4rabochaya-uchebnaya-programma-po-muzyke-dlya-9..



Рабочая учебная программа по музыке для 9 класса
0,5 часа в неделю (всего 17,5 часов)
Пояснительная записка

9 класс « Музыка»
Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева

Ведущей содержательной линией курса IX класса, которая завершает процесс музыкального образования и воспитания школьников, является изучение художественной картины мира школьниками, выявление ее духовно – содержательных, ценностных смыслов, заключенных в музыкальных образах. Основной аспект делается на осознание учащимися образа Человека в мировом музыкальном искусстве, а также проблемы традиций и новаторства. Традиция как неотъемлемая часть музыкальной культуры, обогащающая школьников духовным, эмоционально – ценностным опытом прошлых поколений. Художественное открытие новых идей, форм произведений, их индивидуального своеобразия и исторической роли. Воплощение в художественных образах вечных тем жизни благодаря созидательной деятельности композитора и исполнителя. Адекватность слушательского восприятия и исполнительской деятельности учащихся художественному смыслу произведения.

Раздел 1. « Образ человека в мировой музыкальной культуре»
Значение музыки в жизни человека прошлого и настоящего времени. Искусство как способ философско – эстетического осмысления многообразия жизненных явлений, устремлений человека к истине, добру и красоте.
Формы выявления в музыке человека: персонаж, лирический герой, художественное «я».
Музыкальная форма – как процесс. Симфонический метод как способ отражения противоречивости жизненных явлений через интонационно – тематические контрасты и связи. Проблема современности в музыке. Функции музыки в современном мире. Вкус и мода.
Драматические, лирические, характерно – бытовые и народно – эпические образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства (произведения программно – симфонической, кантатно – ораториальной музыки).

Раздел 2. « Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее,
будущее»
Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства. Выражение отношения композитора к тем или иным явлениям действительности, поиск новых выразительных возможностей музыкального языка (мелодика, ритм, фактура, тембр, оркестровка, форма и др.). Композитор – человек, чувствующий жизненное содержание, которое он хочет выразить и музыкант, мыслящий на языке своего искусства. Сопоставление стилевых, интонационно – жанровых особенностей музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения как основа выявления новаторских устремлений композиторов.
Восприятие – осознание – воспроизведение (исполнение) – оценка явлений музыкальной культуры как звенья процесса, направленного на развитие сотворческой активности учащихся, их способности вступать в диалог с музыкой разных эпох и стилей.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов

Обучение музыкальному искусству в 9 классе должно обеспечить учащимся возможность:
- понимать роль музыки в жизни человека;
- понимать значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени;
- оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
- знать имена выдающихся композиторов и исполнителей в различных областях музыкального искусства;
- иметь представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения музыкальных произведений разных эпох;
- сопоставлять стилевые, интонационно – жанровые особенности музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения;
- знать и уметь исполнять песни разных жанров (фольклор, классика, современность); формировать свой песенный репертуар;
- ориентироваться в окружающем музыкальном пространстве; понимать значимость классического, народного музыкального искусства, музыки религиозных традиций в их соотношении с массовой музыкальной культурой;
- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения, о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
- совершенствовать умения и навыки самообразования
- проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности.


Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения,
- понимать роль музыки в жизни человека;
- представление об особенностях языка, инструментария, манеры исполнения музыкальных произведений разных эпох;








Учебно-тематическое планирование по музыке


Количество часов всего: 17,5 ч.; в неделю 0,5 час

Плановых контрольных уроков - 3, зачетов - 0, тестов – 4

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;
- программы начального общего образования по музыке;
- программы «Музыка»» для 9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина;
- учебного плана общеобразовательного учреждения.

Учебно – методический комплект:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 9 класс.- М.: Просвещение, 2009.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 9 класс (пособие для учителя). –
М.: Просвещение, 2009.
Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 9 класс.


Дополнительная литература:

Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С. Психология искусства. – Минск, 1998.
Исаева Л.А., Курченко И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути профессионального становления. – Саратов, 2007.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.: Просвещение, 2006.
Кошмина И.В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб. – метод. Пособие. – М., 2001.
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. пособие. – М., 1998.
Смолина Е.А. Творческие приемы и задания на уроках музыки. – Ярославль, 2006.











№ п\п
№ п\п урока
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Календарные
сроки
Вид урока
Наглядные пособия
Домашнее задание
Вид контроля
Повторение с III четверти














I






1
Образ человека в мировой музыкальной культуре


Значение музыки в жизни человека прошлого и настоящего
















Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – путешествие







Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск






Эссе
«Искусство
музыкальных
звуков»










Устный



2
Музыкальная форма как процесс




Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – поиск

Хрестоматия,
учебник,
аудиодиск,
дидактический материал

Музыкальные формы
Вводный контроль



3











4
Симфонический метод отражения противоречивости жизненных явлений







Народно -эпические, характерно – бытовые образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства

















Комбинированный урок.
Урок – эврика









Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок – обзор

Аудиодиск,
хрестоматия,
раздаточный материал,
учебник







Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск

Сонатно –
симфонический
цикл









Подобрать иллюстрации к музыке


Устный опрос











Музыкальная викторина



5







Лирические, драматические образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства





Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – экскурсия

Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск

Анализ любимого музыкального образа






Устный опрос



6
Функции музыки в современном мире




Урок закрепления
и совершенствования
знаний.
Урок - дискуссия

Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск,
видеофрагмент

Индивидуальные сообщения
Устный опрос



7
Вкус и мода




Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок – обзор

Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск,
дидактический
материал,
видеофрагмент
Составить презентацию
«Современное течение музыки»
Промежуточная диагностика






II
8













9
Образ человека в мировом
искусстве

Традиции и новаторство
в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее,
будущее



Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства (колокольность в музыке)


















Урок контроля знаний, умений и навыков.
Урок – викторина










Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – исторического путешествия

Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск










Презентация,
хрестоматия,
учебник,
аудиодиск


Сопоставить с картинами художников











Выявить традиции и новаторство в музыкальных
произведениях
(колокольные звоны храмов России, концерт № 2 Рахманинова,
Кикта «Фрески
Софии Киевской»)

Викторина













Устный контроль














Жанр симфония


10
Симфония венских классиков




Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – филармония

Аудиодиск,
хрестоматия,
раздаточный материал,
учебник


Анализ симфонического развития

Устный контроль
Сонатная форма



11




12
Новаторство в симфонической музыке
Д.Д.Шостаковича

Композитор – человек, чувствующий жизненное содержание









Урок закрепления
и совершенствования
знаний. Урок –
путешествие
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок – обзор

Презентация, аудиодиск, учебник,
хрестоматия

Презентация, аудиодиск, учебник,
хрестоматия

Подобрать иллюстрации к музыке Шостаковича

Анализ любимого музыкального произведения
Музыкальная викторина



Кроссворд
Средства музыкаль-
ной
выразитель-
ности
Состав
симфонич.
оркестра


13
Оценка явлений музыкальной культуры.
(Swinging Bach)




Урок контроля знаний, умений и навыков.
Урок – викторина

Аудиодиск,
хрестоматия,
дидактический материал,
учебник

Индивидуальные сообщения
Тест – опрос
Музыкаль-
ные
жанры


14
Диалог с музыкой разных эпох и стилей (современная интерпретация)




Урок формирований совершенствования
знаний.
Урок – эврика

Презентация, аудиодиск, учебник,
хрестоматия

Объяснить значение традиций и новаторства в жизни человека
Устный опрос
Класси –
ческие традиции в музыке


15
Рок – опера




Урок закрепления
и совершенствования
знаний.
Урок - дискуссия

Презентация, аудиодиск, видеофрагмент,
дидактический
материал


Объяснить значение традиций и новаторства в
Рок- опере
Выходная
диагностика
Нова –
торство в музыке


16
Современное музыкальное пространство




Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок – обзор

Презентация, аудиодиск, учебник,
хрестоматия

Индивидуальные
сообщения
Музыкальная викторина
Музыкаль –
ные стили


17



Мировое значение музыкального искусства




Урок контроля знаний, умений и навыков.
Урок – викторина

Аудиодиск,
хрестоматия,
раздаточный материал,
учебник

Викторина




15

Приложенные файлы

  • doc 17493360
    Размер файла: 96 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий