ПЕРЕДЕЛКА для 3 курса НО ОЗО 21.01.16

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (рабочий план)

Дисциплина Теория и методика воспитания
Специальность/ направление 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Начальное обраование.

Заочная форма обучения

Курс 2 Семестр 3
Фамилия, имя, отчество лектора Ципилева Г.А.

Лекции зимний семестр


п/п
Содержание
Количество часов
Дата
Примечание

1
Сущность воспитания и его место в целостной структуре современного образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. 
2



2
Закономерности и принципы воспитания
2



3
Содержание воспитания. Понятие о воспитательных системах. Вариативные воспитательные системы
4



4
Коллектив как объект и субъект воспитания
2




ИТОГО:
10




Практические занятия, семинары, лабораторные занятия
летний семестр


п/п
Содержание
Количество
часов
Вид
занятия*
Дата
Примечание

1
Система методов и форм воспитания.
2
С




2
Содержание воспитания. Актуальные направления воспитания Понятие о воспитательных системах. Вариативные воспитательные системы.
2
С




3
Педагогическое взаимодействие в воспитании. Теория и технология взаимодействия школы и семьи. Технология организации родительского собрания
2
С




4
Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста
2

ЛБ



5
Технология коллективного творческого дела, мероприятия, игры
2

ЛБ



6
Диагностика воспитательной деятельности в начальной школе
2

ЛБ




ИТОГО:

6
6




Контрольные работы по «Теории и методике воспитания»
(КП, КР, РГР, ИРТ, контрольная работа – тема)
Даты: выдачи ___________, сдачи _6 семестр__________



4. Итоговый контроль

____________экзамен_______________, сроки проведения _______6 семестр_________
(зачет,)


























Контрольная работа

Провести аналитический обзор двух концепций воспитания (Концепция общечеловеческих ценностей В.А.Караковского обязательно всем и ещё одну на выбор) из книги «Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания» Степанов Е.Н., Лузина Л.М., М.: ТЦ Сфера, 2003 . НЕ ПЕРЕПИСЫВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ КОНЦЕПЦИИ, А ДАТЬ ОБЩУЮ АНАЛИТИЧЕСКУЮ ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИКУ.
Написать мини – сочинение (одна страница) на тему «Мои впечатления от книги В.А.Сухомлинского «Родительская педагогика». НЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ АННОТАЦИЯМИ ИЗ ИНТЕРНЕТА
3. Из брошюры «Воспитательная система школы: проблемы и поиски» из серии «Педагогика и психология» (1989,№10) выписать критерии факта и критерии качества воспитательной системы.
4. На основе анализа периодической печати (журналы «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Воспитательная работа в школе» за 2014-2015 гг.) картотеку статей по различным проблемам воспитания (можно ориентироваться на темы лекционных и семинарских занятий, вопросы экзамена), например,. по проблеме взаимодействия школы с семьей.
5. Какие идеи Ш.А.Амонашвили можно использовать в работе учителя начального класса. Свою точку зрения обоснуйте цитатой.
Литература:
1.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М., 1988.
2. Амонашвили Ш.А. Как живёте, дети? - М., 1991.
3.Амонашвили Ш.А. Единство цели. - М., 1987.
4.Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - М., 1990.
6. Составить словарь основных понятий теории воспитания: авторская школа, воспитание, воспитательная ситуация, воспитательная система школы, гуманистическое воспитание, гуманное воспитание, диагностика воспитанности личности, закономерность воспитания, коллектив, коллективное творческое воспитание, коллективное творческое дело, метод воспитания, форма воспитания, принцип воспитания, самовоспитание, социализация, цель воспитания, целеполагание педагогическое, ценность, ценностные ориентации, нравственное воспитание, педагогическое взаимодействие, преемственность, классификация, содержание воспитания, средства воспитания. ИСПОЛЬЗОВАТЬ НЕСКОЛЬКО ИСТОЧНИКОВ (УЧЕБНИКИ, СЛОВАРИ) И ПРЕДСТАВИТЬ В ТАБЛИЦЕ.
Понятие
Автор, источник
Автор, источник
Автор, источник







Контрольную работу посылать по электронной почте.
Семинары по «Теории и методике воспитания» НО заочное

Семинар № 1. Методы и формы воспитания как способы педагогического взаимодействия
Цель: выявить и охарактеризовать педагогические условия, способствующие наиболее эффективному использованию различных методов и форм воспитания в целостном педагогическом процессе.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие педагогического взаимодействия в воспитании.
2.Понятие « метод воспитания».
3.Классификации методов воспитания (сравнительный анализ).
4.Педагогические условия эффективного использования методов. Представить в виде таблицы:
Название метода
Назначение метода
Виды (типы) методов
Условия выбора и применения методов


5.Понятие «форма воспитания».
6.Классификация форм воспитательной работы.
7.Проблема выбора методов и форм в воспитательной работе.
Творческие задания студентам:
1. Расскажите (продемонстрируйте), как использовали конкретные методы воспитания учителя школы, в которой Вы учились или проходили практику. Какие педагогические условия при этом соблюдались?
2. Проанализируйте педагогическую ситуацию: «Так можно наказывать (поощрять, требовать)» и «Так нельзя наказывать (поощрять, требовать)».

Литература: А) обязательная:
Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005.
Педагогика: Учебное пособие для студ. педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев,А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс,2003
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2005
Педагогика Подласый И.П.. – М., 2002 Педагогика: уч. пос. для студ. высш. уч. зав./ Под ред. М.Н.Борытко. – м.: Изд. центр «Академия».2007
Педагогика. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2004.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001
Б) дополнительная:
Кривчикова Э. Н., Этические игры для младших школьников // Воспитание школьников. 2013. №7. С. 55-60.
2. Сергеева Н.Ю. Использование педагогического потенциала кино в воспитательном процессе // Воспитание школьников. 2015. №2. С. 25-32.
3. Соловцова И.А. Содержание и формы воспитания на пути к новой школе // Воспитание школьников. 2015. №1. С. 3-11.


Семинар № 2. Содержание воспитания. Актуальные направления воспитания Понятие о воспитательных системах. Вариативные воспитательные системы.

Цель: определить перспективы развития воспитательной работы в соответствии с актуальными нормативными документами; осмыслить сущность воспитательной системы как педагогического явления,

Вопросы для обсуждения:

Трактовка воспитания в федеральных документах: определение ключевых категорий «воспитание», «образование» в тексте Федерального закона и Стандарта начального образования.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования в соответствии с содержанием ФГОС начального общего образования
Актуальные направления воспитания по «Программе развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях на 2013-2020 гг.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования (принципы, категории, направления, показатели нравственной воспитанности).
Понятие «воспитательная система». Авторитарные и гуманистические воспитательные системы.
Характеристика авторских воспитательных систем. (сделать ПИСЬМЕННО аналитическое описание двух современных авторских воспитательных систем (И.П. Волков, И.П. Иванов, В.А. Караковски, А.Н. Тубельский, Е. А. Ямбург и др. из книги Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2003) по схеме.
ведущая педагогическая идея (идеи) системы;
цель и содержание воспитания в системе;
основные принципы и приоритетные направления воспитательной деятельности;
особенности методов, средств, форм реализации воспитательных целей и задач;
специфика взаимоотношений ученического и педагогического коллективов;
характер взаимодействия воспитательной системы с социумом
«изюминка» данной воспитательной системы (нечто оригинальное, свойственной только ей, какая-либо педагогическая находка).

Литература: А) обязательная
Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях на 2013-2020 гг
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Данилюк А.Я., Логинова А.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России //Просвещение. Москва, 2012
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования/ /Просвещение. Москва, 2011
Воспитательная работа школы. Проблемы и поиски. / Под ред. Н.И.Селивановой. – М.,1989.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2003
Б) дополнительная
Атемасов А. В., Воспитание высших чувств // Воспитание школьников. 2014. №7. С. 40-47.
Колпакова Н. В. О духовно-нравственном воспитании ребенка в современном российском обществе, семье и школе // Воспитание школьников. 2014. №9. С. 3-8.
Мухин М. И., Духовно-нравственное воспитание // Воспитание школьников. 2014. №7. С. 3-12
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М., 1988.
Амонашвили Ш.А. Как живёте, дети? - М., 1991.
.Амонашвили Ш.А. Единство цели. - М., 1987.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - М., 1990.
Караковский В. А. Воспитай гражданина. - М, 1986.
Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа учебно-воспитательного процесса. - М., 1993.
·
11.Моделирование воспитательных систем: теория - практика: Сборник научных статей / Под ред. Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой. - М, 1995

Семинар №3. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Теория и технология взаимодействия школы и семьи. Технология организации родительского собрания

Цель: изучить теоретические основы проблемы семейного воспитания, освоить технологию отдельных форм работы классного руководителя с родителями учащихся.
Вопросы для обсуждения.
1. Семейное воспитание: проблемы, функции, задачи.
2. Стили семейного воспитания.
3. Факторы воспитания в семье.
4. Взаимодействие семьи и школы. Общая характеристика массовых, дифференцированных и индивидуальных форм организации взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.
5. Технология проведения педагогического лектория, родительского собрания
4. Характеристика индивидуальных форм взаимодействия учителя с родителями. Соблюдение учителем этических норм по отношению к родителям учащихся.

Литература:
А) обязательная:
Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005.
Педагогика: Учебное пособие для студ. педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев,А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс,2003
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2005
Педагогика Подласый И.П.. – М., 2002 Педагогика: уч. пос. для студ. высш. уч. зав./ Под ред. М.Н.Борытко. – м.: Изд. центр «Академия».2007
Педагогика. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2004.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001
Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М, 1986.
Б) дополнительная:

Грицай Л. А., Проведение родительских собраний с использованием наследия русских педагогов // Воспитание школьников. 2013. №5, С. 44-50.
Шапилина И.В. Принципы организации сотрудничества семьи и школы в работе классного руководителяю// Воспитание школьников. 2015. №7, С. 29-38. 2015.



Лабораторное № 1. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Деятельность классного руководителя: основные задачи, функции, направления.
Документы, регламентирующие деятельность классного руководителя.
Особенности работы классного руководителя в начальной школе
Технология планирования воспитательной работы классного руководителя:
Назначение, функции плана.
Требования к планированию.
Виды и структура планов (сделать выписки о видах и формах планов воспитательной работы).
Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Общее и особенное в жизнедеятельности дошкольника и первоклассника.
Педагогические условия обеспечения преемственности воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.


Литература:
А) обязательная:
1.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005.
Педагогика: Учебное пособие для студ. педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев,А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс,2003
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2005
Педагогика Подласый И.П.. – М., 2002 Педагогика: уч. пос. для студ. высш. уч. зав./ Под ред. М.Н.Борытко. – м.: Изд. центр «Академия».2007
Педагогика. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2004.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001
Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М, 1986.
Рекомендации по составлению плана воспитательной работы для классных руководителей. Б.Ардабаева, Б. Оразолинова «Воспитательная работа в школе».2008, №4


Лабораторное №2 Теория и технология коллективного творческого воспитания (2 часа).

Цель: изучить теорию и технологию коллективного творческого воспитания

Вопросы для обсуждения:
1. Понятие "коллективное творческое воспитание".
2 .История коммунарского воспитания. Педагогические идеи И.П. Иванова.
3. Основные идеи коллективного творческого воспитания.
4. Коллективное творческое дело как центральный элемент коллективного творческого воспитания. Технология организации КТД .

Творческие задания для студентов:
1.Подготовьтесь к терминологическому диктанту, изучив сущность следующих понятий:
коллективное творческое дело;
коллективное целеполагание;
коллективное творчество;
эмоциональная насыщенность жизни коллектива;
"время на шум";
"разговор по кругу".

Литература
А) обязательная:
1. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005.
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.,1990.
Педагогика: уч. пос. для студ. высш. уч. зав./ Под ред. М.Н.Борытко. – м.: Изд. центр «Академия».2007
4. Педагогика. / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2004.
5. Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 1998.
6. Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. - М., 1989.

Б) дополнительная:
1. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. - М., 1982.
2. Иванов И.П. Энциклопедия КТД. - М., 1989



.Творческие задания для студентов:
1.Подготовьтесь к терминологическому диктанту, изучив сущность следующих понятий:
коллективное творческое дело;
коллективное целеполагание;
коллективное творчество;
эмоциональная насыщенность жизни коллектива;
"время на шум";
"разговор по кругу".


Лабораторное занятие № 3
Диагностика воспитательного процесса (2 часа).
Цель: Формирование умения проводить педагогическую диагностику воспитательного процесса.
Вопросы для обсуждения:
Воспитательный процесс как объект диагностики.
Критерии оценки школьного воспитательного процесса.
Цель, задачи, функции, методы, методики изучения процесса коллективообразования в классе (Определить показатели (критерии), по которым будет выявлять уровень развития коллектива).

Задание (индивидуально):
Разработать проспект программы изучения результативности воспитательной работы классного руководителя.

Литература:
Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – М., «Академия», 2006.
Степанов Е.Н. Анализ воспитательного процесса: современные представления // Классный руководитель. - 2010. - №4.
Степанов П.В. Как провести проблемно- ориентированный анализ школьного воспитания? // Классный руководитель. - 2010. - №2.
Казакина М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе. - Л., 1989.
Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.
Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. – М., 1988.
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988
Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002.
4. Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / Под ред. Н.Л.Селивановой, В.М.Лизинского. – М.;АПК и ПРО,2003.



ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Воспитание как социальное явление.
Воспитание в структуре целостного педагогического процесса.
Движущие силы и логика воспитательного процесса.
Закономерности и принципы воспитания.
Современные концепции содержания воспитания в отечественной педагогике. Характеристика авторских воспитательных систем.
Системный подход к воспитанию. Сущность понятия «Воспитательная система».
Авторитарные и гуманистические воспитательные системы.
Методы воспитания. Классификации методов воспитания. Педагогические условия эффективного использования методов. Проблема выбора методов и форм в воспитательной работе

Понятие «форма воспитания». Классификация форм воспитательной работы.
Сущность коллективного творческого воспитания.
Коллективное творческое дело как центральный элемент коллективного творческого воспитания. Технология организации КТД Понятие коллектива, его роль в формировании личности.
Понятие «коллектив». Признаки коллектива.
Этапы формирования детского коллектива.
Цель, задачи, функции, методы, методики изучения процесса коллективообразования в классе
Проблема детского коллектива в трудах А. С. Макаренко.
Семейное воспитание: проблемы, функции, задачи. Стили семейного воспитания. Факторы воспитания в семье.
Особенности взаимодействия школы и семьи в современных условиях. Общая характеристика массовых, дифференцированных и индивидуальных форм организации взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Технология проведения педагогического лектория, родительского собрания
Характеристика индивидуальных форм взаимодействия учителя с родителями. Соблюдение учителем этических норм по отношению к родителям учащихся.
Педагогическое взаимодействие в воспитании. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
Педагогическое просвещение родителей в современной школе.
Значение и место диагностики в воспитательном процессе. Воспитательный процесс как объект диагностики. Критерии оценки школьного воспитательного процесса.
Трактовка воспитания в федеральных документах: определение ключевых категорий «воспитание», «образование» в тексте Федерального закона и Стандарта начального образования.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования в соответствии с содержанием ФГОС начального общего образования
Актуальные направления воспитания по «Программе развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях на 2013-2020 гг.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования (принципы, категории, направления, показатели нравственной воспитанности).
Формирование эстетической культуры личности.
Формирование экологической культуры личности.
Особенности организации воспитания на современном этапе развития общества в условиях активной миграции населения



Ёђ Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4Ёђ Заголовок 5 Заголовок 6Ёђ Заголовок 7Ёђ Заголовок 815

Приложенные файлы

  • doc 18048309
    Размер файла: 126 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий