process_obuchenija_dlja_portala

ТЕМА: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения.

Вопросы для обсуждения

Дидактика как область педагогики. Сущность процесса обучения и его функции.
Структура процесса обучения и его виды.
Закономерности процесса обучения.
Сущность дидактических принципов и их практическая реализация путем соблюдения правил.

Рекомендуемая литература для самостоятельной работы:

Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
Афонина, Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина; под ред. О.А.Абдуллиной. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 512 с.
Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 416 с.
Дьяченко, В.К. Каждый учит каждого / В.К. Дьяченко // Вестник высшей школы. – 1988. – № 9. – С. 46 – 50.
Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д.Г. Левитес. – М-Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. – 288 с.
Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М: ВЛАДОС, 1996. – 432 с.
Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина; Моск. гос. ун-т. – М., 1975. – 343 с.
Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. М.: Просвещение, 1979.   160 с.
Требования к компетентности:
знать сущность процесса обучения и уметь выражать в культурно принятых категориях;
знать структуру процесса обучения, его существующие виды, уметь определять их достоинства и недостатки, выделять основные отличительные особенности;
знать функции процесса обучения, уметь соотносить их с целями и задачами обучения;
знать закономерности и принципы процесса обучения, уметь соотносить с ними педагогическую практику, уметь использовать при решении и аргументации педагогических задач;
знать факторы, оказывающие влияние на продуктивность процесса обучения; уметь реализовывать их на практике.

I этап.
1.1. Установить соответствие
1. Преподавание
А) умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства

2. Учение
Б) овладение способами (приемами, действиями), применение усвоенных знаний на практике

3. Знание
В) процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

4. Умения
Г) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний

5. Навыки
Д) совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом


1.2. Из нижеперечисленного подчеркните признаки процесса обучения: двусторонний характер; содержание обучения; совместная деятельность учителя и ученика; организационные формы обучения; зона актуального развития; руководство со стороны учителя; специальная планомерная организация и управление; целостность и единство; соответствие закономерностям возрастного развития учащихся; сообщающий характер; управление развитием и воспитанием учащихся.

II этап.
Воспроизведение базы знаний путем диалога со студентами по вопросам занятия.
2.1. Метод «Ассоциации»(. Понятие «обучение».
Назначение данного метода заключается в развитии индивидуального сознания студентов через организацию их смыслотворчества и мыследеятельности. Данный метод реализуется в группах, а потом обобщается преподавателем на доске. Оборудование должно быть предоставлено каждой группе.
Оборудование: лист ватмана, 2-3 маркера.
Время реализации – 15 мин.
Порядок реализации метода:
Студентам предлагается к предложенному понятию «обучение» подобрать 2-3 слова, с которыми оно (данное понятие) ассоциируется.
На листе ватмана маркером записывается понятие «обучение».
В течение 1-2 минут студентам предлагается подумать над ассоциациями и подобрать 2-3 слова и записать их в тетрадь или блокнот.
Педагог поочередно предлагает всем участникам назвать свои ассоциации и фиксирует неповторяющиеся слова на листе ватмана. Студенты могут данный перечень фиксировать в тетради.
После того, как высказались все студенты, педагог называет свои ассоциации.
После составления смыслового ряда ассоциаций понятия «обучение», педагог просит учащихся выделить два-три слова, которые наиболее точно, по их мнению, отражают суть понятия «обучение».
Поочередно студенты высказывают свою точку зрения, а педагог на ватмане точками отмечает выборы студентов.
После того, как выбор сделали все участники, они выделяют слова, получившие наибольшее количество выборов, они обводятся маркером.
Студентам предлагается проанализировать полученный результат – насколько полно и точно выделенные слова отражают сущность понятия.
Педагог высказывает свое мнение, характеризует, обосновывает сущность рассматриваемого понятия и выделенных слов.
Рефлексия взаимодействия.

2.2. Группа делится на подгруппы (по количеству принципов обучения) и работа идет по книге Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М.: Просвещение – ВЛАДОС, 1996. – С. 291–316.
Каждая группа пытается создать рекламу своего принципа посредством изучения правил реализации принципов.

III этап.
3.1. Составьте 2-3 вопроса реконструктивного характера для самоконтроля по данной теме и предложите ответы на них.
3.2. Опираясь на знания, полученные о видах обучения, определите, какие вопросы сегодняшней темы можно изложить с помощью проблемного обучения. Почему? Обоснуйте ответ.
3.3. Опираясь на знания, полученные о видах обучения, определите, какие вопросы сегодняшней темы можно изложить с помощью программированного обучения. Почему? Обоснуйте ответ.
3.4. Задача. Учитель начал объяснение новой темы: «Мы познакомились с Европой и государствами Европы, сегодня переходим к изучению новой части света – Азии. Как нужно сформулировать тему сегодняшнего урока?»
Ученик: «Географическое положение и очертания Азии».
Учитель: «Хорошо, а какой план изучения темы вы можете предложить?»
Укажите, какие правила были использованы учителем. На основании обобщения данных правил определите, какой принцип обучения реализовал учитель.
3.5. Задача. Учителя дают домашнее задание:
Начертить план пути от школы до дома.
Вычислить, сколько будет стоить побелка комнаты определенного размера.
Сделать самостоятельно барометр.
Укажите, какие правила были использованы учителем. На основании обобщения данных правил определите, какой принцип обучения реализовал учитель.
3.6. Задача. Учителя дают домашнее задание:
Начертить план комнаты, квартиры.
Определить всхожесть семян.
Собрать гербарий.
Укажите, какие правила были использованы учителем. На основании обобщения данных правил определите, какой принцип обучения реализовал учитель.
3.7. Задача. Урок русского языка.
Учитель предложил учащимся познавательную задачу: почему одним и тем же словом в следующих словосочетаниях обозначены разные признаки:
глухой человек
глухой всплеск воды
глухой восторг
глухой лес
Укажите, какие правила были использованы учителем. На основании обобщения данных правил определите, какой принцип обучения реализовал учитель.

IV этап.
Групповая работа по следующим заданиям:
1. Ориентируясь на схему организации сообщающего вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учителя. Составьте подробный список действий учителя по организации процесса усвоения, учитывая структуру последнего. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.
2. Ориентируясь на схему организации сообщающего вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учащихся. Составьте подробный список действий учащегося исходя из структуры процесса усвоения. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.
3. Ориентируясь на схему организации проблемного вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учащихся. Составьте подробный список действий учащегося исходя из структуры процесса усвоения. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.
4. Ориентируясь на схему организации проблемного вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учителя. Составьте подробный список действий учителя по организации процесса усвоения, учитывая структуру последнего. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.
5. Ориентируясь на схему организации программированного вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учащихся. Составьте подробный список действий учащегося исходя из структуры процесса усвоения. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.
6. Ориентируясь на схему организации программированного вида обучения, разъясните каждый из этапов деятельности учителя. Составьте подробный список действий учителя по организации процесса усвоения, учитывая структуру последнего. (При выполнении задания обратите внимание на то, как данный вид обучения реализует развивающую функцию). Обоснуйте.

V этап.
1. Составьте план-конспект урока по теме «Сущность процесса обучения и его функции» для учащихся 5 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрастными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью проблемного вида обучения.
2. Составьте план-конспект урока по теме «Структура процесса обучения и его виды» для учащихся 7 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрастными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью проблемного вида обучения.
3. Составьте план-конспект урока по теме «Структура процесса обучения и его виды» для учащихся 7 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрастными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью сообщающего вида обучения.
4. Составьте план-конспект урока по теме «Сущность дидактических принципов и их практическая реализация путем соблюдения правил» для учащихся 10 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрас-
тными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью проблемного вида обучения.
5. Составьте план-конспект урока по теме «Сущность процесса обучения и его функции» для учащихся 5 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрастными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью сообщающего вида обучения.
6. Составьте план-конспект урока по теме «Сущность дидактических принципов и их практическая реализация путем соблюдения правил» для учащихся 10 класса педагогического профиля. Объясните, какими возрастными и иными характеристиками обусловлен выбор тех или иных форм, методов и средств обучения. Данное задание предполагает составление плана-конспекта только части урока, в процессе которой вами будет показан этап усвоения новых знаний учащимися с помощью сообщающего вида обучения.
Рефлексия занятия:
Завершите фразу:
1. Обучение – это
2. Эффективность обучения зависит от
3. Обучение ребенка успешно, если
4. В процессе работы над темой я понял, что

( Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения педагогике / С.С.Кашлев. – Минск: Вышэйшая школа, 2004. – С. 84 –85.
 Все задачи из учебника: Афонина, Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – С. 444 –446.












Приложенные файлы

  • doc 18390478
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий