Posobie_po_kulture_rechi

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. Я. ЯКОВЛЕВА















Е. А. Данилова

Русский язык и культура речи

Учебно-методический комплекс дисциплины
для студентов естественно-научных специальностей

























Чебоксары 2009
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. Я. ЯКОВЛЕВА















Е. А. Данилова

Русский язык и культура речи

Учебно-методический комплекс дисциплины
для студентов естественно-научных специальностей

























Чебоксары 2009


ББК 81.411.2 - 5 я 73
Д 183

Данилова Е.А. Русский язык и культура речи: Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов естественно-научных специальностей. – Чебоксары: Чуваш.гос.пед.ун-т, 2009. – 84 с.






Печатается по решению ученого совета Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.










Ответственный редактор – доктор филологических наук, профессор Л.Н.Оркина.





Рецензенты: Гришаева З.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова;
Пастухова Л.Б., кандидат филологических наук, доцент, проректор по учебной работе Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева;
Субботина М.В., доктор филологических наук, доцент кафедры теории языка и культуры речи Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева.





© Чувашский государственный педагогиче-
ский университет им. И.Я. Яковлева, 2009
© Данилова Е.А., 2009






Предисловие

Культура речи – это инструмент, обеспечивающий профессиональное становление специалистов. Это не только непременная составляющая современных деловых людей, но и показатель культуры мышления, а также общей культуры человека. Поэтому преподавание курса «Русский язык и культура речи» является задачей сложной, ответственной, но необходимой: он призван развивать умение студентов оптимально использовать средства русского языка, способствовать усвоению навыков общения, формированию у студентов коммуникативных качеств, которыми должен владеть профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности.
Данное пособие предназначено для студентов физико-математического факультета. Его основными задачами являются, во-первых, повысить у студентов нефилологического профиля уровень практического владения современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях (соблюдение акцентологических, лексических, грамматических, стилистических норм), причем главным образом в тех сферах, которые непосредственно связаны с их будущей профессиональной деятельностью, и, во-вторых, развить их коммуникативные способности и речевую компетенцию.
Пособие состоит из 23 практических занятий, направленных на изучение таких разделов, как «Нормы современного русского литературного языка», «Стилистика русского языка», «Риторика». Каждое практическое занятие состоит из теоретического блока, блока практических заданий на закрепление теории и орфо-пунктуационного практикума, направленного на совершенствование орфографических и пунктуационных навыков студентов. Помимо этого, предполагается выполнение студентами индивидуальных заданий, таких, как конспектирование и реферирование научных статей, подготовка небольших устных сообщений, работа со словарями и справочниками. С учетом специфики факультета студентам предлагаются задания, связанные с выбранной ими специальностью.
Особое внимание уделяется развитию навыков владения устной и письменной речью: умения вести деловую беседу, выступать перед широкой аудиторией и строить связные тексты, обмениваться информацией, отстаивать свое мнение, вести дискуссию, соблюдать правила речевого этикета, составлять деловые бумаги, грамотно оформлять письменные тексты и редактировать написанное.
К каждому практическому занятию прилагается список необходимой литературы для подготовки к теоретической части. В пособие включены примерные темы рефератов, вопросы к зачету, список литературы (включая словари и справочники) и приложения.
Курс русского языка и культуры речи предполагает выполнение студентами контрольных и самостоятельных работ по каждому разделу, а также написание и устную защиту реферата по выбранной теме. Изучение дисциплины заканчивается зачетом.














Рабочая программа курса

Тематика практических занятий


п/п
Тема
Кол-во часов

1
Понятие языковой нормы. Виды нормы
2

2
Орфоэпические нормы современного русского языка
2

3
Лексические нормы современного русского языка (синонимы, антонимы, паронимы, заимствованная лексика)
2

4
Лексические нормы современного русского языка (омонимы; плеоназм и тавтология)
2

5
Фразеология как компонент речевой культуры
2

6
Грамматические нормы современного русского языка. Трудные случаи употребления имен существительных (категория рода; род несклоняемых имен существительных)
2

7
Грамматические нормы современного русского языка. Трудные случаи употребления имен существительных (склонение имен собственных, категория одушевленности/неодушевленности, категория числа)
2

8
Грамматические нормы современного русского языка. Трудные случаи употребления имен числительных
2

9
Грамматические нормы современного русского языка. Употребление имен прилагательных и местоимений.
2

10
Грамматические нормы современного русского языка. Употребление форм глагола
2

11
Синтаксические нормы современного русского языка. Трудные случаи употребления предлогов
2

12
Синтаксические нормы современного русского языка. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим
4

13
Стилистические нормы современного русского языка
2

14
Функциональные стили современного русского языка
2

15
Научный стиль речи
2

16
Официально-деловой стиль речи
2

17
Технология делового общения
2

18
Публицистический стиль речи
2

19
Дискутивно-полемическая речь.
2

20
Искусство публичного выступления
2

21
Вербальное и невербальное речевое воздействие
2

22
Изобразительно-выразительные средства языка
2

23
Публичные выступления в разных жанрах
2




Примерные вопросы для подготовки к зачету

1. Русский язык начала XXI века. Русский язык среди других языков мира.
2. Язык как знаковая система. Основные функции языка.
3. Язык и речь.
4. Формы существования языка (литературный язык и нелитературные формы языка).
5. Понятие языковой нормы. Признаки нормы. Виды норм.
6. Орфоэпические нормы современного русского языка (особенности произношения гласных, согласных звуков и их сочетаний, иностранных слов). Особенности русского ударения.
7. Лексические нормы современного русского языка.
8. Синонимы и антонимы. Их стилистические функции.
9. Омонимы, виды омонимов (омофоны, омографы, омоформы). Их употребление в речи.
10. Паронимы. Трудности, связанные с их употреблением.
11. Лексика современного русского языка с точки зрения употребления.
12. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Неологизмы и заимствованная лексика.
13. Понятие о лексической сочетаемости.
14. Русская фразеология. Источники возникновения фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи.
15. Грамматические нормы современного русского языка.
16. Категория рода имен существительных. Определение рода несклоняемых имен существительных, аббревиатур. Дифференциация значений в зависимости от родовых окончаний. Род названий лиц по профессии, должности.
17. Особенности склонения иностранных имен и фамилий.
18. Проявление категории одушевленности/неодушевленности в падежных формах.
19. Образование названий жителей городов.
20. Употребление имен прилагательных. Особенности полной и краткой формы имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
21. Особенности употребления местоимений.
22. Трудные случаи употребления имен числительных. Особенности сочетания имен числительных с существительными. Особенности склонения. Употребление собирательных числительных.
23. Грамматические нормы употребления форм глагола. Особенности образования некоторых личных форм глагола (понятие о недостаточных и изобилующих глаголах).
24. Особенности образования и употребления причастий и деепричастий.
25. Употребления предлогов в речи. Правила управления.
26. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим.
27. Стилистические нормы современного русского языка. Понятие о функциональных стилях русского языка.
28. Характеристика научного стиля речи.
29. Первичные и вторичные жанры научного стиля.
30. Характеристика официально-делового стиля речи.
31. Правила оформления деловых бумаг.
32. Технология делового общения. Деловой речевой этикет.
33. Характеристика публицистического стиля речи.
34. Язык рекламы.
35. Характеристика разговорного стиля речи.
36. Характеристика языка художественной литературы.
37. Особенности дискутивно-полемической речи. Правила эффективной аргументации в споре.
38. Понятие об ораторском искусстве. Культура публичной речи. Виды публичных выступлений.
39. Этапы подготовки к публичному выступлению.
40. Композиция публичного выступления.
41. Вербальное и невербальное речевое воздействие.
42. Изобразительно-выразительные средства языка.
43. Тропы как образно-выразительные средства языка.
44. Фигуры как образно-выразительные средства языка.
45. Особенности речевого этикета.
46. Словари русского языка.
47. Чистота и правильность речи.
48. Типология речевых ошибок.
49. Правила оформления справочно-библиографического аппарата и цитат.
50. Культура речи в современном обществе.


Примерные темы рефератов

1. Новые явления в русском языке.
2. Молодежный язык и его особенности.
3. Арго, жаргон, сленг.
4. Язык рекламы.
5. Искусство комплимента.
6. Особенности русского речевого этикета.
7. Вербальное и невербальное речевое воздействие.
8. Особенности речевого этикета изучаемого вами иностранного языка.
9. Теория аргументации.
10. Юмор в языке прессы.
11. Лексические заимствования в языке.
12. Культура речи в современном обществе.
13. Современная городская коммуникация.
14. Языковые игры.
15. Современная публицистика.
16. Источники возникновения фразеологизмов.
17. Культура парламентской речи.
18. Речевой этикет на радио.
19. Русская разговорная речь как явление городской культуры.
20. Поведение говорящего в конфликтной ситуации.
21. Фразеологический каламбур в современной публицистике.
22. Каламбур в живом диалоге.
23. История русской риторики.
24. Как проводить деловые беседы.
25. Искусство делового общения.
26. Педагогическая риторика.
27. Словари русского языка.
28. Язык чатов.
29. Типология речевых ошибок.
30. Культура речи на радио и телевидении.
31. Особенности делового речевого этикета.



Литература

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – 6-е изд., перераб. и доп. – М., 1984.
Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М., 1990.
Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М., 1983.
Андреев В.И. Деловая риторика. – Казань, 1993.
Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
Болотнова Н.С., Орлова О.В. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания. – Томск, 2000.
Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
Васильева Л.М., Скворцова Р.Е., Шкатова Л.А. Документоведение: Учебное пособие. – Челябинск, 2000.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
Веселова Р.Б. Деловой телефонный разговор. – М., 1991.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1997.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М., 2001.
Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
Десяева Н.Д., Лебедева Т.А., Ассуирова Л.В. Культура речи педагога. – М., 2003.
Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичного выступления. – М., 1989.
Дроняева Т.С., Клушина Л.И., Бирюкова И.В. Стилистика современного русского языка: Практикум / Под ред. Т.С. Дроняевой. – М., 2003.
Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи. – М., 1998.
Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. – М.,1978.
Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. – М., 1983.
Карлина Н.Н., Марков В.Т. и др. Языковые средства выражения элементов научного текста. – М., 1987.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учебник для студентов пед. институтов. – М., 1993.
Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. пособие для вузов. – М., 2000.
Костомаров В.Г., Бурвикова Н.Д. Старые мехи и молодое вино: Из наблюдений над русским словоупотреблением конца XX века. – СПб., 2001.
Кохтев Н.Н. Реклама: Искусство слова. – М., 1997.
Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.
Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.
Купина Н.А. Риторика в упражнениях и играх. – М., 2002.
Кукушина О.В. Типы речевых неудач в русском языке. – М., 1999.
Культура парламентской речи. – М., 1994.
Культура русской речи: Учебник для вузов / Ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М., 1999.
Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.
Ладанов И.Д. Мастерство делового воздействия. – М., 1989.
Михальская А.К. Основы риторики. – М., 2002.
Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.
Мурашов А.А. Педагогическая риторика. – М., 2001.
Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. – М., 1996.
Ножин Г.А. Мастерство устного выступления. – М., 1989.
Пиз А. Язык телодвижений. – М., 1995.
Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. – Псков, 1994.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.
Рогожин М.Ю. Документы делового общения. – М., 1999.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др.; Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М., 2002.
Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.
Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2000.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 2006.
Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научной литературы. – М. 1976.
Сиротинина О.Б. Русская разговорная речь. – М., 1993.
Скорикова Т.П. Основы культуры речи. – М., 1999.
Славгородская Л.В. Научный диалог. – Л., 1986.
Снелл Ф. Искусство делового общения. – М., 1990.
Соловьев Э.Я. Современный этикет и деловой протокол. – М., 2000.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002.
Сопер Поль Л. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
Стишов А.В. Как победить в споре: Культура полемики. – Л., 1981.
Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.
Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 2001.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.
Честар Д. Деловой этикет. – М., 1997.
Шейнов В.П. Искусство убеждать. – М., 2001.
Шилова К.А. Телефонные разговоры делового человека. – М., 1992.
Эрнест О. Слово предоставляется вам. – М., 1988.


Словари и справочники

Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1986.
Ашукин Н.С. , Ашукина М.Г. Крылатые слова: литературные цитаты, образные выражения. – М., 1988.
Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
Большой орфографический словарь русского языка / Ред. С.Г. Бархударов и др. – М., 1999.
Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Современные крылатые слова и выражения. – М., 2000.
Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х т. – М., 1994.
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – М., 1999.
Колесников Н.П. Словарь омонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. – М., 1971.
Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю.Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М., 2003.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Около 2000 антонимических пар / Под ред. Л.А. Новикова – М., 1978.
Матвеева Т.В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: Учеб. словарь. – М., 2003.
Новый объяснительный словарь синонимов русского языка / Под общ. рук. акад. Ю.Д. Апресяна. – М., 2000.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М. 1996.
Орфоэпический словарь русского языка / Ред. И.И. Аванесов. – М., 1997.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2008.
Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
Словарь антонимов русского языка. – М., 1984.
Словарь иностранных слов. – М., 1988.
Словарь новых слов русского языка / Под ред. Н.З. Котеловой. – СПб., 1995.
Словарь сочетаемости слов русского языка. – М., 1983.
Скворцов Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник. – М., 1995.
Современный словарь иностранных слов. – М., 2000.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М., 2003.
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1968.
Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985.





Практическое занятие №1
Тема: Понятие языковой нормы. Виды нормы.

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о языковой норме. Ее роль в становлении литературного языка.
2. Признаки нормы. Историческая изменчивость норм.
3. Виды языковой нормы.
4. Типология речевых ошибок.

2.Выполните практические задания:
1. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. Определите, какой вид нормы в них нарушен.
1) Год был необычен в том, что мы впервые начали работать вместе с муниципальными советами. 2) На решение этой задачи необходимы дополнительные средства. 3) Средства массовой информации интересовались о здоровье президента. 4) Вода в этой части залива чистая, а дикие пляжи не замусорены отдыхающими. 5) Не портьте себе зрение чтением книг при недостаточном свете. 6) Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте 35 лет. 7) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно ждать многого. 8) Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 9) Многие приняли участие в крёстном ходе. 10) Больной попросил сестру налить себе воды. 11) Насекомые обладают хорошо развитым обаянием. 12) По обоим сторонам школьного двора посажены деревья. 13) Староста пользуется наибольшим деловым авторитетом в группе. 14) У билетной кассы предъявляли свои командированные удостоверения. 15) Я вчера приобрела пару новых сапогов. 16)Строители дома придавали первоочередное внимание своевременному окончанию работы. 17) В пьесе «На дне» показана жизнь ночлежки и описаны ихние нравы. 18) Комиссия отметила, что большинство времени уходило на излишние отчеты. 19) Не могу согласиться о том, что говорил предшествующий докладчик. 20) В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство. 21) Председатель не смог выполнить всех порученных ему вопросов и недостаточно качественно подготовился к отчетному докладу.

2. Выберите из скобок подходящий вариант. Ответ мотивируйте.
1. В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы – пометки). 2. Работа написана простым языком, сразу уясняется (существо – сущность) работы. 3. Газеты сообщают о падении цен на (колумбийское – колумбийский) кофе. 4. Сочи (расположен – расположено) на побережье Черного моря. 5. Девушка-(кондуктор – кондукторша) мило улыбалась. 6. В Москву приехали индийские врачи, супруги (Найк – Найки). 7. Ранней весной нужно уничтожать (личинки – личинок) вредных насекомых. 8. (Профессоры – профессора) работают над созданием нового учебника. 9. Луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно0синие (тоны – тона). 10. Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы – тормоза), мешающие нашему движению вперед. 11. Уже давно астрономы изучают ближайших соседей Земли – Венеру и (Марс – Марса). 12. Эти сапоги тебе (великие – велики). 13. Метель не утихала в течение (трех – троих) суток. 14. (Пройдет – пройдут) еще два месяца, и начнется долгожданная весна. 15. Из крана вода (капает – каплет). 16. Большинство студентов (выполнило – выполнили) задание досрочно. 17. Кондуктор попросила (оплатить – уплатить) проезд. 18. (Прочтя – почитав) письмо матери, он долго не мог прийти в себя.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Навждение, плсадник, умлять о пощаде, внгрет, ксание, плвчиха, цганский, девчнка, проритет, пасянс, маштаб, измать, соломеый, шпот, ожг руки, прбывать в город, посвтить фонарем, заглдение, цклон, рптать, прферия, р..весник, подскать, прпарат, ночной, убдился, ответствеый, колышщийся, обидшь, учеый, рвнина, ц..рк, абжур, пропганда, режиер, шлковый, стариый.
2. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Вообще это верно но в данном случае это не так. 2) Молча они расстались чтобы никогда уже больше не встретиться. 3) Песня журчала как лесной ключ тихая чистая неиссякаемая. 4) Дыхание его переводилось с трудом и когда он попробовал приложить руку к сердцу то почувствовал что оно билось как перепелка в клетке. 5) Он не больной он голодный сказала Нина. 6) Будешь честно трудиться горы свернешь. 7)Деньги исчезают работа остается. 8) Долго они шли лесом и горами и быстрыми речками. 9) Скорбь утрат усталость боль разлуки злость все мы испытали. 10) Усталый и зноем томимый он в роще дубовой прилег. 11) Зима начала хозяйничать над землей но мы знали что под рыхлым снегом если разгрести его руками еще можно найти свежие лесные цветы знали что в печах всегда будет трещать огонь что с нами остались зимовать синицы и зима показалась нам такой же прекрасной как лето.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
4. Кукушина О.В. Типы речевых неудач в русском языке. – М., 1999.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
6. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др.; Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М., 2002.
7. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.
8. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2000.
9. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.






Практическое занятие №2
Тема: Орфоэпические нормы современного русского языка

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Понятие орфоэпической нормы русского языка. Варианты и норма в орфоэпии.
2. Особенности произношения безударных гласных звуков.
3. Особенности произношения согласных звуков и их сочетаний.
4. Особенности произношения заимствованных слов.
5. Специфика русского ударения.

2.Выполните практические задания:
1.Расставьте ударение в следующих словах:
а) аргумент, алкоголь, артикль, арахис, аристократия, агрономия, адаптер, ампер, аноним, аналог, апокалипсис, бармен, бартер, баржа, бюрократия, боязнь, вертел, ветеринария, верование, гала-концерт, газопровод, генезис, геодезия, глаженье, диспансер, диоптрия, добыча, договор, договоренность, документ, досуг, дьяволица, дюбель, жалюзи, заговор, завистник, знахарь, знахарка, знамение, изометрия, иконописец, иконопись, индустрия, инсульт, искра, камбала, каталог, каучук, квартал, квашение, километр, колледж, коллеж, корысть, кредит, кладовая, ломота, маркетинг, медикамент, мизантроп, мусоропровод, невролог, некролог, нормирование, немота, обеспечение, обесценение, обнаружение, обувщик, озвучение, острота, отрочество, премирование, привод, приговор, псевдоним, пурпур, рефери, рефлексия, сабо, созыв, стереометр, столяр, таможня, танцовщица, тирания, туфля, украинец, упрочение, форзац, фобия, хаос, хвоя, ходатай, христианин, худоба, центнер, щавель, эксперт;
б) августовский, балованный, басовый, безудержный, блокированный, валовой, включенный, временный, втолкнутый, вычерченный, газопроводный, глазированный, договорный, единовременный, завистливый, закупоренный, замененный, зубчатый, ивовый, избалованный, каучуковый, красивее, кухонный, мизерный, минусовый, нажитый, одновременный, оптовый, отключенный, отнятый, подростковый, погнутый, прожитый, сливовый, уведомленный, факсимильный, четверговый, премированный;
в) априори, валом (валить), взапуски, втридорога, вчистую, добела, донельзя, досыта, донизу, завидно, издалека, изредка, издревле, искони, исстари, мастерски, навеки, надолго, наискось, подчас, тотчас;
г) апробировать, базироваться, баловать, газировать, забронировать, запломбировать, заржаветь, информировать, маркировать, наперчить, нормировать, облегчить, присовокупить, убыстрить, уведомить, углубить, формулировать, форсировать, ходатайствовать, черпать;
д) без толку, за год, за волосы, за город, за ногу, за нос, из виду, из лесу, на берег, на воду, на год, на день, на ухо, по полу, по полю.

2.Обратите внимание на особенности произношения согласных перед ударным Е в заимствованных словах
Акварель, астероид, музей, интеграл, президент, десант, генетика, эффект, экстерн, пионер, детектор, эстетика, академик, майонез, ателье, орхидея, террорист, сессия, игрек, бассейн, дефицит, тембр, термос, дезодорант, дефис, кредо, синтез, кофе, энергия, артерия, темп, штекер.

3.Проанализируйте особенности произношения сочетания согласных ЧН. В каких случаях возможно только произношение «чн», в каких только «шн», а в каких допустимы оба варианта?
Античный, булочная, бутылочный, взяточник, горничная, горчичник, горячечный, гречневый, двоечник, заочник, конечно, копеечный, коричневый, лодочник, молочная, Никитична, нарочно, нарочный, ночной, очечник, перечница, печник, подсвечник, прочный, порядочный, прачечная, пустячный, пушечный, скворечник, скучно, сердечный, уличный, шапочный, яблочный, яичница, яичная.

4.Укажите случаи перехода ударного Е в О и случаи отсутствия такого перехода. В каких словах допускаются варианты?
Афера, атлет, блеклый, бытие, врученный, вселенный, выплескивание, гашеный, желоб, желчь, жернов, двоеженец, двоеженство, дареный, ерничать, зачерпнутый, замененный, завороженный, заем, иноплеменный, зацветший, истекший, маневр, новорожденный, недоуменный, обрекший, одновременный, одноименный, оседлый, острие, преемник, побасенка, поблекнуть, свекла, убеленный, филер.

5.Определите, в каких из приведенных ниже иноязычных слов в безударном слоге обязательно произношение «О». Сформулируйте правило произношения подобных слов.
Бордо, досье, бокал, Золя, вето, боа, адажио, поэт, сонет, прогресс, профессор, Шопен, рококо, Бруно, костюм, фейхоа, вокзал.

6.Проанализируйте специфику русского ударения
А) от предложенных прилагательных образуйте краткие формы мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Бедный, близкий, быстрый, верный, глубокий, дерзкий, гневный, глухой, молодой.

Б) от следующих глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Звать, гнать, начать, снять, занять, отнять, собраться, прибыть, сеять.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1) Повторите правило правописания безударных гласных в корне и чередующихся гласных.
2)Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Полскать белье, спши задание, прожвать хлеб, замешнное тесто, посдеть от страха, примрить друзей, увешна коврами, чистая промкашка, кснуться рукой, расстлить кровать, алая зря, красивый загр, новая сккалка, вырщенные помидоры, отрсль, наклниться, предлгать товар, юная плвчиха, вскчить на коня, ксательная к окружности, вырвнять площадку, непрмкаемый плащ, Рстов, страть с доски, убри вещи, совсем посдел дед, предполгать, умлять чьи-то достоинства, умолять о помощи, примрять ботинки, проритет, брвада, привдение замка, обжать стадион.

Литература
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – 6-е изд., перераб. И доп. – М., 1984.
2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
5. Орфоэпический словарь русского языка / Ред. И.И. Аванесов. – М., 1997.
6. Словарь ударений русского языка / Под ред. М.А. Штудинера. – М., 2000.





Практическое занятие №3
Тема: Лексические нормы современного русского языка

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Понятие о лексической норме.
2.Синонимы и речевая культура.
3.Стилистическая функция антонимов в современной речи.
4. Слова-паронимы и точность речи.
5. Стилистическое использование заимствованных слов.

2.Выполните практические задания:
1.Укажите различия значения и употребления слов, входящих в предложенный синонимический ряд:
Лгать-врать-сочинять-темнить-заливать-трепаться-плести-брехать.

2.Пользуясь словарем синонимов, постройте синонимические ряды к предложенным словам:
Построить, удивить, плакать, работать, много, хороший, правда.

3.Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях:
Высокие цены, состояние движения, горизонтальные связи, прогрессивные взгляды, праздничный день, позитивное отношение.

4.Составьте антонимичные пары из приведенных ниже слов:
либеральный неимущие
легальный окончательный
эксклюзивный коммерческий
государственный новаторский
хороший оригинальный
традиционный массовый
стартовый нелегальный
поддельный радикальный
элитарный доступный
богатые вредный

5.Подберите антонимы к разным значениям каждого из приведенных ниже слов, иллюстрируйте примерами:
Частный, низкий, свежий, густой, тихий, простой.

6.Какие антонимические пары характерны для языка вашей специальности? Приведите примеры.

7. Объясните значение следующих слов-паронимов, составьте с ними словосочетания
Абонент-абонемент, адресат-адресант, болотистый-болотный, ванна-ванная, водный-водяной-водянистый, гарантийный-гарантированный , главный-заглавный, дефектный-дефективный, длинный-длительный , запасной-запасливый, ложный-лживый, отборный-отборочный, подпись-роспись, представить-предоставить.

8.Найдите ошибки в приведенных ниже предложениях, исправьте их:
1)Игральная кампания в большом футболе началась жаркими поединками команд. 2) Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан. 3) В моей жизни это было самое памятливое событие. 4) Несмотря на определенные трудности, наше командование сумело сыскать расположение старейшин. 5) Изобретательный бухгалтер знал, как уклониться от уплаты налогов. 6) В качестве демонстрационного материала использовались старые плакаты и фотографии. 7)В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

9.Объясните значение следующих иноязычных слов:
Авангард, адепт, ай-кью, адекватный, андеграунд, аннексия, антипод, апломб, априори, байер, бомонд, брифинг, ва-банк(идти), вестерн, вето, вип, гастарбайтер, гуру, демпинг, джакузи, дилетант, импичмент, импозантный, импресарио, какофония, картинг, клондайк, коммюнике, коррупция, лапидарный, легитимный, лизинг, нотабене, ноу-хау, петиция, приватный, промоутер, реноме, саммит, фетиш, форс-мажор, хай-тек.

3.Орфо-пунктуационный практикум
1.Повторите правило правописания гласных О-Ё после шипящих.
2.Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Шлк, шрох, шл, сгущнка, ночвка, стажр, ожг руки, тушнка, нипочм, грушвка, изжга, страшн, поджг дом, алычвый, размежвка, огорч..н, девчнка, душнка, дирижр, дружк, печнка, поражнный, дешвый, груш...вый, сундучк, тяжлый, горяч, никчмный, ручнки, шмпол, школад, беч..вка, галчнок, шв, шпот, удручн.

Литература
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1986.
2. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
4. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
5. Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. – М., 1971.
6. Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
7. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Около 2000 антонимических пар / Под ред. Л.А. Новикова – М., 1978.
8. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка / Под общ. рук. акад. Ю.Д. Апресяна. – М., 2000.
9. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.




Практическое занятие №4
Тема: Лексические нормы современного русского языка

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Стилистическая функция устаревших слов. Историзмы и архаизмы.
2.Типы омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Принципы разграничения полисемии и омонимии.
3. Плеоназм и тавтология как нарушения лексических норм.
4. Лексическая сочетаемость.

2.Выполните практические задания:
1. Объясните значение устаревших слов и подберите к ним синонимы из активного запаса лексики современного русского языка:
Брадобрей, ланиты, лекарь, зело, водомет, сие, очи, лазарет, уста, послух, зефир, днесь, сеча, глаголет, лик, снедь, алчность, грядет, чело, надлежит, сонм, скрижаль, бражничать, отсель, оный.

2.Объясните значение следующих слов-омонимов, составьте словосочетания с каждым словом из пары омонимов.
Долг, ключ, акция, баба, балка, банк, блок, боксер, болтать, вкус, образование, настоять, наряд, пол, сип.
Пользуясь «Толковым словарем русского языка» приведите свои примеры слов-омонимов (не менее 5).

3.Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними словосочетания или предложения.
Подвижный – подвижной, атлас – атлас, ведение – ведение, крестный – крёстный, кругом – кругом, разводной – разводный, броня – броня, рожки – рожки, угольный – угольный, чинящий – чинящий, чудной – чудный, характерный – характерный.

4. Проанализируйте омонимические рифмы. Назовите тип омонимов.
1) Над горами звездный рай, звезд на небе – пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Я. Козловский). 2) Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я. Козловский). 3) Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (В. Кубанев). 4) Не щеголяй, приятель, тем, что у тебя избыток тем, произведенья знаем те мы, где лучшие погибли темы (Д. Минаев).

5. Какие словосочетания кажутся вам ошибочными, а какие допустимы и закрепились в языке? Почему?
Опытный ветеран, ностальгия по родине, ноябрь месяц, мемориальный памятник, свободная вакансия, веселый инцидент, повседневная обыденность, автобиография жизни, в конечном итоге, прейскурант цен, реальная действительность, период времени, внутренний интерьер, ведущий лидер, габаритные размеры, толпа людей.

6. Продолжите список прилагательных, сочетающихся с предложенными существительными:
Предприятие: убыточное,
Власть: региональная,
Служба: налоговая,
Оппозиция: непримиримая,
Политика: антимонопольная,

7.Составьте как можно больше словосочетаний по модели «глагол+существительное» со следующими словами:
А. Победа, ущерб, приговор, требование, значение, интерес, пари, упрек.
Б. Адресовать, бороться, внедрять, гарантировать, грустить, дополнить, коснуться, начинать, требовать.

3.Орфо-пунктуационный практикум
1.Повторите тему «Правописание приставок пре- и при-».
2.Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя значение приставки:
Прстегнуть, проритет, прдаться мечтам, прберечь, прзреть сироту, беспрстанный, Празовье, прбывать в замке, првивка, дождь пркратился, знаки прпинания, прступление, прбывать в город, прбогатый человек, првращение, пртендент, првратности судьбы, прклоняться перед талантом, прнепрятное известие, прдел храма, прсмыкаться, прбрежный, сопр.касаться, молодой премник, прзентация, прступить к делу, пручить, жизнь прходяща, беспрдельный, прферанс, простановить, прпираться с мамой, радиопремник.

Литература
1. Колесников Н.П. Словарь омонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
2. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю.Иванова, А.П. Сковородникова
3. Матвеева Т.В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: Учеб. словарь. – М., 2003.
4.Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
5. Словарь сочетаемости слов русского языка. – М., 1983.




Практическое занятие №5
Тема: Фразеология как компонент речевой культуры

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о фразеологии и фразеологизмах.
2. В чем отличие между фразеологизмами и свободными словосочетаниями.
3. Назовите основные источники возникновения фразеологизмов и крылатых выражений.

2.Выполните практические задания:
1. Подберите как можно больше фразеологизмов к следующим словам и сочетаниям:
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

2. Установите различия между словосочетаниями
Не хватает денег – не хватает пороха; положить книгу на полку – положить зубы на полку; раскрыть свои записи – раскрыть свои карты; взяться за карандаш – взяться за ум; играть на скрипке – играть на нервах; держать стакан – держать пари; стоять над столом – стоять над душой.

3. Какие черты характера или качества человека выражают следующие фразеологизмы?
От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

4. Составьте с каждым из словосочетаний по два предложения так, чтобы в одном случае было свободное словосочетание, а в другом – связанное.
Бросать тень, вылететь в трубу, говорить на разных языках, набрать в рот воды, правая рука, намылить голову, пустить корни, держать в руках, выносить сор из избы, сводить концы с концами, поставить на ноги.

5. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение и происхождение следующих фразеологизмов.
Архимедов рычаг, авгиевы конюшни, ахиллесова пята, ариаднина нить, боевое крещение, держать порох сухим, блоху подковать, взлететь на Геликон, белые пятна, висеть на волоске, во всю ивановскую, всевидяще око, второе дыхание, бочка Данаид, возлагать надежды, делать из мухи слона, вырвать с корнем, закадычный друг, заложить фундамент, герой нашего времени, гол как сокол, двуликий Янус, гордиев узел, играть первую скрипку, как зеницу ока, капля в море, камень с души свалился, наломать дров, избиение младенцев, двадцать два несчастья, козел отпущения, не от мира сего, лебединая песня, ничтоже сумняшеся, переливать из пустого в порожнее, притча во языцех, развесить уши, пустить красного петуха, между Сциллой и Харибдой, положить в долгий ящик, поставить на карту, сломя голову, спустя рукава, съесть собаку, точить лясы, Содом и Гоморра, на седьмом небе, сесть на мель, сфинксова загадка, филькина грамота, метать бисер перед свиньями.

6. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры? Как меняется значение исходного фразеологизма?
1. Яблоко от облака недалеко падает. 2. Студент ради зачета идет на все, даже на занятия. 3. Вот где собака порылась! 4. Не так страшен черт, как его малютка. 5. Лучше смотреть на все сквозь пальцы, чем сквозь решетку. 6. Пожарный всегда работает с огоньком. 7. Вот где зарыты полезные элементы и витамины. 8. С миру по нитке – голому петля. 9. Говорить о меню применительно к духовной пище.

7. Составьте предложения со следующими фразеологизмами.
Держать язык за зубами, попридержать язык за зубами, не найти общего языка, говорить на разных языках, языки чесать, язык не поворачивается, язык неплохо подвешен, находить общий язык.

8. О каком человеке так говорят:
Белая ворона, блудный сын, неробкого десятка, мухи не обидит, ворона в павлиньих перьях, в рубашке родился, собака на сене, стреляный воробей, с луны свалился, одного поля ягоды, семь пятниц на неделе, подсадная утка, кол проглотил, коломенская верста, тертый калач, правая рука.

9. Что является источником следующих крылатых выражений (кинофильм, песня, литература)?
1) А все-таки она вертится. 2) А король-то голый. 3) Автомобиль не роскошь, а средство передвижения. 4) Богатые тоже плачут. 5) Большое видится на расстоянии. 6) Буду бить аккуратно, но сильно. 7) Быть или не быть. 8) Главное, ребята, сердцем не стареть. 9) Да был ли мальчик-то? 10) Давайте говорить друг другу комплименты. 11) Восток – дело тонкое. 12) Доживем до понедельника. 13) Как бы чего не вышло.14) Надо, Федя, надо. 15) Клиент созрел.16) А воз и ныне там.

10. Восстановите первоначальный вид устойчивых выражений.
С треском одержать победу; врать благим матом; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делывается; хоть колом по голове теши; не умствуя лукаво.

11. Что означают следующие парафразы?
Белое золото, черное золото, голубое золото, зеленое золото, голубая планета, зеленый друг, белые мухи, белая смерть, корабль пустыни, зеленый змий, спутница жизни, зеленый пожар, однорукие бандиты, туманный Альбион, город на Неве, братья наши меньшие, город Желтого Дьявола.


3.Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Правописание букв Ъ и Ь».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Свой выбор объясните.
Субект, адютант, трехярусный, интерер, октябрский, трансевропейский, нарежте хлеб, замуж, портера, павилон, арергард, конюнктивит, обявление, сузить, подем, межобластной, солови, иняз, настеж, много рощ, ночной, сеште, пасянс, двухэтажный, релеф, инекция, вюга, педестал, сэкономить, шалаш, раземный, предугадать, платеж, двухязычный, реч, сверхестественный, вскач, меч, речка.

Литература
1. Ашукин Н.С. , Ашукина М.Г. Крылатые слова: литературные цитаты, образные выражения. – М., 1988.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
3. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Современные крылатые слова и выражения. – М., 2000.
4. Телия В.Н. Русская фразеология. – М., 1996.
5. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.
6. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1968.
7. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985.






Практическое занятие №6
Тема: Грамматические нормы современного русского языка.
Трудные случаи употребления имен существительных.

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Понятие о грамматических нормах современного русского языка. Виды грамматических норм.
2. Категория рода имен существительных. Слова, имеющие параллельные формы мужского и женского рода; дифференциация значений в зависимости от родовых окончаний.
3. Правила определения рода несклоняемых имен существительных.
4. Род названий лиц женского пола по профессии, должности.

2. Выполните практические задания:
1. Определите наличие или отсутствие дифференциации значений данных существительных в зависимости от родовых окончаний
Ставень-ставня, гранат-граната, взяток-взятка, рельс-рельса, карьер-карьера, шпрот-шпрота, округ-округа, бакенбард-бакенбарда, пролаз-пролаза, кед-кеда, жар-жара, спазм-спазма, банкнот-банкнота, манжет-манжета, метод-метода.

2.Определите род несклоняемых имен существительных, подберите к ним определения и составьте словосочетания («прилагательное+существительное»):
Танго, салями, конферансье, кофе, леди, Миссисипи, сабо, фрау, эскимо, кенгуру, сулугуни, меню, Гоби, колибри, манго, рефери, шимпанзе, ранчо, цеце, кули, маэстро, гну, бенгали, пери, индиго, хинди.

3.Вместо точек вставьте необходимые буквы. Объясните выбор той или иной формы.
1.Перу был одной из первых жертв испанских конквистадоров. 2. Газеты сообщают о падении цен на колумбийск кофе. 3. Дв колибри привлекли внимание орнитолога. 4. Актер надел небольш пенсне в золотой оправе. 5. Эсперанто был создан доктором Л. Заменгофом в качестве вспомогательного языка. 6. Солнечн. Сухуми находится южнее Сочи.

4.Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Объясните случаи отсутствия соответствия.
Физик, лаборант, секретарь, адвокат, председатель, лейтенант, бригадир, металлург, судья, артист, депутат, кондуктор, премьер-министр, педагог, дворник, токарь, врач, пловец, вождь, техник, товарищ, певец, машинист, пилот, критик, библиограф.

5.Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода
Намотчица, ткачиха, санитарка, гонщица, солистка, баскетболистка, акушерка, продавщица, учительница, сиделка, телефонистка.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите правило постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).
2. Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя свой выбор:
1) В нашем краю старинная примета в двадцатый день после журавлей начинается пахота под яровое. 2) Мы дадим жизнь зерну оно даст жизнь людям. 3) Небо было черное звезды горели ярко переливались всеми цветами радуги на земле тоже было темно.4) Не старость была виною сила одолела силу. 5) Тишина была полная ни шума шагов ни покашливания не было слышно.6) Выйдет солнце из-за облака чувствуешь на лице горячую маску света. 7) Смелые побеждают трусливые погибают. 8) По ходу сообщения слышались чьи-то шаги кто-то поднимался на наблюдательный пункт. 9) Молвит слово соловей поет. 10) Телевидение программа на неделю. 11) Лес рубят щепки летят.
Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
6. Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
7. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др.; Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М., 2002.
8. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.





Практическое занятие №7
Тема: Грамматические нормы современного русского языка.
Трудные случаи употребления имен существительных.

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Склонение имен собственных (типа Роберт Смит, Генрих и Томас Манны, Анна Зегерс и т.п.).
2. Определение рода аббревиатур.
3. Проявление категории одушевленности- неодушевленности в формах падежа.
4. Трудности образования формы именительного падежа множественного числа имен существительных ( на –ы(-и) или на –а(-я)).
5. Трудности образования формы родительного падежа множественного числа имен существительных.

2.Выполните практические задания:
1. Раскройте скобки, употребив нужную форму выделенного имени собственного. Свой ответ мотивируйте
1) Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин). 2) Ответ на этот вопрос вы найдете в пособии (Дитмар Эльяшевич Розенталь). 3) У (Этель Лилиан Войнич) только три законченных романа. 4) Наталья не любила произведения (Эрих-Мария Ремарк). 5) Театр поставил новую пьесу (Жан-Поль Сартр). 6) Новое произведение Генриха и Томаса (Манн) было выпущено небольшим тиражом. 7) Супруги (Клинтон) прибыли на отдых в Калифорнию. 8) Это пособие составлено (Валентина Даниловна Черняк). 9) В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 10) Об этом ты можешь прочесть у ( Марсель Пруст). 11) Режиссер уже получил от ( Николь Кидман) согласие на участие в съемках. 12) Август и Каролина ( Шлегель) посетили концерт известного певца. 13) Муж и жена ( Ниринг) отправились в путешествие на яхте. 14) После просмотра фильма мы очень долго говорили об (Изабель Арджани). 15) В детстве он охотно читал (Жюль Верн). 16) Оба брата (Петров) успешно сдали сессию. 17) Сестры (Пресс) приняли участие в дебатах. 18) Эти книги прислали для студентки (Гордейчук).

2.Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо, и объясните выбор варианта
1) Аквалангист с удивлением смотрел на странн чудовищ, проплывавш мимо него. 2) Призводится посадка на « Седов». 3) Ипподром приобрел четыр прекрасн скаков лошад 4) Астроном наблюдал в телескоп Нептун 5) Ранней весной нужно уничтожать личинк вредных насекомых. 6) Начальство решило наказать это субъект 7) Ветер подхватил бумажн зме 8) Жюри отметило как лучших 32 участник смотра художественной самодеятельности. 9) Во втором акте пьесы автор ввел комическ персонаж 10) Он с удовольствием ел омар 11) На кинофестивале можно увидеть вс звезд экрана.

3.Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных:
Бульдозер, бухгалтер, вексель, вектор, ветер, возраст, выговор, вымпел, год, госпиталь, джемпер, директор, диспетчер, дно, договор, инспектор, китель, контейнер, крендель, купол, лагерь, лифтер, мастер, образ, паспорт, плуг, погреб, порт, проректор, слесарь, токарь, столяр, сторож, тополь, якорь.

4.Установите различие между значением и употреблением форм множественного числа именительного падежа. Составьте с ними словосочетания или предложения.
Зубы–зубья, колени–колена–коленья, корни–коренья, мехи–меха, образы–образа, пропуски–пропуска, соболи – соболя, тормозы – тормоза, тоны – тона, хлебы–хлеба, цветы – цвета.

5.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных:
Абрикос, акр, ампер, ананас, апельсин, баклажан, барышня, башня, башкир, блюдце, валенок, вафля, гектар, гренадер, грузин, доля, дядя, заморозки, карат, килограмм, княжна, консервы, копье, кочерга, мандарин, миля, монгол, носки, одеяльце, сабля, седло, таможня, томат, туркмен, яблоня.

6. Раскройте скобки, ставя существительное в нужной форме. Выбор обоснуйте.
1) Миша обнаружил, что у него закончился запас (лезвие) для бритвы. 2) Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви, пиявки. 3) Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса. 4) Поставлен новый счетчик на 10 (ампер). 5) Хозяевами многих (дупло) стали дикие пчелы и осы. 6) В универмаге богатый ассортимент изящных (туфля), безразмерных (чулок), модных дамских (сапог). 7) В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло).

3. Орфо- пунктуационный практикум
1.Повторите тему «Н/НН в прилагательных и причастиях».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание.
Исти...ый, безветреый, назваый брат, отчаяый, мариноваый, львиый, желаый, коваый, крашеые хной волосы, румяый, свящеый, перестираое белье, кошеый луг, посажеый отец, ранеый боец, новорождеый, выкова..ый, плохо жеваая пища, лимоый, глиняый, разворошеый, осе.ий, ранеый в плечо солдат, чекаый, ветчиый, усилеый, толстеый, премироваый, маслые краски, негадаый, длиоватый, истиый, племе.ой, варе..ая репа, брошеый, имеой, жареый в масле гусь.

Литература
См. к практическому занятию №6




Практическое занятие №8
Тема: Грамматические нормы русского языка.
Трудные случаи употребления имен числительных.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Варианты сочетаний числительных с существительными.
2. Особенности склонения составных количественных числительных.
3. Особенности склонения числительных сорок, девяносто, сто, полтора, полтораста.
4. Склонение и употребление собирательных числительных.
5. Склонение порядковых и дробных числительных.

2.Выполните практические задания:
1. Перестройте высказывание так, чтобы сочетание числительных с существительными не вызывало затруднений.
1) Мы с друзьями отдыхали на турбазе 23 суток. 2) Для работы ателье необходимо закупить 134 ножниц. 3) Бабушка так увлеклась вязанием, что через месяц в ее сундуке я обнаружила 24 рукавичек. 4) По накатанной зимней дороге друг за другом ехали 34 саней. 5) В лучшей оптике города для наших бабушек и дедушек мы заказали 8 очков.

2. Раскройте скобки, запишите числительные словами, выбирая правильно разряд и форму числительного и зависимого существительного.
1) За целый день продано всего (4 ножницы). 2) У нашей кошки (5 котенок). 3) Для оборудования компьютерного класса необходимо (25 стул). 4) Передо мной в очереди стояло всего (3 женщина). 5) Вместе с отцом в отделе работают (9 инженер) 6) Я мечтаю о (10 сутки) в Париже.

3. Раскройте скобки, напишите числительные словами.
1) Разность между (87) и (59) составляет 28. 2) Библиотека университета ежемесячно пополняется (300-400 книг). 3) Около (500 миллионов рублей) было выдано за последние два года. 4) Вместе с новыми (1204 слова) учебник английского языка будет насчитывать свыше (4,5 тысяч) слов. 5) Небольшой старинный город на берегу Волги с (4675 жителей) привлекает много туристов. 6) В общей сложности на машины было погружено (22,4 тонн) угля. 7) Прибыл поезд с (265 пассажиров). 8) Сбор молока дошел до (2375 литров). 9) В работе секции принимало участие около (полтора десятка) студентов. 10) Трамвайная остановка находиться в (полтораста шагов) отсюда. 11) Из (697) вычесть 345.

4. Дайте оценку употреблению в речи собирательных числительных. Отредактируйте предложения, при необходимости заменяя собирательные числительные количественными (и наоборот).
1. Пятеро студенток участвовали в конкурсе. 2. Так мы и живем: семь в одной комнате. 3. Над этой темой работает пятеро профессоров, о результатах они доложат на совещании. 4. Неизвестный отстреливался с обоих рук. 5. На фотографии было трое его младших сестер. 6. Трое юношей и девушек исполняли красивый танец. 7. Машины стояли по обоим сторонам улицы. 8. У бабушки в деревне уже трое кошек и двое собак.

3. Орфо- пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Тире между подлежащим и сказуемым».
2. Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя свой выбор:
1) Сердце не камень. 2) Жизнь прекрасна и удивительна. 3) Задумчивость это признак душевного перелома. 4) Гусь как известно птица рассудительная. 5) Это удивительное дело сон! 6) Брат давно хирург. 7) Дважды два четыре. 8) Музыка могучий источник мысли. 9) Пессимизм ложь, потому что пессимизм философия неудачников. 10) «Евгений Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина. 11) Говорить с вами только слова зря тратить. 12) Это правильно читать каждый день. 13) Степан мне друг. 14) Пруд как блестящая сталь. 15) Ученье вот чума, ученость вот причина. 16) Ты гений.


4. Подготовьтесь к самостоятельной работе по склонению числительных.

Литература
См. литературу к практическому занятию №6




Практическое занятие №9
Тема: Грамматические нормы русского языка.
Употребление имен прилагательных и местоимений.

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Разряды имен прилагательных.
2. Полная и краткая формы имен прилагательных, различия между ними. Особенности их употребления в речи.
3. Степени сравнения прилагательных. Образование и употребление.
4. Особенности употребления местоимений.


2.Выполните практические задания:
1. От данных прилагательных образуйте краткие формы. В случае невозможности образования укажите причины.
Светлый, бурый, сине-зеленый, добрый, гнедой, искренний, отсталый, правильный, маленький, вороной, умнейший, смелый, безмолвный, бледно-голубой, соленый, большой, ранний, красивый, каменный, близкий, родственный.

2. Образуйте краткие формы от прилагательных на -енный. Укажите возможные варианты.
Бессмысленный, бесчисленный, безнравственный, величественный, воинственный, естественный, искусственный, легкомысленный, медленный, откровенный, подведомственный, свойственный, соответственный, существенный, таинственный, тождественный.

3. В каких сочетаниях возможно заменить полную форму прилагательного на краткую, а в каких – нет? Объясните, почему.
Больной вопрос – больной ребенок.
Белый сахар – белый стих.
Черная тень – черная дыра.
Глухой согласный – глухой человек.
Теплый квас – теплый взгляд.
Круглый шар – круглая сирота.
Холодный ветер – холодный цвет.
Скорая помощь – скорое решение.
Черный свитер – черный день.

4. 1) Составьте предложения с данными словосочетаниями, учитывая смысловую разницу между полными и краткими формами прилагательных.
Девочка живая – девочка жива; мальчик спокойный – мальчик спокоен; стена низкая – стена низка; старик больной – старик болен; пациент плохой – пациент плох; жена счастливая – жена счастлива; шкаф высокий – шкаф высок; джинсы короткие – джинсы коротки; задача трудная – задача трудна; девушка красивая – девушка красива; лицо спокойное – лицо спокойно.
2) По аналогии составьте самостоятельно словосочетания с предложенными формами прилагательных, учитывая смысловые и стилистические различия между ними.
Готов – готовый; широкий – широк; должен – должный; виноват – виноватый; благодарен – благодарный; свободный – свободен; дорог – дорогой.

5. Образуйте от данных прилагательных все возможные формы степеней сравнения (и простую, и составную) и составьте с ними словосочетания. Если формообразование невозможно, укажите причины.
Большой, глубокий, звонкий, хороший, злющий, гордый, здоровый, клетчатый, плохой, молодой, полосатый, сухой, смелый, скверный, грубый, мокрый, сверхмощный, близкий, холостой, ультраправый, хромой, фиолетовый.

6. Выберите одно из предложенных в скобках местоимений.
1. (Сам, самый) факт принятия решения будет определен большинством голосов. 2. (Всякий, каждый, любой) последний день месяца в библиотеке будет проводиться как санитарный. 3. Студенческий билет и зачетная книжка будут выдаваться (всякому, каждому, любому) студенту, зачисленному на первый курс. 4. В (любом, каждом, всяком) коллективе есть человек, которого можно назвать душой компании. 5. Я (сам, самому) себе удивляюсь, когда вспоминаю (свои, мои) приключения в Африке. 6. (Самой, сама) себе она, конечно, очень нравится. 7. Дорогу к недавно построенному супермаркету вам подскажет (каждый, всякий, любой) прохожий. 8. (Всякий, всяк, любой, каждый) сверчок знай (свой, его) шесток. 9. На следующем занятии все студенты выступят (с их, со своими) докладами. 10. Мы не застали секретаря в (своем, его) кабинете.

7. Найдите ошибки в употреблении местоимений и произведите стилистическую правку следующих предложений. Ответ мотивируйте.
1. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их собрать и напечатать в газете. 2. Эти участки яровых необходимо немедленно убирать простыми машинами, не дожидаясь их полной спелости. 3. Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 4. Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 5. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 6. Когда наступили каникулы, студенты поехали к родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

3. Орфо- пунктуационный практикум
1.Повторите тему «Правописание НЕ и НИ».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
1) (Н) могу (н) радоваться вашему приезду. 2) Я (н) раз об этом спрашивал. 3) Пришел как (н) в чем (н...) бывало. 4) Сколько (н) делай добра людям, благодарности нельзя ждать. 5) Пока (н) приобрел коня, садись на осла. 6) И куда мы только (н) обращались! 7) (Н) два (н) полтора. 8) (Н)кто иной (н) мог это сделать лучше. 9) в доме (н) крошки. 10) (Н) разу (н) появился на занятиях. 11) Разрешение может дать (н) кто иной, как декан.12) Говорить с глупым – (н) до чего (н) договориться. 13) Сколько ее (н) спрашивали, она (н)чего (н) сказала. 14) (Н) к кому (н) обращался. 15) Общество было для него необходимо, где бы он (н) жил.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – С. 305-308.
3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта; Наука, 2002. – С. 64-68.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 1974. – С. 135-159.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 1996. – С. 218-232.
6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык и культура речи (для студентов-нефилологов): Учебное пособие. – М., 2003.






Практическое занятие №10
Тема: Грамматические нормы русского языка.
Употребление форм глагола

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Особенности образования некоторых личных форм глагола. Понятие о недостаточных и изобилующих глаголах.
2. Особенности образования и употребления форм причастий.
3. Особенности образования и употребления деепричастий и деепричастных оборотов.

2.Выполните практические задания:
1. От данных глаголов образуйте форму 1-го лица единственного числа, где это возможно.
Течь, убедить, класть, чудить, отпочковаться, уведомить, выздороветь, ржаветь, вести, махать, пылесосить, опротиветь, стелить, победить, мокнуть, ощутить, ненавидеть, сквозить, очутиться, преградить, опостылеть, полоскать, колыхаться, роптать.

2. От следующих глаголов образуйте форму 3-го лица единственного числа. Укажите варианты и стилистические/семантические различия между ними.
Двигать, брызгать, капать, кликать, сыпать, метать, полоскать, кудахтать, мурлыкать, махать, плескать.

3. Перепишите, раскрывая скобки: замените инфинитив необходимой глагольной формой. Укажите варианты.
1. Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 2. Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо. 3. Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюции. 4. Провожающие стоят на перроне, что-то кричат уезжающим, (махать) вслед уходящему поезду. 5. Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать). 6. Во мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть). 7. Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. 8. В тот же день на рассвете неприятельский отряд (вторгнуться) в район расположения наших войск. 9. Женщины стоят у самого берега и (полоскать) белье. 10. Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время (подытожить) результаты конкурса. 11. Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи. 12. После контузии он все больше и больше (глохнуть) и оставалось мало надежды на восстановление слуха. 13. Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким напряжением. 14. Как только получишь денежный перевод, (уведомить) меня о его получении.15. Специалисты сказали, что я скоро (выздороветь).

4. Выберите нужную форму причастий, выбирая из тех, что приведены в скобках. Свой выбор обоснуйте.
1. Теперь я вижу, что это автор, бережно (относящийся, отнесшийся) к родному слову. 2. Раскрылись (набухшие, набухавшие) на деревьях почки. 3. Она сняла с себя насквозь (промокший, промокнувший) плащ и повесила его сушить. 4. Горький – писатель, с детства (проникшийся, проникнувшийся) сочувствием к своему народу. 5. Проблема, (обсуждаемая, обсуждающаяся) на страницах газеты, очень непростая. 6. Передо мной сидел человек, слегка утомленный, (привыкший, привыкнувший) ко всеобщему вниманию. 7. Он стряхивал с пальто (липшие, липнувшие) снежинки.

5. Исправьте ошибки в образовании и употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
1. Вспомня решение совета, я предвидел долговременное заключение в тюремных стенах. 2. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 3. Так, готовясь к походу, проходили дни. 4. Кто-то прислушивался, притаясь изнутри и приложа ухо к двери. 5. Собравшись на праздник, не забудьте купить бенгальские огни. 6. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 7. Будучи председателем комиссии, мне пришлось принимать экзамены у абитуриентов в течение двух месяцев. 8. И только присмотрясь внимательно, замечаешь в серых глазах мягкое, спокойное упрямство. 9. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 10. Заметя, что хозяйка внимательно прислушивается к его словам, он почувствовал себя просто и свободно. 11. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 12. «Этак и я могу» – прибавил он хриплым голосом, уткнув лицо вперед и растопыря пальцы. 13. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 14. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов.

6. Составьте словосочетания с приведенными ниже глагольными формами, учитывая их стилистическую окраску.
Припевая – припеваючи, играя – играючи, умея – умеючи, глядя – глядючи, зная – знаючи.

7. Дайте оценку формам деепричастий в следующих фразеологических сочетаниях
Бежать высуня язык; сказать положа руку на сердце, согласиться скрепя сердце; бежать сломя голову; работать спустя рукава; слушать разиня рот; работать засучив рукава.

8. Исправьте данные предложения. Укажите характер стилистических ошибок.
1. Экскурсанты сначала шли пешком, а затем больше недели проехали на лошадях. 2. Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты. 3. Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Каждый день на работу нас везли на машине. 6. Коллектив завода много раз премировался. 7. Войска сосредоточивались для нанесения решающего удара по противнику. 8. Когда в следующий раз я очучусь в этих местах, я сумею уже хорошо ориентироваться в обстановке. 9. Легкий морозец приятно щиплет лицо и руки. 10. Если вам опротивят мясные блюда, врач переведет вас на диету.


3. Орфо- пунктуационный практикум
1.Повторите тему «Гласные в суффиксах причастий».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
Строщийся, тащий снег, зависщий от обстоятельств, дышщий, обвешнные продавцом покупатели, настонный чай, стрелный воробей, колщий, обессилвший от болезни, держщий, хлопочщий, выкачнная из подвала бочка, молщиеся прихожане, замешнный в преступлении, обидвший, лащая собака, выкачнная из подвала вода, незыблмый, пристрелнное ружье, борщийся, расклевший, надещийся, клевещщий.

Литература
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.
3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.





Практическое занятие №11
Тема: Синтаксические нормы русского языка.
Трудные случаи употребления предлогов

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Вопрос о синонимии предлогов.
2. Синонимия беспредложных и предложных конструкций.
3. Управление при синонимичных словах.
4. Употребление в речи производных предлогов (благодаря, вопреки, вследствие, ввиду и т.п.)

2.Выполните практические задания:
1. Найдите и исправьте ошибки в следующих высказываниях
1. Год был необычен в том, что мы впервые начали работать вместе с муниципальными советами. 2. У нас производится мягкая и корпусная мебель. Работа под заказ по индивидуальному проекту. 3. Средства массовой информации интересовались о здоровье президента. 4. Если хотя бы тридцать минут в день каждый будет уделять на приятную беседу со словарями, в мире не останется невежд. 5. Я хочу остановиться по трем проблемам нашего министерства. 6. Наше образование сохраняется только благодаря наших учителей. 7. Хотелось бы поделиться о том, как процветает клиника. 8. Уверены, что наши советы помогут многим обрести надежду выздоровления. 9. праздник представляет из себя карнавал. 10. Желаю победы на этой номинации. 11. Дыхательные упражнения по поводу легких нужно делать регулярно.

2. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже. Составьте предложения.
1. Согласно (устав университета, указ президента, постановление Государственной Думы, желание трудящихся). 2. Благодаря (помощь и поддержка соотечественников, выгодное финансовое положение, забота близких, собственное старание). 3. Вопреки (ожидания, сложившийся ход вещей, рекомендации специалистов). 4. Наперекор (здравый смысл, желание матери, ожидания, сложившиеся обстоятельства). 5. По (возвращение из-за границы, приезд в чужую страну, окончание университета, прибытие на корабль).

3. Соотнесите имена существительные (из первой колонки) и предлоги (из второй колонки). С получившимися словосочетаниями составьте предложения.
Солнце в связи
Век благодаря
Убеждение ввиду
Голосование вследствие
Приказание вопреки
Погода в течение
Правильность согласно
Ангина сообразно
Мода соответственно
Командир соразмерно

4. Укажите смысловые и стилистические оттенки в следующих парах словосочетаний
Идти лесом – идти по лесу; охотиться летней порой – охотиться в летнюю пору; гулять вечерами – гулять по вечерам; просить помощи – просить о помощи; вытянуться линией – вытянуться в линию; понятный каждому – понятный для каждого; нужный многим – нужный для многих; вернуться поездом – вернуться на поезде; лицо девушки – лицо у девушки; полезный детям – полезный для детей.

5. Дайте оценку употреблению синонимичных предлогов в следующих сочетаниях. Укажите смысловые или стилистические оттенки. Составьте предложения.
С помощью – при помощи;
С целью – в целях;
В меру – по мере;
В последнее время – за последнее время;
Сквозь кусты – через кусты;
В занятиях – на занятиях;
Наблюдать за – наблюдать над;
Меры к осуществлению – меры для осуществления;
Использовать на нужды – использовать для нужд;
Идти по берегу – вдоль берега;
Картины развешаны на стенах – по стенам;
Глядеть в небо – на небо;
Спускаться с лестницы – по лестнице;
Гулять в лесу – по лесу;
Разговоры о поездке – про поездку – насчет поездки – относительно поездки.

6. Найдите и исправьте в предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов.
1) Наряду с составлением словарей, лингвисты разрабатывают теоретические вопросы лексикологии. 2) Если правильно посадить и вырастить рассаду картофеля, можно получить не уступающий нормальному способу посева урожай картофеля. 3) Вместе со всеми школами по общей программе проводятся экзамены в вечерних школах. 4) Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. 5) Влаги в наших сортах, выращенных на полях Заволжья, меньше, чем в литературных сведениях. 6) Язык М. Горького, в частности романа «Мать», является образцом русского художественного слова.

7. Подберите подходящие управляемые слова к следующим синонимам, правильно подставляя вопрос и выбирая нужный предлог.
Образец: беспокоиться о ком-либо (о сыне) – тревожиться за кого-либо (за сына).
Обидеться – обижен
Идентичный – сходный
Обрадоваться – обрадован
Обращать внимание– уделять внимание
Опираться– базироваться
Основываться – обосновывать
Отзыв – рецензия
Отчитаться – отчет
Рассердиться – рассержен
Уверенность – вера
Удивляться – удивлен
Уплатить – оплатить

8. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. Объясните характер ошибок.
1. О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов экзаменационной сессии. 2. Подобное бюрократическое решение тормозит развитию физкультурного движения. 3. К концу месяца комиссия должна будет отчитаться о проделанной работе. 4. Всякий непредубежденный человек видит преимущество научной организации над старыми методами. 5. Перед нами сейчас, как и в прошлом году, предстоит ответственная задача хорошо провести производственную практику. 6. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников. 7. Все эти жалобы, как оказалось при проверке, ни на чем не были основаны. 8. Решимость прогрессивных сил вселяет в нас уверенность в победу здравого смысла.


3. Орфо- пунктуационный практикум
1.Повторите тему «Правописание предлогов».
2. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
Жил (в)дали от родных, беседовать (на)счет поездки, названивал (в)течени дня, сноски (в)низу страницы, плыть (в)верх по Волге, (по)истечен десяти дней, (во)избежани недоразумения, (в)отличи от других, (с)выше ста человек, упал (по)среди палаты, идти (в)доль берега, молоко (по)полам с водой, (в)следстви болезни, жить (в)близи вокзала, дорога идет (к)верху от реки, (по)предъявлени паспорта, оглянулся (во)круг себя, галстук (в)виде бабочки, положил записку (в)нутрь кармана, молчал (в)продолжени вечера, (по)окончани экзамена, действовать (на)перекор желаниям, сидел (на)против отца, встал (из)за стола.

Литература
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2002.
3. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
5. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2000.
6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык и культура речи (для студентов-нефилологов): Учебное пособие. – М., 2003.



Практическое занятие №12
Тема: Синтаксические номы русского языка.
Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное (большинство, большая часть и т.п.).
2. Сказуемое при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (семь человек, три недели и т.п.).
3. Сказуемое при подлежащем, имеющем при себе приложение (кафе-столовая, урок-лекция и т.п.).
4. Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием И.п. + предлог С + Тв.п. (брат с сестрой, она с ним и т.п.).
5. Сказуемое при подлежащем, выраженном вопросительным, относительным или неопределенным местоимением (кто, что, некто и.т.д.).
6. Сказуемое при подлежащем, выраженном несклоняемым существительным, сложносокращенным словом или нерасчленимой группой слов (шоссе, вуз, «Руслан и Людмила» и т.п.).
7. Сказуемое при однородных подлежащих.
8. Согласование связки с именной частью сказуемого – обратное согласование (Этот город был(а) Одесса и т.п.).


2.Выполните практические задания:
1. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим
1. Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал нормы по лыжам. 2. На совещании был представлен пятнадцать стран, причем большинство их посланцев являлсь депутатами парламентов. 3. Некоторая часть учителей сельских школ нуждатся в серьезном повышении квалификации. 4. Подавляющее большинство слушателей показал на экзаменах глубокие знания. 5. Большинство его работ (десятки книг и сотни статей) посвящен исследованию творчества Н. А. Некрасова. 6. Установлен три новых рекорда по тяжелой атлетике. 7. Сорок два станка неумолчно гудел и равномерно вздрагивал .8 Еще несколько возможностей увеличить счет футбольной игры осталсь неиспользованным .9. Много детей был больн гриппом. 10. Произошл два неожиданных события. 11. За короткий срок поставлен и сдан в эксплуатацию 51 промышленный объект. 12. Полмесяца прошл с тех пор, как начались экзамены. 13. Твое счастье и мое утешение погибл .14. Не то туман, не то дым окутывал всю рощу. 15. На крыльце знакомой избы стоял он сам и с ним машинистка Зоя. 16. В лесу ночной порой и дикий зверь, и лютый человек, и леший бродт. 17. Большая часть между нами был довольно добрые люди. 18. Первое помещение за дверями был большая комната со сводами и железными решетками. 19. «Без вины виноватые» появилсь в репертуаре театра недавно. 20. Больной смутно видел, как кто-то в белом, должно быть медицинская сестра, приблизилс(ь/я) к его постели. 21. Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал в Москву. 22. Его малодушие, вернее, его трусость, поразил всех. 23. В приемной сидела молодая женщина. Это был секретарь директора.

2.Укажите, правильно ли согласовано сказуемое с подлежащим в следующих предложениях.
1. Шоссе-магистраль пересекала полотно железной дороги. 2. По берегу скакало два молодых киргиза на злых лошаденках. 3. Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. 4. Полчаса, проведенные в его обществе, доставило нам большое удовольствие. 5. Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимаются администрацией школы. 6. Большая часть домов на нашей улице каменная. 7. За большим столом сидело четверо. 8. В результате наводнений сорок человек утонуло в реке. 9. Кафе-столовая уже открыто. 10. Этот дом, вернее хибара, стояла у обрыва. 11. Клычков с Чапаевым разъехался по флангам. 12. Лист за листом устилали землю золотистым ковром. 13. Не кто иной, как Оля, сделал это. 14. Кто из приятельниц написала вам об этом? 15. Встретят вас забота и нужда. 16. Горело уже четыре избы.

3. Перепишите, раскрывая скобки. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. Слава и популярность талантливого писателя все (растет – растут). 2. Сын или дочь (помогла – помогли) вам донести вещи до станции. 3. Художник с обступившими его учениками (ходил – ходили) по мастерской. 4. Каждая ветка, каждый куст, каждая травинка (прощается – прощаются) со мной. 5. Выставка-просмотр декоративных тканей (открыта – открыт) ежедневно, кроме понедельника. 6. Вы и ваши помощники (сможете – смогут) выполнить задание в кратчайший срок. 7. Сейчас у нас дополнительно (подготавливается – подготавливаются) к переходу на скоростные режимы несколько фрезерных станков. 8. Более восьмидесяти подростков нашей школы (учится – учатся) на курсах при вузах. 9. Грачик (был – была) верховая лошадь. 10. Вспоминаю с благодарностью тех, кто (был – были) моими друзьями в трудное для меня время. 11. Некто в черном, по-видимому иностранка, (вошел – вошла) в ложу театра. 12. Однажды Наташа вместе с Аннушкой (отправилась – отправились) на дальний рынок за линию. 13. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда (считались – считалась) хранителями чистоты литературного языка. 14. Большая часть поступавших в институт (была – были) хорошо (подготовлена – подготовлены) по всем предметам. 15. С тех пор (прошло – прошли) два года. 16. Сотня солдат (бросилась – бросились) в атаку.

4. Объясните предложенные формы согласования сказуемого с подлежащим. Предложите возможные стилистические варианты.
1. За коляской бежали четыре пса. 2. В одном флигеле его дома жили шестнадцать горничных. 3. Встали и Воропаев с Корытовым. 4. Старик крестьянин с батраком шел, под вечер, леском. 5. Мать посмотрела на женщину – это была Самойлова. 6. Пустыня, лес и воздух воет. 7. Гибли молодость, сила, здоровье. 8. Большинство присутствовавших были старые, почтенные люди. 9. Эта простота и ясность мышления заключает в себе задатки новой жизни. 10. В темной каюте четыре человека ждут его. 11. Огромное число солдат, пользуясь остановкой, возвращались назад от мостов. 12. явились начальник связи дивизии майор Лихачев, Катя и два других радиста. 13. Последние числа октября было время самого разгара войны. 14. Не кто иной, как дети, сделали это. 15. Мать с ребенком пошла в поликлинику. 16. Врач Петрова сделала эту сложную операцию.


3. Орфо- пунктуационный практикум
1. Повторите темы «Знаки препинания при однородных членах предложения», «Обобщающие слова при однородных членах предложения».
2. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) И смолой и земляникой пахнет темный бор. 2) То справа то слева то позади слышался гул падающих стволов. 3) Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега все мило мне. 4) Везде ее встречали весело и дружелюбно и уверяли ее что она хорошая милая редкая. 5. Всякий пустяк поворот шоссе ветка над забором свет фонарей все казалось значительным. 6) Жужжание песня трескотня со всех сторон неслись и утопали в сиянии голубого дня. 7) Все в ней было еще молодо зелено и голос и пушок на лице и розовые руки с беловатыми кружками анна ладонях и чуть-чуть сжатые плечи. 8) Мама не то что сердилась но все-таки была недовольна. 9) На сотни верст ни дымка ни юрты ни человеческого жилья. 10) Она не ела ни телятины ни раков ни сыру ни спаржи ничего что считала нечистым. 11) Две девушки студентка Маша и медсестра Настя вели беседу. 12) Долго шли они лесом и горами и быстрыми речками. 13) В этом взгляде были и тревога и молчаливое пожелание доброго пути.

Литература
См. литературу к практическому занятию №11




Практическое занятие №13
Тема: Стилистические нормы русского языка

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Стилистика как наука. Цели и задачи стилистики.
2. Понятие стилистической нормы.
3. Понятие о функциональном стиле речи.
4. Стилистические ошибки.


2.Выполните практические задания:
1. Есть ли семантические и стилистические различия между следующими словами и выражениями:
Вчера – минувшим днем
Шофер – водитель
Освободить вагоны – выйти из вагонов
Поезд – состав
Крестьянин – хлебороб – земледелец – фермер
Кто крайний – кто последний
Прошлый год – прошедший год?

2. Сравните разные стилистические варианты запрещения курить. Установите различия между ними.
1. «Не курить». 2. «Курить запрещается». 3. «Просьба не курить». 4. «У нас не курят».

3. Определите разницу в стилистической окраске языковых единиц.
1. Бой – сражение – битва – дело – брань – сеча – побоище. 2. Наловчиться – навостриться – напрактиковаться – натренироваться – насобачиться – набить руку – поднатореть – навыкнуть. 3. Однажды – раз – один раз – как-то раз – раз как-то – в одно прекрасное время. 4. Поместить – пристроить – примастить – приткнуть.

4. В каждом из предложенных рядов выделите слова с экспрессивной окраской. Установите, в какой сфере они преимущественно используются. Определите разницу в лексическом значении слов там, где она есть.
1. Рваный – дырявый – продранный – порванный – разодранный – ободранный – худой. 2. Сказать – проговорить – вымолвить – изречь – возговорить – проронить – промычать. 3. Любить – обожать – боготворить – души не чаять. 4. Пустяк – пустячок – пустяковина – мелочь – безделица – малость – чепуха – ерунда.

5. Сгруппируйте следующие слова по общности стилистической окраски
Путь, вытаращить, бранить, вояж, путешествие, вакуум, пускай, хорониться, предыдущий, ремесло, прототип, продрать, глаза, клянчить, простираться, подкрепиться, оригинальный, подарок, погожий, обождать, вторично, презент, снова, увлечение, привилегия, трепаться, втюриться, норма, ругать, прятаться.

6. Прочитайте высказывания. Попробуйте выразить те же мысли в следующих ситуациях общения: а) в научном трактате; б) в непринужденной беседе с другом
1. Надежда – лучший врач из тех, какие мне известны (А. Дюма). 2. Никогда не бывает больших дел без больших трудностей (Вольтер). 3. Сколько всего нужно, чтобы сделать счастливым только одного человека (Ш. Монтескье). 4. Самый умный мужчина становится глупцом, когда он любит; самая пустая девушка, полюбив, становится умною (М. Сафир).

7. Какая стилистическая помета объединяет приведенные слова в современных словарях. Ваши предположения проверьте по толковому словарю.
А. Благонадежность, возблагодарить, всеведущий, воздаяние.
Б. Альтруизм, альтернатива, доминировать, сарказм, скепсис, феномен.

8. Возьмите любой толковый словарь современного русского литературного языка и укажите все стилистические пометы, принятые в этом словаре.

9. Подставьте к следующим словам такие суффиксы, которые изменили бы стилистическую окраску исходного слова.
Образец: Книга – книжонка, книжка, книжечка.
Кино, племянник, мужик, врач, хороший, большой, трясти, вахтер, давно, тихо, ладно, рука.

10. Из следующих текстов выпишите стилистически маркированные слова. Определите их стилистические функции. За помощью обращайтесь к словарям синонимов и толковым словарям.
1) «Я очень тяжело отношусь к произошедшему в последние годы. Совершенно солидарен с Еленой Боннэр, которая однажды жестокие слова сказала об интеллигенции. По причинам разным – по наивности, по склонности к эйфории, по отсутствию чувства меры, а иногда и по корыстным причинам – интеллигенция не выполнила свои функции и сейчас расплачивается. Вспомните солженицынскую фразу: «Неучастие во зле». Вы не можете его искоренить – так не участвуйте в нем. Ведь у нас страна, по большому счету, – страна интеллигенции, и это имело бы значение. И были люди, которые помнили о совести или чувствовали некий божественный зов, которому они готовы были следовать и для которого готовы были жертвовать всем остальным. Это было очень важное, великое чувство, которое куда-то исчезло» (Юрский С. Кто наш герой // АиФ. – 1999. – 8 февраля – С. 3).
2) – Да, брось ты его!
– Нет, отметелить я его должен!
– Ну и заработаешь! Из-за дерьма!
– Куда ты меня?
– Пойдем, переночуешь у нас. Остынешь, а то себе хуже сделаешь. Не связывайся.
(Шукшин В. Волки)




3. Орфо- пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Слитное/ раздельное написание НЕ с разными частями речи».
2. Перепишите, раскрывая скобки
Это (не)правда, а ложь; (не)слушать; (не)былица; (не)взрачный; (не)сильный, но прозрачный голосок ее звучал (не)истощимо; (не)думая о последствиях; знак (не)равенства; (не)по-нашему; (не)правда ли; якорь (не)достает дна; спуск был вовсе (не)трудный; работа (не)проверена; задача (не)трудная, а легкая; вопрос (не)решен; (не)добор; (не)проверенные наукой данные; вовсе (не)убедительные доводы; ни на что (не)способный; с утра (не)здоровится; (не)хватает терпения; наша семья далеко (не)богата; хозяин что-то (не)доучел; (не)видя дороги; (не)смотря ни на что; этот мед (не)липовый; (не)прочь поиграть; (не)довел дело до конца; книга (не)очень интересная; (не)вежа; никем (не)узнанный актер; проблема (не)простая; совершенно (не)подготовленный к труду; (не)движимость; никем (не)победимая армия; времени (не)достает; никто (не)дотронулся; (не)раз говорил об этом; (не)сразу; река (не)глубокая, но холодная; (не)прочитанная вовремя книга.

Литература
1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
2. Болотнова Н.С., Орлова О.В. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания. – Томск, 2000.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1988.
5. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М., 2002.
6. Дроняева Т.С., Клушина Л.И., Бирюкова И.В. Стилистика современного русского языка: Практикум / Под ред. Т.С. Дроняевой. – М., 2003.
7. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
8. Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. – М., 1996.
9. Ушакова Г.М., Труфанова С.Л. Комплексный анализ текста. – Чебоксары, 2003.




Практическое занятие №14
Тема: Функциональные стили современного русского языка

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о функциональном стиле.
2. Охарактеризуйте все функциональные стили по следующему плану:
а) сфера реализации;
б) форма реализации (устная или письменная);
в) основные функции и цели;
г) подстили и жанры;
д) общая характеристика;
е) языковые особенности.

2.Выполните практические задания:
1.Определите функциональный стиль предложенных текстов. Ответ обоснуйте, оперируя средствами самого текста (предположите, откуда взят отрывок; какова его функция; структура текста; экстралингвистические и языковые особенности).
1. Проблемы охраны окружающей среды традиционно относят к области экологии. Однако биологическое происхождение как науки накладывает определенный отпечаток на восприятие этого термина различными специалистами. В частности, широкая публика и специалисты немедицинского профиля включают в сферу экологических проблем и вопросы охраны здоровья человека. А медики, говоря об экологии, в первую очередь подразумевают влияние антропогенной деятельности на живую природу, отделяя его от медицинских проблем охраны окружающей среды: эти проблемы в отечественной медицинской науке традиционно выделены в особый раздел, называемый гигиеной, которая занимается средой обитания человека, то есть условиями его труда, быта и отдыха.

2. Авторский договор должен предусматривать: способы использования произведения (конкретные права, передаваемые по данному договору); срок и территорию, на которые передается право; размер вознаграждения и (или) порядок определения размера вознаграждения за каждый способ использования произведения, порядок и сроки его выплаты, а также другие условия, которые стороны сочтут существенными для данного договора. Предметом авторского договора не могут быть права на использование произведения, неизвестные на момент заключения договора.

3. Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровождается таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами На кожаный верх брички тяжело упала крупная капля дождядругая, третья, четвертая, и вдруг как будто кто-то забарабанил над нами, и вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя. Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы.

4. Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. Наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все окружающее. А совсем рядом, что называется – рукой подать, заплыла наша школа. Здорово я перепугался в тот час, да, слава богу, все скоро кончилось.

5. Для чего нужны экологические организации, всем вроде бы понятно. Благое дело: энтузиасты-альтруисты спасают задыхающуюся Землю и вымирающих зверушек. Возможно, первые экологи и были почти святыми, но с возникновением идеи сбора пожертвований от альтруизма не осталось и следа. В декабре прошлого года несколько миллионов россиян нашли в своих почтовых ящиках красочные рекламные буклеты WWF (Всемирного фонда дикой природы), озаглавленные «Спасти леопарда!», которые с грустью уведомляли: «В России осталось лишь 30 представителей этой редчайшей породы хищников». И предлагали сдать деньги на их спасение.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Обособление согласованных определений».
2. Перепишите, расставляя знаки препинания
1) Звездочки слабо вперебивку мигали затерянные в небесной глубине. 2) Пыль розовая от блеска молний неслась по земле. 3) С деревьев окруженных легким туманом и с папоротника сыпались крупные брызги. 4) Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась. 5) Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и странный. 6) Снова начавшийся дождь зашелестел за окном и по крышам. 7) Испуганный шумом барсук бросился в сторону и быстро исчез из виду. 8) Его внимание привлек послышавшийся сверху звук. 9) Хмурившаяся с утра погода стала понемногу разъясняться. 10) Он сходился с разными лицами молодыми и старыми высокого и низкого полета. 11) лесной край загадочный и огромный как океан простирался вокруг в сумраке ночи. 12) Весенний дух веселый и беспутный ходил повсюду. 13) Сердитый на вид он был добряк в душе. 14) О ты славный! 15) Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. 16) Мы расходились довольные своим вечером.

Литература
См. литературу к практическому занятию №13




Практическое занятие №15
Тема: Научный стиль речи

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику научному стилю речи.
2. Особенности устной научной речи.
3. Жанры устной научной речи (доклад, лекция, реферативное сообщение).
4. Особенности письменной научной речи.
5. Жанры письменной научной речи (реферат, аннотация, рецензия, тезисы, конспект).
6. Правила оформления справочно-библиографического аппарата и цитат.

2. Выполните практические задания:
1. Назовите собственно лексические особенности научного стиля в приведенных ниже отрывках:
1) Современная астрономия обладает большим количеством аргументов в пользу утверждения, что звезды образуются путем конденсации облаков газово-пылевой межзвездной среды. Процесс образования звезд из этой среды продолжается и в настоящее время. Выяснение этого обстоятельства является одним из крупнейших достижений современной астрономии. Еще сравнительно недавно считали, что звезды образовались почти одновременно много миллиардов лет назад. Крушению этих метафизических представлений способствовал, прежде всего, прогресс наблюдательной астрономии и развитие теории строения и эволюции звезд. В результате стало ясно, что многие наблюдаемые звезды являются сравнительно молодыми объектами, а некоторые их них возникли тогда, когда на Земле уже был человек (Шкловский И. С. Вселенная, жизнь, разум).
2) При исследовании звуков языка современными акустическими или физиологическими методами с применением всякого рода аппаратуры, позволяющей чрезвычайно точно и тонко анализировать эти звуки, не следует тем не менее забывать, что это звуки, которые тем самым принимают непосредственное участие в его социальной роли, что в фонетике и является главным. Выражается же эта роль в том, что язык, как известно, средство общения, а звуки и есть та форма, при помощи которой это общение осуществляется. Поэтому звуки языка надо рассматривать не только как некое акустическое и физиологическое явление, но вместе с тем и как факт лингвистический (иначе социальный) (Матусевич М. И. Современный русский язык. Фонетика).

2. Укажите грамматические (морфологические и синтаксические) особенности научного стиля в следующем отрывке:
В науке всегда на протяжении всей ее истории существовали две противоположные тенденции. Стремление к детальному и глубокому изучению феномена, конкретного факта всегда соседствовало с попытками построения обобщающих синтетических конструкций. Накопление конкретных фактов необходимо требует однажды их систематизации и приводит не только к появлению широких обобщений, но и новой парадигмы, то есть нового представления о содержании проблемы, и новой шкалы ценностей добываемых знаний. Поэтому каждая крупная синтетическая конструкция, возникающая в науке, представляет собой своеобразную научную революцию. (Моисеев Н. Н. Динамика биосферы и глобальные модели (концепции и проблемы)).

3. Докажите, что предложенный отрывок из статьи Аннушкина В. И. «Зачем нужна риторика?» написан в научно-популярном стиле. Для этого определите функцию текста; установите, кому предназначен текст (специалистам или широкому кругу читателей); имеются ли в тексте языковые средства, оживляющие изложение.
«Едва ли найдется человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. В сущности, умение говорить убедительно, ярко, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. В фольклоре, как и во многих суждениях древних, встречается мысль о том, что речью связываются все человеческие дела: язык – стяг, а «стяг дружины водит», язык – рычаг («языком – что рычагом»). И если речь построена неверно, то разлаживается и само дело; напротив, владение речью приводит человека к успеху: ведь «хорошее слово – половина счастья». Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растет значение правильного, убедительного слова. Демократизация общества и гласность предполагают умение каждого изложить свою точку зрения, а для этого необходима, прежде всего, способность выражать свои мысли так, чтобы вас поняли и поддержали».
4. Напишите рецензию на книгу, которую вы недавно прочитали. Воспользуйтесь следующей моделью:
Книгу(название) написал .(автор)
В книге рассказывается о событиях, которые происходят(где, когда). Главными героями книги являются С героями книги происходит много интересных событий: они(перечисление наиболее интересных и важных событий).
Читать эту книгу (очень интересно, увлекательно и т.п.).

5. Напишите аннотацию понравившегося вам фильма/спектакля по предложенной модели:
Фильм(название) посвящен(проблеме, событиям). Действие фильма происходит в (место, время).
Главными героями фильма являются, которых играют известные/малоизвестные актеры . Герои фильма(участвуют в событиях, переживают множество приключений и т. п.). Фильм смотрится (с большим интересом, с напряженным вниманием и т.п.).
Фильм снят на киностудии режиссером .

6. Законспектируйте научную статью из журнала по вашей специальности. При этом обязательно:
1) библиографическое описание первоисточника;
2) план статьи;
3) список незнакомых слов (терминов) с их толкованием;
4) фрагмент статьи в виде таблицы (схемы);
5) использование общепринятых и индивидуальных сокращений и символов с последующей их расшифровкой.

7. Познакомьтесь со стандартными оборотами (речевыми клише), которые используются при реферировании (см. приложение). Напишите реферат по статье из журнала по вашей специальности, используя стандартные обороты речи.


3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Буквы Ы-И после приставок».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Подскать, супергра, бездейный, спортнвентарь, предстория, взмать, постнфарктный, педнститут, сзнова, розгрыш, поскать, измать, предюльский, финнспектор, прогрывать, безмянный, межздательский, сверхзысканный, межнститутский, сзмала, трехмпульсный, зандеветь, отскать.

Литература
1. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. – М., 1976.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М., 2002.
3. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
4. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. – М., 2002.
5. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научной литературы. – М., 1976.
6. Соловьев В.И. Составление и редактирование рефератов. – М., 1975.



Практическое занятие №16
Тема: Официально-деловой стиль речи


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику официально-деловому стилю речи.
2. Особенности устной деловой речи. Деловая беседа (совещания, переговоры, собеседования).
3. Письменная деловая речь. Правила оформления документов.

2. Выполните практические задания:
1. Докажите, что приведенные ниже тексты написаны в официально-деловом стиле. Для этого укажите лексические, грамматические особенности (речевые штампы, канцеляризмы, словообразовательные особенности, синтаксическую организацию); определите подстиль и жанр текста.
1) «К сведению абонентов:
1. Срок платежа устанавливается до 25 числа оплачиваемого месяца.
2. В случае просрочки платежа производится отключение электроэнергии и оформление нотариальной надписи о взыскании в бесспорном порядке суммы задолженности и судебных издержек с ответственного квартиросъемщика, а при уклонении последнего вся сумма задолженности будет взыскиваться с работающих членов его семьи.
3. Пеня за просрочку начисляется с 1 числа следующего за оплачиваемым месяца в размере 0,1 процента от суммы платежа».

2) «Статья 1. Предмет регулирования
Настоящий Закон регулирует отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства (авторское право), фонограмм, исполнений, постановок, передач организаций эфирного или кабельного вещания (смежные права).
Статья 2. Законодательство Российской Федерации об авторском праве и смежных правах
Законодательство Российской Федерации об авторском праве и смежных правах состоит из настоящего Закона, являющегося частью гражданского законодательства Российской Федерации и действующего на всей территории Российской Федерации, издаваемых в соответствии с настоящим Законом других актов законодательства Российской Федерации, Закона Российской Федерации «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных», а также принимаемых на основе настоящего Закона законодательных актов республик в составе Российской Федерации».

2. Прочитайте отрывок из рассказа В. Шукшина «Чудик». Какие нормы официально-делового стиля нарушил герой рассказа?
«В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлился. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка».
Телефонистка, строгая сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила:
– Составьте иначе. Вы – взрослый человек, не в детсаде.
– Почему? – спросил Чудик. – Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена!.. Вы, наверное, подумали
– В письмах можете писать что угодно, а телеграмма – это вид связи. Это открытый текст.
Чудик переписал: «Приземлились. Все в порядке. Васятка».
Телеграфистка сама исправила два слова: «Приземлились» и «Васятка». Стало: «Долетели. Василий».
– Приземлилисьвы что, космонавт, что ли?
– Ну ладно, – сказал Чудик, – пусть так будет».

3. Инсценируйте деловую беседу (совещание, собеседование, собрание) с учетом всех особенностей ее ведения.

4. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами.
Образец: акт – составить, предъявить.
Претензия, благодарность, выговор, документ, заявка, иск, приказ, соглашение, отчет, письмо, повестка, подпись, постановление, предложение, проект, расписка, резюме, рекомендация, решение, требование, справка, характеристика.

5. Изучите образцы оформления документов (см. приложение). Напишите заявление, доверенность, расписку, объяснительную и резюме, соблюдая все правила их оформления.

6. Найдите и исправьте ошибки в следующих текстах

1)
Декану факультета менеджмента
Петровой С. В.
от студента 1-го курса
Степанова Николая Петровича

Объяснительная записка
По поводу отсутствия 15. 01. 2008 на экзамене по психологии, прошу разрешить сдать экзамен в другое время.


2)
Директору школы №125
Корневой Н.Н.
От ученика 11 класса
Шустова Валерия

Заявление
Прошу перевести меня из 11-а в 11-б класс из-за несовместимости с коллективом класса
С уважением В. Шустов



3) Директору фирмы «Заря»
Афанасьеву В.П.
от Комова С.П.
Заявление.
Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.12.2008 в связи с причинами личного характера.

24.12.2008

Комов С.П.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении».
2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания
1) Дыхание его переводилось с трудом и когда он попробовал приложить руку к сердцу то почувствовал что оно билось как перепелка в клетке. 2) Мне невольно пришло на мысль что ночью я слышал тот же голос я на минуту задумался и когда снова посмотрел на крышу девушки там не было. 3) Он напомнил ей об их первом свидании в аллее и о том как она не могла заснуть в лунную ночь и как он невольно слышал ее. 4) На вопрос точно ли Чичиков имел намерение увезти губернаторскую дочь и правда ли что он сам взялся помогать и участвовать в этом деле Ноздрев отвечал что помогал и что если бы не он то не вышло бы ничего. 5) Она спросила себя хорошо ли она поступила что отказала человеку только потому что ей не нравится его наружность. 6) Зима начала хозяйничать над землей но мы узнали что под рыхлым снегом если разгрести его руками можно найти свежие лесные цветы знали что в печах всегда будет трещать огонь что с нами остались зимовать синицы и зима показалась нам такой же прекрасной как лето. 7) Он находился в состоянии крайней усталости когда исчезают всякие даже самые важные человеческие мысли и остается одно непосредственное желание отдыха во что бы то ни стало. 8) Вечером когда солнце садилось и на стеклах домов устало блестели его красные лучи фабрика выкидывала людей из своих каменных недр словно отработанный шлак.

Литература
1. Васильева Л.М., Скворцова Р.Е., Шкатова Л.А. Документоведение: Учебное пособие. – Челябинск, 2000.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
3. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2000.
4. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.
5. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.
6. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.
7. Рогожин М.Ю. Документы делового общения. – М., 1999.
8. Снелл Ф. Искусство делового общения. – М., 1990.
9. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.




Практическое занятие №17
Тема: Технология делового общения
(коллоквиум)

1. Подготовьте доклады на следующие темы:
1. Особенности делового речевого этикета.
2. Служебный телефонный разговор.
3. Протокольно-этикетное выступление и его особенности.
4. Переговоры как форма коллективного делового общения.
5. Психологические типы собеседников.

Литература
1. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М., 1990.
2. Введенская В.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов-на-Дону, 2001.
3. Веселова Р.Б. Деловой телефонный разговор. – М., 1991.
4. Далецкий Ч.Б. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
5. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2000.
6. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.
7. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.
8. Ладанов И.Д. Мастерство делового взаимодействия. – М., 1989.
9. Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.
10. Снелл Ф. Искусство делового общения. – М., 1990.
11. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.
12. Честар Д. Деловой этикет. – М., 1997.
13. Эрнест О. Слово предоставлено вам: Практические советы по ведению деловых бесед и переговоров. – М., 1988.






Практическое занятие №18
Тема: Публицистический стиль речи

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику публицистическому стилю речи (сфера реализации, подстили и жанры, лексические и грамматические особенности).
2. Устная форма публицистического стиля.
3. Дискуссия, диспут, полемика как жанры публицистического стиля.
4. Правила эффективной аргументации в споре.
5. Реклама как жанр публицистического стиля.


2. Выполните практические задания:
1. Докажите, что данный отрывок написан в публицистическом стиле:
«Главная причина падения рейтинга президента кроется, по общему мнению, в ошибках и просчетах, допущенных на иракском направлении. Неделю назад глава группы военных инспекторов в Ираке (в этой группе задействовано 1200 человек) Дэвид Кэй был вынужден признать, что, несмотря на все усилия, обнаружить оружие массового поражения (ОМП) экспертам не удалось. Инспекторы нашли массу косвенных свидетельств производства в Ираке ОМП, которые могли бы помочь убедить противников вторжения в Ирак до начала войны, но сейчас бесполезны. Научное оборудование, тюремные лаборатории, в которых режим мог тестировать биологическое оружие на заключенных, микроорганизмы, использующиеся в том числе для производства биологического оружия, чертежи ракет – и никаких следов собственно оружия. Это позволяет демократам обвинить президента в том, что он соврал избирателям, хоть и сделал благое дело: уничтожил режим Хусейна.
На этой неделе конгресс рассмотрит запрос Белого дома о выделении еще 87 млрд. долларов на восстановление Ирака и Афганистана. При том, что в этом году Вашингтон уже истратил в Ираке 62 млрд. долларов, а американская экономика переживает не лучшие времена, этот запрос вызвал критику даже со стороны ряда влиятельных республиканцев».

2. На примере данного текста проследите тенденцию к жаргонизации публицистической речи. Укажите элементы жаргонной речи.
« На днях в городе Узловая Тульской области сотрудники по борьбе с экономическими преступлениями МФД РФ прикрыли табачную фабрику. Она находилась на угольной шахте «Россошинская». В ходе операции было изъято курева на три млн. долларов. Хоть табачный бизнес и несравним по доходам с оружием, наркотиками, проституцией, но уж следует за ними точно! Поэтому почти 30% сигарет по всему миру имеет нелегальное происхождение. Балуются этим «бизнесом» ОПГ России, стран СНГ, итальянская мафия, китайские триады, японская якудза, колумбийские наркобароны, немецкие и британские «братки».
Постепенно и Россия стала не только производить поддельный табак, но и «прокачивать» поставки левых сигарет в Европу. Основным перевалочным пунктом для переправки контрабанды стал Калининград. Наши опера обнаружили и во Владикавказе подпольную фабрику. Но за день до обыска она исчезла вместе с дорогостоящим полуторамиллионным оборудованием. Спустя полгода ее следы обнаружили в городе Михайлове Рязанской области».

3. Проанализируйте следующие примеры из газет. Найдите в них просторечные и жаргонные слова и выражения. Произведите стилистическую правку.
1. Выступающие «наехали» на церковь. Судя по всему, коммерсанты устраняли конкурентов, либо «крыши» выясняли отношения между собой. Соратники пытались «перевести стрелки» на Алексея Маликова по кличке Медик. 2. Почему на Западе полицейские не берут на лапу в массовом порядке? 3. В течение многих десятилетий пропаганда вдалбливала в головы, что 7 ноября – главный праздник страны. 8. Половину поручений президента замордовали в кабинете правительства. 9. Народ грустно вздохнул и стал планировать, куда слинять из Питера на время юбилейной декады.

4. Подберите 3-4 аргумента к следующим тезисам
1. Алкоголь сокращает жизнь. 2. Все должны заниматься спортом. 3. Дети должны использовать опыт и знания родителей. 4. Каждый должен уметь водить машину. 5. Отдыхать надо в России. 6. Хорошо учиться необходимо для будущего. 7. Мобильный телефон нужен каждому.

5. Аргументируйте следующие тезисы с помощью приема «Ссылайтесь на авторитеты». Воспользуйтесь сборниками цитат и афоризмов.
1. Учеба – основа всей дальнейшей жизни человека. 2. Русский язык – один из самых красивых и богатых языков мира. 3. Вежливость – важнейшее качество современного человека, помогающее ему установить хорошие отношения с окружающими.

6. Игра «Полемика». Двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам. Побеждает тот, у кого окажется больше аргументов.

Нужно делать зарядку, потому что
Зарядку делать бесполезно, потому что

Хорошо, когда у тебя есть братья и сестры, потому что
Плохо, когда у тебя есть братья и сестры, потому что

Хорошо тому, у кого отец военный, потому что
Плохо тому, у кого отец военный, потому что



7. Игра «А это как сказать». Задание выполняется в парах: один приводит тезис, а второй его опровергает, приводя свои аргументы (начинайте свою аргументацию словами «А это как сказать»).
1. Сидеть дома одному скучно. 2. Хорошо иметь кучу денег. 3. Хорошо, когда зимой много снега. 4. Хорошо всегда выигрывать.
Продолжите игру. Приведите свои тезисы.

8. Придумайте рекламу:
– любимой вами телевизионной передачи (призовите регулярно ее смотреть);
– велосипеду с 14 скоростями;
– фильму, который вы посмотрели;
– автомобилю «Ока»;
– своему учебному заведению;
– новой песочницы для малышей.

9. Подготовьте рекламу предмета «Русский язык и культура речи».
Расскажите об этом предмете: почему он вам нравится, что он дает в жизни, что вы изучили, будете изучать; почему его нужно изучать на вашем факультете; призовите всех изучать этот предмет


10. Подготовьтесь к дискуссии в группе. Для этого выберите заранее тему, подготовьте вопросы, определитесь в собственной позиции и аргументируйте ее. Выберите ведущего дискуссии. Темы дискуссии см. в практическом занятии №19.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Правописание приставок на З – С».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы
Беводный, ипугать, вопитание, раделаться, бить, черечур, ижить, чревычайный, расердить, делать, впомнить, ниходить, бевкусица, изябнуть, бесердечный, нипадать, ра..чертить, дание, ицарапать, беформенный, доровье, воглас.

Литература
1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
2. Болотнова Н.С., Орлова О.В. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания. – Томск, 2000.
3. Вакуров В.Н., Кохтев Н.Н., Солганик Г.Я. Стилистика газетных жанров. – М., 1978.
4. Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. – М., 1982.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
6. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1997.
7. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М. 2001.
8. Кохтев Н.Н. Реклама: Искусство слова. – М., 1997.
9. Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. – Псков, 1994.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.





Практическое занятие №19
Тема: Дискутивно-полемическая речь. Занятие-дискуссия.

1. Выберите тему для проведения дискуссии из представленных ниже или предложите свою тему:
1) Брак по любви или по расчету?
2) Место женщины в современном мире.
3) Нужна ли смертная казнь?
4) Всегда ли нужно говорить только правду?
5) Официальный брак или гражданский?
6) В деньгах ли счастье?
7) Сколько денег нужно человеку?
8) Надо ли нам учиться у Запада?
9) Способна ли тюрьма исправить?
10) Должна ли быть реклама честной?
11) Почему не любят отличников?
12) Почему существуют преступники?
13) Нужно ли стариков отправлять в дома престарелых?
14) Может ли свобода быть полной?

Познакомьтесь с возможными тезисами и аргументами по теме «Должно ли быть образование платным?». Воспользуйтесь этим материалом при подготовке к дискуссии.
Возможные тезисы:
1) Образование должно быть платным, поскольку знания, за которые платят, запоминаются лучше. 2) бесплатное образование менее эффективно, чем платное. 3) Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости. 4) Платное образование в современных условиях необходимо. 5) Должно быть и платное и бесплатное образование. 6) Платное образование дает низкое качество знаний.
Возможные аргументы к тезису: «Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости»:
1. Бесплатное образование дает всем детям равные шансы. 2. Бесплатное образование дает возможности развития личности детям из провинции. 3. Бесплатное образование не создает закрытых социальных слоев. 4. Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством. 5. Бесплатное образование не развращает учащихся, как платное, когда за деньги поступают без знаний. 6. Если платное образование оказывается лучше, то государство должно давать кредит на его получение.
Возможные аргументы к тезису: «Платное образование в современных условиях необходимо»:
1. Платное образование должно быть альтернативой бесплатному. 2. Платное образование обеспечивает высокий уровень материальной оснащенности учебного процесса. 3. В условиях социального и финансового кризиса оно дает возможность многим учебным заведениям выжить. 4. Платное образование выше качеством. 5. В коммерческих классах (группах) у учителей более благоприятные условия для работы. 6. Платное образование – своеобразная форма социальной защиты, так как за деньги могут поступить менее подготовленные дети. 7. К работе в платных группах педагоги относятся более ответственно. 8. Коммерческие группы дают возможность учителю подработать. 9. У родителей есть стимул заработать на образование детям.


Литература
1. Вакуров В.Н., Кохтев Н. Н. Практическая стилистика русского языка. – М., 1989.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2003.
3. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
4. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.
5. Панасюк А.Ю. Как победить в споре, или искусство убеждать. – М., 1998.
6. Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. – Псков, 1994.
7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.
8. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.
9. Стешов А.В. Как победить в споре: культура полемики. – Л., 1981.
10. Шейнов В.П. Искусство убеждать. – М., 2001.



Практическое занятие №20
Тема: Искусство публичного выступления

1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Что такое риторика?
2. Публичное выступление. Виды публичных выступлений по цели.
3. Виды публичных выступлений по форме.
4. Общие требования к публичному выступлению.
5. Трудности публичного выступления.
6. Подготовка к публичному выступлению:
а) обдумывание выступления;
б) выбор темы;
в) поиск материала;
г) обозначение структуры выступления;
д) подготовка конспекта;
е) репетиция выступления.
7. Начало выступления.
8. Функции концовки выступления. Варианты концовок.
9. Поддержание внимания аудитории в ходе выступления.
10. Поведение оратора в аудитории.

2. Выполните практические задания:
1. Определите, какая форма публичного выступления используется в следующих случаях (доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа):
1) Объяснение материала учителем на уроке. 2) Речь кандидата в депутаты на предвыборном митинге. 3) Десятиминутное выступление студента на научной конференции. 4) Классный час с выступлением психолога, который задает вопросы учащимся и отвечает на их вопросы. 5) Отчет Председателя Совета Министров о работе правительства за год. 6) Получасовое выступление ученого на научной конференции. 7) Выступление трех учеников с подготовленными материалами (по 3минуты).

2. Прочитайте следующие поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки.
Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное выступление должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки – это только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская пословица: речь вести – не лапти плести.
1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Оговорка – не обида. 5. Живое слово дороже мертвой буквы. 6. Говорить не думая – что стрелять не целясь.

3. Произнесите фразу Опять он звонил, передавая интонацией разные смыслы:
1) Вы делитесь с собеседником радостью; 2) вы с гордостью сообщаете, что он вам звонил; 3) вы сообщаете об этом с тоской, он вам ужасно надоел своими просьбами; 4) вы возмущены, говорите об этом с гневом (вы ему запретили звонить по этому вопросу, а он опять звонил); 5) вы сообщаете об этом с тревогой (вас очень встревожил его звонок, вы опасаетесь плохих известий); 6) вы демонстрируете собеседнику свое безразличие (его звонок вас совершенно не интересует, а сам он вам безразличен.

4. Произнесите фразу, придавая ей прямой и противоположный смысл при помощи интонации
1) Рад вас видеть. 2) Я в восторге. 3) Спасибо за работу. 4) Приятно было с вами поговорить. 5) Мне это очень нравится. 6) Очень вам признателен. 7) Я этого никогда не забуду. 8) Умница! Молодец!

5. Из предложенных ниже тем выберите 3 понравившиеся. По каждой теме выделите основные проблемы, которые вы хотели бы осветить. По каждой из этих проблем напишите свой тезис. И на базе этих тезисов расскажите, чему будет посвящено ваше будущее выступление.
1) «Проблема платного здравоохранения в России». 2. «Современная мода». 3. «Алкоголь в России». 4. «Реформа коммунальной сферы». 5. «Проблема платного образования». 6. «Положение пенсионеров в стране». 7. «Рост разводов в современном обществе».

6. Придумайте интересное начало выступления в следующих условиях (вам надо связать тему выступления с ситуацией, т.е. придумать соответствующую завязку):
1) вы должны рассказать о книжных новинках детям 8 класса, а они только что пришли с урока физкультуры;
2) вы приглашаете школьников прийти на открытие выставки восковых фигур, а они только что писали двухчасовое сочинение по литературе;
3) вы выступаете в техникуме перед семнадцатилетними юношами и хотите убедить их посещать танцевальный кружок, где не хватает кавалеров.

7. Придумайте начало выступления к следующим концовкам:
Правильно говорят в народе / Я думаю, на примере этой истории мы все убедились в правильности русской поговорки: 1)семь раз отмерь – один раз отрежь; 2)людским речам вполовину верь; 3)у кого что болит, тот о том и говорит; 4)сперва подумай, а потом скажи; 5)по речи узнают человека; 6)слово – серебро, молчание – золото; 7)слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

8. Вспомните какую-нибудь известную басню. Сформулируйте обобщающий вывод по этой басне.
Образец: басня «Стрекоза и муравей» – Итак, кто работает, тот гарантированно обеспечивает себе нормальную жизнь.

9. Представьте, что вы завершаете свое публичное выступление. Постройте заключительную фразу с использованием приема градации (риторического приема, заключающегося в усилении силы выражения от слова к слову). Используйте слова и выражения, приведенные в скобках.
1. Это не просто это это это, наконец, просто – !
(Халатность, ошибка, недостаток в работе, преступление, невнимательность к выполнению своих должностных обязанностей, небрежность, вопиющее равнодушие к судьбам людей).
Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем!

2. Я не просто тексты современной поп-музыки, я их, я их, я их просто!
(Равнодушен, не люблю, не выношу, не терплю, ненавижу, видеть и слышать не могу, презираю, не испытываю интереса, испытываю отвращение).
Мы должны вернуться к музыке с осмысленным текстом!

10. Конкретизируйте (расширьте) фразу.
Образец: По двору ходил петух. – По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур, крупный, яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом.
1) На столе стояла ваза с цветами. 2) На улице вырыли канаву. 3) По улице бежал человек. 4) Ребенок полез на дерево. 5) Центральный нападающий забил гол. 6) На ступеньке террасы сидела лягушка.
придумайте интересное начало выступления в следующих условиях (вам надо связать тему выступления с ситуацией, т.е. (вы ему за
11. Как должен вести себя оратор в следующих ситуациях:
1. В аудиторию забежала кошка. 2. Некоторые слушатели встают и уходят. 3. В аудиторию все время заглядывают посторонние. 4. Слушатели на задних рядах разговаривают и мешают. 5. По ходу выступления задают вопрос, на который оратор не может ответить. 6. Стало душно. 7. С места раздаются грубые, провокационные выкрики, реплики. 8. Слушатели зевают.

3. Орфо-пунктуационный практикум:
1. Повторите тему: «Правописание союзов».
2. Перепишите, раскрывая скобки:
1) Вы то(же) были на Кавказе? 2) Что(бы) ни говорили, не соглашайся. 3) Мы пришли за тобой, так(что) собирайся и пошли. 4) По(чем) у вас рыба? 5) За(чем) пойдешь, то и найдешь. 6) Он всю ночь ехал, что(бы) предупредить нас. 7) Не знаю, что(бы) я сделал на вашем месте. 8) И(так), можно сделать следующие выводы. 9) Он провинился, по(этому) и был наказан.10) Пусть все будет так(же), как в прошлый раз.11) Он то(же) пришел на собрание. 12) При(том) издательстве имеется небольшая типография. 13) Ежедневно повторялось то(же) самое. 14) Говорили тихо, потому(что) стены были очень тонкие. 15) Эксперимент проведен удачно, при(чем) не впервые. 16) От(того), что он говорит, мало толку. 17) При(чем) здесь мой отец? 18) По(этому) вопросу обсуждение завершено.

Литература
1. Аннушкин В.И. Риторика. – Пермь, 1994.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
3. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
4. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2002.
6. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 2002.
7. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1997.
8. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.



Практическое занятие №21
Тема: Вербальное и невербальное речевое воздействие

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Условия эффективного речевого воздействия.
2. Вербальное речевое воздействие:
а) фактор соблюдения коммуникативной нормы;
б) фактор установления контакта с собеседником;
в) фактор содержания речи;
г) фактор языкового оформления;
д) фактор стиля общения;
е) фактор адресата;
ж) фактор расположения информации.
3. Невербальное речевое воздействие:
а) фактор внешности;
б) фактор взгляда;
в) фактор физического поведения;
г) фактор голоса.
4.Виды невербальных сигналов. Национальная специфика невербальной коммуникации.

2. Выполните практические задания:
1. Прочитайте басню «Ворона и Лисица». Какое правило речевого воздействия эффективно использует Лиса? Какие приемы речевого воздействия она применила? Каких целей достигла Лиса и было ли общение эффективным?

ВОРОНА И ЛИСИЦА
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру.
На ель ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил.
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
(И.А. Крылов)

2. Придумайте краткий эффективный диалог для следующей коммуникативной ситуации: вы просите родителей купить вам новый компьютер (разыграйте эту ситуацию в группе). Какие аргументы и какие способы речевого воздействия лучше в этом случае применить?

3. Составьте диалоги «просьба – отказ»: один обращается с просьбой, второй отказывает, причем отказ должен быть мотивированным и вежливым.
Образец: Дай мне на неделю эту книгу. – У меня нет этой книги, я ее сам брал в библиотеке.
Вот варианты возможных просьб (дополните их своими примерами):
Приходи ко мне на день рождения (а вы уже приглашены в другое место).
Дай мне на воскресенье свой велосипед поехать за город (но просящий – неаккуратный человек, может сломать велосипед, не вернуть вовремя).
Выгуляй, пожалуйста, мою собаку (а у вас аллергия на собак)
Возможные варианты вежливого отказа:
К сожалению, я не могу
Я бы с удовольствием, но не могу
Извините, но этого я сделать не могу
Мне бы очень хотелось вам помочь, но не могу
К несчастью, я не могу
Я бы с радостью, но


4. Выразите следующие значения невербальными средствами (а ваши одногруппники должны понять вас и объяснить значение жеста словами).
Напиши мне; сыт по горло; мне надо спать; подвезите меня; который час?; проходите; он похудел; закругляйся, заканчивай; он силач; не торопись, не спеши; давай это мне; очень прошу; деньги нужны; тише; привет!; отлично; холодно; пойдем пешком; до свидания; чуть-чуть, немного; помолчите.

5. Отреагируйте невербально на слова собеседника: Нам сегодня дают стипендию.
Удивитесь словам собеседника; обрадуйтесь его словам; продемонстрируйте безразличие и незаинтересованность; выразите восхищение по поводу сообщенного; выразите сомнение в том, что это произойдет.

6. Составьте невербальный рассказ о каком-нибудь событии и покажите его аудитории. Можете назвать аудитории тему. Поймет ли аудитория ваш рассказ? Пусть они перескажут словами то, что вы изобразили невербально.


3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях».
2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания
1) Он выходит ничего в этом не смыслит. 2) По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути. 3) Наверно не знаю но кажется вся эта выходка была преднамеренная. 4) Столько хлопот однако. 5) Молодой воробей выпал из гнезда ветер сильно качал березы аллеи и сидел неподвижно. 6) Он и в самом деле интересовался философией. 7) Он погрузился в размышления видимо производя в уме какие-то расчеты. 8) В тот же день я был на квартире Никитина фамилия зятя. 9) Даже мои хозяева если они были дома открывали окна и слушая хвалили музыканта. 10) Героиней этого романа само собой разумеется была Маша. 11) Изложенные соображения естественно подводят нас к правильному решению вопроса. 12) Как-никак он не спал уже вторые сутки. 13) Бежал бежал наконец устал. 14) Осенью когда поспевали яблоки яблоневые деревья были гордостью семейства Поповых Анатолий обычно спал в саду чтобы мальчишки не покрали яблок. 15) Как выражаются моряки ветер крепчал. 16) Вопросы эти рассматривались в ряде монографий и в частности в специальных статьях. 17) Я конечно бы пришел если б меня заранее предупредили. 18) Сани резко стукнуло о торчавшую из воды сваю след унесенного моста и перевернуло с легкостью. 19) Эти собаки если я не ошибаюсь происходят от простых дворняжек и овчарок. 20) Я не понимал теперь я понял что я делал с близкими мне существами.

Литература
1. Акишин А.А. и др. Жесты и мимика в русской речи. – М., 1991.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
5. Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичного выступления. – М., 1989.
6. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2002.
7. Купина Н.А. Риторика в упражнениях и играх. – М., 2002.
8. Пиз.А. Язык телодвижений. – Н.Новгород, 1992.
9. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1997.
10. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.





Практическое занятие №22
Тема: Изобразительно-выразительные средства языка

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Изобразительно-выразительные средства русского языка.
2. Тропы как изобразительно-выразительные средства языка (метафора, сравнение, метонимия, синекдоха, олицетворение, ирония, аллегория, гипербола, литота, перифраза, эпитет).
3. Фигуры речи как изобразительно-выразительные средства языка (анафора, эпифора, инверсия, градация, антитеза, риторический вопрос, риторическое восклицание, умолчание, бессоюзие, синтаксический параллелизм, многосоюзие).

2. Выполните практические задания:
1. Укажите, какие образно-выразительные средства языка использованы С. Есениным в следующем стихотворении. Как они связаны с общей идеей произведения?

«Не жалею, не зову, не плачу»

Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.

Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком,
И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком.

Дух бродяжий, ты все реже, реже
Расшевеливаешь пламень уст.
О, моя утраченная свежесть,
Буйство глаз и половодье чувств.

Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя? иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.

Все мы, все мы в этом мире тленны,
Тихо льется с кленов листьев медь
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришлось процвесть и умереть.

2. Допишите следующие фразы, используя прием градации.
Образец: Мои оппоненты называют это недостатками. Но это не просто недостатки, это даже не ошибки, это настоящее преступление.
1. Начальство говорит, что на это дело нужна значительная сумма. Эта сумма не просто значительна, она, она для нашего бюджета. 2. Они говорят, что к этому человеку надо принять меры. К нему не просто надо принять меры, его нужно, его надо 3. Она не просто симпатичная, она, она просто 4. Это не просто недостаток в работе, это, это, это, наконец, просто! 5. Я не просто не люблю тексты современной поп-музыки, я их, я их, я их, я их просто!
3. Определите, какие тропы использованы в следующих текстах
1) И осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой 2) Фиалки волн и гиацинты пены цветут на взморье около камней 3) И сейчас же в ответ что-то грянули струны, исступленно запели смычки 4) Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой 5) Просветы в небо, что оконца 6) Красною кистью рябина зажглась7) Багровый свет пробивается сквозь немую толщу времени. 8) И все не умолкает во мне война, клубится она во мне. 9) И серп поднебесный желтее, чем липовый мед 10) Коромысло радуги над нею. 11) Перо его местию дышит12) По пруду лебедем красным плавает тихий закат

4. Прочитайте пословицы о языке. Объясните их смысл и определите, какие метафоры положены в основу пословиц.
1. Язык – стяг, дружину водит.
2. Язык поит и кормит, и спину порет.
3. Языком, что рычагом, дела двигаются.
4. Не пройми копьем, пройми языком.
5. Мал язык, да всем телом владеет.
6. Язык не стрела, а сердце ранит.

5. Подберите перифразы к следующим понятиям
Зима, ночь, хлеб, компьютер, солнце, вода, утро, дом, телевидение, луна, весна.

6. Постройте свое выступление
1) на анафоре:
Нам вредит наша
Нам вредит
Но нам поможет наша
Нам поможет наша
Мы сделаем Россию великой страной!

2) на эпифоре
Почему у нас за все надо платить?
– плати.
– плати.
– плати.
Почему за все это мы должны платить? Ведь мы платим налоги и уже за все это заплатили государству. Государство должно не сокращать сферу бесплатных услуг, предоставляемых гражданам, а расширять ее.


6. Определите, в каких ситуациях используются в переносных значениях следующие имена собственные. Как называется этот стилистический прием?
Иван Грозный, Наполеон, Сусанин, Обломов, Чичиков, Петр Первый, Остап Бендер, Василий Теркин, Собакевич, Манилов.

3. Орфо-пунктуационный практикум
1. Повторите тему «Правописание наречий».
2. Перепишите, раскрывая скобки
Сделать (в)ручную, откуда(то), (в)догонку, яйца (в)смятку, советовать (по)дружески, (в)попыхах, (до)красна, (на)попятную, (на)кануне, сделать (на)зло, все (на)смарку, жить бок (о)бок, (в)замен, мало(помалу), (в)перемешку, действовать (в)открытую, бродить (в)слепую, (до)верху, (в)пятых, (из)далека, (по)волчьи, (в)рассыпную, все(таки), (на)кануне, (с)зади, повернулся (на)бок, (на)пример, (по)утру, (по)видимому, (в)плавь, (во)первых, (за)даром, (в)лево, (по)дружески, (к)стати, (по)одиночке, (по)перек, (на)равне.

Литература
1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2001.
2. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М., 1999.
3. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002.
4. Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1999.
5. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.
6. Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
7. Ушакова Г.М., Труфанова С.Л. Комплексный анализ текста: Интерпретация, модели, схемы, разборы. – Чебоксары, 2003.




Практическое занятие №23
Тема: Публичные выступления в разных жанрах

1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Информационное выступление.
2. Рассказ о себе.
3. Рассказ о событии.
4. Протокольно-этикетное выступление.
5. Правила представления гостя.
6. Похвальное слово.
7. Развлекательное выступление (анекдот, случай из жизни, тост).
8. Убеждающее выступление (воодушевляющее, агитационное).

2. Выполните практические задания:
1. Подготовьте краткие информационные выступления для местного радио по предложенным темам (помните, сообщение должно быть кратким, содержать несколько фактов, фамилии, даты; оно должно быть интересным для всех).
1. Состоялась экскурсия. 2. Посещение музея / выставки. 3. Праздник факультета. 4. Происшествие.

2. Представьте, что вам нужно объяснить младшему брату, как пользоваться микроволновой печью. Он не все понимает, недооценивает опасность. Дайте ему устную инструкцию, предупредите обо всех опасностях. Обыграйте ситуацию в парах.

3. Подготовьте устные объявления по предложенным темам.
1) О найденной библиотечной книге. 2) О потере пакета со спортивной формой. 3) О найденном черном мужском зонтике. 4) О потерянной собаке. 5) О том, что вы хотели бы продать почти новый велосипед.

4. Игра «Знакомство». Представьте, что вы первый день в университете. Никто еще друг друга не знает. Пусть ваш сосед по парте расскажет вам о себе (свою автобиографию), а вы ему – о себе. Постарайтесь рассказать о себе как можно точнее и полнее.

5. Подготовьте публичное выступление-самопрезентацию на 2 минуты. Назовите свои самые сильные качества и черты характера, а также недостатки вашего характера, мешающие вам в жизни, в отношениях с людьми.

6. Подготовьте рассказ на тему «Интересный случай на улице» на 1-2 минуты, используя варианты концовок, представленные ниже.
Начало рассказа может быть таким: Недавно я стал свидетелем одного интересного случая на улице
Варианты концовок:
1. Чего только не увидишь на улице! 2. И я сделал вывод: лучше ходить пешком, чем ездить на машине! 3. Вывод: наши машины лучше иномарок. 4. Наверное, действительно, лучше на улице не знакомиться. 5. Теперь всегда буду переходить улицу только по переходу. 6. Лучше, наверное, не вмешиваться в чужие дела.7. Я сделал вывод: уж если покупать машину, так иномарку.

7. Игра «Рассказ по цепочке».
Один произносит первую фразу рассказа, следующий должен продолжить рассказ еще одной фразой и так далее по порядку, до логического конца. Должно получиться связное повествование.

8. Вас пригласили выступить перед первокурсниками с напутственным словом, поздравить их с началом студенческой жизни. Что бы вы могли им пожелать, посоветовать? Постройте свое поздравительное выступление (на 2-3 минуты).

9. Представьте, что вы принимаете в своем учебном заведении почетного гостя (например, известного ученого из другой страны). Ваша задача – представить его, рассказать о нем, сказать добрые слова (откуда он, чем занимается, почему пришел к вам и т.п.). Затем предоставьте ему слово.

10. Представьте, что вам поручили подготовить похвальную речь в адрес своего факультета. Подумайте, за что можно похвалить ваш факультет.
1. Как давно он существует? 2. Какие работают люди? 3. Какие учатся студенты? 4. Кто из выпускников стал известным и знаменитым человеком? 5. Какие знания дает факультет? 6. Какой конкурс при поступлении на факультет? 7. Результаты выступлений на различных соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, конференциях. 8. Как интересно учиться на факультете.

11. Допишите тосты с использованием следующих афоризмов
1) Один мудрый человек сказал: «Любое здание без фундамента быстро разрушится. Любой дом без доброго хозяина быстро разорится». 2) Есть такая поговорка: «Своих друзей наживай, а отцовских не теряй» 3) На Кавказе говорят: время, проведенное с гостями, не засчитывается в возраст 4) Говорят: один отец знает больше, чем сто учителей 5) Царь Соломон говорил: «Празднуй каждый день!» 6) Как сказал один мудрец: «Человек в жизни либо катится, либо карабкается»

12. Подготовьте убеждающее выступление на одну из следующих тем с использованием четких аргументов
1. Мед полезен для здоровья. 2. Добрые люди живут дольше. 3. Спорт продлевает жизнь. 4. Жевательная резинка вредна. 5. Всем надо уметь плавать. 6. Полезно есть лук. 7. Нужно заботиться о стариках. 8. Спать надо не менее 9 часов.

3. Орфо-пунктуационный практикум
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Орфограммы и пунктограммы объясните.
Прошл холодный ветреый март и наполняя воздух ароматом оттавшей земли наступил солнечный апрель хотя (по) прежнему иногда дул студеый ветер. Все обрадовались увидев что (на)перегонки побежали шустрые ручи стремясь к речнке ставшей вдруг шумной и полноводной.
Всюду куда н взглянешь стелтся над землей легкий пар, на пеаных буграх которые сами собой уже давно обезлесли мало(помалу) подсохли проталинки и только га давно (не)езжеой дороге синеют лужицы последней снеговой воды. И степь и сама деревенька разбросаая на пригорках и сложеые у забора дрова все казалось таким новым празничным что каждый кто (н) смотрел (н)раз удивлялся диковиой перемене.
А вот и прилетели первые скворцы и тут(же) (не)смотря на усталость после долгого перелета начали оживлеую работу. Без устали носили першки и соломинки собралли зерншки брошеые в траве. Прилетели скворцы но оказалось что прилетели они не (в)пору и только один день могли (в)волю попеть. Весна пошла (на)попятную и уже к вечеру ударил мороз в течени ночи валом валил снег, а (по)полуночи совсем завюжило.


Литература
1. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
2. Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичного выступления. – М., 1989.
3. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи. – М., 1998.
4. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. – М.,1978.
5. Кохтев Н.Н. Реклама: Искусство слова. – М., 1997.
6. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.
7. Купина Н.А. Риторика в упражнениях и играх. – М., 2002
8. Ножин Г.А. Мастерство устного выступления. – М., 1989.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 2006.
10. Сопер Поль Л. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
11. Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
12. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.
13. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.











Приложение №1
Оформление справочно-библиографического аппарата научного произведения

1. Элементы библиографического описания:
1. Заголовок описания – фамилия и инициалы автора:
2. Заглавие – название произведения;
3. Издание – сведения об отличиях данного произведения от других изданий того же произведения;
4. Выходные данные – место издания, наименование издательства и год издания;
5. Количественная характеристика данных – фактическое количество страниц.

2. Условные разделительные знаки. Последовательность расположения.
1. Заголовок описания. Основное заглавие.
2. : Другое заглавие.
3. / Сведения об авторе (авторы, составители, редакторы).
4. // Название документа, сборника, журнала, газеты, в котором помещена составная часть.
5. . – Место издания.
6. : Издательство (для книги).
7. , Год издания ( для книги).
8. . – Год издания (для журнала).
9. . – Номер (для журнала).
10. . – Количество страниц (в книге: – 143 с.; страницы, на которых плмещена составная часть: - С. 117-125.).

Образец
Книги одного автора:
Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М.: Высшая школа, 2003. – 481 с.
Винокур Г.О. Культура языка. – 2-е изд. – М.: Наука, 1929. – 297 с.
Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2000. – 305 с.

Книги двух авторов:
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Логос, 2006. – 321 с.

Книги трех и более авторов:
Десяева, Н.Д. и др. Культура речи педагога / Десяева Н.Д., Лебедева Т.А., Ассуирова Л.В – М.: Наука, 2003. – 340 с.

Книги под общей редакцией:
Русский язык и культура речи / Под общ. ред. В.И. Максимова. – М.: Флинта, 2000. – 496 с.

Многотомные издания.
Издание в целом:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4.т. – М.: Искусство, 1969-1971. – 4 т.
Отдельный том:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: искусство. – Т.2. – 1969. – 326 с.

Статьи из журналов:
Лебедева Н.В. Формы и стили речи // Русская речь. – 1972. – №5. – С. 58-61.
Богомолова М. Некоторые языковые аспекты персонификации телевизионного сообщения // Вестн. Моск. ун-та. – Сер.10. Журналистика. – 1984. – №4. – С. 29-38.

Статьи из газет:
Королев М.В. Школьный Интернет – будет или нет? – Аргументы и факты. – 2003. – Янв. (№3). – С.8.




Приложение №2
Стандартные обороты речи для реферирования

- Статья (реферируемый источник) помещена (опубликована)
- Реферируемый источник посвящен теме (проблеме, вопросу), представляет собой(обзор, комментарий, изложение, описание, анализ)
- В реферируемой работе речь идет о (говорится о, рассматривается, дается общая оценка, характеристика, анализ); показывается (раскрывается, характеризуется); анализируется проблема; выявляется сущность
- Реферируемый источник состоит из частей (делится начасти, начинается, заканчивается).
- В реферируемом источнике анализируется роль, раскрывается содержание, утверждается необходимость, конкретизируется, обосновываются методы, приводится аргументация, предпринимается попытка разграничить, уточняются термины, указывается на необходимость, выявляются особенности, содержится обзор, особое внимание уделяется, важное значение имеет, подчеркивается важное значение .
- Автор реферируемого источника отмечает, напоминает, считает своей задачей показать, подвергает критическому анализу, сосредоточивает свое внимание на, стремится проследить, формирует принципы, излагает собственную концепцию, обсуждает вопрос, приводит (ссылается на) примеры (факты, цифры, данные), подтверждающие
- Автор отмечает наличие разных точек зрения, рассматривает периоды становления, особое внимание уделяет тому периоду, который привел к ; в этой дискуссии на стороне
- Автор приходит (приводит нас) к выводу (к заключению), что; делает вывод, подводит итог; В заключение автор указывает, делает следующие выводы, предлагает использовать, утверждает, что. Реферируемый источник завершается В заключение перечисляются Сущность изложенного в реферируемом источнике сводится к
- В итоге можно (необходимо, хотелось бы) сказать (подчеркнуть, отметить)
- Таким образом, в реферируемом источнике нашло отражение, убедительно доказано, получили исчерпывающее освещение
- Заслуга автора состоит (заключается) в том Достоинством (недостатком) работы является К достоинствам работы относятся Нельзя согласиться (не согласиться) с С теоретической (практической) точки зрения важно (существенно)




Приложение №3
Образцы оформления некоторых документов

Заявление – документ, содержащий просьбу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения.

Декану физико-математического факультета
Чувашского госпедуниверситета
им. И.Я. Яковлева
Алексееву В.В.
студента группы ФиИ-3
Иванова И.И.


заявление.

Прошу освободить меня от занятий 8 ноября 2008 года в связи с семейными обстоятельствами.

Дата (подпись)



Доверенность – документ, с помощью которого одно лицо предоставляет другому лицу полномочия предпринять за него какое-либо действие (чаще всего – получить что-либо).

Доверенность
Я, Николаев Анатолий Петрович, проживающий в г.Чебоксары по ул. Южная, дом 7, кв.46, доверяю Смирнову Алексею Олеговичу, проживающему в г. Чебоксары по ул. Пролетарская, дом 17, кв. 134, паспорт серия ________ №________, выдан (кем и когда), получить причитающуюся мне за февраль 2008 года заработную плату.


Дата (подпись)
Подпись Николаева А.П. удостоверяется
Дата (подпись)



Расписка
Я, Петрова Светлана Вячеславовна, студент, получила от спортивного общества «Спартак» 2(две) пары коньков на весь зимний сезон.

Дата (подпись)




Автобиография – это официальный устный или письменный рассказ о себе, составленный по принятому в обществе стандарту.
Схема автобиографии:
1. Фамилия, имя, отчество.
2. Дата и место рождения.
3. Сведения о родителях, родных братьях и сестрах (фамилия, имя, отчество отца и матери, кем они работают, фамилии, имена и отчества сестер и братьев).
4. Образование (когда пошел в школу, в какую, переходил ли из школы в школу, какое учебное заведение или заведения окончил).
5. Общественная работа, занимаемые общественные должности или выполняемые обязанности.
6. Где сейчас живешь, в каком учебном заведении, на каком курсе учишься.


Схема типового резюме

Фамилия, имя, отчество
Место и дата рождения

Домашний адрес, Адрес места работы/учебы
телефон Рабочий телефон

Позиция (наименование вакансии должно полностью совпадать с приведенным в объявлении).
Сведения об образовании и имеющемся опыте работы (могут быть представлены в виде перечня или таблицы, в которых должны быть отражены сведения об организациях, в которых претендент работал (учился), сведения о должности, которую он занимал в той или иной организации).
Дополнительные сведения (указываются обзорные сведения об опыте внештатной работы, общественной деятельности, о мероприятиях по профессиональной переподготовке – различных курсах).
Прочие сведения (указываются конкретные сведения об имеющихся сопутствующих знаниях и навыках (владение иностранными языками, наличие опыта заграничных поездок, уровень владения компьютером, навыки вождения автомобиля).
Интересы, склонности.
Иная информация (на усмотрение соискателя; содержание этого раздела зависит от характера и специфических условий работы. Указывается семейное положение, наличие детей (с указанием возраста), возможность/невозможность часто ездить в командировки; если необходимо для работы – физические данные).
Сведения о рекомендациях (при наличии письменных рекомендаций они могут быть приложены к резюме. В другом варианте можно написать: «Рекомендации имеются и при необходимости могут быть предоставлены»).

Дата Подпись

Возможный вариант резюме

Иванова Татьяна Владимировна
род. в г.Чебоксары
22 ноября 1983
Домашний адрес: Адрес учебного заведения:
428036 Чебоксары Чувашский государственный
ул. Южная педагогический университет
д. 45, кв. 176 им. И.Я.Яковлева
тел. 55-88-99 428000 Чебоксары
ул. К. Маркса, д. 38
тел. 62-56-30
Позиция: офис-менеджер.
Сведения об образовании и имеющемся опыте работы:
ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 5-й курс, факультет русской филологии, студентка заочного отделения – сентябрь2000-настоящее время.
Курсы иностранных языков в ЧГПУ им. И.Я. Яковлева – 2001-2004
Средняя школа №52 – 1989-1999
Дополнительные сведения: переводчик на международной конференции «язык, литература, культура: диалог поколений» (г. Чебоксары, октябрь 2004).
Прочие сведения: читаю, говорю и перевожу с английского и немецкого языков.
Владею компьютером на уровне опытного пользователя, свободно работаю с программами MS-Office, Page Marker 6.0
В 2002 году совершила 10-дневную туристическую поездку по Западной Европе (Германия, Австрия, Люксембург, Швейцария).
Имею водительские права на управление автотранспортным средством категории С (личного а/м нет).
Интересы и склонности: увлекаюсь живописью, японской поэзией.
Иная вспомогательная информация:
Не замужем, детей нет.
По характеру общительна, коммуникабельна, дисциплинированна. К порученному делк отношусь ответственно.
Сведения о рекомендациях: рекомендации с места учебы имеются и при необходимости могут быть предоставлены.

«17» декабря 2005г.______________________________________ Иванова Т.В.

15

Приложенные файлы

  • doc 17830780
    Размер файла: 500 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий