mezhpolusharnye-asimmetrii-i-osobennosti-kommunikativnyh-protsessov-v-sportivnoy-psihologii


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Section 9. Sports Psychology • экспрессивную (понимание переживаний и эмоционального состояния друг друга); • регулятивную (воздействие тренера  \n \t   \f\n \b , \f\n\n ); • социального контроля (регламентирова    \n    \f   \n\t); • социализации (формирование у спортсме  \f \r) [6]. ,  \n    \n,  \r , \n \b\r  \r  \f \b \n\n. \n \r  \n \f \f \r\f  \r\f \r\t \r\t \n \n \r\t\f  \n \b ( ­€).   \n \r- \f \b  \n\n\r\f \n \n \n \n \n\b\t  \n   \r  [4; 5; 7; 8]. \r  \n \n\f \n  \n \f\f \n\t [4].   , \f  \f\b \n  \n  \r   \r\t\f \n, \b \n \r   \n\f \r\t  \n \n. ‚\f \b  \n\r  лее высокий уровень активности (эргичности) \r« \r\n\f»  ( \n\n\r\f),   \n   \n ­. ƒ. „\r \n « \n\n \n\r» [4; 5]. ‚\n ,  \n\n\t   \r \n \r  \n\r\f  \n\r\n \n\t \n\r\r\n \b \r\n. …. †. ‡ \r ,  \n\n   \n\n  \b    \n\r  \r    \n \r \r\n   [7]. ˆ\n\r\f \t\n \n  \r  ( \r \n\n\r\f) \n \b   \r\n. .  \n\b\n ‰. † (1983) \r ,  70% \r \t\n \n \r\n\r\f \n   \r\n. €. Š. ‹\f\n-Œ\n\t (1998) \r,   \r\n\r\f 75% \r ,   \n \n \b \r\n [4]. † \n \n  \f \b\f \n\n ( \r\f  \r\t\f \n) \r \n\t ,    \t: \r  \r  \n\f \r\t \r \n\f  \n \n \n \n. \r\f.   \r\f \r  \r  \n\b \r \n 17–20 (n = 120), \f 35 85\r.   \r- \f\b\f    \r \f \n   \f\b   \r\b \n \f \n\f  \n: €€ƒI,  „ \b\n-‹, Š\n\r-€\n\r,  \n ­ \t\b  „\n.    \b  \r\n\f   :  \n « \n\n» \n\r (‚‚‚ƒ) ­. ƒ. „\r\n [3, 4], \n  ŽŽ‰ \n \n\t \n \n\n\f \f   \b ( N. Sakano, 1982) [8]. †  \n \r\f-\n \b  \n   \n  \f\b \n\r, \n\n \n \f\b \r \f\b €‰ˆ .€. . „. Ž \n \n    10\n ( 4 \n) \f , \n \n‘  \n \n \n \r,    \n  \n \r \n  \r\f. \b  \t \n‘ 80. \n \r   0,5., \r \n’ 20.‚ \n\r \f \n   \n \r  . Š  \r \n\r весь набор дважды, поэтому общее количество \n‘\f  \r  160 ( 80  \r\f).   \n \f \n   \n\n -€-ˆ,     \n . \n\t\b. ‚\n  \n\r \f \b\b \n \b\n\r   (n = 35) \r (n = 85)  \n  \b\n\r  \n  \n «  \n\n \n\r» (‚‚‚ƒ)’ \n . ƒ \r \n\b  ,   \f \n\f ( \r) \n\t\f   \n\n « \n \n\n \n\r» \f\n\n ‘ \r ,   \n\t    « \n\n \n\r». ƒ ‘  телей по факторам в этих матрицах исследований \b\n \n \n\n \r между одними и теми же показателями. Об этом \b\n \n  \r  \n \n  \n\t  \r\f \n ( \r). ‚ \n\r \f\b \n более высокие показатели коэффициента \n\b \r\f   \r  \n ПППР — 29,7 б, у лиц с левыми ПППР этот по   28,5. ˆ\r   \b \n’ 19,3. 6,7.  . (“  \r \n  \r\n \n \n0,05.) ­ \n\r\b\f \n\n ,  \r\r   \n ‚‚‚ƒ    значения «экстраверсии» Айзенка по сравнению  ‚‚‚ƒ (14,6. 12,4.  но), а также более низкие значения «эмотивно » (16,3. 18,6.), «» (6,2. и 7,6 б.) и «экзальтированности» (14,8 б. и 18,5 б.)  „\b\n-‹. ”  \n  ‚‚‚ƒ ( \n )  \n\r жили более высокие значения «экстраверсии» ­ (14,0. 12,2.) «\b \n» €€ƒI (69,4. 66,3.),    «\n» ­ (9,9. 10,7.). ˆ   ‚‚‚ƒ     \n \n ( Š\n\r-€\n\r), « \f\n», « \n», «\n» « \f» €€ƒI. ‚\n \n \n   \b\n\r  \r\r \r\f\r (\r\n\f \f \f)  \r,   \r  \n \r \r\f \n\r \n     «\b\n» \t ,  \r \f\b \f\n\n , , \t,  . Ž \n ,  \n   \n « \n\n \n\r» \n\n\n\r  высокими показателями «экстраверсии» и коэф \t \n\b \r\f \f . Ž \r  \n  \r \n \t \b\b \t\n \n \r\t  \n   \n ­. ƒ. „\r\n « \n\n \n\r»,   \n    \r\n \r\f  \f . ˆ  \b\r  \r    \n \r\n \n\t  \r\n,   \n \n\r\r \t \n\b \t\n \n  \r\n ( \r \n\n\r\f,  \r\n\r\f),   высокие показатели «экстраверсии» у лиц с пра   \n « \n\n \n\r»  лее высокими значениями «коэффициента право \b \r\f». . ‚\n \n \f\b \n ,  \n   \n « \n\n \n\r» \n\n\n\r  высокими показателями «экстраверсии» и ко эффициента правого уха в дихотическом тесте. ‚\r  ,   \r  \n  \n ­. ƒ. „\r\n « \n\n \n\r» \n \b \r \f \n\t \n\r \n  \n \n\r   \f . Ž  \b\n  \r\f  \r \f \r\t, \f  \r\n \n. ‚\r \n\r \b\r    \n \b  \n  \r \f \r\f  \f \t: Блеер А. (ред.) Основы психофизиологии экстремальной деятельности. Курс \t/­. •\n– €.: ­ ‚\n, 2006. – 380. Section 9. Sports Psychology  …. ‚\f\b  \n/…. . – ‚.: ‚\n, 2009. – 352. „\r\n ­. ƒ.  \n \r\t  \f \n\r \n \f \n\f \b  .)/­. ƒ. „\r\n. – €.: ­ ‚\n, 2000. – 512. € . ­. € \r\n \n \r \n /. ­. €, . €. – €.: , 2011. – 368. € . \r  \n\b\n \n \n/—. . €//Œ\n и практика прикладных и экстремальных видов спорта. С. 20–22. ‡ ”. „. ‚\f\b   \n/”. „. ‡. – €.:  \r\r\n  \n, 1980. – 208. ‡ …. †. —\n \f\b \r\f \n/…. †. ‡, . . …, …. . •\r, …. . … . – €.: - ƒ‚­, 1997. – 281. Sakano N. Latent le˜-handedness. Its relation to hemispheric and psychological functions/N. Sakano. Jena: Gustav FischerVerlag, 1982. – 122p. MoskvinVictor Anatolevich, Russian University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism Dr.Psych., professor of psychology department of RSUPhCSYT E-mail: [email protected] Moskvina NinaVictorovna, Russian University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism D., associate professor of psychology department of RSUPhCSYT Psychophysiology and features regulation sport university students Abstract: e features ofvolitional functionsin 100students of sports high school at the age of 18to 25years. e methods used are: R. Ca™ell PersonalityInventory, a questionnaire diagnosis ofvolitional personality traits’ VPT (Chumakov, M. V.), anindicator of stability and choice of color stimuli and «Map of lateral signs». e data revealed the presence of a strong-willedindividual characteristics of the regulation of a person related to the peculiarities of functional asymmetries. Keywords: functional asymmetry, brain, theindividual dierences, strong-willed regulation, sports psychology   \b\r\t,  \r\f \r\r \n\t\r \b\f, , \b\r \n .. .,  \r  \r\f \b  E-mail: [email protected]     \r\f \r\r \n\t\r \b\f, , \b\r \n \r  \r\f \b   \r\r\n \t   \r \r\t \r :   \f \r\t \r100\r  \n\b \r \n 1825.   :   \n ƒ. Š,

Приложенные файлы

  • pdf 18395225
    Размер файла: 514 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий