voprosy_test_Vidy_muzykalnoy_deyatelnosti


Виды музыкальной деятельности (Вариант 2)
Вопрос 1. Музыка, снабженная литературной программой или названием, в котором композитор конкретизирует образное содержание произведения, называется
А. Классической
Б. Программной
В. Непрограммной
Г. Инструментальной
Вопрос 2. Установите соответствие (подберите к левой части подходящую правую)
Возрастная группа Задачи по слушанию музыки
1. Первая младшая А. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении
2. Вторая младшая Б. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)
3. Средняя В. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте и пределах квинты – терции
4. Старшая Г. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро
5. Подготовительная Д. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание
Вопрос 3. Установите соответствие (подберите к левой части подходящую правую)
Возрастная группа Репертуар по слушанию музыки
1. Первая младшая А. Д.Б. Кабалевский «Клоуны»
2. Вторая младшая Б. С.В. Рахманинов «Итальянская полька»
3. Средняя В. «Жучка» Н. Кукловская
4. Старшая Г. Д.Б. Кабалевский «Маленькая полька»
5. Подготовительная Д. А. Гречанинов «Котик выздоровел»
Вопрос 4. С чего каждый раз следует начинать беседу по слушанию музыки
А. Названия музыкального произведения
Б. Анализа средств музыкальной выразительности
В. Анализа содержания
Г. Определения характера произведения в целом, определения эмоционально-образного содержания музыки
Вопрос 5. Выберите песню, музыку к которой написал Владимир Шаинский
А. «Земля детей»
Б. «Песенка мамонтенка»
В. «Прекрасное далеко»
Г. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты»
Вопрос 6. Укажите, какие из перечисленных пунктов НЕ относятся к мероприятиям по охране детского голоса
А. Избегать длительного громкого пения
Б. При выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен
В. Предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (3-5)
Г. Предлагать детям песни из репертуара взрослых, старших школьников
Д. Следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали
Вопрос 7. Укажите, какие из перечисленных пунктов относятся к вокально-хоровым навыкам
А. Звукообразование
Б. Дикция
В. Ансамбль
Г. Чистота интонации
Д. Выразительность исполнения
Е. Дыхание
Ж. Пение с закрытым ртом
Вопрос 8. Укажите, какие из перечисленных пунктов НЕ относятся к принципу подбора детского песенного репертуара для дошкольников
А. Песни должны быть высокохудожественными, познавательными
Б. Тематика должна быть разнообразная, но близкая и понятная детям
В. Мелодии песен должны быть простые, яркие и разнообразные по характеру
Г. Темп песен должен быть быстрым
Д. Ритм должен быть пунктирным, включать синкопы
Вопрос 9. Установите соответствие (подберите к левой части правую)
Возрастная группа Задачи обучения детей пению
1. Вторая младшая А. Петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си) в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)
2. Средняя Б. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы
3. Старшая В. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, петь умеренно, громко и тихо
4. Подготовительная Г. Формировать навыки выразительного пения, уметь петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределе ре – си первой октавы)
Вопрос 10. Выберите приемы, способствующие чистоте интонации во время пения
А. Выбирать песни удобные по диапазону для данной группы детей
Б. Выразительное чтение педагогом текста песни в процессе ее разучивания
В. Пение на «ля-ля-ля»
Г. В младшем дошкольном возрасте исполнение песен с короткими музыкальными фрагментами. В старшей и подготовительной к школе группах пение песен по фразам (цепочкой)
Д. Транспонирование мелодии в ту тональность, в которой детям удобно петь
Е. Пение разученных песен без сопровождения
Вопрос 11. «Ищи» муз. Т. Ломовой – это
А. Сюжетная игра
Б. Пляска
В. Упражнение
Г. Несюжетная игра
Вопрос 12. Какой педагог-музыкант стоял у истоков системы музыкально-ритмического воспитания
В. Ж. Далькроз
Вопрос 13. В практической разработке содержания и методики работы с дошкольниками разделу музыкально-ритмического воспитания участвовали
А. А.В. Запорожец
Б. С.Д. Руднева
В. У. Лопаткина
Г. Г.П. Иова
Вопрос 14. Укажите, какие из перечисленных пунктов относятся к пляскам с зафиксированными движениями
А. Народные пляски
Б. Детский бальный танец
В. Пляска типа «зеркало»
Г. Свободная пляска
Вопрос 15. Какова специфика использования пляска с участием взрослого в младшем и старшем дошкольном возрасте?
Вопрос 16. В какой возрастной группе ставится задача «Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотка, погремушка треугольник, исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле?
Вопрос 17. Какими правилами необходимо руководствоваться при выборе репертуара для оркестра?
Виды музыкальной деятельности (Вариант № 1)
Вопрос 1. Музыка снабженная литературной программой или названием, в котором композитор конкретизирует содержание произведения, называется
А. Классической
Б. Танцевальной
В. Программной
Г. Вокальной
Вопрос 2. Установите соответствие (подберите к левой части подходящую правую)
Возрастная группа Задачи по слушанию музыки
1. первая младшая А. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы
2. вторая младшая Б. Развивать музыкальную память через узнавание мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза)
3. средняя В. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер и др.)
4. старшая Г. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий, в пределах сексты, септимы)
5. подготовительная Д. Развитие умения различать звуки по высоте (высокое, низкое звучание)
Вопрос 3. Установите соответствие (подберите к левой части подходящую правую).
Возрастная группа Репертуар по слушанию музыки
1. первая младшая А. «Моя Россия» муз. Т. Струве
2. вторая младшая Б. «Государственный гимн России»
3. средняя В. «Наша погремушка» Арсеева
4. старшая Г. «Плакса», «Злюка», «Резвушка» Кабалевского
5. подготовительная Д. «Смешные наездники» Р. Шумана
Вопрос 4. С чего каждый раз следует начинать беседу по слушанию музыки
А. Знакомства с композитором
Б. Анализа средства музыкальной выразительности
В. Определения характера в целом, определения эмоционально-образного содержания музыки
Г. Анализа содержания
Вопрос 5. Выберите песню, музыку к которой написал Геннадий Гладков
А. «Антошка» (Шаинский)
Б. «Улыбка» (Шаинский)
В. «Крылатые качели» - Евгений Крылатов
Г. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты» - Геннадий Гладков
Вопрос 6. Укажите, какие из перечисленных пунктов относятся к мероприятиям по охране детского голоса
А. Избегать длительного громкого пения
Б. При выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен
В. Предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (3-5)
Г. Предлагать детям песни из репертуара взрослых, старших дошкольников
Д. Следить за тем, чтобы дети в повседневной жизни не кричали, не визжали
Вопрос 7. Укажите, какие из перечисленных пунктов НЕ относятся к вокально-хоровым навыкам
А. Звукообразование
Б. Дикция
В. Ансамбль
Г. Чистота интонации
Д. Выразительность исполнения
Е. Дыхание
Ж. Пение с закрытым ртом
Вопрос 8. Укажите, какие из перечисленных пунктов относятся к принципам подбора детского песенного репертуара для дошкольников
А. Песни должны быть высокохудожественными, познавательными
Б. Тематика песен должна быть разнообразная, но близкая и понятная детям
В. Мелодии песен должны быть простые, яркие и разнообразные по характеру
Г. Темп песен должен быть быстрым
Д. Ритм должен быть пунктирным, включать синкопы
Вопрос 9. Установите соответствие (подберите к левой части подходящую правую)
Возрастная группа Задачи обучения детей пению
1. Вторая младшая А. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, петь умеренно, громко и тихо
2. Средняя Б. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы
3. Старшая В. Петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си), в одном темпе со всеми, чисто и нежно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)
4. Подготовительная Г. Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах «ре» - «си» первой октавы)
Вопрос 10. Выберите приемы, способствующие правильному произношению слов во время пения
А. Выразительное чтение педагогом текста песни в процессе ее разучивания
Б. Коллективное пропевание текста нараспев
В. Коллективное произношение текста шепотом на высоком звучании в ритме песни
Г. Пение на «ля, ля, ля»
Д. Транспонирование мелодии в ту тональность, в которой детям удобно петь
Е. Пение разученных песен без сопровождения
Вопрос 11. «Как на тоненький ледок» рус. Нар. Мелодия в обр. Н.А. Римского-Корсакова – это
А. Современный детский танец
Б. Хороводная игра с пением
В. Хоровод с пением
Г. Пляска типа «зеркало»
Вопрос 12. Какой педагог-музыкант стоял у истоков системы музыкально-ритмического воспитания
Вопрос 13. В практической разработке содержания и методики работы с дошкольниками по разделу музыкально-ритмического воспитания участвовали
А. Т.С. Бабаджан
Б. Н.А. Метлов
В. Л.С. Выготский
Д. М. Плисецкая
Вопрос 14. Среди средств музыкальной выразительности особое место для музыкально-ритмического воспитания имеют
А. Темп
Б. Тембр
В. Размер
Г. Лад
Д. Метро-ритм
Г. Динамика
Вопрос 15. Как называется танец, в движениях которого изображается какой-либо персонаж?
Вопрос 16. В какой возрастной группе ставится задача «Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне?
Вопрос 17. Какой системой пользуются педагоги при обучении детей игре на металлофоне?

Приложенные файлы

  • docx 17848189
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий