inostr


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
для поступающих на 1-й курс на основные образовательные программы бакалавриата и программы подготовки специалиста
по результатам вступительных испытаний, проводимых СПбГУ самостоятельно


I.Содержание основных тем
1.Лексический материал.
Владение иностранным языком для участвующих в письменном испытании ограничивается следующими сферами общения: социально-бытовая, учебно-трудовая, социально культурная. В рамках названных сфер выделяется тематика, знания лексики которой проверяются в письменной форме с учетом современных фонетических и орфографических норм иностранного языка.
семья, занятия членов семьи и их профессии; взаимоотношения в семье, помощь старшим; дом и квартира, обязанности по дому;
одежда, еда и покупки;
друзья, взаимоотношения с друзьями, человек и черты его характера, внешность;
школьная жизнь и система образования;
любимые книги, кинофильмы, театральные постановки и их герои;
занятия иностранным языком; роль иностранного языка в современной жизни;
различные виды труда и профессии, выбор профессии;
досуг, увлечения; физкультура и спорт, путешествия и туризм;
столица и другие города, их достопримечательности; общенациональные праздники и знаменательные даты; народные обычаи и традиции в нашей стране и странах изучаемого языка;
проблемы молодежи;
охрана природы и экологические проблемы в нашей стране и странах изучаемого языка;
жизнь и творчество замечательных людей представителей разных эпох и народов;
средства массовой информации: печать, радио, телевидение.
Список разговорных тем: 1. Моя страна. 2. Город, в котором я живу. 3. Наши выдающиеся современники. 4. Страна изучаемого языка. 5. Профессии, которые мы выбираем. 6. Система среднего образования России и страны изучаемого языка. 7. Любимое литературное произведение и его автор. 8. Моя семья и я. 9. Мой дом. 10. Моя рабочая неделя. 11. Средства массовой информации. 12. Путешествия и путешественники. 13. Спорт. 14. Театр, кино, концерт. 15. Покупки. 16. Мои друзья. 17. Мой любимый праздник. 18. Времена года.
2.Грамматический материал.
Грамматический материал в объеме программы средней (полной) общеобразовательной школы включает грамматические явления, которые обеспечивают иноязычное общение в рамках, обозначенных программой сфер общения и тем. К ним относятся, например:
- конструкции, выражающие действие (в настоящем, прошлом и будущем) и характер его протекания (наличие факта действия, результата действия, продолжения действия ), а также модальность (желание, необходимость, возможность ); побуждение к действию и его запрещение;
- средства выражения определенности-неопределенности (артикль, местоимение ); единичности-множественности предметов, явлений; качества предметов, действий и состояний; интенсивность качества (степени сравнения прилагательных, наречий); порядка и количества предметов (количественные и порядковые числительные);
средства выражения определительных и определительно-обстоятельственных отношений (конструкции, характеризующие предмет по внешнему виду, по наличию или отсутствию признаков; конструкции с инфинитивом, причастием ); объектных отношений (конструкции с прямым и косвенным объектом ); субъектно-объектных отношений (залог действительный и страдательный); обстоятельственных отношений (пространственные, временные, причинно-следственные, условные, отношения сравнения );
средства связи предложений и частей текста (структурные и композиционные средства связи; средства, устанавливающие логические связи между высказываниями; средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации).
3.Текстовой материал.
Тексты на иностранном языке, предъявляемые абитуриенту, могут включать до 3-5 процентов незнакомых слов, о значении которых можно догадаться на основе знания словообразовательных элементов, интернационального корпуса лексики и сходства между лексическими явлениями в русском и иностранных языках. Для адекватного понимания текстов необходимо знание грамматических, лексических, и стилистических норм в объеме программы средней школы.

Английский язык.
Лексический материал.
Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200-1500 лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов, например: суффиксов имен существительных -er, -ing, -ment, -tion (-sion), -ness, -ity; имен прилагательных -less, ful -able, -у; числительных -teen, -ty -th наречий –ly; префиксов глаголов re; имен прилагательных un-, dis.
Грамматический материал.
Морфология. Имя существительное. Употребление имен существительных во множественном числе, притяжательном падеже.
Артикль. Случаи употребления неопределенного, определенного и нулевого артиклей.
Имя прилагательное. Употребление имен прилагательных в сравнитель- ной и превосходной степенях, образованных с помощью суффиксов и вспомогательных слов, а также их исключения.
Глагол. Употребление всех видо-временных форм в действительном и страдательном залогах; перевод прямой речи в косвенную; знание и правильное употребление правила согласования времен; знание и употребление модальных глаголов и их заменителей.
Наречие. Употребление наречий в сравнительной и превосходной степени сравнения с помощью суффиксов и вспомогательных слов.
При чтении ожидается узнавание и понимание предложений, содержащих глаголы во всех временных формах действительного и страдательного залога, различные значения модальных глаголов и их эквивалентов, герундий, причастие и инфинитив, а также конструкции с ними.
Синтаксис. Употребление простого (личного безличного, нераспространенного распространенного) предложения с простым глагольным, составным глагольным и именным сказуемым.
Употребление сложного дополнения типа I saw him cross/crossing the street.
Употребление трех видов условных предложений и смешанного типа.
Употребление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с различными типами придаточных предложений.
Ожидается узнавание и понимание сложносочиненных и сложноподчиненных союзных и бессоюзных предложений, содержащих простые и составные глагольные и именные сказуемые, различные типы подлежащих и второстепенных членов, в том числе выраженных неличными формами глагола.

Немецкий язык.
Лексический материал.
Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200-1500 лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов, например: суффиксов имен существительных -er, -ler, -chen, lein, -ung, -heit, -keit; имен прилагательных -ig, -isch, -los; -lieh, -haft, -bar; порядковых числительных -te, -sie; префиксов прилагательных un-; префиксов глаголов zьruck-, auf, mil-, глаголов с неотделяемыми приставками be-, еr, существительных, образованных путем словосложения.
Грамматический материал.
Морфология. Имя существительное. Род существительных. Образование множественного числа. Склонение имен существительных.
Артикль. Употребление определенного артикля. Употребление неопределенного артикля. Употребление нулевого артикля.
Глагол. Образование и употребление временных форм сильных и слабых глаголов в Prдsens, Futurum, Perfekt, Imperfekt, Plusquamperfekt. Употребление Prдsens в значении настоящего и будущего времени. Употребление Perfekt в беседе и кратком сообщении о происшедшем. Употребление Imperfekt в повествовании, согласование времен. Инфинитивные конструкции um zu, statt zu, ohne zu. Спряжение модальных глаголов. Пассив.
Имя прилагательное. Употребление краткой формы прилагательных. Образование и употребление степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных.
Наречие. Употребление наречий в различных степенях сравнения.
Местоимения. Употребление личных местоимений в именительном, дательном и винительном падежах. Склонение и употребление указательных местоимений jeder, dieser, притяжательных местоимений, местоимений wer, was. Местоимения es и man. Возвратные местоимения.
Предлоги. Употребление предлогов с двойным управлением an, auf, in, ьbеr и др.; предлогов, требующих дательного падежа: aus, bei, nach, mit, von, zu; предлогов с родительным падежом wдhrend, wegen; с винительным падежом fьr, durch, ohne, um, gegen.
Ожидается узнавание и понимание инфинитивных групп, основных случаев употребления инфинитива с частицей zu.
Сложноподчиненные предложения с придаточным временным и союзами als, nachdem, в которых предшествующее действие выражено глаголом в Plusquamperfekt, а последующее - глаголом в Imperfekt.
Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным, вводимым союзными словами der, die, das во всех падежах.
Предложения с пассивной конструкцией в Prдsens и Imperfekt Passiv.
Предложения с конструкцией haben или sein + zu+ Infinitiv.
Предложения с конструкцией модальный глагол + Infinitiv Passiv.
Partizip I и Partizip II в роли определения. Распространенное определение, выраженное Partizip I, Partizip II.
Синтаксис. Употребление утвердительных предложений, отрицательных, предложений с nicht, kein, повелительных (побудительных), вопросительных предложений с вопросительными словами и без них. Употребление предложений с прямым и обратным порядком слов. Употребление предложений со сказуемым, выраженным связкой с именем существительным или прилагательным в краткой форме (составное именное сказуемое), с простым глагольным сказуемым, с простым сказуемым, выраженным глаголами с отделяемыми и неотделяемыми приставками в простых и сложных временных формах (Perfekt, Futurum I).
Употребление предложений с составным глагольным сказуемым, выраженным модальным глаголом с инфинитивом, глаголом с инфинитивом с zu.
Употребление сложноподчиненных дополнительных предложений с союзом dass; с придаточными временными с союзами wenn, als, nachdem, с придаточным причины с союзами weil, da, с определительными придаточными.
Употребление сложносочиненных предложений с союзами und, aber, denn, deshalb и
двойными союзами sowohl als auch, nicht nur, sondern auch, weder noch, bald bald.
Употребление предложений с подлежащим, выраженным местоимениями man, es.

6.Французский язык
Лексический материал.
Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200-1500 лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов: суффиксов имен существительных -ment, -eur(-euse), -tй,
-ier (-iere), -isme, -tion, -esse; суффиксов имен прилагательных –euх (-euse), -able; -al, префиксов глагола re-, суффиксов числительных -iиme. Слова с приставкой in-.
Грамматический материал.
Морфология. Имя существительное. Употребление имен существительных во множественном числе.
Артикль. Употребление определенного и неопределенного артиклей в их основном значении. Употребление сокращенной формы определенного артикля (l’); слитных форм артикля du, des, аи, аuх. Употребление партитивного артикля при существительных, обозначающих вещества и качества (du pain, du courage).
Наиболее распространенные случаи употребления нулевого артикля.
Употребление указательных и притяжательных прилагательных с существительными.
Имя прилагательное. Место прилагательного при существительном в качестве определения, а также употребление женского рода; употребление степеней сравнения.
Глагол. Употребление времен изъявительного наклонения Prйsent, Passй composй, Futur immйdiat, Passй Immйdiat, Imparfait, Passй Simple, Plus-qu
·e-parfait, глаголов I, II и III групп. Употребление возвратных глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Употребление Imperatif (2-е лицо единственного и множественного числа и 1-е лицо множественного числа).
Местоимения. Употребление личных (приглагольных) местоимений в функции подлежащего и дополнения (mе, te, le, la, les, lui, nous, vous, leur); употребление самостоятельных местоимений (moi, toi etc), употребление неопределенно-личного местоимения on, безличного il (Il fait chaud, ilfaut, il arrive), употребление относительных простых местоимений (qui, que, oщ, dont) и сложных (lequel, laquelle, auxquelles etc.), употребление местоимений en, у.
Местоимения и частицы. Относительные местоимения, например: qui, que, oщ, dont, quoi, lequel .
Наречие. Употребление степеней сравнения наречий.
Ожидается узнавание и понимание Passй simple (3-е лицо единственного и множественного числа), Plus-que-parfait, Forme passive; Conditionnel Prйsent, Conditionnel Passй, неличных форм глагола Gйrondif, Participe Prйsent.
Синтаксис. Употребление простого предложения с глагольным и именным сказуемым. Употребление глаголов etre в качестве связки (Nous sommes dans la cour). Употребление вопросительного предложения с est-се que, с вопросительными словами (Ощ va-t-il?). Употребление отрицательной формы предложения с nе... pas, nе... rien, ne ...jamais, ne ... personne. Употребление косвенного вопроса.
Ожидается узнавание и понимание при чтении инфинитивный оборот, выделительный оборот c'est...qui, c'est...que и ограничительный оборот nе ... que;сложноподчиненные предложения, в том числе с условным придаточным (Si j'ai/j' avais/ j' avais eu le, j’ irai/j’ irais/ je serais alle ащ cinema).

7. Испанский язык
Лексический материал.
Знание лексического материала предполагает активное, двустороннее владение 1200-1500 лексическими единицами, а также правилами словообразования, т.е. знание слов, образованных от известных корней с помощью аффиксов: суффиксов имен существительных -о, -a, -е, -ista, -аnо, -ada, -ante, -ente, -iente, -cion, -dor, -ero (a), -miento, -mento; глаголов -ar, -ear, -cer; префиксов глаголов и имен прилагательных re-, sobre-, inter-, ante-, de-, des-, dis-, en; суффиксов имен прилагательных -able, -ible, -ero (a), -esa, -iso (a), -ista, -oso (a); -al,- il, -ante, -liente, -der, eno, -ence, -апо; суффиксов глаголов -ificar, -izar; уменьшительных и увеличительных суффиксов отдельных слов; префиксов глаголов со-, con-, pre-.
Грамматический материа.л
Морфология. Артикль. Основные случаи употребления неопределенного артикля. Основные случаи употребления определенного артикля. Основные случаи употребления нулевого артикля.
Местоимения. Употребление притяжательных местоимений в безударной форме (перед именами существительными) Mi libro; указательных местоимений прилагательных (перед именами существительными) Este libro; отрицательных местоимений; неопределенных местоимений (перед именами существительными); личных местоимений в функции подлежащего, прямого и косвенного дополнения (безударная форма).
Имя прилагательное. Употребление имен прилагательных в соответствующем роде и числе, в сравнительной и превосходных степенях сравнения, употребление особых форм степеней сравнения прилагательных bueno, malo, grande, pequeсo, alto, bajo.
Глагол. Употребление времени Modo Indicativo и Modo Subjuntivo. Imperativo глаголов 2-го лица единственного и множественного числа (утвердительная и отрицательная фомы)
Инфинитив. Употребление отклоняющихся и возвратных глаголов. Употребление слитных форм инфинитива с личными местоимениями. Употребление безличных предложений. Употребление глагольных конструкций.
Наречие. Употребление степеней сравнения наречий.
Поступающие должны узнавать и понимать предложения с глаголами в Pretйrito Imperfecta de Indicativo, Pretйrito Pluscuamperfecto de Indicativo. Абитуриенты должны узнавать и понимать глагольные формы Gerundio, participio, Presente de Subjuntivo, Imperativo negativo возвратных глаголов. Vos pasiva; инфинитивные конструкции haber de+infinitivo, dejar de+infinitivo; acabar de+infinitivo; estar+participio; ponerse a+infinitivo.
Синтаксис. Употребление простого (нераспространенного, распространенного) и сложносочиненного и сложноподчиненного предложений, предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым; употребление глаголов ser, estar в именном сказуемом; глагола-связки soy estudiante; побудительных предложений; вопросительного предложения без вопросительного слова и с вопросительными словами Lees en espaсol? Va tu hermana a la escuela ? A dуnde vas? A dуnde va tu amigo?; предложений в отрицательной форме. Употребление двойного отрицания No, по he leido este libro; сложноподчиненных предложений с тремя типами условных предложений; сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными предложениями (глагол главного предложения стоит в Presente de Indicativo. Elena dice que va al cine); имплицитных предложений Elena no estudia, Ella es pequeсa; сложносочиненных предложений.
Ожидается узнавание и понимание сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Особого внимания требует употребление Subjuntivo, вербальные конструкции, согласование времен, косвенная речь.

II. Основная и дополнительная литература.
Основная литература.
1.Афиногенова А.И., Бурова И.И., Силинский С.В. Практикум по разговорному английскому языку и переводу для абитуриентов и студентов университетов. Учебное пособие / Под ред. С.В. Силинского.- СПб.: Изд-во “Союз”, 2003.
2. Бергер Д. грамматический строй немецкого языка. .- СПб.: Изд-во “Лань”, 2003.
3.Бурова И.И., Силинский С.В. Английский язык для выпускников и абитуриентов. Практикум по разговорному английскому языку и переводу. Учебное пособие / Под ред. С.В. Силинского.- ИнЪязиздат СПб., 2006.
4. Нарустранг Е.В. Практикум по немецкому языку. Учебное пособие. СПб.: Изд-во “Союз”, 2003.
5. Новые варианты письменных заданий по иностранным языкам. Учебное пособие/ Под ред.С.И. Богданова, В.И. Шадрина..- СПб.:Филологический факультет СПбГУ, 2005.
6. Типовые варианты письменных заданий по иностранным языкам. Учебное пособие. Под ред. С.И. Богданова, А.В.Зеленшикова, В.И. Шадрина –СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2004.
7. Университетские варианты единых письменных заданий. Под ред. С.И. Богданова, А.В.Зеленшикова, В.И. Шадрина –СПб.: Филологический факультет СПбГУ; Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2007.
8. Университетские варианты письменных заданий по иностранным языкам. Под ред. С.И. Богданова, А.В.Зеленшикова, В.И. Шадрина –СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2009.
9. Учебное пособие для старшеклассников и студентов неязыковых вузов с углубленным изучением английского языка. Т.Ю. Дроздова, А.И. Берестова, В.Г.Маилова. Изд. Девятое, исправленное и дополненное. Изд-во “Антология”, Санкт-Петербург 2005.
10. Виноградов В.С. Сборник упражнений по грамматике испанского языка. Москва, любое издание
11. И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. Грамматика французского языка. Практический курс. Москва, любое издание.
Дополнительная литература.
1. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. М.Вербицкая, М. Манн, С. Тейлор-Ноулз. Издание второе. 2009.
2. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика. М.Вербицкая, М. Манн, С. Тейлор-Ноулз. Издание второе. 2009.
3. Оксфордские тесты по английскому языку для подготовки к ЕГЭ. Mark Harrison, Oxford 2009.
4. Художественная и публицистическая литература для учеников старших классов средней школы




III.Организационно-методический раздел
1.Структура вступительного испытания.
Предлагаемые тестовые задания составлены на основе школьной программы по изучению иностранных языков (английского, немецкого, французского, испанского) и соответствуют образовательным стандартам Российской Федерации. Экзаменационные материалы являются аналогами ЕГЭ по иностранным языкам.
Тесты включают основной комплекс изучаемого грамматического и лексического материала и содержат следующие задания:
Чтение. Данный раздел включает 2 задания на понимание текста.
А) абитуриенту надо ответить на 5 вопросов по его содержанию, выбирая правильный из 4 предложенных.
В) абитуриент должен оценить как «правильное» или «неправильное» каждое из 5 предложенных утверждений.
Лексика. Абитуриенту предлагается выбрать правильную лексическую единицу из 4 вариантов в 10 предложениях-фразах.
Грамматика. В этом блоке надо подобрать нужную лексико-грамматическую форму, раскрыв скобки в 10 фразах.
(2 грамматические формы в каждом примере).
Письмо. В этом задании нужно написать эссе на заданную тему в объеме 200-250 слов.
Длительность экзамена составляет 90 минут.
Письменные тесты имеют информационно-повествовательный и диалогический характер и разработаны на базе следующей тематики в объеме общеобразовательной средней школы, в том числе:
- страноведческий,
биографический,
общественно-политический (государственный и общественный строй),
культурологический (обычаи и традиции стран изучаемого языка, средства массовой информации, культура, спорт, досуг, выбор профессии)
Тесты содержат до 5% незнакомых слов, понимаемых из контекста.
В тестах встречается большинство типовых конструкций языка.

Письменное тестирование в наибольшей степени позволяет выявить основные знания и умения абитуриента:
адекватное понимание смыслового содержания печатного текста, умение извлекать основную информацию, необходимую для конкретного задания, отделяя ее от второстепенной;
умение работать с контекстом;
основные знания грамматического строя иностранного языка, владение его словарным составом в пределах тематики и нормативов, предусмотренных программой средней школы;
знание основных правил орфографии;
знание структуры предложений, построенных на изученном лексическом и грамматическом материале.
2.Рекомендации поступающим.
1.Для подготовки к вступительному испытанию по предмету «иностранный язык» поступающим рекомендуется использовать предлагаемую в программе основную и дополнительную литературу. Если учебное пособие снабжено грамматическими комментариями, то с ними необходимо ознакомиться прежде, чем приступать к тренировочным заданиям.
2.Если к заданиям прилагаются ключи для проверки того, насколько правильно выполнена работа, для достижения лучших результатов тренировки к ключам рекомендуется обращаться не раньше, чем завершено выполнение всех заданий варианта в соответствии с временными ограничениями рекомендуемыми авторами для каждого из заданий, если таковые имеются. Важно подчеркнуть, что при первоначальном выполнении предлагаемых вариантов письменных заданий в режиме временного ограничения, с целью проверки имеющихся знаний, работа со словарем представляется нецелесообразной, хотя это вполне допустимо в дальнейшем, при повторном обращении к уже выполненным вариантам в целях самоконтроля.
3.Для подготовки к написанию эссе рекомендуется обратить особое внимание на своеобразие лексико-грамматических норм изучаемого иностранного языка, а также не допускать в процессе изложения своей точки зрения “калькирования” структурно грамматических и стилистических норм русского языка. Рекомендуется обратить внимание на трудности орфографии и основные правила пунктуации, знание которых может быть полезно в ходе работы над эссе на иностранном языке. Необходимо также проверить знание списков форм “неправильных” глаголов, которыми снабжены, как школьные учебники, так и учебники и учебные пособия, предлагаемые выше.










13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 18275733
    Размер файла: 97 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий