формирование у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
В области социальной культуры:
- укрепление у обучающихся веры в Россию, чувство ответственности и гордости за свой край, Отечество;
- формирование у обучающихся российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, гражданина России;
- усвоение обучающимися гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- укрепление школьных традиций, школьного уклада жизни, уважительного отношения к истории школы;
В области формирования семейной культуры:
- укрепление у обучающихся уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;
- усвоение обучающимися таких нравственных ценностей семейной жизни, как взаимопомощь, забота о близких людях;
В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования лежат следующие принципы:
- принцип ориентации на идеал;
- принцип следования нравственному примеру;
- принцип диалогического общения;
- принцип полисубъектности воспитания;
Основные идеи, нашедшие отражение в программе воспитания и социализации обучающихся, можно сформулировать следующим образом:
программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, способной ценить себя и уважать других;
содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного развития ребенка, запросу родителей (законных представителей);
содержание программы ориентировано на региональные особенности;
семья - равноправный участник воспитательного процесса в школе;
воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.
программа ориентирует обучающихся на активное участие в работе детских объединений, ученическом самоуправлении.
В программе представлены формы и методы воспитательной работы:
- классные часы;
- соревнования;
- беседы;
- КТД;
- встречи с интересными людьми;
- акции;
- экскурсии;
- конкурсы;
-  выставки и т. д.
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования состоит из следующих блоков:
1 блок – программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся;
2 блок – программа социализации и профессиональной ориентации обучающихся;
3 блок – программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся;
Программа воспитания и социализации обучающихся опирается на следующие нормативно-правовые документы:
Закон «Об образовании Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерную образовательную программу основного общего образования;
Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Программу развития воспитательной компоненты (методические рекомендации к программе);
Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»  (Постановление Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 795);
Закон «О защите прав ребенка»;
Концепцию воспитательной системы школы;
Портрет выпускника основной школы представлен следующим образом:
- любящий свой край и свою Родину, знающий свой язык, уважающий свой народ;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества;
- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
- социально активный, уважающий закон и порядок;
- осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни;
- уважающий природу, ее законы, активно участвующий в ее сохранении;
 
Программа воспитания и социализации обучающихся рассчитана на 5-9 классы.
 
 
 
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
И  РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Блок 1
Прежде чем перейти к пище твердой,
ребенок вскармливается молоком матери.
Прежде чем учить ребенка
любить другие страны и другие народы,
надо научить любить свою страну и свой народ.
(К.Д. Ушинский)
Введение
Воспитание свободоспособного гражданина предусматривает развитие у него с малых лет умения пользоваться своими силами: духовными, культурными, общественными, семейными, а также создание такой социальной среды, в которой возможна полноценная реализация его жизненного потенциала, его духовно-нравственное развитие.
Сегодня духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.
Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация представляет собой процесс формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.
«Убежден, – подчеркивает В.В. Путин, – что достижение необходимой динамики роста – проблема не только экономическая. Это проблема также политическая и, не побоюсь этого слова, в определенном смысле идеологическая. Точнее, идейная, духовная, нравственная».
Духовно-нравственное воспитание гражданина России – это начало и результат, смысл и основной ресурс социального и экономического прогресса общества. Модернизация страны начинается с воспитания личности, способной ее осуществить. Но сама модернизация нужна для повышения качества жизни в стране, т.е. создания максимально благоприятных (по мировым стандартам) условий для развития личности.
Таким образом, воспитание гражданина и модернизация образования в России есть две стороны одного процесса, который приближенно можно назвать прогрессом общества. Соответственно, национальный воспитательный идеал и цель современного образования не могут быть осуществлены одной только системой образования. Их реализация требует, применительно к образованию, консолидации сил, согласования полномочий и ответственности важнейших субъектов национальной жизни – личности, общества и государства.
Цель и задачи программы:
Целью духовно-нравственного развития,  воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования является высоконравственный  обучающийся, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
В условиях образовательной организации должны решаться задачи развития духовно-нравственной культуры обучающихся:
1. Воспитывать у обучающихся способность к восприятию нравственных чувств, убеждений, этнического сознания.
2. Формировать у обучающихся гражданскую сознательность, чувство патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям через культурные, семейные традиции, общенациональные отношения.
3. Формировать у обучающихся навыки экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Формировать основы эстетической культуры.
4. Воспитывать трудолюбие, сознательное отношение к образованию, готовить к сознательному выбору профессии.
5. Воспитывать социальную ответственность и компетентность.
Адресат Программы духовно-нравственного развития и воспитания.
В решении комплекса задач духовно-нравственного развития и воспитания должны принимать участие все субъекты общеобразовательной организации – обучающиеся, родители (законные представители), педагоги.
Сроки реализации Программы воспитания и социализации.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся предполагает реализацию в рамках основного общего образования (5-9 классы).
Планируемые результаты Программы.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся «Надежда России»направлена на:
- воспитание у обучающихся способность к восприятию нравственных чувств, убеждений, этнического сознания.
- формирование у обучающихся гражданскую сознательность, чувство патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям через культурные, семейные традиции, общенациональные отношения.
- формирование у обучающихся навыки экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Формировать основы эстетической культуры.
- воспитание в обучающихся трудолюбия, сознательного отношения к образованию, подготовки к сознательному выбору будущей профессии.
- воспитание в обучающихся  социальной ответственности и компетентности.
 
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа определяет 6 направлений воспитания и социализации школьников:
«Дорога к человечности, дорога к нравственности»
«Наш дом  - Россия. Отчий дом»
«Экология природы. Здоровье человека»
«Путь в профессию»
«Прекрасное – рядом!»
«По законам добра»
Направление 1
«Дорога к человечности, дорога к нравственности»
Базовые национальные ценности: честь, милосердие, забота о старших и младших, помощь, толерантность,
Ключевые дела:
Весенняя Неделя Добра (ВНД);
Цикл   мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие!» (день Матери, День учителя, День пожилого человека, День семьи и семейных ценностей и т.д.)
Встречи с интересными людьми;
Акция «От чистого сердца», поздравление ветеранов ВОВ, тружеников тыла, педагогического труда с государственными праздниками;
Акция «Счастливый новый год»;
Акция милосердия «Рука в руке» (сотрудничество с д/с  №5 «Журавлик», подготовительной группой д/сада школы №37, оказание посильной помощи социально нуждающимся группам населения);
Направление 2
«Наш дом - Россия. Отчий дом»
Базовые национальные ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, правовое государство, долг перед Отечеством, старшим поколением, семьей.
Ключевые дела:
Конкурс на лучшую семейную фотографию «Это я, это я, это вся моя семья»;
Совместное проведение традиционных школьных мероприятий:
-День знаний:
-Праздник Последнего звонка;
-День мам и бабушек;
-День Здоровья;
Выставка творческих работ «Мое семейное древо»;
Школьный конкурс «Цвети, мой школьный двор!», благоустройство пришкольного участка совместно с родителями.
Смотр-конкурс песни и строя «С песней шагом марш!»;
Конкурс чтецов «Строка опаленная  войной»;
Викторина «Государственные символы России. История и современность»;
Цикл мероприятий «Мой край. Мой город. Моя школа»;
Цикл встреч «Жизнь замечательных людей»: встречи с ветеранами ВОВ, представителями шахтерских династий ш. «Имени 7 Ноября» и т.д.;
Уроки мужества (в том числе в школьном «Музее истории шахты имени 7 Ноября»);

Направление 3
«Экология природы. Здоровье человека»
Базовые национальные ценности: жизнь, родная земля, экологическое сознание, заповедная природа.
Ключевые дела:
Выставка поделок из природного материала «Осень золотая»;
Операция «Чистый двор - хорошее настроение», уборка школьной территории от мусора, снега;
КТД «День птиц»;
«Экология и человек», ученическая конференция старшеклассников;
Месячник экологического равновесия.
Операция «Цвети мой школьный двор».
Декада «Безопасная дорога»;
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;
Спортивные соревнования по различным видам спорта;
Туристические походы;
День спорта. Декада ЗОЖ
Направление 3
«Путь в профессию»
Базовые национальные ценности: стремление к познанию и истине, творчество и созидание, бережливость, трудолюбие,  уважение к труду и людям труда, нравственный смысл труда, выбор профессии.
Ключевые дела:
Встречи с интересными людьми, людьми разных профессий в рамках Недели профориентации;
Экскурсии на предприятия города;
Школьный конкурс рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус»;
Школьный конкурс буклета «Приходите к нам учиться» (8-9 классы - учебные заведения г. Ленинска-Кузнецкого);
Трудовые десанты, субботники, летняя трудовая практика;
Акция «Цвети мой школьный двор» (благоустройство школьной территории);
Направление 4
«Прекрасное рядом!»
Базовые национальные ценности: красота, гармония, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве;
Ключевые дела:
«Осень золотая», выставка поделок из природного материала;
«Школьная минута славы», конкурс талантов;
«Рождественский букет», конкурс творческих работ;
«Вторая жизнь веще и материалов», конкурс творческих работ из бросового материала;
«Рисунки на асфальте», выставка детских тематических работ;
Направление 5
«По законам добра»
Базовые национальные ценности: правовое государство, закон и правопорядок, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своего края. Своей страны.
Ключевые дела:
«Цвети, мой школьный двор», проект по благоустройству пришкольной территории;
«Рука в руке», благотворительная акция;
«Чистый берег», экологический проект;
«Я – доброволец!», социально-преобразующая добровольческая работа;
Социально-значимые акции, посвященные Дню пожилого человека, для ветеранов педагогического труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ;
КТД, посвящённые социальным государственным праздникам: День Матери, День семьи;
Сбор макулатуры;
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
На разных возрастных этапах обучающиеся должны овладеть определенными знаниями и умениями.
5-6 классы
Главная задача: Формировать способность к саморегуляции.
Обучающиеся должны знать:
- историю своего города;
- особенности своего организма и состояния здоровья;
- правила здорового образа жизни;
- элементарные правила культуры поведения и общения;
- особенности профессий своих родителей и родственников;
- ценности общественной жизни;
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться знаниями о своем городе, уважать его историю, традиции, обычаи;
- заботиться о своем здоровье и здоровье близких людей;
- вести себя в обществе;
- строить свои отношения с людьми согласно принципам уважения и доброжелательности;
- охранять природу;
- применять полученные знания о профессиях своих родных в целях своей профориентации;
7-8 классы
Главная задача: Расширять представления о социальном устройстве жизни.
Обучающиеся должны знать:
- историю своего города и края;
- обычаи и традиции народов, проживающих в крае;
- элементарные правила оказания первой помощи;
- основы экономических знаний и культуры;
- социальные роли в семье, интересы и увлечения родных, биографии своих родителей и предков, культуру быта;
- профессиональные и общественные функции человека в обществе;
- правила общения;
Обучающиеся должны уметь:
- применять полученные знания об истории города и края в просветительских целях;
- оказывать первую медицинскую помощь;
- планировать совместно с родителями семейный бюджет;
- поддерживать доброжелательные отношения с соседями;
- защищать природу и интересы малой родины;
- планировать свою деятельность с целью наблюдения за своим поведением, волей,  сравнивать себя с другими, анализировать;
- свободно ориентироваться в рынке профессий в рамках своего города с учетом индивидуальных особенностей человека;
9 классы
Главная задача: становление и самоактуализация личности.
Обучающиеся должны знать:
- историю своей страны, обычаи и традиции своего народа;
- культуру умственного и физического труда в целях сохранения здоровья;
- роль и место человека в обществе, нормы культурной жизни, законы общества;
- устройство семьи как ячейки общества, культуру быта;
- рынок труда;
Обучающиеся должны уметь:
- защищать свой народ и Родину, быть полезным обществу;
- осознанно определять свою жизненную позицию, вести здоровый и безопасный образ жизни;
- выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, долг, совесть);
- определять свои профессиональные склонности, интересы, готовность к выбору профессии;
 
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ БЛОКА 1
«Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»
№ п/п
Мероприятия,
форма проведения
Сроки проведения
Ответственные

Дорога к человечности – дорога к нравственности

1.
«Весенняя Неделя Добра, добровольческая акция
(с участием родителей)
Ежегодно, апрель
Зам директора по ВР, классные рук-ли 5-9 классов

2.
«Твое величество Учитель!», праздник, посвященный Дню Учителя
Ежегодно, октябрь
Зам директора по ВР, школьный родительский комитет

3.
«День Матери», КТД
(с участием родителей)
Ежегодно, ноябрь
Зам директора по ВР,
классные рук-ли 5-9 классов, штурман ДЮО

4.
«День пожилого человека», акция
Ежегодно, октябрь
Зам директора по ВР,
классные рук-ли,
штурман ДЮО

5.
«Рука в руке», благотворительная акция
Ежегодно, сентябрь, апрель
Зам директора по ВР, штурман ДЮО

6.
«Счастливые праздники», акция(организация встречи праздника Нового года для обучающихся начальных классов и воспитанников  д/сада школы №37, д/сада №5)
Ежегодно, декабрь
Зам директора по ВР, штурман ДЮО

7.
«От чистого сердца!», акция(поздравление ветеранов педагогического труда, ВОВ, тружеников тыла с календарными праздниками)
Ежегодно, октябрь, декабрь, март, май
Зам директора по ВР,
классные рук-ли,
штурман ДЮО

8.
Тематические классные часы  по формированию и развитию нравственных качеств
Ежегодно, 1 раз в четверть
Классные рук-ли
5-9 классов

 
№ п/п
Мероприятия,
форма проведения
Сроки проведения
Ответственные

Наш дом – Россия. Отчий дом.

1.
«С песней шагом марш!», школьный смотр-конкурс песни и строя, посвященный Дню защитника Отечества
Ежегодно, февраль
Зам директора по ВР, преподаватель-организатор БЖ

2.
«Строка, опаленная войной», школьный конкурс чтецов, посвященный Дню Победы в ВОВ
Ежегодно, май
Зам директора по ВР

3.
«Государственные символы России», викторина
Ежегодно, декабрь
Зам директора по ВР

4.
«Мой край. Мой город. Моя школа», цикл мероприятий
(с участием родителей)
Ежегодно, март
Зам директора по ВР, школьный библиотекарь

5.
«Жизнь замечательных людей», встречи с интересными людьми
Ежегодно, в течение года
Зам директора по ВР, классные рук-ли

6.
«Это я, это я, это вся моя семья», выставка семейных фотографий
(ко Дню семьи, совместно)
Ежегодно, май
Зам директора по ВР, классные рук-ли 5-7 классов

7.
«Мое семейное древо», конкурс творческих работ
(ко Дню семьи, совместно)
Ежегодно, май
Зам директора по ВР, классные рук-ли 8-9 классов

8.
«Цвети мой школьный двор», благоустройство школьной территории(совместно с родителями)
Ежегодно, апрель – сентябрь
Зам директора по ВР, школьный родительский комитет

9.
Мероприятия совместно с родителями:
- «День знаний праздник начала учебного года;
- «До свидания, начальная школа!», праздник прощания с начальной школой;
- «До свидания, школа!», праздник последнего звонка (9 классы);
- «Мамин день 8 Марта», праздник
Ежегодно
Зам директора по ВР, классные родительские комитеты,
классные рук-ли 5-9 классов

Экология природы. Здоровье человека.

1.
«Осень золотая», выставка поделок из природного материала
Ежегодно, сентябрь
Зам директора по ВР, классные рук-ли
5-9 классов

2.
«Чистый двор – хорошее настроение», операция по благоустройству школьной территории
Ежегодно
Администрация школы

3.
«День птиц», КТД
Ежегодно, апрель
Классные рук-ли
5-7 классов

4.
Месячник экологического равновесия
Ежегодно, апрель
Зам директора по ВР, учитель биологии, школьный библиотекарь

5.
День здоровья
(по отдельному плану)
Ежегодно, апрель
Зам директора по ВР, учителя физ-ры, классные
рук-ли 5-9 классов

6.
«Безопасная дорога», декада
Ежегодно, ноябрь
Отв. по ПДД,
классные рук-ли
5-7 классов

7.
«Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», акция
Ежегодно,
ноябрь-декабрь
Зам директора по ВР, учителя физ-ры

8.
Участие в городских антинаркотических акциях:
- «Родительский урок»;
- «Классный час»;
- «Будущее без наркотиков»;
Ежегодно,
в течение года по плану УО: октябрь, ноябрь, декабрь
Зам директора по ВР, рук-ль волонтерского отряда
«7-Я»

9.
Участие в городских спортивных соревнованиях, слетах, походах
Ежегодно, в течение года
Учителя физкультуры, руководители спортивных секций

Прекрасное рядом

1.
«Рождественский букет», выставка работ детского творчества
(совместно с родителями)
Ежегодно, декабрь
Зам директора по ВР классные рук-ли

2.
«Весенний праздник 8 марта», КТД
Ежегодно, март
Классные рук-ли 5-9 классов

3.
Выставка детских работ из природного материала «Осень золотая»
(совместно с родителями)
Ежегодно, сентябрь
Зам директора по ВР, классные рук-ли 5-9 классов

4.
«Вторая жизнь вещей и материалов», школьный конкурс творческих работ из бросового материала
(совместно с родителями)
Ежегодно, апрель
Зам директора по ВР, классные рук-ли
5-9 классов

5.
«Школьная минута славы!»,
конкурс талантов
Ежегодно,
март (каникулы)
Зам директора по ВР, штурман ДЮО, классные рук-ли 5-9 классов

6.
«Подарок будущим первоклассникам», акция по изготовлению подарков
Ежегодно, май
Классные рук-ли 5 классов

Путь в профессию

1.
Встречи с интересными людьми разных профессий в рамках Недели профориентации, экскурсии на предприятия города
Ежегодно, ноябрь
Администрация школы, классные рук-ли

2.
Участие в Днях открытых дверей учебных заведений города
Ежегодно по планам работы
СУЗов
Классные рук-ли

3.
Участие в городских конкурсах профориентации
Ежегодно по плану работы УО
Зам директора по ВР

4.
Конкурс рисунка «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Ежегодно, в рамках Недели профориентации
Зам директора по ВР, классные  рук-ли
6-7 классов

5.
Конкурс буклета «Приходите к нам учиться»:
- 8-9 классы – буклеты  о
СУЗах г. Ленинска-Кузнецкого;
 
Ежегодно в рамках Недели профориентации
Зам директора по ВР

По законам добра

1.
«Чистый берег», благотворительная экологическая акция (совместно с советом молодежи ОАО СУЭК-Кузбасс шахта «Имени 7 Ноября»)
Ежегодно, март
Зам директора по ВР, штурман ДЮО

2.
«Я – доброволец!», социально-преобразующая добровольческая работа
Ежегодно, март-апрель (по мере необходимости в течение года)
Руководитель добровольческого отряда

3.
«Мир, в котором я живу», круглый стол (тематический)
Ежегодно, декабрь
Учитель обществознания

4.
«День Конституции», цикл мероприятий (по отдельному плану)
Ежегодно (декабрь)
Зам директора по ВР, учитель обществознания

5.
Декада толерантности (по отдельному плану)
Ежегодно, ноябрь
Классные рук-ли 5-9 классы

 
 
 
 
 
ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Блок 2
Введение
В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.
Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение обучающихся - социально-значимый раздел обучения.
Актуальность программы определяется значимостью формирования у обучающихся профессионального самосознания, их социализации, осознанного профессионального намерения, норм и правил общежития. Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности.
Обучающимся для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. Он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна  система школьной профориентации.
Успех работы во многом зависит от умения учителя связать профориентационный материал с программным и краеведческим, сформировать положительное отношение у обучающихся к тому или иному виду деятельности, от его знаний и владения методами обучения. Учитель должен помочь обучающимся осознать необходимость жить по законам, принципам и правилам общества. Иначе говоря, стать социализированными.
Профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.
Социализация – процесс усвоения обучающимися определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих им функционировать в качестве полноправного члена общества.
1. Направлениями профориентационной работы и работы по социализации обучающихся в школе являются:
-   пропаганда и информация.
-   профессиональное и нравственное воспитание.
-   разные виды консультаций (индивидуальные, групповые, гендерные).
- практикоориентационная деятельность;
Пропаганда и информация включает в себя сведения о мире профессий,  личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах. Сюда можно отнести пропаганду (на конкретных примерах) положительной мотивации на общественные ценности.
Профессиональное и нравственное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов обучающихся. Сущность педагогической работы по профессиональному и нравственному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать обучающихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы социально – значимой деятельности. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности.
Консультирование - изучение личности обучающегося, и на этой основе выдача рекомендаций. Консультация, чаще всего, носит индивидуальный характер.
Практикоориентационная деятельность направлена на то, чтобы показать обучающимся конкретные примеры проблем и способов их решения. Работа учителя должна быть наглядной, доступной для понимания и усвоения обучающимися всег, что происходит вокруг, в социуме.
 
Цель программы:
Актуализация профессионального самоопределения и социализации обучающихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, о социуме, о существующих нормах и ценностях.
Задачи программы:
- обобщить знания обучающихся о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере. Формировать у обучающихся знания о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы;
- формировать у обучающихся представления о нормах и ценностях общежития;
- формировать у выпускников школы готовность к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей города, его развития и благополучия;
- развивать потребность в самовоспитании, саморазвитии.
Адресат программы.
Адресатами данной программы являются обучающиеся 6-9 классов, родители (законные представители), классные руководители.
Срок реализации программы: программа рассчитана на обучающихся 6-9 классов.
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
определение профессии и профессиональной деятельности, социализации;
понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, о психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
понятие социума, нормы, интеллектуальных способностей, стилей общения;
требования современного общества к профессиональной деятельности человека, к его личностным качествам;
понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
Обучающиеся должны уметь:
объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с
избираемой деятельностью;
ставить цели и планировать действия для их достижения;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
применять полученные знания на практике, в социуме;
 
Принципы социализации и профессиональной ориентации обучающихся:
доброжелательность и готовность помочь тому, кто к тебе обратился;
научность и достоверность информации;
доступность предлагаемой информации;
адресность;
индивидуальный подход;
современность и актуальность материалов;
сотрудничество с другими специалистами (педагоги, психологи и др.).
 
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа включает в себя одно направление - изучение психологических особенностей возраста обучающихся на его разных возрастных этапах. В связи с этим ставятся задачи и определяются формы работы.
Направления
6 – 8 класс

Психологические особенности возраста
В этом возрасте закладываются основы нравственного отношения друг к другу, к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношений.
Подражание внешним формам поведения взрослых приводит к тому, что мальчики-подростки ориентируются на романтику и романтические профессии “настоящих мужчин”: летчик-испытатель, космонавт, автогонщик и др.
Девочки начинают ориентироваться на «настоящих женщин» и их профессии”: топ-модель, эстрадная певица, телеведущая и др.
Ориентация на романтику складывается под влиянием средств массовой информации, стремления подростков к самовыражению, самоутверждению.
Дифференцированное отношение к разным учебным предметам, занятия в кружках художественного и технического творчества формируют у подростков учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты.
Образцы желаемого будущего, профессиональные мечты становятся психологическими вехами, штрихами профессионального самоопределения.

Задачи
изучить личностные особенности, интересы и склонности обучающихся;
получить подробную информацию о предприятиях социума,  об учебных заведениях и различных профессиях;
получить информацию о правилах выбора профессии, нормах и ценностных установка  при выборе;
знакомство с типами обстоятельств (факторами), которые необходимо учитывать при выборе профессии;
проанализировать типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

Формы работы
- Классные часы, беседы о профессиях.
- Неделя профориентации (игры, конкурсы, родительские собрания, театрализованные выступления, выпуск тематических газет).
- Целевые экскурсии на предприятия города, области (по возможности).
- Участие в общешкольных предметных неделях.
- Муниципальные конкурсы с целью развития творческих способностей учащихся.
- Участие в спортивных мероприятиях и конкурсах;
- Конкурсы рисунков.

 
Направления
9 класс

Психологические особенности возраста
Важнейшая задача этого возраста выбор профессии, сомоопределение. Но окончательный психологически обоснованный выбор старшеклассник еще сделать не может. Неудовлетворенность реально наступившим будущим стимулирует развитие рефлексии осознания собственного “Я” (кто я? каковы мои способности? каков мой жизненный идеал? кем я хочу стать?). Психологически более комфортно чувствуют себя те девушки и юноши, которые получают среднее (полное) общее образование. Психологически устремленные в будущее, они понимают, что благополучие и успех в жизни, прежде всего, будут зависеть от правильного выбора профессии и жизненного пути.
На основе оценки своих способностей и возможностей, а также социально-экономической ситуации девушки и юноши, прежде всего самоопределяются относительно путей получения образования и резервных вариантов приобщения к труду.
Для старших подростков и для девушек и юношей актуальным является учебно-профессиональное самоопределение осознанный выбор путей образования и профессиональной подготовки.

Задачи
способствовать осознанию своей жизненной позиции;
развивать уверенность у обучающихся, формировать у них своих взглядов, адекватную самооценку;
способствовать осознанию своего внутреннего состояния, повышение способности к преодолению внутренних и внешних препятствий, осознание и положительное ожидание будущего;

Формы работы
- Целевые встречи со специалистами средних и высших учебных заведений.
- Встречи с людьми востребованных профессий
- Классные часы: беседы о профессиях, диспуты.
- Неделя профориентации.
- Выпуск буклетов «Приходите к нам учиться».
- Целевые экскурсии на предприятия города, области (по возмодности).
- Проведение обзоров научно-популярной и художественной литературы по вопросам профориентации.
- Социологический опрос учащихся.

 
Базовые национальные ценности: доброжелательность, самосознание, добропорядочность, профессионализм, гражданственность.
Ключевые дела:
Встречи с интересными людьми, людьми разных профессий в рамках Недели профориентации;
Экскурсии на предприятия города;
Школьный конкурс рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус»;
Школьный конкурс буклета «Приходите к нам учиться» (8-9 классы - учебные заведения г. Ленинска-Кузнецкого);
Трудовые десанты, субботники, летняя трудовая практика;
Акция «Цвети мой школьный двор» (благоустройство школьной территории);
Добровольческие акции;
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ БЛОКА 2
«Программа социализации и профессиональной ориентации обучающихся»
№ п/п
Мероприятия,
форма проведения
Сроки проведения
Ответственные

1.
Интеллектуальный марафон
Ежегодно, февраль
Зам директора по УВР

2.
Индивидуальные и групповые занятия с целью развития творческих способностей учащихся
Ежегодно
(в течение года по отдельному плану)
Классные рук-ли 6-9 классов, психолог

3.
Тематические классные часы
«Мир профессий»
Ежегодно, ноябрь
Классные ру-ли

4.
Классные КТД «Профессии наших родителей»
Ежегодно, октябрь
Классные рук-ли
6-9 классов

5.
Встречи с интересными людьми различных профессий «Мое место в государстве» (на базе школьного музея)
Ежегодно
(в течение года, по отдельному плану)
Руководитель школьного музея

6.
Экскурсии на различные предприятия города, области
Ежегодно
(в течение года по отдельному плану)
Куратор профориентационной работы,
классные рук-ли,

7.
Участие в Днях открытых дверей СУЗОв
Ежегодно
(по плану УО)
Администрация школы

8.
КТД «День Учителя»
Ежегодно
(октябрь, по отдельному плану)
Зам директора по ВР

9.
«Профессия – библиотекарь» - выступление школьного библиотекаря на классных часах
Ежегодно, по плану работы библиотеки
Школьный библиотекарь

10.
Оформление сменного и передвижного стенда «Твой выбор»
Ежегодно, по плану работы библиотеки
Школьный библиотекарь

11.
Трудоустройство на время каникул подростков
Ежегодно, июнь-август
Зам директора по ВР, социальный педагог

12.
«По законам добра», цикл мероприятий
Ежегодно, не реже 1 раза в месяц
Зам директора по ВР, социальный педагог

Направление 1
«Создание школой режима максимального благоприятствования
для воспитания и социализации обучающихся»
Данное направление является подготовительным.
В рамках подготовительной работы изучается социум, в котором расположена школа:
- количество семей, их материальное положение (определяются многодетные, малообеспеченные семьи);
- образованность родителей;
- степень благоприятствования в семьях обучающихся;
- удаленность проживания обучающихся от образовательной организации;
- наличие  учреждений дополнительного образования, их удаленность от школы;
- профессиональная компетентность учителей для занятий внеурочной деятельностью (по ФГОС);
- степень взаимоотношения учителей и родителей как участников образовательно-воспитательного процесса;
- мера креативности подростков как готовности и способности решать собственные проблемы;
- степень готовности общественных организаций участвовать в формировании социализации обучающихся;
По итогам изучения социума выявляются дефицитные стороны социализации обучающихся. Определяются внешние партнеры для реализации Программы.
Направление 2
«Социальное проектирование подростков как условие формирования личностных результатов образования».
Социальная проба - вид социального взаимодействия, в ходе которого обучающийся получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия. Как правило, место социальных проб в основной школе - учебный предмет обществознание.
Социальная практика – это процесс освоения, отработки социальных навыков, познание внутренней сущностной стороны социальной действительности, часто скрытой и неочевидной. Такую социальную практику подростки могут пройти при реализации социальных проектов.
Социальный проект – создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта. Этот продукт деятельности является средством разрешения противоречия между социальной трудностью, проблемой, воспринимаемой как личностно значимая, и потребностью личности, а сама деятельность – мостом, связывающим социум и личность.
Освоение социальной практики предполагает получение опыта социальной пробы в заданной теме (прежде чем отрабатывать социальные навыки на этапе социальной практики, в ходе социальной пробы необходимо получить опыт социального взаимодействия; прежде чем узнавать «изнанку жизни», необходимо познакомиться и с ее видимой стороной).
Реализация социального проекта предполагает включение в качестве проектных шагов, отдельных элементов действия в рамках социальной пробы или практики.
Таким образом, проба, практика и проект могут существовать как взаимодополняющие, опосредующие виды деятельности, но могут существовать и как самостоятельные, конечные, завершенные, в зависимости от целей и содержания деятельности.
Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут выступать:
социальные явления («социальные негативы» – курение, наркомания, сквернословие, алкоголизм);
социальные отношения (отношение к старикам, к молодежи, к детям; отношение к клиенту, к потребителю, к заказчику; политическое взаимодействие, влияние, др.);
социальные институты (органы власти и управления, политическая партия, школа, больница, магазин, почта, парикмахерская и др.);
социальная среда: ландшафт в целом (городской, сельский), социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места отдыха, выгула собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство стадиона и т.п.).
Субъектами социальной пробы, практики и проекта становятся обучающиеся и взрослые, вовлеченные в проектирование.
 
Ролевые игры. Структура ролевой игры только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и описанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Игроки могут достаточно свободно импровизировать в рамках правил и выбранных персонажей, определяя направление и исход игры.
Для организации и проведения ролевых игр различных видов могут быть привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимые взрослые.
Педагогическая поддержка воспитания и социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся предполагает в качестве основных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.
Педагогическая поддержка воспитания и социализации обучающихся через общественную работу. Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Направленность таких социальных инициатив определяет самосознание подростка как гражданина и участника общественных процессов.
Спектр социальных функций обучающихся в рамках системы школьного самоуправления очень широк. В рамках этого вида деятельности обучающиеся должны иметь возможность:
 участвовать в принятии решений школьного совета профилактики, Управляющего совета;
 решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства в школе;
 контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей;
 защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой.
Деятельность общественных организаций и органов ученического самоуправления в школе (ДЮО «Экспедиция ХХ1 век») создаёт условия для реализации обучающимися собственных социальных инициатив.
Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.
Педагогическая поддержка воспитания и социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития обучающихся труд всё шире используется для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста.
При этом сам характер труда обучающегося должен отражать тенденции индивидуализации форм трудовой деятельности, использование коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и востребованность его результатов. Добровольность и безвозмездность труда, волонтёрство, - позволяют соблюсти баланс между конкурентно-ориентированной моделью социализации будущего выпускника и его социальными императивами гражданина.
Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.
 
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,
КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Блок 3
Введение
В настоящее время  большое значение отводится  формированию экологической культуры и здоровому образу жизни у обучающихся.
В школьный период  происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды. Отделить понятия  «здоровье» и «экология» очень сложно, так как они тесно связаны друг с другом.
Перед обществом стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе. Задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, норм и правил поведения в природе.
Экологическая культура – это важная неотъемлемая часть общей культуры человека, охватывающая те стороны его мышления и деятельности, которые связаны с природной средой.
Немаловажное значение школа отводит формированию у обучающихся установок на здоровый и безопасный образ жизни, который бы позволил им сохранить свое здоровье.
Здоровый образ жизни – это устойчивый стереотип поведения человека, направленный на сохранение и укрепление здоровья, продление жизни. Это поведение человека, отражающее определенную жизненную позицию, основано на выполнение норм, правил и требований личной гигиены. Степень желания и умения вести ЗОЖ и представляет собой культуру здорового образа жизни человека.
Экологическая культура и культура ЗОЖ являются составными частями общей культуры человека, закладывающиеся в детстве, развивающиеся в школьные годы, и превращающиеся в норму после ее окончания.
Программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования представлений об основах экологической культуры личности обучающегося на примере экологически целесообразного поведения в быту и природе, знаний, установок и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.
Целью программы является создание здоровьесберегающей среды, экологической культуры, способствующей развитию личности обучающегося посредством формирования условий, способствующих ЗОЖ, экологически целесообразного поведения в природе.
Задачи  программы:
-  сформировать у обучающихся, родителей (законных представителей) представление об основных компонентах культуры здоровья, экологической культуры  и здорового  образа  жизни;
- дать представление обучающимся и их родителям (законным представителям ) о негативных факторах, влияющих на здоровье, о существовании  и  причинах возникновения зависимостей от вредных привычек, их пагубном влиянии;
Программа объединяет и согласовывает работу педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни, экологической культуры обучающихся, их родителей, что выходит за рамки только физического воспитания. Она охватывает вопросы закаливания, борьбы с вредными привычками, досуга. Значительную роль в реализации программы играет семья ребенка, его родители, находящиеся в тесном контакте со школой.
Направления программы:
Работа с обучающимися;
Работа с родителями;
Задача классного руководителя  – стать организатором, координатором совместного творчества (сотворчества) детей, родителей,  медиков, которое помогало бы каждому его подопечному осознать здоровье как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения здоровья для каждого участника этого процесса.
Адресат программы:
Адресатом программы являются все участники образовательного процесса: обучающиеся, родители (законные представители), учителя.
Срок реализации программы: программа рассчитана на 5-9 классы.
Ожидаемый результат:
Сформированные знания о позитивных  и  негативных факторах, влияющих на здоровье. Повышение представления об экологической культуре;
Сформированные представления об основных компонентах культуры здоровья  и   здорового   образа   жизни, экологической культуре;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Направление 1
«Работа с обучающимися»
Базовые национальные ценности: гражданственность, здоровье, экологическая культура, безопасность человека.
Ключевые дела:
Спортивные праздники, соревнования по различным видам спорта (в том числе и совместно с родителями);
Дни здоровья;
Спортивные викторины, викторины по ЗОЖ,
Экологические акции, конкурсы, выставки;
Декада «Безопасная дорога»;
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;
Направление 2
«Работа с родителями (законными представителями)»
Базовые национальные ценности: гражданственность, здоровье, экологическая культура, безопасность человека.
Ключевые дела:
Совместно проведенные спортивные соревнования;
Акция «Чистый берег»;
Акция «Цвети, мой школьный двор»;
Декада ЗОЖ;
Акция «Весенняя Неделя Добра»;
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ БЛОКА 3
«Программа формирования экологической культуры,
культуры здорового образа жизни»»
«Работа с обучающимися»
№ п/п
Мероприятия, форма проведения
Сроки проведения
Ответственные

1.
Беседы о здоровом образе жизни
В течение года
Классные рук-ли

2.
Участие в школьных КТД в рамках Всемирного Дня здоровья
Ежегодно,
апрель
Классные рук-ли

3.
Проведение практикумов «Как быть в той или иной ситуации» (разбор ситуаций по безопасному поведению на дороге, при встрече с незнакомыми людьми, при террористическом акте, при пожаре  и так далее)
Ежегодно,
2 половина учебного года
Зам директора по БОП;
классные рук-ли

4.
Участие в практических тренировках по эвакуации в случае возникновения пожара
В течение года по плану работы школы
Зам директора по БОП,
Классные рук-ль

5.
Участие в ежегодном Всемирном Дне здоровья
Ежегодно,
апрель
Учителя физической культуры, классные рук-ли

6.
Организация утренней гимнастики
В течение года
Учителя-предметники

7.
Организация и проведение спортивных соревнований по волейболу, баскетболу, пионерболу
В течение учебного года по отдельному  плану
Учителя физической культуры

8.
Соревнования по зимним видам спорта (лыжи, санки, коньки)
Декабрь-февраль
Учителя физической культуры, классные рук-ли

9.
Организация встреч со школьным психологом, социальным педагогом, инспектором ГИБДД
В течение года по плану работы школы
Зам директора по ВР

10.
Проведение инструктажей по ПДД, БЖ перед выходом на каникулы и во время проведения городских акций.
В течение года
Классные рук-ли

11.
Содействие  к занятиям различными видами спорта
В течение года
Учителя физической культуры, классные рук-ли

12.
Просмотр фильмов по ПДД, пожарной безопасности.
В течение года
Зам директора по БОП

13.
Экскурсии в пожарную часть, музей пожарной техники.
Не реже 1 раза в полугодие
Зам директора по БОП, классные рук-ли

14.
Проведение викторин, конкурсов на знание основ безопасного поведения в различных ситуациях
В течение года, не реже 1 раза в четверть
Учитель ОБЖ

15.
Участие в городских конкурсах и выставках детского творчества, направленных на сохранение и укрепление ЗОЖ, личной безопасности
В течение года по плану УО
Зам директора по БОП, учитель ОБЖ

16.
Организация оздоровления детей в зимне-летний период
Зима, лето
Зам директора по ВР, социальный педагог

17.
Туристические походы
Ежегодно, июнь-июль
Инструктор по туризму

 
«Работа с родителями»
№ п/п
Мероприятия, форма проведения
Сроки проведения
Ответственные

1.
Беседы с родителями о привитии обучающимся основ ЗОЖ (в рамках классных родительских собраний)
В течение года
Классные рук-ли

2.
Организация и проведение спортивных состязаний «Папа, мама, я – спортивная семья» (совместно с детьми)
Не реже 1 раза в год
Учителя физической культуры, зам директора по ВР

3.
Беседы с родителями о безопасном поведении детей в различных ситуациях (вблизи дороги, при возникновении пожара, при террористических актах, захвата заложников ) (в рамках родительских собраний)
В течение года, не реже 1 раза в четверть
Зам директора по БОП

4.
Организация консультаций для родителей:
-  школьного психолога;
-  социального педагога;
-  инспектора ГИБДД;
В течение года
Администрация школы

5.
Создание информационной среды для родителей: выставки литературы по ЗОЖ и БЖ, знакомство с новинками статей в СМИ, информация на сайте
В течение года
Школьный библиотекарь, администрация школы

6.
Привлечение родителей к организации внеклассных мероприятий по ЗОЖ и БЖ: спортивные викторины, экскурсии, культпоходы
В течение года
Классные рук-ли

7.
Организация и проведение тематических родительских собраний по ЗОЖ и БЖ
В течение года, не реже 1 раза в полугодие
Администрация школы

МОНИТОРИНГ
Что диагностируется
Каким образом
диагностируется
Категория
Сроки
Ответственные

Уровень воспитанности
Изучение уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной)
5,9 классы
Февраль
Зам директора по ВР

Потребность обучающихся вести здоровый и безопасный образ жизни
- анкета «Твое слово, твоя позиция»;
- «Диагностика вредных привычек»
8 классы
 
6 классы
октябрь
 
октябрь
Зам директора по ВР

Взаимоотношения между обучающимися в классном коллективе
Диагностика «Какой у нас коллектив» (А.Н. Лутошкин)
7,9 классы
 
 
 
 
 
Апрель
 
 
 
 
 
Классные рук-ли
 
 

Нравственные качества личности обучающихся
Анкета «Сформированность нравственных качеств»
7-9 классы
Ноябрь
Зам директора по ВР

Уровень правовых знаний
Анкета «Я и закон»
 
«Анкета по правовому воспитанию»
7 классы
 
9 классы
Декабрь
 
Декабрь
Зам директора по ВР

Взаимоотношения между обучающимися и классным руководителем в классном коллективе
Анкета «Классный руководитель глазами воспитанников»
5,9 классы
Март
Зам директора по ВР

Взаимоотношения в семье
Анкета «Взаимоотношение в семье» (глазами детей)
6,8 классы
Сентябрь
Классные рук-ли

Охват внеурочной деятельностью
Сводная таблица
5-9 классы
Сентябрь,
Январь
Зам директора по ВР

Уровень правонарушений среди несовершеннолетних
Сводная таблица, опрос
5-9 классы
Октябрь-май (ежемесячно)
Зам директора по ВР, социальный педагог ЦПМСС

Сформированность физического потенциала
Сводная таблица выполнения контрольных нормативов
5-9 классы
Октябрь- май (не реже 1 раза в четверть)
Учителя физической культуры

Результативность участия в муниципальных и областных мероприятиях
Сводная таблица
5-9 классы
Сентябрь-май (не реже 1 раза в четверть)
Зам директора по ВР, классные рук-ли

 
 
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:
Тестирование (метод тестов) исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.
Опрос получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся.    Виды опроса:
 анкетирование  эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;
 интервью вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану;
 беседа диалог между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.
Психолого-педагогическое наблюдение описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся.
Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.
 

Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 18395336
    Размер файла: 244 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий