Programma_Shkoly_molodogo_uchitelya

ПРОГРАММА «ШКОЛЫ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ» 23 января 2016 года 10.00-10.50 П ленарное заседание (актовый зал ) 1. Дятлов Виталий Сергеевич , гл . специалист Управления воспитания , молодежной политики и защиты прав детей Минобразования ПО «Воспитани е в современных условиях» . 2. Суворова Александра Юрьевна , правовой инспектор труд а Пензенской областной организации профсоюза РНОиН . «Регулирование рабочего времени учителя при выполнении должностных обязанностей по воспитанию детей». 3. Морозова Валентина Николаевна , к. п.н ., доцент.зам . начальника Управления воспитательной и социальной работы ПГУ «Особенности организации воспита тельного процесса в условиях реализации ФГОС» . МАСТЕР-КЛАССЫ ПЕРВОГО БЛОКА 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 1 Организация физкультминуток и тематических зарядок в школе . Подвижные игры с элементами фольклора Соломатин а Галина Алексеевна , старший преподаватель кафедры «Физическое воспитание» 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 2 Промышленный туризм как форма о рганизации воспитательной работы Ключевые тез исы мастер-класса: Цели экскурсий на предприя тия и организации: - способствова ть профессиональной ориентации школьников - познакомиться с миро м профессий; - получить целостное п редставление о технологическом цикле изготовления готовой продукции. Сложности при организации и реализации проекта – не все предпр иятия готовы и желают встретиться с обучающимися. Содержание мастер-класса: 1. Теоретическа я часть. 2. Работа в творчес ких группах 3. Представление п родуктов, произведённых группами. Что на выходе? 1. Мультимедийн ая презентация. 2. Интервью. 3. Модель-аналог пр оизводимой продукции Для желающих принять активное участие в дискуссии: 1. Письмо руководи телям муниципальных органов управления образованием «О реализац ии регионального проекта «ПромТур». (31.03.2014 №1017ин/01-15) 2. Степаненков Н.К. Профориентация учащихся. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Мн., 1993 год. 3. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Москва, 2000 год. 4. Борисов Е.М. Инди видуальность и профессия. М., 1991 год. 5. Климов Е.А. Психо логия и профессионального самоопределения личности.. Ростов – на – Дон у. 1996 год. 6. Меляков Н.И. Хрес томатия по педагогической профориентации. М.,1991 год. 7. Пути развития си стемы профессиональной ориентации. Сб. научных трудов. М., 1991 год. Ткаченко Ан дрей Анатольевич , зам еститель директора по связям с общественность ю МАОУ Многопрофильная гимназия № 13 г . Пенз ы 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 3 Особенности организации туристических походов В ходе мастер-класса будут рассмотрены следующие вопросы : - организация многодневных походов с учащимися, - правила выбора маршрутов , исходя из состава группы, - подготовка обору дования и снаряжения для похода, - обеспечение безо пасности в походе. Андреев Михаил Викторович , Андреева Светлана Викторовна , педагоги дополнительного образования ГАОУ ДАД ПензоблСЮТур 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 4 Лето – эт о маленькая жизнь… Ключе вые тезисы мастер-класса : Лагерь (детский , оздоровительн ый , образовательно-оздоровительный и др .) – учр еждение , организующее отдых, оздоровление и занятость детей и подростков в каникуляр ное время. Каникулы – это одновременно период з начительного расширения практического опыта ребе нка , творческого освоения новой информации и самоосмысления , формирования новых умений и способностей. В основе педагогики каникул лежат две ценности – творчество и совместимость . «Творчески» и «вместе» - становятся главными принципами педагогического обеспечения и реа лизации идей свободы и интереса в самораз витии ребенка в условиях лагеря как особо й общност и детей и взрослых. Содержание мастер-класса : 1. Беседа о педагогике каникул. 2. Мозговой штурм «Учение с увлечением : миф или реальность ?» Что на выходе ? 1. Знакомство с теоретическими основами деятельност и профильных оздоровительно-образовательных лагерей. 2. Создание мо дели профильной смены на базе загородного лагеря. Для желающих принять активное участие в д искуссии : 1. А монашвили Ш.А . Здравствуйте , дети !: Пособие для учителя . – М ., 1988. 2. Бесова М.В . В школе и на отдыхе . Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет . – Я росла вль : «Академия развития» , 1997. 3. Бородин Д.Ю . «Ч етвёртый мир» . Модель лагеря социально-педагогичес кой помощи подросткам . – М ., 1977. 4. Будем работать вместе . Программы деятельности детских и по дростковых организаций .- М ., 1996. 5. Гинзбург Ф ., Ги нзбург Я . Д етский оздоровительный лагерь . – Ростов-на-Дону , 2005 6. Григоренко Ю.Н . КИПАРИС -3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере . – М ., 2003. Жерепа Татьяна Валентиновна , замести тель директора по научно-методической работе МАОУ Многопроф ильная гимназия № 13 г . Пе нзы 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 5 Организация работы с родителями (родительский университет ) Ключе вые тезисы мастер-класса : - Родитель , пытающийся изменить своего ребенка , не начина я с себя , не просто напрасно теряет вр емя , а очень жестоко рискует (В . Леви ). - «Родительский университет» - многоуровневая система пассивного и ак тивного информирования , просвещения и обучения родителей через привлечение их к совместно й деятельности в образовании : обучении , воспит ании , развитии своих детей. Содержание мастер-класса : - Моделирование «Родительского университета». - Создание социаль но-демографического портрета семьи. - Брейнсторминг по определению наиболее эффективных форм работы с родителями в формате «Родительский уни верситет». - Сюжетно-ролевая игра «Родительское собрание». Результаты активного просвещения обучения родителей чер ез систему «Родительского университета» : - Родители – просвещенные потребители образовательных услу г. - Родители – просвещенные партнеры школы. - Родители – проп агандисты школы. - Родители – эксперты ОП. - Родители – школьные управляющие. В помощь начинающему педагогу : 1. Мудрик А.В . Социальная педагогика – М .: Просвещение , 2012 г. 2. Овчаров Р.В . Пс ихологическое сопровождение родительства – М .: Институт психотерапии , 2003 г. 3. Рожкова М.И . Кл ассному руководителю – М .: Просвещение , 2009 г. 4. С ухомлинский В.А , Сердце отдаю детям – Кие в : Родная школа , 1974 г. 5. Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ , о т 01.09.2013 г. 6. Журнал «Классный руководитель» 7. Журнал «Воспитани е школьника» Тымченко Елена Юрьевна, директор гимназии № 13 г . Пе нзы 11.00-11.4 5 Мастер – класс № 6 Энергия паузы Цель : освоение здоровьесберегающих технологий для использования в образовательном процессе. Задачи. 1. Осознать значимость здоровьесберегиющих технологий в образовательном процессе. 2. Развивать навыки организации «энергетических пауз». 3. Отрабатывать навык и эффективного взаимодействия в группе. 4. Формировать устойч ивую мотивацию на здоровый образ жизни. Учеб ный процесс не может обходиться без эмоци она льных и физических перерывов . Для т ого чтобы перерывы в полной мере способст вовали восстановлению сил учащихся , необходимо их специальным образом организовывать . Предлага емый мастер-класс призван помочь в освоении этого процесса . Он содержит комплекс упра ж нений-заданий , направленных на перекл ючение и восстановление внимания , снятия нако пившегося стресса и напряжения , повышение раб отоспособности и тонуса. Дятлов Виталий Сергеевич , гл . специалист Управления воспит ания , молодежной политики и защиты прав де тей Минобразования ПО 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 7 Организация работы пришкольного ла геря для детей различного возраста Киселева Ирина Николаевна , Егорова Ирина Викторовна , учителя Гимназии № 44 г . П ензы 11.00-11.4 5 Мастер -класс № 8 Шаги к успеху Инте рактивная площадка предполагает ознакомление со спецификой деятельности пресс-центра в образ овательном учреждении и выработку алгоритма е го создания. Для желающих принять активное участие в дискусси и: 1. Аграновский А.А . Своего дела мастер : заметки писа теля . – М ., 1980. 2. Журналист в п оисках информации : сборник материалов для раб отников СМИ и будущих журналистов . – М ., 2000. 3. Корконосенко С.Г . Основы журналистики : учебник . – М ., 2008. 4. Лукина М.М . Тех нология интервью . – М ., 2003. 5. Рубинов А ., Басков В. Секреты журналистики (со циальный корреспондент ). – М ., 2008. Стрыгина Татьяна Владимировна , к.п.н , доцент кафедры «Ж урналистика» Зелинская Галина Евгеньевна , руководитель об ластного Центра развития детско-юношеских СМИ , редактор газеты «Пятый угол» МАСТЕР-КЛАССЫ ВТОРОГО БЛОКА 12.00-12.45 Мастер -класс № 9 Путешес твие к Истоку Внекласс ное мероприятие по теме «Библия и русская литература» включает в себя рассказ об отражении библейских мотивов , сюжетов и обр азов в русской классической литературе , который сопровождается декламацией стихов , исполн ением романса , выполнением аудиторией заданий разного типа. Мещеряков а Лариса Александровна , к.ф.н ., доцент кафедры «Литература и методика препод авания литературы» 12.00-12.45 Мастер-класс № 10 Современные формы военно-патр иотического воспитания В ходе мероприятия участники получат краткий теоретический материал по военно-патриотическому воспитанию школьников и смогут реализовать полученные знания при выполнении практ ических заданий , что в дальнейшем будет сп особствовать совершенствованию системы патриотическо го воспитания и организации данного вида воспитания во внеурочной деятельности. Терехина Оксана Вячеславовна , старший преподаватель кафедры «Физическое воспитани е» 12.00-12.45 Мастер -класс № 11 Планиро вание воспитательной работы по культурно-эстетиче скому воспитанию В ходе мастер-класса будет реализован педагогичес кий проект , который может быть интегрирован в систему воспитательной работы школы в 2016 году (2016 год – Год российского кино ). Для желающих принять активное участие в диск уссии : 1. Алекса Т. А ., Дубовская Н . В ., Евич Е.М . и др . Кл ассные часы в 5-9 классах . 2. Пособие для п едагогов общеобразовательных учреждений . Возрастное ограничение : 16+. М ., 2015. 3. Внеклас сные мероприятия . 8, 9 классы . / Авт.-сост . О . Г . Черны х . М ., 2015. 4. Досуговые програм мы для детей и подростков . Проектирование . Реализация . Экспертиза / Авт.-сост . Л.Б. Малыхина , Н.Ю. К онасова , И.М. Карелова и др . М ., 2016. 5. Духовно-нравственное воспитание школьников . Нормативные документ ы . Данилюк , А . Я . Концепция духовно-нравственног о развития и воспитания личности гражданина России / А.Я.Данилюк , А.М . Кондаков , В.А . Тишко в . М ., 2009. (серия Стандарты второго поколения ). 6. Игры современныхт инейджеров : ролевы е и социально-моделирующие игры . / Сост . Г.И . Нетреба . М ., 2014. 7. Калейдоскоп празд ников . 1-4 классы / Сост . Т.И . Виталева . М ., 2014. 8. Нечаев М.П . Иг ровые педагогические технологии в организации внеурочной деятельности обучающихся . М ., 2014. 9. Формы работы с р одителями . 5-11 классы . / Сост . Л.П . Барылк ина , Т.А. Фалькович , Г.И . Татаренко . М ., 2013. 10. Школа и родит ели . Сценарии совместных мероприятий . / Авт.-сост . Л.В. Автух . М ., 2015. 11. Якубман Г . Ка никулярные программы . Пособие для желающих ве сти игровые обучающие занятия с детьми . М ., 2013 Сайты : 1. Инфоурок – http://infourok.ru/ 2. Педагогика – http://paidagogos.com / 3. Социальная сеть работников образования – nsportal.ru 4. Российское образование – http://www.edu.ru/ Рябова Галина Николаевна, к.и.н ., доцент кафедры «Изобразите льное искусство и культурология» 12.00-12.45 Мастер -класс № 12 Особеннос ти работы учителя с трудными детьми - Выявление основных характеристик «трудного» ребенка , причин «трудновоспитуемости», - анали з классификаций «трудных» детей, - ф ормирование установок на принят ие и понимание «трудного» ребенка , - определение направлений эффективной работы с такими детьми , - разработка проекта «Портрет трудного ребенка» . Для желающих принять активное участ ие в дискуссии : 1. ВейцА . Что делать с трудными дет ьми ? : психологическое сопрово ждение детей с особенностями поведения и развития , их ро дителей и воспитателей // Школьный психо лог (Прил . к газ . "Первое сентября "). - 2009. - № 10. - С . 1 9-25. 2. Годовникова Л . Модель коррекционно-развивающей работы школьного психолога с учащимися группы риска // Коррекцио нно-развивающее образование . - 2008. - № 1 - С . 30-33. 3. ХлюпинВ . Когда все есть : записки школьного психол ога : [работа с трудными детьми ] // Социальная педагогика . - 2010. - № 2. - С . 38-44. 4. Авдулова , Т . П . Агрессивный подросток : [кн. для родителей ] - М . Академ ия , 2008. - 128 с . - (Психолог родителям ). 5. Пятаков Е . О . Как помочь ребенку не стать жертвой аг р ессии // Народное образование . - 20 12. - № 2. - С . 229-236. 6. Гриднева Т . В . Агрессия у подро стков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы . - 2011. - № 4. - С . 80-86. 7. Пятаков Е . О . Как не стать "мальчиком для битья " : прин ципы превент ивного поведения // Социальная педагогика . - 2011. - № 5. - С . 61-70. 8. Гонеев А . Д . Работа учителя с трудными подростками : учеб .пособие для ст уд . высших пед . учеб . заведений . - М . Академия , 2008. - 240 с . - (Высшее профессиональное образован ие.Педагогические специальности ). 9. Дубинина Т . А . Как вести себя с "трудн ым " подростком ? //Классный руководитель . - 2008. - № 3. - С . 50-55. 10. Жагарина М . А . Как оказать помощь "трудны м " детям : из опыта работ ы / Жагарина М . А .// Воспитание школьников . - 2009. - № 8. - C. 65-68. 11. Кашлакова Г . С оциаль но-педагогическое сопровождение подростков девиантного поведения / Кашлакова Г ., Акулинина Ю .//Социальная педагогика . - 2010. - № 2. - С . 44-48. 12. Мардахаев Л . В . Соц иальная педагогика . Полн ый курс. - 5-е изд ., перераб . и доп . - М. : Юрайт , 2011. - 797 с . 13. Н агаев В . В . Ювенальная юстиция . Социальны е проблемы : учеб.пособ ие для студ . вузов . - М . : ЮНИТИ-ДАНА , 2010 ; Закон и прав о . - 255 с . 14. Хлюпин В . О . Трудный случай : обеспеченная , но небл агополучная семья // Народное образование . - 2010. - № 1. - С . 261-265. Стенякова Наталья Евгеньевна, к.п.н ., доцент кафедры «Педагогика и психология профессионального о б разования» 12.00-12.45 Мастер -класс № 13 Техно логия форсайта в формировании общероссийской идентичности у учащейся молодежи Информация о направлениях Программы патриотическ ого воспитания граждан РФ на 2016-20 гг ., традиц ионных и инновационных технологиях формирования патриотизма в системе образования , компетент ностном подходе в реализации патриотического воспитания школьников, концептуальных основания х теории позитивного будущего. Шоу-тренинг на основе форсайт-метода «Каче ли времени» . Является колле ктивным мозговым штурмом , в ходе которого формируется будущее , которое бы всех устраива ло , затем осуществляется разработка конкретн ых шагов по его достижению». 1-ая часть . Обогащение представлений о том , что есть «общероссийская идентичность» . Поиск образов и смыслов современного патри отизма . Создание личных образов патриота . Упра жнение «Чувственный патриотизм» . Разработка позит ивного прогноза будущего счастливого себя. 2-ая часть . Школа действия : согласие , единство , взаимоуважение . Упражнение «Стереотип – Проявление– Профилактика» . Защита проектов конкретных действий и поиска ресурсов в д остижении общероссийской идентичности. Для желающих принять активное участие в дискуссии : 1. Золотарева А.В ., Чешуина Е.И . Компетентностный подход в реализации гражданско-патриотического воспитания школьников //Электр.науч . журнал «Ярославский пед агогический вестник» . -2015, № 5. С .35-40. 2. Курганская М.Я . Образ патриота как основа нормати вной модели патриотического воспитания молодежи // Информационный гуманитарный портал «Знание . Понимание . Умение» . -2011, № 6. 3. Лутошкина В.Н ., Смоленцева А.В . Особенности формирования гражда нской идентичности у учащейс я молодежи как педагогическая проблема //Электр.науч . журнал «Современные проблемы науки и образования» ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» , 2015, 4. № 6. 5. Лысак И.В ., На ливайченко И.В . Патриотизм : отжившая ценность и ли актуальный тренд ? – Таганрог : Изд-во ЮФУ , 2013.- 12 с . 6. Т етерский С . В ., Решетников О . В . Социальное служение (участие молодёжи в общественно полезной деятельности ). – Нижний Новгород : Изд- во ООО «Педагогические технологии» , 2009. – 146 с . 7. Тетерск ий С. В. «Качели времени» и теория позитивного будущего Научно-методичес кое пособие Серия «Форсайт: известное будущее для счастливого настояще го». – М.: АНО ДИМСИ и МФК «Мотиватор24», 2013. – 65 с. 8. Шелковой Е.Л . Позитивная мотивация призывн ика к службе в Вооруженных силах России / Е.Л . Шелково й // Воспитание школьников . – 2014. – № 3. – С . 17-20. Кудряшова Ирина Алексеевна , к.п.н ., доцент кафедры «П едагогика» ; Ш елковой Евгений Леонидович , методист НМЦ департамента образования г.Заречн ый . 12.00-12.45 Мастер -класс № 14 Спартианс тво - путь к духовному и физическому совершенству Знакомство с движением «С партианство », формами и методами Спартианск ого движения; особенности проведения состязаний с о школьниками 5 – 9 классов на примере «Спартианского биатлона». Для желающих принять активное участие в дискусс ии: 1. Пашин А.А, Спартианский биатлон / А.А, Пашин, А.И. Можаров // Физиче ская культура в школе. – 2009. - №1. – С.56-58. 2. Столяров , В.И . Модели орган изации образовательного процесса в общеобразоват ельных учреждении , интегрирующих учебную дея тельность и дополнительное образование : Методичес кие рекомендации / В.И . Столяров , В.И . Вишневский . – М .: Среднее профессиональное образование , 2007. – 271с. 3. Столяров, В.И. Проект «СпАрт» / В.И. Столяров // Спортивно-гумани стическое движение СССР. Основные документы. – М., 1990. – С. 13-16. Можаров Александр Иванович , старший преподаватель кафедры «Физическое воспитание» 12.00-12.45 Мастер -класс № 15 Формирование груп повой сплоченности детского коллектива на основе технологии тимбилдин га П олучение знаний о т имбилдинге в детском коллективе ; овладение основными технол огиями и инструментами игровой деятельности. Для желающих принять активное участие в дискуссии : 1. Командообра зование в детском коллективе : учебно-методическ ое пособие / А. А. Данилков, Н. С. Данилкова. – Новосибирск : Твердый знак, 2013. - 214 с . 2. Исхакова М. Г. Тимби лдинг: раскрытие ресурсов организации и личности. – СПб.: Речь, 2010. – 256 с. 3. Фопель К. Как научи ть детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т. 1.— М.: Генезис, 1998. – 160 с. Груздова Ольга Геннадьевна , к.п.н ., доц ент кафедры «Педагогика и психология професси онального образования» 12.00-12.45 Мастер -класс № 16 Особенности работ ы педагога с детьми младшего школьного возраста, испытывающими труднос ти обучения Знакомство с ме тодикой Тулуз-Пьерона и особенности интерпретации результатов. Типоло гия детей, имеющих трудности в обучении. Практические рекомендации педа гогам для работы с разными категориями детей, имеющих трудности обучени я. Для желающих принять активное участие в работе: 1. Монина Г.Б ., Панасюк Е.В . Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником . – СПб .: Изд-во «Речь» , 2005. – 200 с . 2. Регуш Л.А . Учить учиться ! О проблеме школьной неуспева емости // Психологическая газета – 1999. – № 9 (48) сентябрь . - С . 8-10. 3. Ясюкова Л . А . Возможности теста Бурдона в диагностике функциональных дефектов развития . // Проблемы реабилита ции детей с отклонениями в развитии . СП б , 1995, с . 99-101. 4. Я сюкова Л.А . Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников . – Сп б .: Изд-во «Речь» , 2003. – 384 с . Голоюс Е лена Андреевна , старший преп одаватель кафедры «Прикладная психология». МАСТЕР-КЛАССЫ ТРЕТЬЕГО БЛОКА 13.00-13.45 Мастер -класс № 17 Са моуправление в детском коллективе Данилина Марина Викторовна , заместит ель директора по воспитательной работе МАОУ Многопрофильная гимназия № 13 г . Пензы 13.00-13.45 Мастер -класс № 18 Г иперактивный ребенок в классе - Психологическ ий портрет гиперактивного ребенка . - Ошибочные страте гии в воспитании и обучении. - Моделирование сп особов организации обучающего и воспитывающего воздействия корректирующего и развивающего хар актера. - Создание инстр уктирующего информационного листа для пра ктикующих учителей , воспитателей ГПД , классных руководителей , родителей. Для желающих принять активное участие в работе: 1. Альтхерр П., Берг Л., Вельфль А., Пассольт М. Гиперакти вные дети. Коррекция психомоторного развития. - М.: Издательский центр «Ак адемия», 2004. 2. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Не поседливый ребенок или все о гиперактивных детях. – М.: Издательство инс титута Психотерапии, 2002. 3. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Де фицит внимания с гиперактивностью у детей. – М.: Медпрактика-М, 2002. 4. Горячева Л., Кругляк Л. Дети-"ката строфы". Как помочь гиперактивному ребенку. – СПб.: Крылов, 2008. 5. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. – М.: Издательский центр "Академия ", 2005. 6. Заваденко Н.Н. Как понять ребенк а: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – Школа-Пресс, 2001. 7. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Ру мянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрас тная динамика, особенности диагностики. – Дефектология. – 2003. – №6. 8. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К., Ч утко Л.С. Гиперактивные дети. Психолого-педагогическая коррекция. – СПб.: Речь, 2007. 9. Мурашова Е.В. Дети-«тюфяки» и де ти-«катастрофы». Гиподинамический и гипердинамический синдром" – Екат еринбург: У-Фактория, 2004. 10. Рассел А. Баркли, Кристина М. Бен тон. Ваш непослушный ребенок. – СПб.: Питер, 2004. 11. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита в нимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические реко мендации родителям и педагогам. – М.: Сфера, 2005. 12. Чутко Л.С., Пальчик А.Б., Кропотов Ю.Д. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у детей и подростков. – СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2004. 13. Чутко Л.С. Синдром дефицита вни мания с гиперактивностью и сопутствующие расстройства. – СПб.: Хока, 2007. Пи танова Марина Евгеньевна , к.пс.н ., доцент кафедры «Педагогика» 13.00-13.45 Мастер-класс № 19 Организация работы с родител ями (проведение родительских собраний ) ХвичияНателлаЭмзаровна , Васильева Лилия Алекс андровна .учителя Гимназии № 44 13.00-13.45 Мастер-класс № 20 Быть вместе – это искус ство Цель : развитие и воспитание толерантной культуры на основе рефлексивного мышления. Задачи. 1. Осознать значимость жизни каждого человека как неповто римую ценность. 2. Развивать умение воспринимать другого человека как равного себе партнера. 3. Отрабатывать навык и эффективного взаимодействия в паре и гр уппе. 4. Формировать устойч ивую мотивацию на положительную совместную де ятельность. В ходе мастер-класса , построенного на основе т ехнологий арт-терапии , у его участников , формируются навыки гармоничного общежития , позити вного восприятия другого человека , профилактики межличностных отношений. Дятлов Виталий Сергеевич , гл . специалист Управления воспит ания , молодежной политики и защиты прав де тей Минобразования ПО 13.00-13.45 Мастер-класс № 21 М узыкально-пр осветительск ая работ а как направлени е культурно-эстетического воспитания Слож ность , многоплановость и многоступенчатость проце сса культурно-эстетического воспитания . Анализ сущ ности и механизма влияния культурно-эстетического воспитания на процесс становления личн ости ребенка . Базовые принципы и формы кул ьтурно-эстетического воспитания школьников. С одержание и примерная тематика музыкально-просветительской работы в школе . Методика демонстрации произведений музыкальной классики в разных формах музыкально-просветительской работы . Ознакомление с опытом организации и проведения концертов-бе сед о классической музыке для детей. Для желающих принять активное участие в диск уссии : 1. Бернстайн Л . Концерты для молодежи . – Л ., 1990. 2. Духовно-нравственное воспитание . Образование . Культура . Искусство /С борник научн . стат e й международной научно-практическ ой конференции . – Пенза , 2015. 3. Кабалевский Д.Б . Ровесники . Беседы о музыке . – М ., 1987. 4. Коломиец Г.Г . Ценность музыки : философский аспек т . - М ., 2014. 5. Неменский Б.М . Мудрость красоты : О проблемах эстетического в оспитания . – М .. 1981. 6. Фадеева С.А . Воспитание музыкой . – Н.Новгород , 2005. Бла гинина Татьяна Ивановна , к.п.н ., доцент кафедры «Музыка и методика препо давания музыки» ; Яшин Валерий Авенирович , засл . арт.РФ , доцент кафедры «Музыка и методика преподавания музыки» 13.00-13.45 Мастер -класс № 22 Основы выживания в биогеосоциосфере В ходе работы предполагается использование компл ектов полифункциональных интерактивных техник, применимых как в классно-урочной систем е , так и в системе внеклассной работы , в процессе реализации которых возможно осущес твить : - выявление особенностей воздействия среды на человека и его окружение ; - выделение «наиб олее значимых» элементов среды для опре делённых условий проживания ; - определение спос обов безопасного взаимодействия с окружающими объектами ; - выработку страте гии безопасного поведения в данное время в данном месте ; - апробацию разраб отанных проектов. Применение разработанных материалов на практике поз волит обеспечить расширение индивидуального прос транства , повышение уровня эрудиции , формирование УУД всех участников процесса. Для желающих принять ак тивное участие в дискуссии : 1. Филато ва О.М ., Васина О.Н ., Курбатова С.Ю . Внеклассная работа по биолог ии и экологии : эколого-психологический тренин г . – Пенза : ПГПУ , 2010. 2. Филатова О.М . Тренинг как способ формирования отношения к природе в рамках биоэкологич еского образования / Экологическое образование для устойчивого развития : теория и педагогическа я реально сть : материалы XI Междун ародной научно-практической конференции (Нижний Но вгород , 2011г .). Нижний Новгород : НГПУ , 2011. – С . 188-190. 3. Ф илатова О.М . Проблемы социализации : освоение элементов культуры безопас ности обучающимися // Актуальные вопросы регио нального образования . – Саратов : ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» , 2013. – № 8. – С . 98 – 101. 4. Филато ва О.М. Дидактические аспекты формирования личности безопасного типа на примере освоения биологической составляющей образовательной области «Безопасность жизнедеятельности». 5. Педаг огическое образование и наука, 2015. - № 1, -С. 36-40. Филатова Ольга Михайловна, к.п.н ., доцент кафедры «Общая биологи я и биохимия» 13.00-13.45 Мастер -класс № 23 Я по веду тебя в музей… Ключевые тезисы мастер-класса : По определению акаде мика И.П . Павлова , воспит ание — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции. Музей — учреждение , занимающееся сбором , изучением , хранением и экспонирование м предметов — памятников естественной истории , материальной и духовной культуры , а также просветительской и популяризаторской деятельностью. Школьн ый интерактивный музей – инновационная площадка , ресурс в сестороннего воспитания школьника Со держание мастер-класса : 1. Беседа о месте и роли музейной педагогики в в оспитании школьников 2. Мозговой штурм «Школьный интерактивный музей - с чего начат ь ?» 3. Интерактив на я экскурсия по естественнонаучному музею Что на выходе ? 1. Знакомства с ключевыми идеями музейной педагогики 2. Алгоритм создани я школьного интерактивного музея 3. Идеи экспозиций школьного интерактивного музея Для жел ающих принять активное участие в дискуссии 1. Ахунов , В . М . Музейная педагогика ка к научная дисциплина : к истории становления / В . М . Ахунов // Вестник Московского университ ета . - 2008. – Сер . 20: Педагогическое образование . - № 4. – С . 36-44. – Библигр .: с . 44. 2. Долгих , Е . В . Проект «Музейная пе дагогика» - пространство гражданского становле ния / Е . В . Долгих,Н . И . Проскурякова , Т . Н . Феодосова // Директор школы . – 2008. - № 2. – С . 82-85. 3. Загороднова , Н . И . Инновационный потенци ал музейно-педагогической программы «Здравствуй , м узей !» / Н . И . Загороднова // Музейная пе дагогика в школе . Вып . IV. – СПб ., 2005. – С . 120-122. 4. Лукашева , Т . Я . Музейная педагогика – средство формирования духовных ценностей у чащихся /Т . Я . Лукашева // Начальная школа . – 2007. - № 9. – С . 29-31. 5. Макарова , Н . П . Об разовательная среда в музее ? Да , если этот музей – детский : Детский музей как способ организ ации образовательной среды / Н . П . Макарова , Т . А . Чичканова //Школьные технологии.– 2002. - № 2. – С . 133-140. Марко Антон Александрович , к.ф.-м.н ., доцент , директор Ц ентра дополнительного педагогического образования ПГУ 13.00-13.45 Мастер -класс № 24 Чужой сре ди своих Психол огическое сопровождение профессиональной деятельност и педагога.Участники мастер класса смогут отр аботать навыки самоанализа в ситуациях неконструктивного взаимодействия с учащимися и коллегами. Константинов Всеволод Валентинович , к.пс.н ., заведующий кафедрой «Обща я психология» 14.00 – 14.30 Актовый за л Подведение итогов . Вручение документов .

Приложенные файлы

  • rtf 18355941
    Размер файла: 427 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий