VOPROSY_k_ekzamenu


Вопросы к экзамену по курсу: ВвПД. ИОиПМ
Организация воспитания и обучения в Древней Спарте и Древних Афинах.
Воспитание и образование в Древнем Риме.
Идеи гуманизма и гармонии эпохи Возрождения в трудах итальянских педагогов-гуманистов. Школа «Дом счастья», созданная Витторино де Фельтре.
Развитие педагогических идей в период Реформации (начало ХVI в.). Латинские школы, гимназии в период Реформации.
Раскройте идею природосообразности воспитания и образования Я.А.Коменского, подтверждая её цитатами. (Хрестоматия: «Великая дидактика»).Возрастная периодизация воспитания по Я.А.Коменскому. Содержание обучения в каждый из периодов. (Хрестоматия: «Великая дидактика». Гл.XXVIII-XXXI, С.167).Дидактические принципы Я.А.Коменского. Какое значение Я.А.Коменский придавал наглядности в обучении? (Хрестоматия: «Великая дидактика»).В чем новаторство взглядов Джона Локка на воспитание джентльмена?
( Хрестоматия: «Мысли о воспитании», С.182).Какие личностные черты и качества предполагал Ж.-Ж.Руссо сформировать у ребенка в процессе реализации своей теории «естественного воспитания»? (Хрестоматия: «Эмиль, или о воспитании», С.221).Основные этапы деятельности И.Г.Песталоцци. Что такое метод элементарного образования в понимании Песталоцци?
Педагогическая концепция И.Ф. Гербарта. Методы обучения, предложенные И.Ф. Гербартом.
Идеи реформаторской педагогики на рубеже XIX-XX вв. на Западе.
Воспитание и обучение у древних славян. Влияние на характер воспитания природных и исторических условий.
Характерные черты воспитания и обучения в Киевской Руси. Роль христианства в развитии просвещения.
Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (XIV-XVII вв.). «Домострой» как свидетельство быта и воспитания в средневековой Руси.
Характерные особенности образования при Петре I.
Школьные проекты Екатерининской эпохи. («Устав народных училищ» 1786г. и как он был реализован).
Создание государственной системы школьного образования в России в первой половине XIX в.
Дидактика К.Д.Ушинского. Её значение для современной школы.
Система школьного образования в России во второй половине XIX века.
Охарактеризуйте развитие советской школы в 1920-х и 1930-х гг.
Учительская профессия, её специфика и функции.
Мотивация выбора педагогической профессии.
Педагоги-классики о личности учителя.
Требования к личности учителя.
Профессионализм учителя, его сущность.
Личность учителя как субъекта педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность, её структура.
Педагогическое общение, его функции.
Виды педагогического общения.
Уровни педагогической культуры.
Педагогическая позиция учителя, её характеристика.
Профессионально значимые качества личности учителя.
Роль самообразования и самовоспитания в духовном становлении личности учителя.
Программа самовоспитания К.Д.Ушинского.
Идеи К.Роджерса о самовоспитании (по книге «Несколько важных открытий»).
Образ учителя в художественной литературе.

Приложенные файлы

  • docx 18189176
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий