test_v_formate_ege._chasti_a_i_v._variant_2

Тест по русскому языку в формате ЕГЭ. Части А и В. Вариант II.

A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. БантЫ
2. ШарфЫ
3. БаржА
4. Без Умолку

A2. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?
1. Каждый день, выходя из дома, мы ОДЕВАЕМСЯ по погоде.
2. Кто-то дубленку ОДЕВАЕТ, кто-то шубу (если, конечно, холодно), а кто-то легкую курточку ОДЕНЕТ, и ему достаточно.
3. В общем, во что ОДЕТЬСЯ, как ОДЕТЬ ребенка перед выходом на мороз – это каждый решает самостоятельно.
4. Девочка ОДЕВАЕТ куклу, мать ОДЕВАЕТ дочку, а отец ОДЕВАЕТ и обувает всю семью.

A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1. Умелые слесари
2. Менее семиста километров
3. Десять килограммов апельсинов
4. Лампочка зажжется

A4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения Отключив телефон,
1. наступило долгожданное спокойствие.
2. мне немедленно стало грустно и одиноко.
3. ученикам предлагается приступить к выполнению экзаменационных заданий.
4. можно почувствовать себя в зоне полной недосягаемости.

A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1. Музей-квартира М.И.Цветаевой приобрел личные вещи поэтессы.
2. Каждый 120-й житель Москвы и Подмосковья отдыхает в загородном доме, построенным этой компанией.
3. Многие, кто побывал в Ботаническом саду на проспекте Мира, стремятся туда попасть еще раз.
4. Согласно прогнозам синоптиков, весна в этом году будет поздняя и прохладная.

Прочитайте текст и выполните задания А6 – А11.
A6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) 2) Прошли века, и появилась камера-обскура (от лат. сamera – «комната» и obscurus – «темный») – приспособление для точного срисовывания пейзажей и натюрмортов. 3) Конструкция ее менялась и совершенствовалась, но основой оставался ящик с маленькой дырочкой посередине. 4) Впоследствии камеру снабдили собирающей линзой, а ящик сделали из двух половинок, которые можно было двигать, чтобы сфокусировать картинку. 5) Изображение стало гораздо ярче, а потому устройство иногда называли камерой-люциной (от лат. сamera и lucinus – «светлый»). 6) благодаря этому нехитрому устройству мы сегодня знаем, например, как выглядел Архангельск в середине 17 века: точную его «першпективу» сняли в те времена с помощью камеры-обскуры. (Из всемирной энциклопедии для детей «История техники»)
1. Первое изображение камеры-обскуры относится к 1545 году.
2. В середине 19 века был создан фотографический материал, доживший до наших дней – фотопластинки.
3. Великий греческий ученый Аристотель еще в 4 веке до н.э. описал любопытное явление: свет, проходящий сквозь маленькое отверстие, рисует на стене тот пейзаж (перевернутый, тусклый, но без искажений), который виден за окном.
4. В 1890 году Дж. Истмен сконструировал первую портативную фотокамеру «Кодак» №1, прототип всей современной фотографической техники.

A7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1. Однако
2. Итак
3. Именно
4. Например

A8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1. Камера-обскура – приспособление для срисовывания (предложение 2).
2. Конструкция менялась (предложение 3).
3. Ящик сделали (предложение 4).
4. Сфокусировать (предложение 4).

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1. Сложносочиненное предложение.
2. Сложноподчиненное предложение.
3. Сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями.
4. Сложное с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью между частями.

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВПОСЛЕДСТВИИ из предложения 4.
1. Частица.
2. Союз.
3. Производный предлог.
4. Наречие.

А11. Укажите значение слова КАМЕРА в предложении 2.
1. Изолированная комната специального назначения в различных учреждениях.
2. Светоприемный прибор в виде темного с отверстием ящика, предназначенный для получения изображения предметов.
3.Резиновый мешок, наполняемый воздухом (внутри дутой шины, футбольного мяча)
4. В огнестрельном оружии – пустота в казенной части ствола, куда закладывается заряд.

A12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Двоечник Громобоев, вооруже(1)ый лишь ручкой и мобильником, увере(2)о шел сдавать экзамен, считая все свои проблемы реше(3)ыми.

1. 1
2. 1, 2, 3
3. 1, 2
4. 3

A13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1. Благослвлять, просвщать, упомнать.
2. Длегат, проскчить, обнжить.
3. Усмрять, прострнуть белье, рассвирпевший.
4. Заблстать, разржать, не приксайся.

A14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
1. Черечур, дунуть пылинку, бежалостный.
2. Прукрасить, непремлемый, непрхотливый.
3. Двухярусный, завюжило, сверхестественный.
4. Небезнтересный факт, сронизировать, взмать.

A15. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одинаковая буква?
1. Ничего не заметвший, облав всех.
2. Тюль, повешнный на окна, расстрелнный в упор.
3. Кузнечик стрекочт, столяр клет.
4. Преступники раскатся, дачники полт сорняки.

A16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Эмалвый
Б. Совестлвый
В. Продлвать
Г. Подсматрвать

1. А, Б
2. А, Б, В
3. Б, Г
4. А, В, Г

A17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1. Так устал, что забыл в такси фотоаппарат с (не) отснятой до конца пленкой.
2. Очень (не) красивое платье!
3. Блистательно дебютировала (не) известная зрителям танцевальная пара.
4. Река была (не) широка.

A18. В каком предложении выделенные слова пишутся слитно?
1. Гражданка Комарова (НЕ)(СПЕША) прикидывала, сколько раз во время летнего отдыха она успеет укусить хорошиста Пятеркина, а (ТАК)(ЖЕ) отличника Звездочетова.
2. Покончив с расчетами, гражданка Комарова полетела, распахнув объятья, (НА)(ВСТРЕЧУ) отличнику Звездочетову, а он вдруг взял и хлопнул ее ладонью, (ПРИ)(ЧЕМ) весьма ощутимо.
3. (В)(ПОСЛЕДСТВИИ) друзья гражданки Комаровой не раз вспоминали, что (ПО)(ТОМУ), как она тогда выглядела, можно было догадаться о ее нездоровье.
4. «(ЧТО)(Ж), придется нам расстаться, (НЕ)(СМОТРЯ) на обоюдную симпатию», – сказала бессердечная гражданка Комарова, глядя на гражданина Комарова, всего на пять минут опоздавшего на свидание.

A19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.
В вороньей памяти легко сохраняются все тайные уголки со спрятанной ею едой и зимой вороне выживать нетрудно.
1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3. Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Нагруженный грибами и букетами (1) долго я бродил по осеннему лесу (2) с удовольствием вдыхая (3) знакомые с детства (4) запахи.

1. 2
2. 3, 4
3. 1, 2
4. 1, 2, 3, 4

A21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Образ врага (1) по мнению известного советского писателя Д. Гранина (2) всегда был самым главным в духовной жизни советского человека. Мы не привыкли (3) к сожалению (4) понимать противника, прощать заблуждения, уважать чужие взгляды.

1. 1, 2
2. 3, 4
3. 1, 2, 3, 4
4 . 1, 2, 3

A22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1. Многие мои друзья начинали заниматься историей и музыкой и сценой и живописью.
2. Ранней весной ни березки ни липы ни осины на ветерок не отзываются – листьев на них еще нет.
3. Лиска захватила избу Зайки и не пускала его домой однако Петушок победил Лису и прогнал ее из чужого дома.
4. Отличник Звездочетов с легкостью побеждал на олимпиадах как по физике так и по математике а вот тридцать третий уровень своей любимой стрелялки так и не прошел.

A23. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
Фея дотронулась до тыквы волшебной палочкой – та превратилась в карету.
1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.
2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, поясняет смысл первой части.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие, результат того, о чем говорится в первой части.

A24. В каком вариа
·нте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В моем детстве (1) главным сокровищем в нашей квартире был для меня книжный шкаф (2) старые и совсем новые книги (3) которого (4) неудержимо манили меня к себе.

1. 1, 2
2. 2
3. 2, 4
4. 1, 2, 3, 4

A25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Москва – мой любимый город (1) где приятно жить и работать (2) и (3) где всегда можно найти хорошие места (4) чтобы побыть наедине с самим собой или провести вечер в дружеской компании.

1. 1, 4
2. 1, 2, 4
3. 2, 3, 4
4. 1, 2, 3, 4

A26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить определением, выраженным причастным оборотом?
1. Это первый 3D-фильм, который не атакует публику справа и слева, не тянет к ней руки с экрана, а вежливо приглашает внутрь картинки.
2. Наш журнал встретился с молодыми людьми, которые инвестировали время, деньги и усилия в главное – свое будущее.
3. Недавно в Большом театре заработала Молодежная оперная программа – студия для молодых певцов, которых готовят к профессиональной карьере высокого уровня.
4. Меня взяли в Петербургскую консерваторию, которая расположена в красивейшей части города.

А27. Прочитайте текст.
В состав всех снарядов для фейерверка входят черный порох для выстреливания из пусковой трубы и поджигающий его огнепроводный шнур. Взрыватель замедленного действия поджигает разрывной снаряд высоко над землей. В высотном снаряде европейского типа (А) разрывной заряд поджигает зерна состава, горящего цветным пламенем. При взрыве возникает шар из разноцветных звезд. В высотном заряде восточного (хризантемного) типа (Б) зерна фейерверочного состава располагаются вокруг снаряда. При взрыве они разлетаются, образуя шар из разноцветных лепестков. Снаряды многократного разрыва (В) имеют несколько секций; каждая заполнена своим горючим составом, и все они соединены взрывателями замедленного действия. При их последовательном разрыве в небе появляются разноцветные шары из звезд. (Из всемирной энциклопедии для детей «История техники»)

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1. Классический фейерверк (от нем. Feuer – «огонь» и Werk – «дело»), своеобразная светомузыка прошлого, совсем не похож на стрельбу залпами разноцветных ракет через равные промежутки времени.
2. Следует различать салют (от фр. – salut – «приветствие»), который относится к военной области и производится холостыми залпами из боевых орудий, и фейерверк – праздничные декоративные огни для забавы.
3. Рецептура черного пороха не претерпела изменений на протяжении веков.
4 . Фейерверк устроен следующим образом: высоко над землей взрыватель поджигает разрывной снаряд и мы видим разнообразные фигуры, горящие цветным пламенем.

Прочитайте текст и выполните задания А28 – В8.
(1) Я никак не могу понять, почему эта книга дается мне с таким трудом. (2) Казалось, что более десяти лет я регулярно пишу о состоянии современного русского языка, выступая, как бы это помягче сказать, с позиции просвещенного лингвиста. (3) Эта позиция заключается в том, что для русского языка не страшны ни поток заимствований и жаргонизмов, ни вообще те большие и, главное, быстрые изменения, которые в нем происходят. (4) Русский язык «переварит» все это, что-то сохранив, что-то отбросив, выработает, наконец, новые нормы, и на место хаоса придет стабильность. (5) Кроме того, даже в хаосе можно найти положительные стороны, поскольку в нем ярко реализуются творческие возможности языка, не сдерживаемые строгими нормами.
(6) В этот раз откровенно ничего не получалось, пока я не понял, что просто не хочу писать, потому что не хочу снова вставать в позу просвещенного лингвиста и объяснять, почему русскому языку особые беды не грозят. (7) Не потому, что эта позиция неправильная. (8) Она правильная, но она не учитывает меня же самого как конкретного человека, для которого русский язык родной. (9) А у этого конкретного человека имеются свои вкусы и предпочтения, а также, безусловно, свои болевые точки. (10) Отношение к родному языку не может быть только профессиональным, потому что язык – это часть нас всех, и то, что происходит в нем и с ним, задевает нас лично, меня, по крайней мере. (11) Точнее всего об этом сказал Николай Глазков:
Я на мир взираю из-под столика:
Век двадцатый, век необычайный.
Чем он интересней для историка,
Тем для современника печальней.
(12) Чтобы наглядно объяснить разницу между позициями лингвиста и обычного носителя языка, достаточно привести один небольшой пример. (13) Как лингвист я с большим интересом отношусь к русскому мату, считаю его интересным культурным явлением, которое нужно изучать и описывать. (14) Кроме того, я уверен, что искоренить русский мат невозможно ни мягкими просветительскими мерами (то есть внедрением культуры в массы), ни жесткими законодательными. (15) А вот как человек я почему-то очень не люблю, когда рядом ругаются матом. (16) Таким образом, я как просвещенный лингвист отношусь к нему с интересом, пусть исследовательским, и с определенным почтением как к яркому языковому и культурному явлению, а вот как обыватель мат не люблю и, грубо говоря, не уважаю. (17) Вот такая получается диалектика.
(18) Вообще, как и любой обыватель, я больше всего ценю спокойствие и постоянство. (19) А резких и быстрых изменений, наоборот, боюсь и не люблю. (20) Но так уж выпало мне – жить в эпоху больших изменений. (21) Прежде всего меняется, конечно, окружающий мир, но брюзжать по этому поводу как-то неприлично, тем более что есть и приятные изменения. (22) Может ли язык оставаться неизменным, когда вокруг меняется все: общество, психология, техника, политика? (М.А.Кронгауз. Из книги «Русский язык на грани нервного срыва»)
М.А.Кронгауз – лингвист, профессор, доктор филологических наук, директор Института лингвистики РГГУ, автор монографий и учебников.

А28. Какое высказывание противоречит содержанию текста?
1. У каждого конкретного человека имеются свои собственные вкусы и предпочтения.
2. Отношение ученого-лингвиста к родному языку может быть только профессиональным.
3. Мир вокруг нас стремительно меняется, что находит свое естественное отражение в языке.
4. Автор не стремится запретить все, что ему не нравится, он просто хочет иметь возможность выражать свое отношение, в том числе и отрицательное, к современным процессам, происходящим в языке.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12-17?
1. Повествование.
2. Повествование и рассуждение.
3. Рассуждение.
4. Описание и повествование.

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1. 3
2. 4
3. 9
4. 20

В1. Укажите способ образования слова ИЗМЕНЕНИЕ (предложение 3).
В2. Из предложения 5 выпишите все частицы.
В3. Из предложения 22 выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-я) со связью примыкание.
В4. Среди предложений 1-5 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные, и запишите их номера через запятую.
В5. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение с обособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 3–10 найдите сложноподчиненное(-ые) предложение(-я) с последовательным подчинением придаточных, и запишите его(их) номер(-а) через запятую.
В7. Среди предложений 6–11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи сочинительного союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Теперь прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Запишите пропущенные термины через запятую, по порядку (А, Б, В, Г) в форме единственного числа именительного падежа.

Размышляя о трудностях, возникших в процессе написания книги «Русский язык на грани нервного срыва», автор использует такие синтаксические средства выразительности, как яркие (А) (предложения 13, 15, 16) и (Б) (предложение 22). На лексическом уровне авторская мысль подчеркивается использованием (В) («поток заимствований и жаргонизмов», предложение 3) и (Г) («мягкие меры», «яркое явление», предложение 14, 16).










15

Приложенные файлы

  • doc 17785729
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий