Metody_NPI_Lektsii


Методы НПИ Лекции – 16 ч., семинары –6 ч., лабораторные – 12 ч. СРС - 26

п/п Тема и содержание Форма изучения материала Кол-во
часов Основная и дополнительная литература Задания по СРС Кол-во
часов Формы контроля за СРС
Методология как наука о научном познании
Научное познание как объект исследования.
Понятие о методологии. Уровни методологии. Понятие о методологии педагогической науки. Предмет методологии педагогики. Методологическая культура учителя и педагога-исследователя. Лекция 2 ч. 5,6,7,9,15 Сочинение «Учитель 21 века» 2 Проверка
Философские основания педагогики.
Самостоятельность педагогики и ее открытость.
Философские учения, выступающие в качестве методологии педагогики. Лекция 2 ч 12,13,15,17,18 Составить таблицу «Философские основания педагогики» 1 Проверка таблицы
Методология педагогического исследования
Система требований к педагогическому исследованию.
Основные принципы педагогического исследования. Организация педагогического исследования. Лекция 2 ч 6,7,9,14 Провести «экспертизу» курсовой работы студентов старших курсов ФФ. Написать «заключение» о соответствии курсовой работы требованиям, предъявляемым к научно-педагогическому исследованию. 2 ч Проверка задания
Методологические характеристики педагогического исследования
Проблема, тема педагогического исследования. Обоснование актуальности. Объект и предмет педагогического исследования. Цель и задачи педагогического исследования. Гипотеза и защищаемые положения. Перечень методов, с помощью которых будут решены задачи исследования, проверена научная гипотеза, получены достоверные научные факты. Результаты исследования и способы их описания.
Лекция 4 ч 5,6,7,9,14 Написать обоснование актуальности темы «Адаптация первокурсников у условиям обучения в вузе». Выделить объект и предмет исследования по данной теме. 2 ч Обсуждение результатов работы.
Система методов и методика педагогического исследования
Методы изучения педагогического опыта. Методы теоретического исследования. Математические методы. Другие методы Лекция 4 ч 1,4,7,8,10, 13,16 Разработать анкету для студентов (школьников) по одной из тем исследования 1 Проверка работ
Внедрение результатов педагогического исследования в практику.
Система НИРС и УИРС в вузе. Оформление результатов исследования. Внедрение результатов исследования. Курсовые и дипломные работы как результат научного исследования. Научный доклад, тезисы, статьи и другие формы внедрения научного исследования.
Лекция 2ч 2,3,8,9 Составить библиографию по теме «Взаимодействие педагога с трудными школьниками» 1 Проверка
Методология научного исследования.
Понятие методологии.
Общенаучная методология.
Методологические основы педагогического исследования.
Семинар 2 5,6,7,9,15 Разработать этапы научно-педагогического исследования по выбранной теме. 1 Обсуждение
Принципы педагогического исследования
Принципы научно-педагогического исследования:
Характеристика принципов педагогического исследования.
Взаимосвязь принципов педагогического исследования.
Семинар 2 5,6,7, 9,15 Подготовка к семинару.
Ознакомление с выпускными квалификационными работами по педагогике. Составление аннотации ВКР (не менее 2 работ) 2 Проверка аннотаций
Структура педагогического исследования
Объект и предмет педагогического исследования.
Цель и задачи педагогического исследования.
Теоретические положения, которыми руководствуется исследователь в своей научной работе.
Научная гипотеза.
Организация процесса исследования
Семинар 2 4,5,6,7,,8,9,11,14,15 Разработать гипотезу научно-педагогического исследования по теме «Адаптация первокурсников к условиям обучения в вузе» 1 Проверка, обсуждение.
Методы педагогического исследования
Наблюдение. Методы опроса. Изучение продуктов деятельности. Изучение школьной документации. Эксперимент. Теоретический анализ. Индуктивные и дедуктивные методы. Составление библиографии. Математические и статистические методы.
Лабораторная работа 4 1,7,8,12,14,16 Подготовка к занятию.
Провести наблюдение за самостоятельной работой студентов в кабинете педагогики. оформить протокол наблюдения.
Ознакомиться с классным журналом. написать небольшую характеристику на ученика на основе полученной информации. 2 Проверка
Организация педагогического исследования
Проблема. Тема. Актуальность исследования. Объект и предмет исследования. цель и задачи. Научная гипотеза. Методы исследования. Лабораторная работа 6 2,3,8,10,14 Обосновать и организовать педагогическое исследование (тема по выбору студента) 6 Защита исследований
Внедрение результатов исследования
Оформление результатов педагогического исследования.
Внедрение результатов исследования в педагогическую практику.
Лабораторная работа 2 2,3,8,9 Подготовить презентацию исследований, выполненных студентами. 5
Список литературы
Акинфиева Н. В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований// Педагогика.-1998.- № 4.
Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М., 2004.
Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. - М.,2000.
Введение в научное исследование по педагогике/ Под ред. Ю.К.Бабанского.-М., 1988.
Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога. –М., 2006.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования.- М.,1982.
Загвязинский В. И., Атахов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2003.
Колокольникова З.У., Митросенко С.В., Петрова Т.И. Выпускные квалификационные и курсовые работы по педагогике /Методические рекомендации. – Красноярск, 2005.
Краевский В. В. Методология педагогики.- Чебоксары, 2001.
Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- Л.,1970.
Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.,1990.
Педагогика / Под ред. Л. П. Крившенко. – М., 2004.
Подласый И.П. Педагогика.-М., 2007.
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.,1986.
Сластенин В.А. и др. Педагогика.- М., 2008.
Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И. Пискунова.- М.,1979.
Шварцман К.А. Философия и воспитание. – М., 1989.
Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология.- М.,1997.


Темы исследований (по выбору студентов)
Нравственное (гражданское, эстетическое, экологическое и т. д.) воспитание детей на разных возрастных этапах.
Классный наставник в условиях новых воспитательных парадигм.
Формирование здорового образа жизни у студентов как основа предупреждения негативных явлений
Гражданское воспитание подрастающего поколения в современных условиях.
Детский дом семейного типа и его нравственно-воспитательные возможности.
Молодежное движение в современной системе педагогических ценностей.
Летние оздоровительные лагеря в современных условиях.
Учреждения дополнительного образования в современном образовательном пространстве.
Движение детских и молодежных социальных инициатив.
Традиции православной (мусульманской и др.) педагогики и гуманизация образования.
Развитие творческого потенциала в системе дополнительного образования детей.
Информационные технологии во внеклассной воспитательной работе.
Эстетическое воспитание детей в учебной деятельности.
Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей.
Воспитание культуры межнационального общения.
Воспитание патриотизма и интернационализма.
Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества.
Фольклор как средство приобщения детей к народной культуре.
Организация педагогического просвещения родителей в детском саду.
Литература как средство нравственного воспитания современных школьников.
Игра как средство организации досуга школьников.
Формирование культуры поведения у подростков.
Общение подростка со сверстниками противоположного пола и педагогическая помощь.
Опыт воспитания детей разных возрастов в народной педагогике.
Профориентационная работа с подростками (с юношами и девушками).
Речевые способности учителя и пути их совершенствования.
Конфликтные ситуации в педагогической деятельности и пути их преодоления.
Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности.
Убеждение как коммуникативный способ взаимодействия.
Культура педагогического взаимодействия учителя с семьей школьника.
Аутогенная тренировка и ее роль в формировании педагогической техники.
Гувернер в современной семье и его воспитательные функции.
Воспитание детей в нетипичных семьях.
Игры ребенка в семье.
Воспитание приемных детей в семье.
Воспитание детей в семье с учетом половых различий и социально-половых ролей.
Воспитание в неполной (многодетной) семье.
Поощрение и наказание в семье.
Воспитание детей в многонациональной семье.
Семьи «группы риска» и коррекционная работа с ними.
Социальный педагог в системе взаимодействия с семьей.
Социальный педагог в школе.
СМИ в системе социализации детей и подростков.
Социальная защита семьи и детей в истории отечественной педагогики (в зарубежном опыте).
Ценностные ориентации современных школьников 9студентов)

Приложенные файлы

  • docx 17653866
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий