Anketa_dlya_uchiteley_nachalnykh_klassov_Larina

(Адаптированная анкета по методике Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой).



АНКЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
1. Школа (№, адрес), класс_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2. Количество учеников в классе__________________________________________________________________
3. Дата обследования (число, месяц, год) __________________________________________________________
4. Сколько детей испытывают трудности в выстраивании диалога и монолога?__________________________ ____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Сколько детей испытывают трудности в чтении?__________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Сколько детей испытывают трудности при письме?_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Отметьте в таблице знаком (+) характерные для этих детей проблемы; поставьте знак (++), если ошибки стойки и встречаются часто; знаком (+++) если ошибки отмечаются очень часто, ребенком не замечаются и самостоятельно не исправляются.
Характеристика устной и письменной речи учащихся
Фамилия, имя ученика










Дыхательные, голосовые, дикционные несовершенства







Несоответствие мимики, жестов
и эмоций смыслу высказывания







Нарушение смыслового оформления диалога и монолога







Скорость чтения
Норма






Ниже нормативных показателей






Выше нормативных показателей






Способ чтения
Побуквенное






Слоговое отрывистое






Слоговое плавное






Чтение по слогам и по буквам






Слоговое с переходом на целые слова






Целыми словами и группами слов






Правильность чтения
Ошибки отсутствуют






Ошибки на замены букв:
1) оптического характера;






2) фонематического характера;






Пропуски букв, слогов, слов






Вставки букв, слогов






Перестановки букв, слогов






Неправильное прочитывание окончаний
(нарушение согласования, управления)






Ошибки угадывания






Повторы букв, слогов, слов






Повторное считывание или потеря строки
при чтении






Выразительность чтения
Читает выразительно






а) чтение предложений без учета пунктуационного знака






б) ошибочное прочтение повествовательной, восклицательной и вопросительной интонации






в) не соблюдение при чтении знаков препинания






г) несоответствие окраски голоса характеристике персонажа






д) отсутствие выделенности или неправильно переданное логическое ударение






е) низкая или чрезмерная интенсивность голоса






ж) чрезмерно быстрый или медленный темп чтения






з) не понимание смысла предложения, абзаца, целого текста






Сознательность чтения
Понимание как содержательной стороны,
так и смысловой сохранно






Допускает ошибки при пересказе (пропускает, искажает, привносит факты и т.д.)






Не может пересказать кратко с сохранением всех смысловых звеньев текста






Испытывает трудности в ответах на вопросы по содержанию (забывает факты и т.д.)






Не понимает основного смысла прочитанного






Особенности письма
При списывании и написании диктантов отмечаются:
1) замены букв,






2) пропуски букв, слогов,






3) перестановки букв, слогов,






4) недописывание окончаний,






5) слитное написание слов и предлогов
либо раздельное написание приставок,






6) неправильное написание окончаний,






7) орфографические ошибки,






8) каллиграфические трудности
(постоянные колебания наклона и высоты букв, несоответствие элементов букв по размеру).






В изложениях и сочинениях – трудности написания самого текста (нарушение логики, последовательности, пропуск фактов, небольшой объем, элементарность предложений).






Семантико-синтаксические и пунктуационные нарушения:
а) ошибочный выбор пунктуационного знака в конце предложения






б) отсутствие обозначения заглавной буквы в начале предложения






в) выпадение знака препинания или его обозначение в неправильном месте






(Адаптированная анкета по методике Т.А. Алтуховой, И.Н. Карачевцевой).

15

Приложенные файлы

  • doc 18305745
    Размер файла: 85 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий