ap_izo_看图王


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Адаптированная образовательная программа основного общего образования по ИЗО (для детей с ОВЗ) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК А Программа предмета « ИЗО » составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с ОВЗ на основе: 1. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями); 2. СанПиНа 2.4.2.2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный N 19993) 3. Адаптированной образовательной программы МБОУ СОШ № 30 г. Пензы, составленной в соответствии с «Программой для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под ред. В.В. Воронк овой (Москва, «Владос», 2000 г.). 4. Пункта 24 Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2013 г., регистрационный № 30213) 5. Приказа Министерства образовани я и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образован ия” Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям к организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом конкретных условий, материально - технической базы образовательной организации, кадр ов и максимально допустимого количества часов при пятидневной учебной неделе. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Программа выполняет две основные функции. Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно - плани рующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Структура документа Программа включает три раздела: пояснительную записку ; осно вное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся . Общая характеристика учебного предмета Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ОВЗ , воспитанию у него положительных навыков и привычек. Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников с ОВЗ художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры. Данный курс создан с учетом личностного, деят ельностного, д ифференцированного и культурно - ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенц иала) ребенка . Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества. В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождени я учебного материала . Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение следующих разделов: «Обучение композиционной деятельности», «Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропор ции, конструкцию», «Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства». Выделение этих направлений работы позволяет распределять по годам программное содержание обуч ения при соблюдении последовательности усложнения учебных задач. Каждый урок изобразительного искусства оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Основные формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа. Методы обучения: словесные, наглядные, практические. Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий: - рисование с натуры - деко ративное рисование; - рисование на тему; - беседы об изобразительном искусстве. Информация о внесённых изменениях. При обучении детей с ОВЗ, следует учитывать их особенности: недостаточность внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентиро вки, быструю утомляемость, что отрицательно влияет на усвоение материала, в связи с этим при рассмотрении курса ИЗО в 5 - 7 классах были внесены изменения: в объем теоретических сведений. Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информатизации у детей с ОВЗ, некоторые темы изучаются ознакомительно с опорой на наглядность. Снизив объем запоминаемой информации, для учащихся с ОВЗ целесообразно более широко ввести употребление опорных схем, памяток, алгоритмов. Среди большинства учащихся с ОВЗ сущ ествует большая группа ребят с недостатками зрительно - пространственного восприятия, нарушениями конструктивно - пространственного мышления, поэтому такие учащиеся испытывают большие трудности при изучении теоретического материала. В программу внесены изменен ия: ­ некоторые темы даны как ознакомительные; ­ отдельные темы исключены, так как трудно усваиваются детьми с ОВЗ из - за особенностей психологического развития. Действующие программы откорректированы в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований. Перечень тем программы не является строго обязательным. Учи тель исходя из материально - технической базы школы и уровня под готовленности учащихся вправе заменять темы. Цели программы: – формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами; – содействие развитию основ творческого мышления, аналитико - синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно - двигательной координаци и путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала; — коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенств ования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления Задачи программы: – сформировать элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, п о памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно - полезной деятельности; – сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в пр актической деятельности и в будущей профессии; – использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально - волевой сферы и личностных качеств с учет ом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика. - развивать эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, декоративно - прикладного и народного искусства , скульптуры, архитектуры, дизайна. Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ № 30 г. ПЕНЗЫ Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 30 г. Пензы на « ИЗО » на ступени основного общего образования детей с ОВЗ отводится не менее 10 2 час а из расчета 1 ч в неделю с 5 по 7 класс. Время на изучение тем не регламентируется и определяется учителем, исходя из материально - технической базы школы и уровня под готовленности учащихся. В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком на курс географии отводит ся: Класс и предмет Общее количество часов Количество часов в неделю 5 класс 34 1 ч. 6 класс 34 1 ч. 7 класс 34 1 ч. Общеучебные умения , навыки и способы деятельности Р азвитие умений и навыков познания и самопознания через искусство, накопление опыта эстетического переживания; ф ормирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы ; у мение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются: В развитии художественно образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; В развитии зрительной памяти, фантазии, воображения, художественной интуиции,; В формировании умения выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и ча стным; планировать свою работу, осуществлять самоконтроль В совершенствовании зрительно - двигательной координации, эмоционально - волевой сферы, глазомерных навыков. В области предметных результатов предоставляется возможность научиться: В познавательной сфер е: - познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; - осваивать основы изобразительной грамотности, художественных средств выразительности, понимать особенности разных видов изобразительного искусства; - различать изученные виды и жанры искусств; - приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; - наблюдать объекты и явления искусства, воспринимать смысл художественного образа, произведения искусс тва - формировать умения выделять признаки и свойства объектов; основные мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез; развивать способности к обобщению и конкретизации - создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций. В ценностно - ориентационной сфере: - формировать эмоционально - ценностное отношение к искусству и к жизни, представлять систему общечеловеческих ценностей; - развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические и скусства во всем многообразии их видов и жанров; - уважать культуру другого народа, осваивать духовно - нравственный потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять эмоционально - ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в систем е моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства. В коммуникативной сфере: - формировать коммуникативную, информационную и социально - эстетическую компетентности, в том числе овладевать культурой устной и письменной речи . Ш кольники уча тся комментировать свою деятельность (сначала по образцу учителя), давать полный словесный отчет о выполненных действиях, выполнении графических действий или задания по декоративно - прикладному изображению, формулировать (при помощи учителя) вопросы и ответ ы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы выполнения работы. В эстетической сфере: - реализовывать творческий потенциал в собственной художественно - творческой деятельности; - развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию; - воспринимать эстетические ценности, проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа; формировать эстетический кругозор В трудовой сфере: - применять различные выразит ельные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности - овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. Результаты обучения: Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», « использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения предмета « ИЗО » ученик должен з нать/понимать : место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; основы изобразительной грамотности, художественные средства выразительности, особенности разных видов изобразительного искусства; изученные виды и жанры искусств; виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование с натуры); объекты и явл ения искусства, воспринимать смысл художественного образа, произведения искусства. виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование с натуры); отличительные признаки видов изобразительного искусства (жи вопись, скульптура, декоративно – прикладное творчество); особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, дерево, глина); названия крупнейших музеев страны. у меть : передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции; определять предметы симметричной формы и определять их, применяя осевую линию как вспомогательную; составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учётом их положения в пространстве; ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску; пользоваться элементарными приёмами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения); самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; рассказать содержания картины, определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц. пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объёмную форму; уметь подбирать гармонические цвета в декоративном рисунке; сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки; найти в картине главное, рассказа ть содержание картины, знать названия рассмотренных на уроке произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : решения несложны х практических задач по применению различных выразительных средств, художественных материалов и техник; овладе ния свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. Образовательный процесс организован в форме классно - урочной системы, коррекционно - развивающих занятий, а также в форме текущего контроля знаний, умений и навыков. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 10 2 ЧАСА 5 класс ( 34 час а ) Рисование с натуры Совершенствовани е умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску. Декоративное рисование. Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения). Рисование на темы. Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, п равильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуаш евыми красками. Беседы об изобразительном искусстве. Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение дете й высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно - прикладного искусства. Примерная тематика заданий: 1. Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» 2. Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные листья, цветы, ягоды), в т.ч. региональный компонент. 3. Рисование геометрического орнамента в круге на основе осевых линий. 4. Рисование простого натюрморта. 5. Рисование симметричного узора по образцу. 6. Декоративное рисование – узор в круге из стилизованных природных форм. 7. Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы. 8. Беседа «Деко ративно - прикладное искусство. Керамика: посуда, игрушки, малая скульптура, в т.ч. региональный компонент. 9. Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы 10. Рисование с натуры объемного предмета конической формы. 11. Беседа на тему «Народное декоративно - прик ладное искусство (богородская деревянная игрушка) 12. Декоративное рисование – оформление новогоднего пригласительного билета. 13. Рисование новогодних карнавальных очков. 14. Рисование на тему «Лес зимой», в т.ч. региональный компонент. 15. Беседа об изобразительном иск усстве «Картины художников о школе, товарищах, семье», в т.ч. региональный компонент 16. Рисование с натуры фигуры человека 17. Рисование на тему «Зимние развлечения», в т.ч. региональный компонент. 18. Рисование с натуры цветочного горшка с растением. 19. Рисование в ква драте узора из растительных форм, в т.ч. региональный компонент 20. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы. 21. Беседа об изобразительном искусстве на тему «Мы победили». 22. Декоративное рисование плаката «8 марта». 23. Иллюстрирование отрывка из лите ратурного произведения. 24. Рисование с натуры игрушки (транспорт) 25. Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне 26. Рисование симметричных форм: насекомые, в т.ч. региональный компонент. 27. Рисование с натуры весенних цветов несложных фо рм, в т.ч. региональный компонент. 28. Составление узора в круге с применением осевых линий и использованием переработанных природных форм. 6 класс (34 часа) Рисование с натуры. Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе; развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты форм предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д) , пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рису нка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой. Декоративное рисование. Закрепление умений и навыков полученных ранее; раскрытие практического и общественного полезного значения раб от декоративного характера; формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейш его шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов. Рисование на темы. Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои наблюдения в рисунке; обуче ние умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературно го произведения; развитие творческого воображения; совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками. Беседы об изобразительном искусстве. Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительно го искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно - прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний. Примерная тематика заданий: 1. Беседа на тему «Декоративно - прикладное искусство. Народные игрушки», в т.ч. региональный компонент. 2. Составление сетчатого узора для детской ткани ( стилизация форм) 3. Рисование несложного натюрморта из фруктов 4. Рисование несложного натюрморта из овощей, 5. Декоративно е рисование – составление симметричного узора. 6. Декоративное рисование – составление эскиза для значка 7. Беседа об изобразительном искусстве «Живопись» 8. Рисование с натуры игрушек. 9. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала, в т.ч. регио нальный компонент. 10. Рисование на тему «Что мы видели на стройке». 11. Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства», в т.ч. региональный компонент. 12. Рисование новогодней открытки. 13. Изготовление новогодних карнавальных масок. 14. Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения. 15. Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи» , в т.ч региональный компонент 16. Рисование с натуры объемного предмета конической формы. 17. Рисование с натуры объемного предмета сл ожной (комбинированной) формы и его декоративное оформление, в т.ч. региональный компонент 18. Рисование «ленточного» шрифта по клеткам 19. Иллюстрирование отрывка литературного произведения. 20. Рисование по памяти и представлению. 21. Рисование с натуры птиц, в т. ч. ре гиональный компонент. 22. Тематический рисунок «Птицы – наши друзья». 23. Рисование с натуры предмета шаровидной формы. 24. Беседа об изобразительном искусстве «О Великой Отечественной войне 25. Декоративное оформление почтового конверта 7 к ласс (34 часа) Рисование с натуры . Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность в ыполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной ф орм. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов. Декоративное рисование. Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приемов работы акварельными и гуашевыми красками. На конкрет ных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни. Рисование на темы. Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительн ого уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план. Беседы об изобразительном искусстве. Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально - эстетическог о отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительной живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знан ия об отличительных особенностях произведений декоративно - прикладного искусства. Примерная тематика заданий: 1. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему. 2. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении. 3. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись», в т.ч. региональный компонент. 4. Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения. 5. Рисование по представлению об ъемного предмета цилиндрической формы с вырезом ¼ части. 6. Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса. 7. Рисование с натуры предмета комбинированной формы. 8. Беседа об изобразительном искусстве «Выразительные средства живописи 9. Изготовление из бумаги шапочки - пилотки и украшение ее узором 10. Тематическое рисование осеннего леса, в т. ч. региональный компонент. 11. Рисование с натуры объемных предметов – посуда 12. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура», в т.ч. региональный компонент. 13. Н ародная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность. 14. Рисование с натуры предмета комбинированной формы. 15. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура», в т.ч. региональный компонент 16. Разработка декоративной композиции посвященной школьному празднику (эскиз оформления сцены). 17. Декоративное рисование. Изготовление макета пригласительного билета. 18. Тематическое рисование, Выполнение зарисовок зимнего леса. 19. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика». 20. Выполнение эскизов офо рмления книги. 21. Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (фрукты, овощи) 22. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала, в т. ч. региональный компонент. 23. Рисование с натуры предметов комбинированной формы. 24. Декоративное рисовани е – составление узора для вазы. 25. Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов. 26. Беседа «Народное декоративно - прикладное искусство России» 27. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Декоративно - прикладное творчество», в т.ч. региональный комп онент. 28. Рисование с натуры предметов комбинированной формы. 29. Разработка плаката «День Победы». 30. Беседа об изобразительном искусстве. Произведения о Великой Отечественной войне. 31. Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям. 32. Иллюстрирование о трывка литературного произведения

Приложенные файлы

  • pdf 18279920
    Размер файла: 330 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий