SILLABUS OBCHEE JAZYKOZNANIE 2015


КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. аль-Фараби
Факультет филологии, литературоведения и мировых языков
Основная программа по специальности «Иностранный язык: два иностранных языка»

Утверждено
на заседании Ученого совета
факультета филологии, литературоведения и мировых языков
Протокол №___от « ____»_______ 2015 г.
Декан факультета _____________О. Абдиманов
СИЛЛАБУС
Модуль №__ « Название »
«ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
4 курс, р/о, осенний семестр, 3 кредита
Лектор, преподаватель (практические, семинарские, лабораторные занятия): Уматова Жанна Максутовна. Кандидат филологических наук доцент кафедры общего языкознания и иностранной филологии, 377-33-39 (1329), [email protected], каб.: 317.
Цель преподавания дисциплины «Общее языкознание» – углубление общелингвистической подготовки студентов-филологов и приобретение знаний по важнейшим проблемам теории языка и методам лингвистического анализа.
Задачи:
- осмысление таких глобальных, имеющих обобщающий методологический характер для формирования лингвистического мышления проблем, как проблема сущности языка, проблема семиологической природы языка и языковых единиц, проблема развития языка и его коммуникативной пригодности, проблема взаимоотношения языка-мышления-действительности, языка и общества, языка и других средств коммуникации и мн.др.;
- обобщение имеющихся фактических и теоретических знаний и выработка умения критически анализировать научные идеи, концепции и теоретические построения;
- знакомство с основными методами анализа языка и языковых единиц и выработка навыков их практического применения;
- знакомство с основными лингвистическими дисциплинами, составляющими в совокупности «портрет» современного языкознания социолингвистикой, психолингвистикой, когнитивной лингвистикой и др.
- углубление общелингвистической подготовки студентов и приобретение знаний по важнейшим проблемам лингвистической семантики.
Компетенции (результаты обучения): По окончании курса студент должен:
Знать:
– основные научные парадигмы, начиная с древних лингвистических традиций и кончая современными научными направлениями;
– основоположников каждого научного направления в истории языкознания, основателей научных школ и их вклад в науку о языке;
– сущность языковых явлений
Уметь:
– давать характеристику каждой научной парадигме с выделением ее специфических черт;
– анализировать структуру, закономерности и функционирование языка
Владеть:
терминологическим аппаратом дисциплины;
навыками практической работы с текстовым материалом;
умениями устной и письменной речи научного стиля (составление проекта, разработка мультимедийных презентаций, написание научной статьи, аннотации и т.п.);
умениями организовывать, проектировать и контролировать свою аудиторную и самостоятельную работу в рамках данной дисциплины
Курс «Общее языкознание» носит пропедевтический характер и опирается на знание нормативной грамматики языка, владение русским языком, казахским, изучаемым иностранным языком.
Пререквизиты (предшествующие дисциплины):
- введение в языкознание; - история лингвистических учений.
Постреквизиты (последующие и смежные дисциплины):
- социолингвистка; - психолингвистика; - когнитивная лингвистика.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Неделя Название темы Кол-во часов Баллы
Модуль 1
1 Язык как система. Внутренняя структура языка. Формирование системного подхода в лингвистике. Системность языка в учении Ф. де Соссюра. Система и структура языка в лингвистических теориях XX в. Парадигматические и синтагматические отношения. Проблема выделения языковых уровней. Предмет, структура и место общего языкознания в системе наук о человеке. Методы лингвистического исследования. 5
Античное языкознание: Китайское, Индийское, Греко-Римское, Арабское и др. Языкознание в Японии. Лингвистическая мысль в Бирме, Тибете, Индонезии и Малайзии. 5
2 Общая фонетика: предмет, задачи, единицы. Фонема функциональная единица языка. 5
Проблемы языка в средневековом и восточнохристианском мире: византийское языкознание, создание собственных писем в восточнохристианском культурном ареале, формирование и развитие знаний о языке у южных и западных славян, формирование и развитие знаний о языке в средневековой Руси, формирование лингвистической мысли в Армении, развитие лингвистической мысли в Грузии. 5
3 Общая морфология: предмет, задачи, единицы. Морфема двусторонняя значимая единица языка. 5
Языкознание в XVI-XVIII вв. Влияние латинских грамматик на грамматики европейских языков. Всеобщая грамматика Пор-Рояль как опыт общелингвистической теории и образец рациональных грамматик. Принципы логической грамматики. 5
4 Общая лексикология и лексикография. Слово как актуальная и виртуальная единица языка. 5
Сравнительно-историческое языкознание. Проблема языкового родства. Значение санскрита для сравнительно-исторического языкознания: В. Джоунз, Ф. Шлегель. Сравнительно-историческое языкознание первой четверти XIX в.: Р.Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, Ф. Диц, А.Х. Востоков. Первые сравнительно-исторические грамматики индоевропейских языков. Теория родословного древа и теория волн И. Шмидта. 5
5 Общий синтаксис: предмет, задачи, единицы. Предложение основная коммуникативная единица языка. 5
Универсально-логическое направление в языкознании XIX в. «Организм языка» К. Беккера. К. Беккер о психогенезе речи, соотношении грамматики и логики, общеграмматическом описании, о языковой, логической, грамматической и этимологической форме. Ф.И. Буслаев об отношениях между грамматическими формами и законами мысли, о границах между логикой и грамматикой. Логико-синтаксические основания выделения частей речи и членов предложения. 5
Модуль 2
6 Общая семантика: предмет, задачи, методы изучения.. Методология и методы лингвистического познания. 5
Натуралистическое направление. Учение А. Шлейхера. Рассмотрение языка как организма. Учение о двух периодах в развитии языка. Понятие значения и отношения в языке. Типологическая классификация языков. 5
7 Язык и познание. Становление семиотической проблематики. Семиотические идеи Ч.С. Пирса и Ч.У. Морриса. Семиотические проблемы в языкознании. Семиотическая проблематика концепции Ф. де Соссюра. Альтернативные концепции языкового знака. Понятие о компонентном анализе. Моносемия и полисемия. 5
Психологическое направление. Психология и языкознание во второй половине XIX в. Лингвистическая система Г. Штейнталя. Критика логического направления. Учение о языковом мышлении и внутренней форме. Этническая психология. Лингвистические взгляды А.А. Потебни. Семантическая направленность исследований А.А. Потебни. Учение о слове как знаке. Внутренняя форма слова. Учение о грамматической форме и грамматическом значении, о формировании частей речи и членов предложения. Лингвистические взгляды В. Вундта. Понятие психологии народов. Учение о выражающих значениях и языке жестов. 5
1 Рубежный контроль Лингвистическая концепция Ф де Соссюра. 100
Midterm 100
8 Теоретические основы классификации языков мира. Языки и их типы. Структурные (типологические) классификации языков мира. Системность языка в современных лингвистических концепциях. Типологическая классификация: сопоставление русского и изучаемого западного языка. Генеалогическая классификация. 5
Младограмматическое направление. Позитивистская и индивидуально-психологическая основа взглядов немецких младограмматиков. «Манифест» Лейпцигской школы и его основные тезисы. Г. Остгоф и К. Бругман. Учение о звуковых законах и аналогии. Понятие относительной и абсолютной хронологии. «Атомизм» младограммтиков. Теория Г. Пауля. 5
Модуль 3
9 Контрастивная лингвистика: статус, проблемы, методы. Современное языкознание: процессы дифференциации и интеграции, изменение фундаментальных представлений о языке. 5
Этнолингвистика. Э. Сепир «Положение лингвистики как науки», Б.Л. Уорф «Отношение норм поведения и мышления к языку». 5
10 Социолингвистика как часть лингвистической науки. Исторические типы человеческих языков и общностей. Литературный язык. Территориальная дифференциация национального языка. Социальная дифференциация национального языка. Гендерная дифференциация. Государственное регулирование языковой ситуации. Языки межэтнического общения. Проблема билингвизма. 5
Советское языкознание в 20-30-е годы. А.М. Пешковский «Объективная и нормативная точки зрения на язык», Г.О. Винокур «О задачах и истории языка», Е.Д. Поливанов «Историческое языкознание и языковая политика», И.И. Мещанинов «Общее языкознание», Л.В. Щерба «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании». 5
11 Психолингвистика: статус, проблемы, методы. Моделирование и интерпретация речемыслительной деятельности. Понятие внутренней речи. Компоненты значения языковой единицы. Понятие картины мира в отечественной психологии. Нейролингвистика: статус, проблемы, методы. Нейролингвистический аспект проблемы взаимоотношения мышления и речи. Философские основания изучения картины мира. Нейролингвистические основания моделирования картины мира.
Диспут: сознание и подсознание. 5
Основные направления структурализма. Ф. де Соссюр и И.А. Бодуэн де Куртене как предшественники лингвистического структурализма. Лингвистический структурализм XX века. Предпосылки и отношение к теории и практике младограмматических исследований. Методологические основы структурной интерпретации языка. 5
12 Лингвистика текста. Дискурсивная лингвистика. Коммуникативные типы (регистры) текста. Предложение как минимальная коммуникативная единица. 5
Французская социолингвистика. Определение языка как социального явления в работах А. Мейе. Вклад А. Мейе в сравнительно-историческое языкознание. Понятие праязыка как системы соответствий. А. Мейе о смешении языков. Общелингвистические взгляды Ж. Вандриеса. Идеи социологической лингвистики Ш. Балли, А. Сеше. Социология языка по М. Коэну. Теория двойного членения и принцип экономии языковых изменений А. Мартине. Проблемы общего языкознания в работах Э. Бенвениста. 5
13 Когнитивная лингвистика: статус, проблемы, методы. Исследования языковой картины мира в отечественной лингвистике. Понятие языкового сознания. Гипотеза лингвистической относительности. Понятие языковой личности. Язык и общество. Язык и мышление. Язык и картина мира. Лингвистика – психология – когнитивная наука. Когнитивные механизмы речевого воздействия. Базовые стратегии убеждения 5
Глоссематика (датский или копенгагенский структурализм): представители, проблемы, методология и методика. Л. Ельмслев, В. Брендаль, X. Ульдалль. Язык и речь. Язык как знаковая система. Процедура лингвистического анализа. План выражения и план содержания. Знаки и фигуры. Форма и субстанция. Инвариант и вариант. 5
14 Прагматика и теория речевых актов. Лингвистическая прагматика. Теория речевых актов. Проблема анализа коммуникативного намерения. Проблема дейксиса. Когнитивные исследования языка. Сложные когнитивные структуры. Антропоцентризм. Классификация речевых актов по Ч.С. Пирсу. Понятие перформативности и основные группы перформативов. 5
Языкознание в России. Создание теории современного русского языка: Л.В. Щерба, Л.П. Якубинский, В.В. Виноградов, Б.А. Ларин, Н.Ю. Шведова и др. Изучение языка в его отношении к культуре, народной психологии и мифологии (Ф.И. Буслаев, А.А.Потебня, А.Н. Афанасьев). Учение о слове в работах А.И. Смирницкого. Идеи социологической лингвистики в работах М.Н. Петерсона, Р.О. Шор, Е.Д. Поливанова. Н.Я. Марр и его учение о глоттогоническом процессе. Работы И.И. Мещанинова по синтаксической типологии. Дискуссия о фонеме. Дискуссия о структурализме. Функциональное направление в современном русском языкознании. 5
15 Компьютерная лингвистика и моделирование языкового общения. Создание словарей. Терминоведение. Лингвистические основания методики преподавания иностранных языков. Лингвистические проблемы перевода. Лингвистические проблемы создания ИПС. Создание искусственного интеллекта. Перевод и прикладная лингвистика. Лингвистическое обеспечение компьютерных программ по казахскому языку. Автоматизация в лексикографии. 5
Языкознание в Казахстане. Казахское языкознание как часть общей тюркологии (В.В. Радлов, П.М. Мелиоранский и др.) и учение о казахском языке (А. Байтурсынов, К. Жубанов, С. Кенесбаев, С. Аманжолов и др.). Проблемы казахской графики: А. Байтурсынов, К. Жубанов, С. Аманжолов, X. Досмухамедов и др. 5
2 Рубежный контроль Лингвистическая концепция В фон Гумбольдта. 100
Экзамен 100
ВСЕГО 400
АКАДЕМИЧЕСКАЯ Политика курса
Все виды работ необходимо выполнять и защищать в указанные сроки. Студенты, не сдавшие очередное задание или получившие за его выполнение менее 50% баллов, имеют возможность отработать указанное задание по дополнительному графику. Студенты, пропустившие лабораторные занятия по уважительной причине, отрабатывают их в дополнительное время в присутствии лаборанта, после допуска преподавателя. Студенты, не выполнившие все виды работ, к экзамену не допускаются. Кроме того, при оценке учитывается активность и посещаемость студентов во время занятий.
будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и финального экзамена, копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, несанкционированном доступе в Интранет, пользовании шпаргалками, получит итоговую оценку «F».
За консультациями по выполнению самостоятельных работ (СРС), их сдачей и защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис-часов.
Шкала оценок
Оценка Буквенный эквивалент Рейтинговый балл (в %) В баллах
Отлично А 95-100 4
А- 90-94 3,67
Хорошо В+ 85-89 3,33
В 80-84 3,0
В- 75-79 2,67
Удовлетворительно С+ 70-74 2,33
С 65-69 2,0
С- 60-64 1,67
D+ 55-59 1,33
D- 50-54 1,0
Неудовлетворительно F 0-49 0
Литература:
Основная:
1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979.
2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974.
3. Лингвистический энциклопедический словарь. Главный редактор В.Н.Ярцева. М., 1990.
4. Мечковская Н.Б., Плотников Б.А., Супрун А.Е. Общее языкознание. Сущность и история языка. Минск, 1993.
5. Общее языкознание. Внутренняя структура языка. Под общей ред. Серебренникова Б.А. М., 1972.
6. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. Под общей ред. Серебренникова Б.А. М., 1973.
7. Общее языкознание. Формы существования, функции и история языка. Под общей ред. Серебренникова Б.А. М., 1970.
Дополнительная:
1. Засорина Л.Н. Введение в структурную лингвистику. М., 1974.
2. Лайонз Д. Введение в теоретическую лингвистику. М., 1978.
3. Общее языкознание. Хрестоматия. Сост. Б.И. Косовский и Н.А.Павленко. Минск, 1987.
4. Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. М., 1979.
5. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. М., 1990.
6. Русский язык. Энциклопедия. М., 1999.
7. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1976.
8. Сулейменова Э.Д., Шаймерденова Н.Ж., Мадиева Г.Б., Авакова Р.А. и др. Словарь по языкознанию. Тіл білімі сөздігі / Под общей ред. Э.Д.Сулейменовой. - Алматы: Ғылым, 1998.
9. Шеляховская Л.А., Кажигалиева Гж.А., Попович О.А. Лингвистические персоналии. Русское языкознание. Алматы, 1996.
Перечень используемых наглядных пособий, ТСО, ЭВМ
1. Лингвистическая карта мира.
2. Диалектологическая карта русского языка
3. Лексикографические источники: толковые словари, лингвистические словари и справочники, дву- и многоязычные словари, энциклопедии.
Темы рефератов:
1. Межкультурное общение и языковые контакты в современном мире.
2. Языковые контакты: проблемы взаимодействия и взаимовлияния языков.
3. Язык и культура.
4. Паралингвистические средства в процессе межкультурной коммуникации.
5. Язык в межличностных отношениях.
6. Контактные языки как специфический результат языковых контактов.
7. Роль перевода в межкультурной коммуникации.
8. Теоретические основы переводческой деятельности.
9. Перевод как объект лингвистического исследования.
10. Автоматизированный перевод.
11. Языки народов мира и их языковой статус.
12. Языковое планирование: история и современность.
13. Универсальное, фреквентальное, уникальное в языках.
14. Когнитивная наука как дисциплина об общих принципах моделировании человеческого мышления.
15. Естественный язык как модель действительности и источник компьютерного моделирования.
Семинар 35
СРСП 35
Рубежный контроль 1 30
1-7 100
Семинар 40
СРСП 40
Рубежный контроль 2 20
8-15 100
Оценка по буквенной системе Цифровой эквивалент баллов %-ное содержание Оценка по традиционной системе
А 4,0 95-100 Отлично
А- 3,67 90-94 В+ 3,33 85-89 Хорошо
В 3,0 80-84 В- 2,67 75-79 С+ 2,33 70-74 Удовлетворительно
С 2,0 65-69 С- 1,67 60-64 D+ 1,33 55-59 D- 1,0 50-54 F 0 0-49 Неудовлетворительно
I (Incomplete) - - «Дисциплина не завершена»
(не учитывается при вычислении GPA)
P (Pass) - -
«Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
NP (No Рass) - - «Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
W (Withdrawal) - - «Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA)
AW (Academic Withdrawal) Снятие с дисциплины по академическим причинам
(не учитывается при вычислении GPA)
AU (Audit) - - «Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA)
Атт. 30-60
50-100 Аттестован
Не атт. 0-29
0-49 Не аттестован
R (Retake) - - Повторное изучение дисциплины
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № __ от « __ » ___________ г.
Зав.кафедрой общего языкознания
и иностранной филологии Г.Б. Мадиева
Лектор Ж.М. Уматова

Приложенные файлы

  • docx 17342923
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий