NAPISANIYe_KURSOV_H

43 Министерства образов а ния Российской Федера ции Смоленский государственный педагогический университет Подготовка Курсовых И д и пломнЫХ работ Учебно-методические рекомендации и справо ч ные материалы Смоленск 2004 ББК 74 .58 П52 Авторы-составители : Н. А. Максимчук, д-р филол . наук Т. М. Зыбина, д-р педагог. наук Н. В. Кузьмина, канд. филол. наук Подготовка курсовых и дипломных работ: Уч ебно-методические рек о мендации и справочные материалы / Н. А. Макс имчук, Т. М. З ы бина, Н. В. Кузьмина. См о ленск: СГПУ. - 56 с. ISBN S - В пособии даются ответы на вопросы, которые регулярно возникают у сту дентов в процессе написания курсовых и дипломных работ. Эти вопросы каса ются как техническ о го оформления работы, так и требований к языково му выражению излагаемого материала. Рассматривается типовая структура студенческой учебно-научной работы, приводятся правила оформл е ни я титульного листа, оглавления, библиографии, отдельных глав и др. Большо е внимание уделяется описанию языковых средств научного стиля речи, что п о зволяет использовать пособие не только как справочное, но и как о б у чающее. Предметный указатель помогает легко и быстро находить всю имеющуюся в п ос о бии информацию по каждому конкре т ному вопросу. Пособие может быть полезно студентам всех факультетов, аспирантам, а так же преподават е лям, руководящим студенческой научной работой. ISBN S - Печатается по решению редакционно-издательск ого совета Смоленского государстве н ного педагогического универс итета Рецензенты: Е. Н. Борисова, д-р филол. наук, про ф. И. А. Королёва, д-р филол. наук, проф. © Максимчук Н.А ., Зыбина Т.М., Кузьмина Н.В., 2004 © Смоленский государственный педагог ический униве р ситет, 2004 Предисловие Каждый студент во время обучения в вузе сталкивается с необ ходим о стью подготовки разного рода учебно-нау чных работ, самыми важными ср е ди которых являют ся курсовые работы и дипломная работа. Их качество о п ределяется двумя основными характеристиками: глубиной с о держания и правильностью, грамотностью оформл ения. Чтобы написать работу, соотве т ствующую эт им характеристикам, студент должен хорошо представлять ко н кретные тр е бования, которым в итог е должна отвечать его работа, и знать, каким образом можно достичь нужног о результата. Справиться с этой зад а чей поможе т данное пос о бие. Пособие состоит из двух частей. В первой части рассматриваются в о просы, связанные с содержанием студенческих р абот (объект и предмет и с следования, актуальнос ть, научная новизна, цели и задачи раб о ты, гипоте за, методы исследования), а также правила оформления работы в целом и о т дельных её элементов, в числе которых титульны й лист, оглавление, рубр и кация, библиография, та блицы, иллюстр а ции и др. Вторая часть пособия включает учебно-справочные материалы, пре д назначенные для совершенствования навыков вл адения научным стилем р е чи. В ней рассматривают ся характерные для научного стиля языковые сре д ства, обсуждаются типичные ошибки в использовании этих сред ств, даются практические советы. Завершает пособие предметный указатель, с помощью которого ст у дент легко может найти всю имеющуюся в пособии информацию о том или ином интересующем его пон я тии. В пособии учтены нормативные требования Министерства образов а ния РФ, предъявляемые к выпускным квалификаци онным работам (приказ М и нистерства образовани я РФ от 25 марта 2003 г. № 1155), и «Положение о д и пломной ра боте», принятое уч е ным советом СГПУ 23 октября 2003 г . Часть I Содержание, структура и правила оформления курсовых и дипломных работ 1. Общая характеристика Курсовая работа - это комплексное учебно-научн ое исследование, предполагающее творческий подход студента к проработ ке содержания изл а гаемого вопроса и тщательно сть, грамотность его оформления. В процессе подготовки курсовой работы п роисходит систематизация, углубление и з а креп л е ние знаний, полученных студентом в процессе обучения. Подготовка курсовых работ предусматривается учебными планами и рабочи ми программами по специальным профилирующим дисциплинам на третьем и ч етвёртом курсах. При этом первая работа пишется по одному из специальных предметов, а вторая - по педагогике или методике преподавания данной уче бной дисциплины. Тема курсовой работы, как правило, предлагается преподавателем. Объём курсовой работы дол жен составлять не менее 30 печатных стр а ниц без учёта приложений. Дипломная работа явля ется одной из форм итоговых аттест а ционных испытаний выпускник ов вуза. «Дипломная работа представляет собой форму выпускной квалифик а ционной работы и имеет своей основной целью доказательство подготовле н ности выпускника для самостоятельн ого выполнения профессиональных з а дач в соответствии с получен ной специальностью» («Положение о дипло м ной раб о те», с. 30 (1)). «Тематика дипломных работ доводится до сведения студентов в конце учебного года, предшествующего выпускному. С тудент имеет право выб и рать тему дипломной работы или предложи ть свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработк и» (Там же). «Дипломная работа выполняется студентом са мостоятельно. Руковод и тель оказывает студенту-дипломнику помо щь в отборе необходимой для из у чения литературы, в выборе методо в исследования, в организации экспер и мента. Эта помощь осуществл яется в форме систематических консультаций-собеседований. На кафедре д олжны быть установлены и доведены до студе н тов дни и часы консул ьтаций каждого руководителя. Студенты-дипломники являются на консульт ации по мере необходимости или по приглашению р у ководителя. Ежем есячно студенты-дипломники отчитываются перед своими руководителями» (Там же). Дипломная работа - самостоятельное комплексное научно-практическое ис следов а ние. Её основными целями являются «расширение и углублен ие теоретических знаний и практических умений, совершенствов а н ие навыков самосто я тельной работы и научного исследования, обоб щения передового педагог и ческого опыта» (Положение о дипломной работе в СГПУ). (? В новом варианте Положения этого нет ). Объём дипломной работы должен составлять не менее 50 печатных стр а ниц (без приложений). Дипломная работа должна быть напечатана и представлена в сброш ю ро ванном виде. Различия между курсовой и дипло м ной работами касаются их объёма, глубины проработки описы ваемой проблемы, степени самостоятельности и с следовательской части работы. Другие структурно-содержательные параме т ры и крит ерии оценки являются общ и ми для обоих видов студенческих работ и далее не дифференцируются. 2. Оценка студенческой работы Выполненная работа сдается руководителю не позднее, чем за 20 дней до начала государственных экзаменов. Дипломная раб ота, не сданная вовр е мя научному руководителю, может быть не допу щена к защите . В протоколе экзамена аттестационной комиссией(ии ) (?) выставляется оценка «неудовл е творительно». «Руководитель дипломной работы в 10-дневный срок после получения проверя ет выполненную работу и дает на нее краткий письменный отзыв , в к отором отмечаются степень самостоятельности студента, достоинства и н е достатки, наличие элементов исследования и обобщения передовог о опыта, обоснованность и ценность выводов автора» (Там же). Затем работа п еред а ётся рецензенту для написания письменной рецензии . При оценке работы учитываются также уровень раскрытия темы, теоретичес кую подготовку ст у дента, грамотность и логичность изложения. Ди пломная работа с письме н ным отзывом научного руководителя и рец ензией передаётся в аттестацио н ную комиссию не менее чем за три дня до защ и ты. Защита дипломной работы проводится на заседании Государственн ой аттестацио н ной комиссии. «На защите студент делает краткое со общение (в пределах 15 минут), в котором указывает мотивы выбора темы , методы р а боты, выводы и их обоснование. Затем зачитывают ся отзывы руководителя и рецензента, заслушиваются ответы студента на з аданные вопросы. Студенту может быть задан любой вопрос по содержанию р аботы как членами коми с сии, так и присутствующими. После обмена м нениями, в котором могут пр и нять участие все желающие, автору пре доставляется возможность ответить на сделанные замечания» (Там же). Оценка дипломной работы производится на закрытом заседании Гос у дарственной аттестационной комиссии. Курсовая работа оценивается научным руководителем. Оценка соо б щается студенту и комментируется в индивидуальной беседе. Возм ожна та к же организация публичной защиты курсовых работ группы студентов, кот о рые представляют свои работы и участвуют в обсуждении других работ. Работы хранятся на соответствующих кафедрах в течение двух лет. 3. Общая методика студенческой исследоват ел ь ской работы После выбора и утверждения темы сту дент должен с помощью нау ч ного руководителя составить предвари тельный план работы , очертить круг ра с сматриваемых вопр осов, определить основную цель исследования и сформ у лир овать его задачи . Начинать работу рекомендуется с изучения и конспектирования лит е ратуры по выбранной проблеме. Конспектирование текста - это вид аналитико-синтетической пере р а ботки текстовой информации, цель которого - отбор наиболее цен ной и н формации из первоисточника, её систематизация, обобщение, переформул и ровка и письменная фиксация. Конспект составляется таким образом, чтобы составитель через д л и тельный промежуток времени мог достаточно полно восстановит ь содерж а ние текста без повторного обращения к первоисточнику. В стреча ю щиеся в тексте определения новых понятий следует записы вать полностью, оформляя их как цитату (в кавычках) и указывая стр аницу Параллельно с изучением и конспектированием литературы, если э т о го требует тема исследования, можно начинать сбор факт ического (языков о го, методического и др.) материала . Языко вой материал желательно выпис ы вать на стандартные библиогр афические карточки (их можно сделать сам о сто я т ельно). Это значительно облегчит обработку (анализ, классификацию) фа к тического материала на следующем этапе работы. Закончив подготовительный этап (изучение истории и теории вопроса, сбор и обработку фактического материала), можно приступать к написанию работ ы. После написания чернового варианта Введения (см.), следует нача ть написание Основного текста (см). Основной текст рекомендует пи сать в п о следовательности, соответствующей плану работы : теоретическая глава ; и с следовательская глава ; глава , содержащая материалы и рекомендации по практическому пр именению результатов и с следования. После завершения работы над Основным текстом пишется Заклю ч е ние (см.) и окончательный вариант Введения . Заключительным этапом будет оформление Библиографии (см.), сп и сков использованных источников, Приложений (см.) и иллюс тративного м а териала ( та б лиц ). Написанную работу необходимо отредактироват ь Здесь и да лее под знаком (светлый ромб) помещены методическ ие советы и предупреждения. . Для этого нужно проверить логичность изложения, язык и стиль работы , правильность оформления отдельных видов текстового материала, уточнить названия глав и параграфов, оформить титульный лист , оглавление , список условных об о значе ний и сокращений . 4. Общие требования к студенческой ИССЛЕДО ВАТЕЛЬСКОЙ работе К числу основных требований, предъявляемых к студенческой работе и учитываемых при её оценке, относятся следующие: - актуальность выбр анной темы; - высокий теоретический уровень работы, хорошее владени е истор и ей вопроса; - логичность построения работы и изложения материала; - убедительность аргументации; - полнота и точность формулировок; - обоснованность выводов и предложений; - практическая (методическая) значимость результатов; - грамотность оформления работы в целом и её отдельных с трукту р ных частей; - соответствие текста работы научному стилю речи, хороше е влад е ние понятийно-терминологическим аппаратом данной научн ой ди с циплины. 4.1. Структура и содержание студенческой ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ работы Типовая структура студен ческих работ имеет сл е дующий вид: 1. Титульный лист. 2. Оглавление. 3. Введение. 4. Основной текст, представленный в трёх главах. 5. Заключение. 6. Список использованных источников (литература). 7. Приложения. 8. Демонстрационный графический (иллюстративный) материал (та б лицы, графики и др.). 4.1.1. Титульный лист Министерство образования РФ Смоленский государственный педагогический университет Кафедра современного русского языка и методики его пр еподавания Н. В. Иванова Развити е навыков устной речи при изучении лексических средств х у до жественной выразительности Дипломная р абота Научный рук оводитель: д.п.н., проф. Т. М. Зыбина Рецензент: к.п.н., доц. О.С. Рябикова Смоленск 2003 4.1.2. О главление Оглавление приводится на второй странице работы. Все заголовки н а чинаются с прописной буквы. Сокращать заголовки и отдельные слова в н их не следует. Названия и обозначения структурных элементов работы в Огла в лении должны точно соответствовать этим названиям и обозн ачениям в те к сте работы. Оглавление Введение ………………………………………………………………. 3 Глава I . Приёмы и средства развития навыков устной речи……… 6 1.1. Устная речь в лингвопедагогическом рассмотрении…………… 7 1.2. Приёмы и методы развития устной речи………………………. 14 1.3. Основные средства развития навыков устной речи……………. 21 Глава II . Лексические средства художественной выр азительности как элемент системы развития навыков устной речи…………….……………. 22 2.1. Лингвистическая и методическая классификация лексических средств ху дожественной выразительности………………………………… 23 2.2. Дифференцированное использование лексических средств худож е ственной выразительности при развитии навыков устной речи………… 30 Глава III . Обучение устной речи на материале лексиче ских средств художественной выразительности…………………………………………. 37 3.1. Система упражнений по развитию навыков устной речи……… 43 3.2. Урок развития речи……………….…………………………… …. 49 Заключение .…………………………………………………………. 54 Список использованной литературы ……………………………..57 Приложения …………………………………………………………..59 Таблицы ……………………………………………………………….81 4.1.3. Введение Введение представляет собой очень важную часть текста, в которо й отражаются все достоинства и особенности проделанной работы, поэтому и рекомендуется приступать к написанию окончательного варианта Вв едени я после того, как будет завершена основная часть работы. Введение (2-3 стр.) имеет достаточно строгую структуру и включает: - определение те мы работы; - обоснование выбора темы , её актуальности ; - краткую характерист и ку основных аспектов и зучаемой проблемы; - определение объекта и предмета исслед ования; - изложение научной гипотезы ; - определение основной цели исследования и п одчинённых ей задач ; - указание научной и практической значимости р а боты. - перечисление используемых научно-исследовательских методов . Наибольшие трудности для начинающего иссле дователя при напис а нии этой части курсовых и дипломных работ свя заны с установлением об ъ екта и предмета исслед ования, определением его целей и задач, формул и ро вкой гипотезы и выбором методов исслед о вани я . Объект исследования - часть объективной реальности, которая подве р гается научному изучению. Определяя объект исследования, нужно дать о т вет на вопрос: что р ассматривается ? Объектом изучения, например, в о б ласти педагогики и методики являются, как правило, различные основопол а гающие структурные компоненты учебно-воспитательного, учебно-орган изационного, управленческого процессов, протекающих в общеобраз о вательной шк о ле. Предметом исследования могут быть конкретные разделы, свойства и характеристики выделенной предметной сферы. Предмет обознач ает аспект рассмотрения, даёт представление о том, как рассматривае тся объект , к а кие отношения, свойства, стороны и функци и объекта затронуты в работе. Так, для методических работ пре дметом исследования будут переменные с о ставляющие процесс а преподавания (принципы, содержание, методы, фо р мы, сре д ст ва), применение которых способствует повышение эффективности обучения. Например, объектом исследования на тему «Обогащение слова р ного запаса учащихся» явл я ется развитие речи, предметом - система методов и приемов словарной работы на уроках русского яз ы ка. Цель научной работы формулируется в соответствии с объектом и предметом исследования. Например, цель работы на указ анную выше тему можно сформулировать так: исследование возможносте й развития навыков устной речи при изучении средств художественной выр азительности. При формулировке цели рекомендуется использование отглагольных су ществительных: исследование, разработка, изучение, выявление, описа ние, рассмо т рение, анализ и др. Задачи р а боты вытекают из её цели и связаны с частными во просами, рассматриваемыми в исследовании. При перечислении задач обычно используются глаголы в начальной форме: изучить, описать, установить, определить, выявить, разработать, проан ализировать, рассмотреть, предложить и т. д. Гипотеза – это совокупность теоретически обоснованных предпо л о жений, истинность которых подлежит проверке в предполагаемом исслед о вании. Иными словами, это предположение о возможных конеч ных результ а тах исследовательской работы. Гипотеза – э то логический стержень, вокруг которого концентрируются выявляемые фа кты. В ходе исследования она м о жет быть подтверждена или опровер гнута как не оправдавшая себя. Гипот е за , как правило, нах одит отражение в названии дипломной работы. Напр и мер, гипоте за в р а боте на вышеназванную тему может быть сформулирована следующим образом: обогащение словарного запаса учащихся будет эфф е к тивнее, если пр и менять комплексные методы и приёмы, о снованные на идее цельного филологич е ского образования . Методы исследования можно разделить на теоретические и эмпир и ческие. К первым относятся теоретический анализ научных источн иков и л и тературы, математические и статистические методы , сравнительно-сопоставительный и некоторые другие. Эмпирические методы в большей степени зависят от конкретной научной сферы. В ч исло универсальных вх о дят эксп е риментальный метод , метод наблюдений, моделирование и др. Выбор конкретного метод а исследования определяется спецификой научной дисципл и ны и ко нкретной проблемой, исследуемой в работе. 4.1.4. Основной текст Основная часть курсовой или дипломной работы должна дать полное пре дставление о проведённом исследовании. В её состав включаются все м а териалы, которые поясняют результаты работы и методику её выпо л нения. В то же время необходимо предостеречь студентов от распростра нённой оши б ки. Эта ошибка состоит во включении в текст работы тео ретического мат е риала, имеющего лишь самое отдалённое отношени е в непосредственной т е ме работы или не имеющего такого отн о шения вовсе. Основной текст делится на главы и параграфы . Г лавы нумерую т ся римскими цифрами и начинаются с новой страни цы. Вверху в центре пише т ся «Глава I », ниже – заглав ными буквами название главы . Параграфы нум е руются арабскими цифрами, где первая цифра показывает, к какой главе эт от параграф относится, а вторая – непосредственно номер самого парагр а фа . Например: «2.3» обозначает третий параграф второй главы . Параграфы имеют свои названия и распола гаются последовательно, один за др у гим. Обозначения и названия глав и параграфов в Основном тексте дол ж ны в точности соответствовать формулировкам, при ведённым в оглавлении . Н а звания всех структурных элемен тов работы (кроме названий параграфов ) выделяю т ся жирным шрифтом, названия параграфов - курсивом. Глава I (10-15 стр.) (теоретическая) делится на парагра фы . Глава включает в себя анализ и обобщение истории изучаемой проблемы и её с о временного состояния. На основе анализа литерату ры необходимо сопост а вить различные точки зрения и по д хо ды к исследуемому вопросу, выявить имеющиеся спорные вопросы в трудах ра зных учёных, определить малоиз у ченные стороны обсуждаемой проб лемы. Важной задачей Первой главы я в ляется обоснование н аучно-теоретической базы для дальнейшего исследов а ния. В конце каждого параграфа и гл а вы в целом делают ся краткие выводы . В обзоре литературы не следует упоминать источники, непосредстве н но не связанные с решением поставленных задач и приводить к а кие бы то ни было выдержки из литературных источников без их последу ю щего анализа. Глава II (15-20 стр.) носит, как правило, исследовательский х ара к тер. Она также состоит из нескольких параграфов, посвящё нных описанию и ан а лизу исследуемого автором фактическ ого материала , самостоятельному решению задач , описанию и ан ализу результатов проведённого экспериме н та , изложени ю ра з работанной автором методики и др. При описании эксперимента нео б ходимо указать место и время его п роведения, контингент испытуемых (количество, возраст, пол и т.д.), н а звать использованные методики со ссы л кой на источник их изло жения. В этой главе могут широко применяться математические методы и модели, современные информационные технологии, при необходимости могут пр и водиться статистические показатели и формулы, на основ е которых обраб а тывались материалы исследования. Полученный в х оде работы эмпирич е ский материал тщательно анализируется, на ос нове анализа приводятся отв е ты на частные вопросы исслед о вания. Формулируется подтверждение или опровержение гипот е зы . Глава III ( 10-15 стр. ) обычно посвящена описа нию возможностей практического использования результатов исследован ия. Для работ педаг о гич е ской (методической) тематики это м огут быть разработки материалов для уроков, факультативных занятий, кру жков, конспекты уроков и вн е классных мероприятий, системы упражн ений и заданий с методическим комментарием и т. п. 4.1.5. З аключение Заключение (2-3 стр.) представляет собой итог проведённого исслед о вания. В нём должны быть чётко сформулированы основные выво ды и р е зультаты. Их описание и анализ излагаются в виде обобщё нных ответов на в о просы, сформулированные в виде задач во Введении . Заключение является логическим завершением ра боты. Выводы должны содержать новую инфо р мацию, полученную в рез ультате исследования, отражать научную новизну, теоретическую значимо сть и практическую ценность работы. Заключение не должно быть простым перечислением того, что выпо л н ено в работе. Оно не должно также полностью повторять выводы, закл ю чающие о т дельные разделы (главы, параграфы). 4.1.6. Литература (библиография) Список литературы должен содержать перечень печатных произвед е ний, использованных при выполнении дипломной работы. Для работ по н е которым дисциплинам (русскому и иностранному языкам, методике) с писок литерат у ры может состоять из двух частей: 1) списка теоретич еских трудов и 2) списка источников фактического (языкового и т. п.) материа ла, исследу е мого в работе. Первый должен включать не менее 25 наиме нований. Объём втор о го зависит от предмета исследования. Библиография дипломн ых работ по частным методикам должна включать труды по общей дидактике и педагогике. 4.1.7. П риложения Приложения являются са мостоятельной частью работы. В этом разделе помещают вспомогательный материал, несущий допо л ни тельную информацию по содержанию работы (обобщающие таблицы , ст а тистические сведения, ко н спекты уроков или внеклассных мероприя тий и т. п.). 4.1.8. Т аблицы Фактический материал (языковой, цифровой), используемый в работе, жел ательно приводить в виде таблиц , включаемых в основную часть раб оты или в приложение. Таблица – важный итог аналитической, класс ификацио н ной, счётной и статистической работы. С помощью таб лицы исследователь доводит до читателя свои выводы, выраженные нагл ядно. Это могут быть кла с сификационные таблицы, представляющие т ипы, виды и разновидности проанализированного материала в обозримом ви де, или таблицы , содерж а щие числовую информацию. Собирают статистические да н ные в таблицы в тех случаях, когда этих данных много и предполагается сопоставление к а ких-либо чисел. Все таблицы должны быть прокомменти рованы в основном тексте р а боты, т.е. дано их объяснение и анализ. К омментарий должен являться выв о дом из таблицы , а не повто рен и ем того, что в ней помещено. 4.1.9. Правила создания заголовков Все структурные части дипломной работы должны быть озаглавлены. При этом необходимо соблюдать следующие правила: 1. Заголовок не должен сокращать или расширять объем информации, которая заключена в тексте. 2. Заголовки глав и параграфов должны точно отражать содержание относяще гося к ним текста. 3. Заголовок не должен включать: - лишние (избыточные) слова; - слишком общие понятия, не имеющие прямого отношения к т ексту; - сокращенные слова и условные обозначения; - формулы. 5. Техническое оформление 5.1. Общие правила Техническое оформление курсовой или дипломной работы должно с о о тветствовать требованиям, предъявляемым к работам, направленным в п е чать. Нормативной основой для эт о го являются: из БСКД - ГОСТ 2.105-95 [2] и ГО СТ 2.106-68 [3], из СПДС - ГОСТ 21.1101-92 [9], из других систем ста н дартов - ГОСТ 7.32-91 [6], ГОСТ Р 6.30-97 [5] и др. Текст может быть напечатан на компьютере (пишущей машинке) через 2 и н тервала на одной стороне стандартного листа (формат А4 - 210 х 297), в ысота букв - 2,5 мм. Страницы должны иметь следующие поля : левое – 35 мм, пр а вое – 10 мм, верхнее - 15 мм, нижнее – 25 мм. Каждая глава начинается с новой страницы. Пере д началом новой гл а вы , а также перед Введением и Заключением допускается увеличе ние верхн е го поля до 50-60 мм. Подчё р кивать слов а в заголовках не рекомендуется, в конце заголовка точки не ставятся. Расстояние межд у последней строкой предыдущего параграфа и н а званием следующего должно составлять два межс трочных интервала. Текст выравнивается по вертикали с правой стороны страницы. Абзацы начи наются отступом от левого поля, равным пяти знакам (пробелам). Листы бумаг и рамками не обводятся. Текст на иностранном языке, формулы могут быть вписаны от руки. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих страницах или в виде отдельной ча сти ее, располагая приложение в порядке появления ссылок в тексте (напри мер: См.: Пр и ложение 3). Каждое Приложение до лжно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем уг лу слова ПРИЛОЖЕНИЕ, напечатанного пр о писными буквами, и иметь соде ржательный заголовок. Если в работе больше одного приложения , их ну меруют последовательно арабскими цифрами (без знака №), например, ПРИЛОЖ ЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т.д. При оформлении Приложений отдельной частью (книгой) на титул ь н ом листе под названием работы печатают прописными буквами слово ПРИЛОЖ ЕНИЯ. Иллюстративный материал выполняется чёрной пастой или тушью. Опечатки , описки и граф ические неточности, обнаруженные в проце с се вы читки работы, допустимо исправить подчисткой или закрашиванием белой к раской с последующим внесением в это место исправлений машин о писным способом или чёрной пастой. На одной стр анице допускается не б о лее пяти исправлений, сд еланных от руки. Если исправленный текст соста в ляет страницу или её часть, то можно наклеить бумагу с исправленным те к стом. Все страницы студенческой работы нумеруются. Нумерация страниц производится сквозная и начинается с титульного ли ста. На титульном ли с те номер страницы не ставится, но в общем объёме работы учитывается под номеро м 1. Нумерация выполняется на верхнем поле листа посередине стран и цы арабскими цифрами без точки и других знаков ( 7 ). 5.1.1. Правила оформления и размещения заголов ков В заголовках не допускаются переносы слов. В конце заголовка точка не ставится. Если заголовок сост оит из двух предложений, их разделяют точкой. Заголовок и начало текста не должны оказаться на разных страниц ах. Все структурные части курсовой или дипломной работы, а также ра з делы, имеющие подразделы, располагают с новой страницы. 5.2. Правила оформления би б лиографии Библиографическое описание печатных произ ведений в списке литерат у ры – совокупность библиографических сведений о произведении или его части, дающих возможность идентифициро вать произведение. Предм е том описания может быть книга (в целом) и ли совокупность нескольких книг (многотомное издание); статья в книге, в в ыпуске периодического или пр о должающегося издания; отчёт о науч но-исследовательской работе, диссерт а ция; стандарты, патенты, ко нструкторская, проектная и другая техническая документация. Сведения о произведении печати приводят в у становленной ГОСТом 7.1 84 [7] последовательности, объёме и в соответствии с о сновными прав и лами библиографического описания . Источники в списке располагаются по алфави ту. Библиографическое описание (ссылка) может быть дано в краткой или ра сширенной форме. В кратких ссылках приводят обычно только обязател ь ные эл е менты. В студенческих работах применяется в основном краткое описание и с пользованных печатных произведений. Описание составляют, как п рав и ло, на языке текста произведения. Описание книги проводится в общем случае по следующей схеме: А в тор (авторы) – название произведения – подзаглав ие – выходные да н ные: место издания – наименование и здательства – том (часть) – порядк о вый номер издани я – год издания – страницы. Жирным в схеме выделены обязательные элеме нты описания. Каждый и элементов отделён от последующего условными разд елительными знак а ми, предусмотренными ГОСТом 7.1 – 84: . – точка, тире . точка , запятая : двоеточие ; точка с запятой / косая черта // две косых черты Правила составл ения библиографического описания могут быть пре д ставлены следующим образом: Автор (фамилия, инициа лы); точка. Если произведение написано дв у мя или тремя авторами, он и перечисляются через запятую. Если произвед е ние написано четыр ьмя авторами и более, то указывают лишь первого, а вм е сто ф а милий остальных авторов ставят «и др.». Название произведения – без сокращений и без кавычек; двоеточи е. Подз а главие – также без кавычек, точка, тире. Выходные данные (место издания, издательство, год издания) офор м ляются следующим образом: - место издания – с прописной буквы. Москва и Санкт-Петербург с о кр ащенно М., СПб., точка, двоеточие; другие города - полностью:Смоленск, дво е точие; - наименование издательства без кавычек с прописной бу к вы, запят ая; слово «Издательство» может быть пр и ведено в сокращении «Изд- во» или опущено; - том, часть – пишут с прописной буквы сокращённо (Т., Ч.), точка, п о сле цифры тома или части – точка, тире. Выпуск с прописной буквы, сокр а щенно (Вып.); точка, тире. Арабские цифры пишут без н а ращения; - порядковый номер издания – с прописной буквы, сокращенно, точка, тир е. Цифра с наращением. Например: Изд. 2-е. – ; - год издания (слово «год» не пишется ни полностью, ни сокращенно); то ч ка, тире; - страницы – число страниц (цифра), далее буква «с» строчная; точка. Инициалы автора ставятся после фамилии, заглавие цитируемой раб о ты даётся без кавычек. Название статьи из сборника и журнала привод ится также без кавычек и отделяется от заголовка двумя косыми чертами (//). Д а лее пр и водится место и год издания, для журналов – номе р и год издания. Если на титульном листе книги отсутствует фамили я автора, то запись да н ных о книге начинается с её названия, после чего указывается инициалы и фамилия редактора (например: Отв. ред. Е. А. Зем ская или: Под ред. Л. А. Новикова), далее проставляются все остальные элемен ты, как и для книг с указан и ем фамилии автора. Примеры оформления библиографического спис ка ОДНОТОМН ЫЕ ИЗДАНИЯ 1. Книги одного, двух или трёх а в торов 1) Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М.: Высшая школа, 1993. 144 с. 2) Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном п о рядке: Очерки о словарях русского языка. СПб.: РГПУ им. А. Герцена, 2000. 356 с. 3) Горбаневский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклин В.М. Не говори шершавым языком. М.: Наука, 1999. 215 с. 2. Книги чет ы рёх или более авт о ров 1) Речевое общение: Искусс тво убеждать / Н.В. Анисина, Е.В. Ганапольск ая, Л.В. Степанова, Л.П. Стычишина. СПб.: СПбГТУ, 2000. 129 с. 2) Русский язык и культура речи: Учебник / В.И. Максимов, Н.В. Казаринова, Н.Р. Барабанова и др.; Под ред. проф. В.И. Максимова. М.: Гардарики, 2000. 411. с. 3. Издания, не имеющие инд и видуальных а в торов Русский язык конца XX столетия (1985-1995 гг.) / Отв. ред. Е.А. Земская. М.: Наука, 1996. 203 с. 4. Переводные издания Белнап П., Стил Т. Логика вопросов и ответов: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1981. 112 с. 5. Сборники н а учных трудов, статей 1) Лексические и грамматические инновации: Сб. научн. тр. Латв. гос. ун-та. Рига, 1982. 166 с. 2) Книгоиздательский бизнес: Сб. статей. М., 1993. 120 с. 6. Диссертация Брынская О.П. Основные чер ты американской риторики новейшего времени: Дис…. канд. филос. наук. М., 1979. 210 с. 7. Автореферат диссертации Анисина Н.В. Методик а обучения студентов негуман и тарных вузов созданию научного те кста: Автореф. дис. …канд. педагог. наук. СПб., 2002. 18 с. 8. Словари, спр а вочники Максимов В.И., Одеков Р.В. Учебный словарь-справочник рус ских грамматических терминов (с англи й скими эквивалентами). СПб.: Златоуст, 1998. 304 с. МНОГОТОМНЫЕ И ЗДАНИЯ Издание в целом 1) Аристотель. С оч.: В 4 т. М.: Прогресс, 1976-1984. Т. 4. 2) Русская грамматика: В 2 т. М.: Наука, 1980. Т. 2. Отдельны й том 1) Аристотель. Соч.: В 4 т. М.: Прогресс, 1976-1984. Т. II . 215 с. 2) Русская грамматика: В 2 т. М.: Наука, 1980. Т. I . 793 с. СОСТАВНАЯ ЧАС ТЬ ИЗДАНИЯ (глава, раздел, статья и т.д.) 1. Из книги Ск ворцов Л.И. Просторечные и жаргонные элементы в парламентских выступлен иях // Культура парламентской речи. М., 1994. С. 103-113. 2. Из трудов, у ч ёных записок и т.д. Ак уленко В.В. Две заметки об интернациональной лекс и ке и терминоло гии // Уч. зап. Харьк. ун-та. 1962. Т. 116. С. 205-213. 3.Из ма териалов конференций, симпозиумов, с е минаров и т.д. Саморуков Б.Е. Введение в творчес тво // Высокие инте л лектуальные технологии образования и науки: Тез. докл. научно-метод. конф. 31 янв. – 1 февр. 1995. СПб., 1995. С. 102-103. 4. Из журнала Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. // Вопросы философии. 1990. № 3. С. 63-90. 5. Из газеты Сердобольский О.В. В штате Публички – электронный биб лиограф // Санкт-Петербургские ведомости. 2001. 2 июня. 5.3. Оформление ссылок на литературу При изложении работы надо строго отделять свои мысли от заимств о ванных или уже известных в науке. При этом необходимо делать ссыл ки на использованную литературу и др у гие источн ики . Ссылаться можно только на опубликованные работы. Оформление ссылок на литературу может осуществляться д вумя сп о собами: 1. Концевые ссылки . В тексте работы в ск обках указывается номер ц и тируемого издания по общему алфавитн ому списку используемой литерат у ры, после ч е го через точ ку с запятой указывается страница, например: (18; 95-96). Возможен и другой спосо б оформления концевых ссылок : в скобках указывается фамилия авт ора цитируемой работы, год её издания и после з а пятой номер стран ицы [Шмелёв 1972, с. 15]. 2. Постраничные ссылки . В тексте после цитаты или привод имых данных (цифр, фактов и т.п.) ставится цифра; в нижней части страницы под горизо н тальной чертой приводятся цифры, соответствующие обозн ачениям в тексте, далее указывается фамилия и инициалы автора, название работы, м е сто и год издания, номер страницы. Сноски такого вида нум еруются в посл е довательном порядке в пределах главы или работы в целом. Если на о д ной странице приводятся подряд цита ты из одной и той же книги, то делается сл е дующая ссылка: (Указ. с оч., с. 7). Если в тексте даются цитаты из одной и той же книги, но не подряд, то ссылка , начиная со второй, оформляется сл е дующим образом: ( Мак а ренко А.С. Указ. соч., с. 50). При изложении концепции, идеи, методики, взглядов какого-либо а в т ора или нескольких авторов можно ссылаться на соответству ю щие и здания без указания страниц, например: (См. [Ильин 1988]). В библиографическом с писке: Ильин Е.Н. Путь к учен и ку. М.: Педагогика, 1988, 126 с. 5.4. Правила оформления цитат В любой студенческой работе используются м ногочисленные цитаты , кот о рые служат: - для подтверждения приводимых доводов ссылкой на ав торитетный исто ч ник; - для критического разбора того или иного научного тр уда. Общие требования к цитированию включают: 1) точность , сохранение особенностей авторского н аписания; 2) полноту цитирования без произвольного сокраще ния текста и искажений мысли (пропуск фрагментов обозначается многоточ ием); 3) обязательную ссылку на источник. Грамотность и правильность оформления студ енческой работы во мн о гом определяется грамотным использовани ем цитат и ссылок. Соблюдайте несколько обязательных правил. Цитировани е м о жет быть представлено в виде прямой или косвенной речи. Для прямого цитирования могут быть и с пользованы следующие формулы: А. А. Реформатский сказал (говорит, п и шет, считает, док азывает, утверждает, предполагает, указ ы вает и т. п.): «Ц…». Цит ата берётся в кавычки и начинается с пропи с ной буквы. При косвенном цитировании цитата сл едует обычно за изъяснител ь ным союзом что и начин ается со строчной буквы: А. А. Реформатский счит а ет, что «ц…». При прямом цитировании источник цитаты указывается полностью, с ука занием страницы. При косвенном цитировании и свободном изложении содер жания источника страница не указывается. На источник при цитировании могут указывать и специальные вводные слов а и предложения: Как считает (полагает, утверждает, доказывает, предп олагает ) А. А. Реформатский , …; По мнению (по предп о лож ению, по утверждению… ) А. А. Реформатского , …; Согласно утверж дению (пол о жению, теории, концепции, мнению… ) А. А. Реформат ского , …; В соо т ветствии с теорией (положениями, взглядами, утверждением… ) А. А. Р е форматского, «ц»… и т. д. После них ставится запятая, цитата заключается в к а вычки и начинается со с трочной буквы. Обратите внимание на то, что инициалы во всех случаях, кроме сп и ска литературы, стоят перед фамилией. Если один и тот же автор упомина е т ся на одной странице несколько раз, то после двух-трёх упоминан ий во з можно использование фам и лии без инициалов. Недопустимо использование литературы без ссылки на её авторов. Примеры оформления цитат Фраза цит и руется по л ностью Пропущен фрагмент в начале цит а ты Пропущен фрагмент в середи не ц и таты Пропущен фрагмент в конце цитаты Цитата является самостоятельным предложением (не сопровождается словами автора) «Ц» [ссылка]. «…Ц» [ссылка]. «Ц…ц» [ссылка]. «Ц…» [ссылка]. Цитата оформл я ется как прямая речь «Ц», - а. А: «Ц». А: «Ц», - а. «Ц,- а,- ц». «…Ц», - а. А: «…ц». А: «…ц», - а. «Ц…ц», - а. А: «Ц…ц». А:»Ц…ц», - а. «Ц…», - а. А: «Ц…». А: «Ц…», - а. Цитата синтакс и чески связана с авторским те к стом А «ц». А, что «ц». «Ц», п о скольку а. А «ц…ц». А, что «…ц». «…Ц», п о скольку а. А «ц…ц» А, что «ц…ц». «Ц…ц», п о скольку а. А «ц…». А, что «ц….». «Ц…», п о скольку а. 6. Оформление таблиц Типовая таблица представляет собой лист, разделённый парал лельн ы ми линиями по вертикали и горизонтали. Вертикальное делен ие образует графы таблицы, по горизонтали таблица делится на строки . Графы и строки отражают содержание таблиц ы, которое располагается в центральной её ча с ти в зоне пересечен ия граф и строк. Все таблицы должны иметь н а звания, отражающие их содержа ние, и порядковую нумерацию, которая ук а зывается над названием т аблицы вверху с правой стороны. Например: Таблица 2 Отношение учащихся к урокам русского языка в школе При оформлении таблиц нужн о соблюдать правила использования в з а головках прописной (больш ой) и строчной (маленькой) букв. С прописной буквы начинают: - слово «Таблица» в заголовке; - тематический заголовок (название таблицы); - основные заголовки граф; - подзаголовки граф, если они грамматически не связан ы с главным заг о ловком; - заголовки строк. Со строчной буквы начинают: - подзаголовки граф, если они грамматически связаны с главным заголо в ком (составляют с ним одно предложение); - элементы центральной части Знаки препинания после заголов ков, подзаголовков и элементов це н тральной части таблицы не ставятся. Числа в таблице рекомендуется, по возможности, округлять. В тексте работы делаются ссылки на таблицы . Например: «См. табл. 2» или «Данные приведены в табл. 2». Е сли таблица приводится в тексте раб о ты, то после ссылки н а таблицу продолжают текст работы до конца стран и цы, а таблицу помещают на следующей странице. На основе данных, вошедших в таблицы, для большей иллюстративн о сти материала и убедительности выводов можно использовать диаграммы , схемы , графики , фотографии и т.д., которы е обозначаются единым назван и ем «рис.» ( рисунок ). В работе пр о ставляется общая порядковая нумерация всего иллюстративног о материала независимо от его характера. Название и номер помещаются под рисунком, например: Рис. 1. Динамика формиров а ния у школьников нав ыков чтения. 7. Оформление отдельных структу рных элементов текста При написании студенческих раб от необходимо обращать внимание на оформление и некоторых других элеме нтов текста: чисел, дат и т.п. 7.1. Оформление дробных чисел Простые дроби пишутся через кос ую черту: Ѕ, ѕ. В десятичных дробях после запятой цифры группируютс я по три, начиная слева направо: 1, 094 03; 350 021; 3,1410592065 (число р). После простых дробных чисел слова «часть», «доля», как правило, не упо требляются. Рекомендуется писать: 1/8 площади, Ѕ квадрата . Не сл е дует п и сать: 1/8 доля площади, Ѕ часть квадр ата . Существительные после дробного числа согласуется с его дробной ч а стью и поэтому ставится в родительном падеже единственного чис ла: 1/3 метра; 0,75 литра; 0,5 тысячи . 7.2. Правила на писания количественных и порядковых числительных При оформлени и студенческих работ необходимо соблюдать правила написания числител ь ных. Пиш утся словами: - однозначные количественные числительные , ес ли при них нет сокр а щённого обозначения единиц измерения ( се мь задач, пять элементов ); - многозначные количественные числительные , к оторыми начинается а б зац ( Сто двадцать восемь членов насчит ывает полная парадигма русск о го глагола ). Пишутся цифра ми: - числа с сокращённым обозначением еди ниц (однозначные и многозна ч ные, например: 25 км , 120 т , 10 г и др.). - многозначные количественные числительные (з а исключением тех, к о торыми начинается абзац) ( В состав РФ вхо дят 89 субъектов ); При перечислении однородных чис ел (величин и отношений) сокращённое наименование единицы измерения ста вится только после последней цифры, например: 5, 15 и 30 л . Количественные числительные при записи арабскими цифрами не и м е ют падежных окончаний, например: в 30 группах ( не : в 30-ти группах ). Порядковые числительные в тексте могут иметь след ующую форму н а писания: буквенную ( сто пятый элемент, второе склонение); буквенно-цифровую (арабскими цифрами с наращиванием падежного око нчания, присоединенного через дефис: 35-й вариант, 1-го спряжения); цифровую (римскими цифрами без наращивания падежного окончания: XI конгресс, XXI век) . Падежные окончания в порядковых числительных, обозначенных ара б скими цифрами, должны быть: - однобуквенными, если последней букве чи с лительно го предшествует гласный звук: 5-й (пятый, пятой), 5-я (пятая), но не 5-ый, 5-ой; - двухбуквенными, если последней букве числительного пр едшествует с о гласный: 5-го, 5-му, 30-ми, но не 5-ого, 5-ому, 30-ыми. Если одно за другим идут два порядковых числительных, разделённых з а пятой или соединённых союзом, падежное окончание наращивают у каждо го из них: 1-й, 2-й ряды, 70-е и 80-е годы Если одно за другим идут два порядковых числительных, разделённых з а пятой (точкой с запятой) или соединённых союзом, падежное окончание н а ращивают только у последнего числительного: 60, 70, 80-е годы. Если подряд идут два числительных через тире, то падежное окончание на ращивают: - только у второго, когда оно одинаковое у обоих числительных: 50-60-е годы; - у каждого числительного, когда падежные окончания у них разные или к о гда предшествующие первому числительному слову управляют только им и не связаны со вторым: в начале 80-х – 90-е годы. Порядковые числительные не имеют падежных окончаний в следу ю щих случая х: - после существительного, к которому относятся ( в г л. 2, не в гл. 2-й ); - при записи римскими цифрами ( XX век , не XX -й век ); - в библиографическом описании, кроме номера издания ( т. 3, вып. 4 , но 2-е издание ). Римскими цифрами обозначаются: номера конференций, конгрессов и т.п. ( XI конгресс); века ( XXI век); номера международ ных объединений ( III И н тернационал ); номера выборных о рганов ( IV Государственная Дума); номера продолжающихся с портивных состязаний ( XXII Олимпийские игры); имена импера торов, королей (Александр II , Карл V ); кварталы ( III - IV кварталы). Сложные существительные и прилагательные, имеющие в своем составе чи слительные, пишутся так: 150-летие, 3-месячный срок, 1-, 2-, 3-секционный шкаф. Сложные слова с числительн ыми и прилагательным «процентный» п и шутся так: 10-процентный или 10%-ный сбор . 7.3. Написание дат Если в состав даты входит день месяца (число), месяц и год, указанные элементы могут иметь следующие варианты написани я: 02.09.2003; 2 се н тября 2003 г.; 2 сентября 2003 года. Если обозначение даты в тексте состоит только из года, слово «год» п и шется полностью : задание на 2002 год, смета на 2002 год. Если дата в тексте состоит из месяца и года, квартала и года, полугодия и года, то она имеет следующую форму написания: в апреле 2004 г.; в октябре – ноябре 2001 г.; в I квартале 2002 г.; в III - IV кварт алах 2003 г.; в первом п о лугодии 2002 г. Слова «год», «годы» сокращаются (г., гг.) , если они приведены в датах с обозначением месяца, квартала, полугодия. Слово «год» опускается при его цифровом обозначении на титульном ли с те, обложке, а также в выходных данных библиографического описания. Рекомендуется опускать слово «год» при его цифровом обозначении, как пр авило, при датах в круглых скобках. Обычно это даты рождения, смерти, рожде ния и смерти рядом с именем какого-либо лица, дата создания или и з дан ия произведения , стоящая после его названия, дата исторического соб ы тия и т.п.: работы И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873) и др.; Французская буржуазная р е вол ю ция (1789-1793). Календарные сроки в тексте пишутся таким образом: в октябре 1993 г., но: з а 8 месяцев 1993 года, в 1995 году, с 1974 по 2001 год, в 1999-2002 годах. Написание десятилетий оформляется следующим образом : 90-е годы XX века; 70-80-е гг. прошлого столетия;1950-е годы; 1920-е гг.; но: в 1860-80-е гг.; н о: в 1890-1910-е годы. 7.4. Правила оформления друг их элементов научного те к ста В тексте студенческих работ можно выделить и некоторые другие т и пичные элементы, правильность оформления которых влияет на общую оц енку грамотности работы. 7.4.1. Правила оформления перечисления В научных текстах встречается много перечислений (перечней). И с пользуя перечисление, обратите внимание на его грамматическое и пун кту а ц и онное оформление. Грамматическое оформление перечислений Прав ило Пример верного грамм а тического оформления Приме р неверного гра м матического оформления Все элементы пер е числени я должны быть грамматич е ски подчинены фразе, к о т орая предшеству е т перечисл е нию Предложение характер и зует ся двумя основными дифференциальными пр и знаками: 1) коммуникативностью ; 2) предикативностью . П редложение характер и зуется двумя основными дифференциальными пр и знаками: 1) коммуникативность ; 2) предикативность . Основную вводную фразу нельз я обр ы вать на предлогах или союзах Основой научной теории Адама См ита было стре м ление взглянуть на чел о века с трёх сторон: - с позиций морали и нравственн о сти; - с позиций гражданских и гос ударственных; - с позиций экономич е ских Основой научной теории Адама Смита было стре м лен ие взглянуть на чел о века с: - позиций морали и нравственности; - позиций гражданских и государственных; - позиций экономических Пунктуац и онное оформление перечислений Из чего состоит п е речисление Как оформ ляется перечисл е ние Схема Отдельные слова или небольшие фразы без знаков препинания вну т ри Элементы перечис ления п и шутся в тексте и отдел я ются друг от друга запятой Текст: 1) первое слов, 2) второе слово, 3) третье слово. Развёрнутые сл о восоч е тания со своими знак а ми препинания Элементы перечисления п и ш утся с новой строки и отд е ляются друг от друга точкой с запятой Текст: 1) первое словосочет а ние; 2) второе словосочет а ние: 3) третье словосочет а ние. Законченные фр а зы Элементы перечисления п и шутся с абзацными отступл е ниями, начинаются с пропи с ных букв и отделяю т ся друг о т друга точкой Текст: 1. Первая фраза. 2. Вторая фраза. 3. Третья фраза. 7.4.2. Правила записи и употребления сокращенных слов В научном тексте встречаются авторские сокращения и общепринятые с о кращения. Авторские сокра щения (аббревиатуры или условные графические сокр а щения) вво дятся авторами работы для сокращённого обозначения часто употребляюще гося в работе понятия. При первом упоминании в тексте такие сокращения п риводятся в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем он и употребляются в тексте без расшифровки. Например: Всп о мог ательным компонентом составного глагольного сказуемого могут я в ляться описательные глагольно-именные обороты (в дал ь н ейшем – ОГИО). Общепринятые сокращения В тексте студенческой раб оты все слова пишутся полностью, за исключ е нием стандартизированн ых и общепринятых сокращённых обозначений. Допускаются сокращения слов Не допускаются с окращения слов т. е. и т. д. (только в конце предлож е ния) и т. п. (только в конце предлож е ния) и др. (только в конце предложения) и пр. (только в конце предложения) н. ст. (нового стиля) ст. ст. (старого стиля) н. э. (новой эры) г. (город) обл. (область) акад. (академик) доц. (доцент) д-р (доктор) проф. (профессор) так называемый и т. д. (в середине предложения) и т. п. (в середине предложения) и др. (в середине предложения) и пр. (в середине предложения) так как например около формула уравнение диаметр Широко применяются также следующие виды сокращений: Ссылки на иллюстрации, таблицы и части текста (с указанием номера): гл. – глава см. – смотрите п. – пункт ср. – сравните подп. – подпункт ил. – иллюстрация пп. – пункты кн. – книга рис. – рисунок л. – лист разд. – раздел Ссылки на источники информации: Цит. по (цитируется по…) См. в частности См. также (ткж.) Указ. соч. (указанное сочин е ние) Цит. соч. (цитируемое сочинение) Там же Цит. по кн. См. об этом Цит. по ст. См., нап ример, Различные обозначения (при цифрах): год, годы – г., гг. век, века – в., вв. миллиард – млрд. таблица – табл. миллион – млн. том – т. тысяча – тыс. часть – ч. квартал – кв. страница – с. Буквенные аббревиатуры (в качестве примеро в): РФ вЂ“ Российская Федерация РАН вЂ“ Российская Академия Наук ВОЗ вЂ“ Всемирная организация здравоохранения ГОСТ вЂ“ государственный стандарт Следует помнить, что насыщ енность текста сокращёнными написани я ми снижает академический то н работы в целом, затрудняет его поним а ние. Часть II Язык и стиль Курсовых и диломных работ 1. Общая характеристика Одной из важных характеристик курсовой и дипл омной работы явл я ется то, как их автор владеет стилем научного из ложения, или научным ст и лем речи. Поэтому прежде чем приступить к непосредственному написанию текста работы, повторите основные особенн ости научного стиля: о них гов о ри т ся в этом разделе пособи я. Обращайтесь к этим материалам в процессе раб о ты, и они помогут в ам правильно выбрать нужные языковые средства и грамотно п о стро ить описание рассматриваемых объектов, понятий, проблем, фактов. Отбор с лов, выражений, грамматических форм, синтаксических конс т рукций , порядок слов в предложении и предложений в тексте - всё должно соответст вовать научному стилю. Каковы же его основные характ е ристики? Научный стиль реализуется в преимущественно в письменной форме . Его типичные жанры - научные монографии, научные статьи, ди с серт ации, тезисы, рефераты, различные виды учебной и учебно-научной литерату ры, а также дипломные и курсовые работы . В устной фо рме научный стиль и с пользуется в научных докладах, выступлениях на научных конференциях, лекц и ях. Прочитайте отрывки из нескольких монографий, научных статей, учебников. Внимательно послушайте лекции ваших препода вателей. Обрат и те внимание на стиль изложения и используемые язы ковые средства. Что объединяет все эти тексты и чем они различаются? Своеобразие научного стиля (как и других функциональных стилей русс кого литературного языка) создают две группы свойств: языковые (ли н гвистические) и внеязыковые (экстралингвистические). При написании д и пломной работы необходимо учитывать эти свойства. 2. Языковые свойства научного стиля Языковые свойства научного стиля можно рассмотреть на уровне л екс и ки, морфологии и синтаксиса. 2.1. Лексика Основные особенности лексики научных текст ов состоят в следующем: 1) использование специальной лексики, 2) использова ние глагольно-именных оборотов, синонимичных отдельным словам, 3) большо е количество абс т рактных существительных, 4) о т сутствие с лов с разговорной и разговорно-просторечной стилистической окраской, 5) отсутствие эмоци о нально-экспрессивной, в том числе оценочной ле ксики. 2.1.1. Специальная лексика в научных текстах Важнейшей особенностью лексического состава научных текстов явл я ется использование большого количества специальной лекси ки. В рамках сп е циал ь ной лексики можно выде лить три основных группы: общенаучная лексика , т. е. специальные слова, которые могут испол ь зоваться в любом научном тексте ( процесс, явление, система, ф актор, с о став, структура, зависимость, сво й ство, классиф икация, признак и т. п.); общеотраслевая терминология , т. е. специальные слова, которые м о гут употребляться в текстах смежных научных дисциплин, наприме р, физики и математики, физики и астрономии, географии и биологии, истории и ге о графии, языкознания и литературовед е ния и др. ( фо рмула, уравнение, закон, скорость, климатический пояс, пр и родная зона, раса, метафора, сюжет, мотив, композиция и т.п. ); отраслевая терминология , т. е. термины конкретной научной обла с ти, которые используются только в ней ( подлежащее, спряжение, фонема - яз ы кознание, биссектриса, кривая, трапеция, множе ство - математика; хром о сомы, малокровие, геном, мими к рия - естествознание и т. п.). 2.1.2. Термины Именно термины являются главным средством передачи того сп ец и ального знания, изложению которого посвящё н любой научный текст. Ка ж дая естественная наук а, как заметил ещё А. Лавуазье, складывается из ряда фактов, составляющих е ё содержание; из представлений, высказываемых учёными; из терминов, кото рыми эти представления выражаются. Следов а тел ьно, нельзя отделить ни науку от терминологии, ни терминологию от на у ки. Поэтому один из важных критериев оценки дип ломной работы состоит в определении уровня владения её автором понятий но-терминологическим а п паратом, т. е. того, наско лько правильно и уместно употре б ляются в работ е термины данной области знания. Чтобы работа была терминологически ко р ректной, необходимо иметь представление об ос новных свойствах те р мина. Терм и н является важнейшим структ урным элементом научного текста. Термин - это ос обая языковая единица, которая, с одной стороны, как и л ю бое слово, является частью языковой системы, а с другой - относ ится к си с теме научных понятий определённой на учной сферы, является «минимал ь ным носителем н аучного знания» [Никитина С. Е. Семантический анализ языка науки: На матер иале лингвистики. М., 1987. С. 7. Поэтому, чтобы пр а виль но использовать термин, нужно знать его языковые особенности и чётко пре дставлять то научное содержание, которое в нём закл ю чено. 2.1.3. Дефиниция как способ представления содержания термина Самый краткий способ пре д ставлени я значения (содержания) термина - это его научно е определение, или дефиниция . Любой термин осно ван на дефиниции Начала учения о дефиниции заложены Платоном (диалог «Теэтет»), продолжены Аристотелем, с тоиками, Цицероном. Латинский термин «дефиниция» (в буквальном зн а чении «о-предел-ение» - от лат. слова finis – конец, границ а, предел) является калькой древнегреческого horismos (от слов а horos – предел, граница, веха). Таким образом, стан о вится очевидной не только генетическая связь понятий «термин» и «де ф и ниция», но и то, что в основе номинации обоих понятий лежит общ ий семантический пр и знак – указание на ограничение называемо го отрезка действительности. Различия между термином и его дефиницией в таком случае – это различия в степени расчленённости об о знач ения одного и того ограниченного фрагмента данной понятийной системы. , наличие дефинитивной функции является важнейшим свойств ом термина . Дефин и тив ная функция термина обеспечивает е го способность определять называ е мое понятие. Так, В. Ф. Асмус отмечал, что дефиниция не просто п оясняет значение термина, а устанавливает это значение [А с мус В. Ф. Логика. М., 1947]. Дефиниция даёт минимум сведений, необходимых для понимания, восприятия и разграничения отдельных понятий. При определении понятия 1) устанавлив аются его существенные признаки (характеристики); 2) выд е ляются его связи с другими понятиями; 3) определяется его мест о в системе понятий данной области знания; 4) даётся словесное описание по нятия – д е финиция [Суперанская А. В., Подольская Н. В., Васильева Е. В. Общая те р минология. М., 1989]. Одно и то же понятие может быть определено с помощью разных д е финиций в зависимости от целей исследования или испол ь зования понятий. 2.1.3.1. Типы дефиниций Можно выделить следующие типы дефиниций: 1 ) логические дефиниции, т. е. описание основных характеристик пон я тия (Композиция – построение произведения, располож ение и взаимосвязь его частей, порядок изложения событий; Ток – уп орядоченное движение з а ряженных частиц; Твёрдость – фа зы переменного состава, в которых ат о мы различных элементов рас положены в общей кристаллической решётке); 2) родо -видовые дефиниции, т. е. определение видового понятия через соответствующее родовое (Былина – жанр ру с ского фол ьклора, героико-патриотическая песня о богатырях и исторических событ и ях Трапеция – четырёхугольник, две стороны которого пар аллельны, а две другие не пара л лельны; в- лучи – эл ектроны, движущиеся со скоростью, очень близкой к ск о рости свет а); 3) операциональные дефиниции, т. е. определение понятия путём оп и сания процесса его образования (производства и т. п.) ( Пиролиз – процесс разложения органических веществ посредством нагревания без доступа во з духа ); 4) перечислительные дефиниции, т. е. определение понятия путём п е речисления составляющих его элементов (Дополнение, определение, обсто я тельстово -второстепенные члены предложения; Синус, коси нус, тангенс и котангенс называют тригонометрическими функциями; Физич еские велич и ны – объём, температура, время, длина, скорос ть, масса, сила; Семейство боб о вых – горох, фасоль, с оя, бобы, люпин, глициния и душистый горошек ; Клетки крови – эритроциты, лейкоциты и кровяные пластинки – тромб о цит ы) . 2.1.4. Другие способы семантизации термина Помимо собственно дефиниций, существуют и другие способы о пред е ления значения (семантизации) терм и на: 1. Описание устройства, ст руктуры и т. д. (Пирамидой называется многогранник, который состоит и з плоского многоугольника – основания пирамиды, точки, не лежаще й в плоскости основания, – вершины пирамиды и всех отрезков, соеди няющих вершину пирамиды с точками основания; А к валанг – снаряжение водолаза, представляющее собой запас сжатого возд у ха, накаченного в прочные стальные баллоны). 2. Описание основных свойс тв ( Просо имеет соцветие-метёлку. Сте б ли проса не только кус тятся, но и ветвятся. Просо – крупяная культ у ра. Её называют пшеном. Просо – теплолюбивая культура и хорошо переносит з а суху). 3. Указание на использование, применение обозначенного предмета ( Генератор – устройство, преобразующее энергию того или иного вида в эле ктрическую энергию ; Компас – прибор для определения сторон гори зо н та ). 4. Описание процесса, обозна ченного термином ( Зондирование – введ е ние резиновой труб ки зонда в полость желудка и двенадцатиперстной ки ш ки для получ ения желудочного и кишечного соков ; Пикировка – отщип ы в ание кончика корня при рассаживании молодых растений с помощью к о лышка, напоминающего пику ). 5. Приведение синонимов, ан тонимов, словообразовательных связей термина ( бар – син. ме ль, поруб – син . тюрьма ). 6. Формульное описание ( Объём тела – v=mp, где m - масса, p - плотность; Число Авогадро – Na = 6,02 . 10 28 м оль -1 . Нередко формульное описание сочетается с вербал ьной (словесной) д е финицией. Более всего это характерно для химических терминов ( Мальтоза – изомер сахарозы С 12 Н 22 О 11 и др.). 7. Рисунки, чертежи, диаграммы, графики и т. п. Приведение дефиниций обсуждаемых на учных понятий - необход и мый компонент любой нау чной работы. Поскольку в науке нередко сущес т ву ют разные научные школы, по д ходы, научные конце пции, то один и тот же термин (понятие) может иметь разные дефиниции (опред еления). П о этому в студенческой работе рекоменд уется начинать обсуждение теоретич е ских проб лем с приведения тех дефиниций основных рассм атриваемых пон я тий, на которые автор собираетс я опираться в ходе исследования. Вводя каждый новый термин ( понятие) в текст работы, также жел а тельно приводить его дефиници ю или использовать другие способы опред е ления данного научного пон я тия. 2.2. Глагольно-именные обороты, синонимичные о т дельным слова м Для научных текстов характерно употребление глагольно-именных обо ротов (с предлогом или без предлога), расчленённо называющих дейс т вие: иметь значение (значить, означать), вносить коррективы (коррек тир о вать), прийти в соприкосновение (соприкоснуться / соприкаса ться), иметь о т личие (отличаться), оказывать воздействие (воздейс твовать), иметь сходство (походить на что…), оказывать влияние (влиять), дат ь характ е ристику (охарактеризовать), дать подтверждение (подтве рдить), подвер г нуться распаду (распасться), выпасть в осадок (осе сть), иметь место (иметься), подвести ит о ги (подытожить ) и др. Распространённой ошибкой в студенческих рабо тах является испол ь зование слов с разговорной стилистической о краской, которые неуместны в научном стиле ( ребята ), и оценочных с лов, которые ничего не прибавляют к ра с крытию фактического содер жания вопроса и противоречат требованию точности и абстрактности науч ного стиля ( замечательно , потрясающе , зд о рово и т. п.). К типичным лексическим ошибкам относится смешение похожих, но не одинак овых по значению слов (паронимов): драматичный - драматич е ский , поэтичный - поэтический , экологичный - экологический , экономия - экономика и т. п. Правильность употребления таких слов желательно пров е рить по словарю. 2.2. Морфология Морфологические особенности научного текста связаны со свойствами отдельных частей речи. 2.2.1.Имя существительное Для научного стиля характерно употре б ление формы множестве нного числа существительных, которые в общелитературных текстах употр ебляю т ся только в форме единственного числа ( масла, р е зины, полыни, кислоты, стали, климаты, длины, частоты, величины, глины, со ли, температуры, пе с ки и т. п.). С другой стороны, существительные единственного числа могут упо т ребляться для обозначения целого ряда предметов, при этом они приобр ет а ют обобщённый характер : Дополнение - второстепенн ый член предлож е ния; Ель относится к отряду хвойных ; Глаз является органом зрения и т. п. Названия растен ий, животных, рыб, птиц используются в естественнонау ч ных текста х почти исключительно в форме множественного числа. 2.2.2. Имя прилагательное Для научного текста характерно употребление кратких п рилагател ь ных для обозначения не временного признака (как в обще литературном яз ы ке), а постоянного: Третичные алкоголи и зомерны ; Клетки бедны прот о плазмой; Газ лёг ок; Белки сложны и т. п. 2.2.3. Имя числительное Основные трудности при использовании числительных состоят в пр а вильном оформлении разных форм числ и тельных (см.). 2.3.4. Местоимение В научных текстах практически не употребляются личные местоим е ния 1-го и 2-го лица ( я, мы, ты, вы ). Исключение составл я ет так называемое авторское мы ( Мы выбрали эту тему потому, что …; Мы рассматриваем…; Мы доказываем…; Мы считаем… и т. п.) и мы сово купности , как бы объ е диняющее автора и того, к кому он об ращается ( Мы возьмём…; Мы ра с смотрим…; Мы док а ж ем…; Мы видим… ). Типичной ошибкой студенческих работ является использование в н а учном тексте личного местоимения я ( Я рассмотрела…, Я доказал, Я сч и таю … ). Такие конструкции должны быть заменены конструкциями с мест о имением мы или пассивным оборотом ( Мы рассмотрели …, Нами ра с смотрено …). Для научных текстов весьма характерны местоимения, перешедшие в это т разряд слов из прилагательных и причастий: данный, известный, соо т ветству ю щий, определённый и т. п. 2.3.5. Глагол Широко используются формы настоящего времени глаголов для об о значения постоянного признака: Углерод составляет самую важную часть растения ; Масло хорошо растворяется в алкоголе ; Кислоты проводят электричество ; Тр идцать делится на два ; Волга впадает в Каспийско е м о ре и т. п. В научных текстах преобладают глаголы в форме 3-го лица ( дейст в у ет, считается, спрягается, понимают, происходи т и т. п.). Формы 2-го л и ца практически не используются. Форма 1-го лица употребляет ся редко и тол ь ко во множественном числе. Такие формы часто испол ьзуются без мест о имения ( Возьмём немн о го азотной ки слоты…; Получим…; Рассмотрим этот факт подробнее…; Докажем, что …). 2.3.6. Союзы и союзные слова Союзы и союзные слова используются для указания связей между эл е ментами предложения и текста в целом. В научных текстах наиболее рас пр о странены такие сре д ства связи, которые указывают на причинно-следственные, условные, уступительные, сопоставительные и подобные отношения, т. е. помогают выявить логику научного изложени я ( если…, то; поскольку…, постольку; потому; поэтому, в связи с тем, что…; откуда, отсюда, из чего, из этого (следует, вытекает) и т. п.); … хотя и…, но…; для т о го, чтобы…; несмотря на то , что ...; как…, так и; не только, …но и; не столько…, скол ь ко; если не…, то и др. 2.3.7. Предлоги В научных текстах регулярно используются прои з водные предл оги ( в течение, в продолжение, в результате, по причине, в соответствии с …, в отличие от…, в связи с…, по отношению к… и др.). Нужно запомнить, как о го падежа они требуют: благодаря чему ( не чего ), согласно чему ( не чего), вопреки чему , вследстви е чего , ввиду чего, (см. ткж. с. 34-35) . 2.4. Синтаксис Общей особенностью синтаксиса научных текстов является то, что в них с о юзные предложения преобладают над бессоюзными, так как именно с п о мощью союзов (см.) отношения между частями предложени я выражаются однозначно. 2.4.1. Согласование определения и определяемого слова В научных текстах часто используются определения, которые служат дл я характеристики объекта. При этом существует проблема выбора пр а вильной формы определения в зависимости от формы определяемого слов а. Приведём типичные примеры правильного согласования определения и опре деляемого слова (полужирным шрифтом выделены согласуемые слова): 1) вещество оксид серебра, рассмотренное в предыдуще м парагр а фе…; 2) известный профессор В. А. Белошапкова , но профес сор В. А. Бел о ша п кова , известная трудами по синтаксису …; 3) два русск их писателя , три построенн ых предлож ения ; но постр о енн ые три предложения; 4) две написанн ых главы / две написанн ые главы (при сущ. ж.р.); 5) изменяем ые существительное и прилагательное ; по ставленн ые цель и задачи ; для изменяем ого сущес твительного или прилагательного ; 6) синтетический и аналитический подход ы ; ни тот, ни другой в ар и ант ; первый и второй аргумент . Типичная ошибка встречается при использован ии сложных предл о жений с придаточными определительными, пр и соединяемыми к главному предложению словом который, наприм ер: Аналогичные результаты были получены в ходе эксперимен та, кот о рые подтве р дили первоначальную гипо тезу. При правильном построении таких предл о жений слово кото рый должно примыкать к определяемому слову, например: Аналогичные результаты , которые были получены в хо де экспер и мента, подтвердили первоначал ь ную гипотезу. 2.4.1. Пассивные конструкции Для синтаксиса научных текстов характерно широкое использование с традательных (пассивных конструкций): Нами было отмечено…; Нами п о казано… . Эти конструкции характеризуются тем, что в ни х на первый план выдвигается само действие, а не его пр о изводител ь. Распространены конструкции с возвратно-безличными формами глаг о лов: Нам представляется…; Нам казалось … . Типичны для научного текста предложения с модальными словами ( м ожно, нужно, надо, нельзя и др.) и инфинитивом, с безличными глаголами и с ловами категории состояния: Не нужно думать, что…, Можно предп о ложить, Принято сч и тать. Подобные конструкции необходимы для придания изложению бол ь шей логичности, связности, демонстрации авторско го отношения к опис ы ваемому вопросу. 2.4.2. Вводные слова и предложения В научных текстах в первую очередь используются те вводные слов а , которые характеризуют: 1) порядок следования частей ( во-первых, во-вторых, наконец, итак, таким образом, следовательно, стало быть и т. п.); 2) отношение автора к достоверности сообщаемого ( по-видимому, в е роятно, возможно, может быть, по предположению, безусловно, без всяк о го сомнения и т. п.); 3) источник рассматриваемого положения ( согласно теории…, как у т верждает…, как сказано в…, как отметил …, по нашему мнению, по мн е нию…, по … ) и т. п. В роли вводного в научных текстах ш и роко используется слово далее , указывающее на логику мыслительного пр о цесса. Использование вводных слов и предложений, как и пассивных конс т рукций, является одним из эффективных средств д емонстрации логики ра с суждения и выражения авторской позиции. 2.4.3. Причастные и деепричастные обороты В научном тексте активно используются предложения с причастными и д еепричастными оборотами. Приведём основные правила их оформления и упо требл е ния. 2.4.3.1. Причастные обороты Причастный оборот следует располагать близ ко к определяемому сл о ву, например: Постфиксом называется аф фикс , расположенный после фле к сии. Следует избегать нанизывания причастных оборотов, т.е. их конце н трации в одном предложении, например: Автором был разработан общий подход , позволяющий осуществля ть интеллектуальную навигацию объектов , контролируемых компьютерным алгоритмом , подходящим для систем реального вр ем е ни . 2.4.3.2. Деепричастные обороты Употребление деепричастного оборота является правильным Употребление деепричастного обор о та я в ляется неправильным 1. В двусоставном предложении с глаголом-сказуемым деепричас т ный оборо т употреблен пр а вильно, если деепричастие озн а чает такое дейс твие (состояние) субъекта-подлежащего, которое сопутствует действию (сос тоянию), названн о му в сказуемом, либо характериз у ет это де й ствие. Например: Пройдя в космосе сотни т ысяч километров , летательный апп а рат достиг Марса (аппарат пр о шёл и аппарат достиг). 1. В пас сивных конструкциях, где де е причастие относится к подлежащ е м у, обозначающему одновременно и субъект состояния, и объект дейс т ви я. НЕПРАВИЛЬНО: Пройдя в космосе сотни т ысяч к и лометров , сигналы были уверенно пр и няты обсерваторией ( прошли - сигналы, приняла - обсервато рия ). 2. В односос тавном безличном предложении (как и в ли ч ном) деепричастны й оборот может быть употреблен только в том случае, если в составе сказуе мого есть н е определенная форма глагола и деепричастный оборот ука з ы вает на действие того же лица, что и ск а зуемое. Например: Определив спряжение глагола , можно установит ь его личные оконч а ния. Ср: Если ты определил спряжение глагола, то можешь установит ь его личные окончания. 2. В односоставном безл ичном пре д ложении, если в нём отсутствует н е определенная форм а глагола. НЕПРАВИЛЬНО: Определив спряжение глагола , уст а новились его личные окончания (спр я жение определил один субъект (в да н ном случае неопределённый), а устан о вился другой субъек т - личные оконч а ния. 2.4.4. Нормы управления В текстах студенческих раб от встречаются ошибки, связанные с нар у шением норм управления. Чаще всего это ошибки, связанные с употребл е ние м н е правильно го падежа (после предлога, существительного, глагола) или употреблением неправильного предлога (после существительного, глаг о ла). Приведём примеры норм упр авления слов, часто встречающихся в н а учных текстах 1) между а) кем-чем: между членами предл ожения ; б) кого-чего (оттенок устар.; встречается во фр а зеологизмах): между гор; между двух огней 2) подтверждение В подтверждение а) чего ( гипотезы ); б) чему ( гипотезе ) чего ( гипотезы ) 3) способность а) к чему (способность – «ум ение делать что-л.; природная склонность к чему-л.»): способности к физи ке; б) на что (готовность сделать что-л.): спосо б ность на подви г 4) идентичный чему ( исходному образцу ) 5) контроль а) за чем (при отглагольных с уществительных): контроль за проведением эксперимента ; б) за чем: контроль за работой, за к а чеством; в) над чем: контроль над произво д ством 6) причина а) чего (при выражении зависимого слова сущ е ствительным): причина изменений ; б) чему (при выражении зависимого слова указ а тельным местоим ением): причина этому 7) пример а) чего (при выражении зависимого слова сущ е ствительным): пример простого предложения; б) чему (при выражении зависимого слова указ а тельным местоим ением): пример тому 8) наблюдение а) за к ем– чем (наблюдение – «рассматривание, изучение»): наблюдение за хи мическими проце с сами, за планетами, за испытуемыми; б) над кем-чем: н а блюдение над подопытными кроликами 9) загрязнени е чего чем: атмосферы диоксинами 10) часть составная часть чего / от чего: полученных результато в; чего: теории 11) опыт (в разных значениях) чего/ в чём/ по ч ему: опыт изучения; опыты в области электричес т ва; опыт по применению химических веществ 12) задача а) кого: задача учёного ; б) чего: задача исследования ; в) по чему: задача по математике 2. 4. 5. Выбор форм подлежащего и сказуемого Значительные трудн ости вызывает выбор форм подлежащего и сказу е мого при их с ог ласовании в фо р мах числа Колебание согласования подлежащего и сказу емого в формах числа в н а учном стиле речи преимущественно наблюдаю тся, когда место подлеж а щего занято: 1) однородными подлежащими; 2) словом или сочетанием слов со значением количества; 3) сочетанием со значением совместности, совместного следования, объед и няющим формы ед.ч. Подлежащие – однородные члены предложения Сказуемое в форме ед. ч. Сказуемое в форме мн. ч. 1а. Подлежащее стоит после ск а зуемого: В каче стве источника азота использовался аммиак, в качестве источника элемен тов III группы использовАлся трим е тил-галл ий и триметилалюм и ний. 1б. Подлежащее стоит перед ск а зуемым: Когда Луна, Земля и Солнце находЯТся н а одной л и нии, то есть в полнолуние и н о волуние, выступы от Луны и Солнца суммируются, образуя в ы ступ высотой около 70 см. Подлежащее – сочетание с о значением совместности, совместного след о вания, объединяющее формы ед. ч. Сказуемое в форме ед. ч. Сказуемое в форме мн. ч. 1а. Подлежащее стоит после ск а зуемого: ПришЁл врач и сан и тар. 1 б. Подлежащее стоит перед ск а зуемым: Врач и санитар пр и шлИ . Подлежащее – слово или сочетание слов со значением количества Подлежаще е – сочетание с собирательными существительными большинство, множество, часть, ряд Сказуемое в форме ед. ч. Колебания в форме числа сказуемого (возможно употребление как ед. ч., так и мн. ч.) 1. Подлежащее – соб и рател ьное существ и тельное, не имеющее зависимых слов: Бол ь шинство явилОсь в о время. II . Подлежащее – с об и рательное существ и тельное + зависимое слово в Р. п. ед. ч .: Большинство элект о ратА проголосовалО за этого кандидата. III . Подлежащее – соб и рательное существ и тельное + зависимое слово в Р. п. мн. ч.: Большинство студе н т ОВ знаЕТ/знаЮТ это пр а вило. Рекомендуемая форма сказуемо го для предложений, в которых подл е жащее - собирательное суще ствительное+зависимое слово в Р.п. мн.ч. Сказуе мое в форме ед. ч. Сказуемое в форме мн. ч. Подлежащее называет неодуше в лён ный предмет: Часть расчётов еще не законченА. Ряд заданий не выпо л нен. Подлежащее называет одушевлё н ный предмет, а сказуемое – е го а к тивное действие; причём подлеж а щее стоит перед сказ уемым: Бол ь шинство животных приспособ и лИСЬ к ново й среде. . Подлежащее – собирательное сущ е ствительное + несколько з авис и мых от него слов в Р.п. мн.ч.: Большинс т во делегат ов уже зарегистриров а нЫ (зарегистриров а лИсь). Подлежащее ст оит после ск а зуемого: ПрибылО большинство д е легато в. При собирательном существи тел ь ном в составе подлежащего есть с о гласующееся с ним опреде ление в форме ед.ч.: Остальная часть делег атов приб ы лА позже. Этот ряд заданий должен быть в ы полнен самостоятельно. Подлежащее стоит перед сказу е мым и и меет при себе причастный оборот или определительное прид а точно е предложение со словом который во мн.ч.: Большинство делегатов, пр и бывшИХ вчера, уже зарегистрир о ванЫ (зарегистрировалИ сь). Бол ь шинство делегатов, которЫЕ пр и были вчера вечер ом, уже зарегес т рированЫ (зарегистр и ровалиИсь). Подлежаще е и сказуемое оторв а ны друг от друга: Большинство делег а тов, несмотря на неожиданно во з никшие трудности организаци о н ного характера, уже зарегистрир о ванЫ. При подлеж ащем имеются одноро д ные сказуемые: Большинство перес е ленцев уже размещенЫ в гостин и цах и зарегистрированЫ. Име нная часть составного сказуем о го имеет форму мн.ч.: Бол ь шинство существительных являЮтся скл о няемЫМИ. 3. Внеязыковые свойства научного стиля Главными внеязыковыми свойствами научного стиля являются то ч ность, абстрактность, логичность и объективность . Они и орга низуют в си с тему все языковые средства научного стиля. 3.1. Точность Точность научного текста создаётся прежде всего использован ием те р м и нов. Именно термины делают научный текст полнос тью доступным только специалистам, однако это не значит, что «непонятнос ть» - синоним научн о сти. Употребление терминов должно быть умест ным и оправданным. Пер е груженность текста терминами скорее можн о отнести к недостаткам те к ста. Точность достигается употреблен ием однозначных слов, отсутствием син о нимов, нежелательностью з амены терминов местоимениями. Требование точности научного стиля обус ловливает отсутствие всех видов с о кращений выражений (пропуск ч лена предложения, использование неполных предл о жений и т. п.). Не употребляйте термин, если не уверены, что мо жете объяснить его значение. 3.2. Абстрактность Это свойство научного стиля проявляется в его ле к сике и морф ологии. Оно выражается в употреблении большого числа абстрактных слов. Т ипи ч ными примерами абстрактной лексики являются сущ е ст вительные на -ение (- ание ), - ость , - мость : склон ение , спряжение , воспитание , глухость, зво н ко сть, мягкость, членимость и т. п. Стремление к абстрактности определяет выбор морфологических форм. Так, большей степенью абстракции характеризуется форма 3-го лица глаг о лов (см.). Научному стилю свойственны глаголы очень абстрактной семантики: су ществовать, иметь, иметься, наблюдаться, появляться, изменять, изм е няться, начинать, начинаться, происходить, кончаться, обнаруживать, о б наруж и ваться, проявляться и т. п. Многие глаголы выступают в научной речи в роли связочных: быть, являт ься, называть, называться, считаться, стать, становиться, казат ь с я, ост а ваться, характеризоваться, заключаться, обладать, отлича ться, признаваться, служить, представляться, представлять (собой) и т. п. Типичны для научного текста глагольно-именные сочетания, в которых глав ную смысловую нагрузку выполняет существительное, а глаголы лишь обозн ачают действие в самом широком смысле этого слова и выражают грамматиче ское значение: оказывать (влияние, давление, поддержку, сопр о тивление); производить (расчёты, измерения, операции, наблюден ия); по д вергать (сжатию, нагреванию, воздействию, оценке, и спытанию ); приводить к (возникновению, усилению, ослаблению, на рушению, исчезновению) и т. п. Стремлением к абстрактности объясняется и преобладание существ и тельных среднего рода: явление, отношение, действие, свойство, сос тояние, влияние, значение и т. п. 3.3. Логичность Речевые средства научного стиля нацелены на логическую определё н ность содержания научной информации (сообщение о фактах, явлени ях, ко н статация результатов мыслительной деятельности и т. п.): сло ва отбираются как элементы терминологической системы и их употре б ление строится на базе дефиниций - логических определений содержани я выражаемого пон я тия. Логичности изложения способствует употребление вводных слов и предложений (см.). Логичность создаётся и связью предложений при помощи повторяющихся существительных: Мерою силы является квадрат амплит у ды . Эта ампл и туда может быт ь крайне мала. Логические связи в научном тексте выражаются и с помощью сложн о подчинённых предложений с причинными, условными, временными и др у гими союзами. 3.4. Объективность Объективность научного текста создаётся отсу т ствием эмоци онально-экспрессивной окрашенности, неупотреблением оц е ночной лексики, а также обращением к авторитетным мнениям, доказанным теориям и фактам, прив е дением различных точек зрения и т. д. В последнем сл учае широко использ у ется цитирование и ссылки н а научную литер а туру (см.). 3.5. Структура научного текста Особенности структуры научного текста связаны прежде всего с при ё мами раскрытия содержания описываемых научных понятий, обознач енных терминами. Существует определённая система описания научного по нятия (термина), включающая несколько типовых элементов. При описании по н я тия необходимо придерживаться логической последовательност и этих эл е ментов. Каждому элементы с о ответствуют специал ьные средства выражения (синтаксические констру к ции). 1. Квалификация объекта (дефиниция): что - что , что - это что , чем называется что , что представляет собой что , что является чем ( Вода - соединение вод орода и кислорода ; Простое пре д ложение - это пред ложение с одной предикативной основой ; Биссектр и с ой называется луч , проходящий через вершину угла и делящий его п о полам ; Остров представляет собой часть суши , со в сех сторон окружённую в о дой ; Дополнение являетс я втор о степенным членом предложения ). 2. Классификация : что делят(ся) (разделяют(ся), подразделяют(с я)) на что ; что относятся к ч е му ; к ч ему относятся что ; чем являются что ; по ч е му различают что и что ; что бывает как им ( Члены предложения делятся на главные и второстепе н ны е ; Металлы относятся к простым веществам ; К покрытос е менным растениям относятся злаковые, бобо вые, паслёновые, крестоцветные, р о зоцветные, сложноцветные; Частью географической оболочки земли явл я ется ли тосфера ; По наличию второстепенных членов различают ра спр о странённые и нераспространённые предло жения ; Углы бывают ос т рые, прямые и тупые ). 3. Структура объекта : что состоит из чего , что содержит (имеет в своём составе, включает в с е бя) что , что является (составной) частью чего ( Географиче ская оболочка земли состоит из атмосферы, гидросферы, лит осферы и биосферы ; Пр о стые вещества включают в себя мета ллы, неметаллы, смеси, сплавы; Арх а измы являются (соста вной) частью лексики пассивного зап а са ). 4. Характеристика объекта : что - что , что является чем , что хара к теризуется ( отличается ) чем , что имеет что ( Двигатель - преобр азователь какого-либо вида энергии в мех а ническую работу; Приставка всегда является словообразующим аффи к сом ; Полимеры отличаются высокой прочностью ; Наречие характериз у ется неизменяемостью и т. п.). 5 . Пространственные, условно-временные отношения и способы дейс т вия при описании процесса: что происходит в , что прои сходит после чего , что проводят ( пров о дятся, производят, производятся, осуществляет, осуществляются ), что протек а ет (движется, перемечается ) где ( как, когда, при каких условиях, по ч е му, куда, откуда ), что попадает ( поступает, подводится, подаё т ся ) ку да ( откуда ), что регулируется чем ( Сгоран ие горючей смеси происходит в ц и линдрах двиг ателя; Сгорание горючей смеси происходит после её воспл а менения ; Опыление растений производи тся пчёлами ; Топливо протекает по трубопровод ам ; Масло поступает в распределительную к а м еру ; ) 6. Причинно-следственные отношения при описании объекта : что происходит в результате (всл едствие, из-за) чего , что ведёт (прив о дит) к чем у , что обусловливает (определяет) что ( Опрощени е прои с ходит в результате утраты семантических св язей между производным и прои з водящим словами; Осушение болот ведёт к изменению климата ; Измен е ния , происходящие в объективной действительности, обусловливают изм е нения в словарном с о ставе языка). 7. Назначение, использование объекта : назначение чего - что , назначение м чего является что , что служит (пре д назначается, предназначено ) для чего , что применя ется (используется, н а ходит применение, получает применение) в (на, при) чём , для чего ( Назн а чение органов чу вств - осуществление связи организма с окружающей ср е дой ; Назначением транспортных автомобилей является пер евозка пассаж и ров и грузов; Гипербола служит средством выразительности в художес т венных и публ и цистических текстах; Пластмассы находят применение в различных производстве н ных сферах ). Перечисленные синтаксические конструкции, с помощью которых оформляется описание научных понятий и предметов, могу т быть использ о ваны в работах по любой научной дисциплине. Тот по рядок, в котором пр и ведены эти конструкции, одновременно предста вляет собой схему (план) корректного описания любого научного понятия. Р азумеется, нужно иметь в виду, что в зависимости от особенностей научных понятий и задач описания этот план может изменяться, т. е. не в каждый науч ный текст обязательно должны входить все перечисленные элементы плана. Но основные его с о ставляющие (д е финиция, классификация, с труктура, назначение) должны быть отражены пра к тически всегда. Ориентируясь на данный план и выбирая из разнообразия возможных констр укций нужную, вы сможете придать языку своего квалификационного сочине ния большую логичность и точность. Предметный указатель Абстрактность 32, 40, 41 Абстрактные слова 29 Актуальность исследования 3, 6, 9 Библиография 3, 6, 12, 14, 15, 16, 17, 23 (см. ткж. литература ) Введение 6, 7, 9, 11, 13 Вводные слова 36, 42 Выходные данные 15, 23 Глава 6, 7, 10, 11, 13, 17, 26 Глагол 9, 10, 29, 32, 34, 35, 37, 38, 41 Даты 20, 23, 24 Деепричастный оборот 36, 37 Дефиниция 30, 31, 32, 41, 42, 44 Дипломная работа 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 18, 24, 28, 29 Заголовок 14 Задачи исследования 3, 4, 5, 9, 10, 11, 35, 38, 43 Заключение 6, 7, 11, 12, 13 Защита дипломной работы5 Имя прилагательное 23, 33, 34, 35 Имя существительное 9, 2 1, 23, 29, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 42 Имя числительное 21, 22, 23, 31, 33 Использование объекта 31, 43 Источники исследования 6, 7, 10, 11, 12, 15, 17, 18, 19, 26, 36 Квалификация объекта 42 Классификация 29, 42, 44 Конспект, конспектирование 5, 6, 11, 12 Косвенная речь 18 Курсовая работа 3, 4, 5, 28 Лексика 29, 32, 41, 42, 43 Литература 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 28, 41 (см. ткж. библиография) Логичность 5, 6, 36, 40, 41, 42, 44 Местоимение 33, 34, 38, 41 Методы исследования 3, 5, 9, 10, 1 1 Морфология 29, 33, 41 Назначение объекта 43, 44 Научный стиль речи 3, 7, 28, 29, 32, 33, 38, 40, 41 Нумерация 14 Общенаучная лексика 29 Общеотраслевая терминология 29 Объект исследования 9 Объективность 42 Объём курсовой и дипломной работы4, 5, 12, 13, 1 4, 15 Оглавление 6, 7 Описки 14 Определение 30, 31, 32, 35, 41 Основной текст 6, 7, 10, 12 Отзыв научного руководителя 5 Отраслевая терминология 29 Оформление курсовой и дипломной работы 3, 4, 6, 7, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 33, 36 Оценка курсовой и дипломной работы 5, 6, 24, 29 Ошибки 3, 10, 32, 33, 35, 37 Перечисление 9, 10, 12, 22, 24, 25, 31, 43 План работы 5, 6, 43, 44 Подлежащее 29, 37, 38, 39, 40 Пояснительная записка 13 Практическая часть 13 Предлоги 21, 32, 34, 37 Предложение 19, 20, 24, 26, 28, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42 Предмет исследования 9 Приложение 4, 6, 7, 8, 12, 14 Причастный оборот 34, 36, 40 Причинно-следственные отношения 34, 43 Пространственные отношения 43 Прямая речь 18, 19 Рецензия 5 Синтаксис 19, 29, 34, 35 Синтаксические конструкции 28, 42, 43 Сказуемое 37, 38, 39, 40 Сноски 18 Согласование 36 Содержание исследования 3, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 18, 30 Сокращения 6, 15, 16, 19, 20, 22, 25, 26, 27, 41 Союзы и союзные слова 23, 34, 35 Специальная лексика 29, 42 Средства связи в научном тексте 34 Ссылки 17, 18, 20, 26, 42 Структура исследования 4, 7, 9, 10, 12, 13 Структура научного текста 20, 30, 42, 44 Структура объекта 31, 42 Таблица 3, 6, 7, 8, 12, 19, 20, 26 Текст 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22 , 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40, 41, 42, 43 Тема исследования 3, 4, 5, 6, 9, 10, 13 Термин 7, 29, 30, 31, 32, 40, 41, 42 Титульный лист 3, 6, 7, 14, 16, 23 Точка 14, 15, 16, 17, 21, 22, 23, 25 Точность 6, 10, 19, 32, 40, 41, 4 4 Условно-временные отношения 43 Характеристика объекта 43 Цели исследования 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 Цитата, цитирование 6, 16, 17, 18, 19, 26, 42 Язык и стиль курсовой и дипломной работы 6, 28, 29 Языковые средства научного стиля 3, 6, 28, 40 Литература Баскаков М. И. От реферата до дипломной работ ы. Ростов-на-Дону, 2001. Демидова А. К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформл е ние научной работы. М., 1991. Загузов Н. И. Подготовка и защита диссертации по педагогике. М., 1998. Кожин А. Н., Крылова О. А., Одинцов В. В. Функциональные типы ру с ской ре чи. М., 1982. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М., 1977 Мучник Б. С. Культура письменной речи. М. 1994. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2002. Семнадцать практических занятий по русскому языку и культуре речи. СПб ., 2003. Оглавление

Приложенные файлы

  • rtf 18334935
    Размер файла: 511 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий