тест 3-4 жбл с ответами


3-вариант
Биологияға кіріспе
Гельминотология нені зерттейті:
А) Қоршаған ортаны
В) паразит құрттарды
С) Организмдердің микроскортық құрылысын
D) Балдырларды
E) Өрмекшілерді, насекомдарды
F) насекомдарды
G) Ұлпаларды
H) Балдырларды және қыналарды
Энтомология нені зерттейді
А) Қоршаған ортаны
В) паразит құрттарды
С) Организмдердің микроскоптық құрылысын
D) Балдырларды
E) Өрмекшілерді
F) Ұлпаларды
G) Насекомдарды
H) Су жануарларын
Фосфопротеидтер дегеніміз не?
А) Құрамында фосфор қышқылының қалдығы бар күрделі белоктар
В) Құрамында ақуыз және көмірсулар бар қосылыстар
С) Құрамында натрий және фосфор қышқылының қалдығы бар
D) Құрамында калий және кальций қосылыстары бар
E) Құрамында фосфор қыщқылы мен калий бар қосылыстар
F) Құрамында калий бар қосылыстар
G) Құрамында көміртегі бар күрделі белоктар
H) Құрамында комірсулар бар қосылыстар
Гомеостаз дегеніміз не?
А) Ішкі ортаның биохимиясы
В) Ішкі ортаның тұрақтылығы
С) Биохимиялық құбылыс
D) Сыртқы ортаның әсеріне тұрақтылық
E) Өзгергіштік
F) Тұқым қуалаушылық
G) Ішкі ортаның сәйкестігі
H) Ағзалар тұрақтылығы
Рибосоманың атқаратын қызметі:
А) Ақуызды синтездейді
В) АТФ жасайды
С) Қоректік заттарды тасымалдайды
D) Органикалық заттарды қорытады
E) Фотосинтезге қатысады
F) Майларды синтездейді
G) Көмірсуларды синтездейді
H) Транскрирцияға қатысады
Хитинді жабынның атқаратын қызметі:
А) Қорғаныш
В) Сыртқы ортамен байланыс
С) Тыныс алу
D) Қанайналым
E) сезім мүшесі
F) Зат алмасу
G) Зәр шығару
H) Өткізгіштік
Сорақша мида орналасқан орталықтар.
А) Қозғалғыш
В) Иіс сезу, жүрек жұмысын реттеу
С) Тыныс алу
D) Көру
E) Зәр шығару
F) Дәм сезу
G) Зат алмасу
H) Есту

Пуриндік негізге жататын нуклеотидтер:
А)Аденин
В) Урацил
С)Гуанин
D)Тимин
E)Рибоза
F)ДезоксирибозаG)Цитозин
H)ЛейцинЭкспериментальды физиологияның негізін салушы:
А)А.Равлов
В)У.Гарвей
С)Л.Гальвани
D)К.БернарE)И.МюллерF)Г.Гельмгольц
G)Ч.Шеррингтон
H)Л.А.ОрбелиФизиологияның зерттеу пәні болып табылады:
А)Организмнің негізгі бөлімі
В)Клетканың негізгі бөлімі
С)Ұлпалардың негізгі қасиеттері
D)Бейімделу және реттелудің механизмдері
E)Мүшелердің және жүйелердің функцияларының механизмі
F)Емдеу әдістері
G)Организмнің формасы мен құрылысы
H)Құрылымдық бірігуінің ерекшеліктері
Инфузория-туфельканың эвгленадан айырмашылығы:
А)Ядролық дуализм бар
В)Вакуолінің болуы
С)Екі аузы бар
D)Қорытылмаған зат сыртқа шығады
E)Қатты қоректі қабылдайды
F)Қозғалыс органеллаларын кірпікшелері
G)Жыныс процесі-партеногенез
H)Екі талшығы болады
12. Балықтар, қосмекенділер жатады
А)Гомойотермділер
В)Температурасы тұрақты
С)Температурасы тұрақсыз
D)Гетеротермділер
E)Суыққандылар
F)Ройкилотермділер
G)Эндотермділер
H)жылықандылар
13. Қосмекенділер тыныс алады
А)Желбезек қаршығы арқылы
В)Тері және өкпе арқылы
С)кеңірдек
D)Ауа қапшықтары
E)Бронхы
F)Желбезек арқылы
G)Танау
H)Жұтқыншақ
14. Ролисахаридтерге жатады:
А)Глюкоза
В)Фруктза
С)Сахароза
D)Крахмал
E)Гликоген
F) Фруктоза
G)Лактоза
H)Клетчатка
15. Ядроның құрылымдық элементтері
А)Ядрошық
В)Ядро шырыны
С)Ядро
D)Лизосома
E)Хроматин
F)Цитоплазма
G)Қор заттары
H)Жасуша қабықшасы
16. Пішіні шар тәрізді бактериялар
А)Бациллалар
В)Стрептококкалар
С)Вибриондар
D)Реницлилл таяқшасы
E)Стафиллокаккалар
F)Спириллалар
G)Диплококкалар
H)Фибриллалар
17. Макроэволюция бағыттары
А)Мимикрия
В)Ароморфоз
С)прогресс
D)Идиоадартация
E)Регресс
F)Түр түзілу
G)Дегенерация
H)Табиғи сұрыртау
18. Абиоткалық факторларға жатады
А)Тыңайтқыштар
В)Биологиялық белсенді заттар
С)рестицидтер
D)Азық-түлік
E)Темпетатура
F)Химиялық мутагендер
G)Жарық
H)Ылғал
19. Редуценттерге жатады
А)Балдырлар
В)Жәндіктер
С)Бактериялар
D)Жыртқыштар
E)Өсімдіктер
F) Саңырауқұлақтар
G)Ашытқы микроорганизмдер
H) Бунақденелілер
20. Жасушаның мембранасыз органеллалары:
А)Микрофиламенттер
В)Эндорлазмалық
С)Микрофибрилдер
D)Лизосома
E)Центриоль
F) Ядро
G)Гольджи комплексі
H) Митохондрия
21. Жануар ұлпалары
А)Негізгі
В)Дәнекер
С)Қоректік
D)Бұлшық ет
E)Механиалық
F) Эпителий
G)Жабық

22. ДНҚ молекуласына тән белгілер
А)Екі жіпшеден тұрады
В)Азоттық негізден урацил бар
С)Моносахари-дезоксирибоза болады
D)Бір жіршеден тұрады
E)Репликацияланады
F) Рибосомада орналасады
G)Моносахарид-рибоза болады

23. Түр критерийлері
А)Психологиялық
В)Морфологиялық
С)Демографиялық
D)Генетикалық
E)Жыныстық
F) Физиологиялық
G)Гендерлік

24. Филогенез формалары
А)Микроэволюция
В)Дивергенция
С)Макроэволюция
D)Конвергенция
E)Биологиялық регресс
F) Паралеллизм
G)катогенез

25. Палеозой дәуірінің кезеңдері
А)Юра
В)Пермь
С)Неоген
D)Девон
E)Бор
F) Силур
G)Ралеоген

3-вариант
Биологияны оқыту әдістемесі
1. Биологияны оқытудың активті әдістеріне жататындар:
А)Түсіндірмелі –корнекілік және нұсқаушы-еске түсіруші
В)Әңгіме, түсіндіру
С)Танымдық белсенділікті дамытатын әдістер
D)Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс
E)Әңгіме, рікірлесі
F) Нұсқаушы-еске түсіруші әдіс
G)Ойлаудың дербестігін қамтамассыз ететін әдістер
H) Шығармашылық қабілеттерді дамытатын әдістер
2. Жаңа материалды оқыр үйрену сабағы типіне жататын сабақ түрлері
А)Зертханалық сабақ, киносабақтар, консультация
В)Дәріс (лекция), зерттеушілік тұрғыдағы зертханалық жұмыс
С)пікірлесу, семинар, дәріс сабақтары
D)Дөңгелек стол, семинар, конференция сабақтары
E)Теле және киносабақтар, семинар сабақ, пресс-конференция
F) биология үйірмесі
G)семинар сабақ

3. Педагогикада сабақ қойылатын жалпы талаптар мынадай топтарға бөлінеді
А)Ғылыми-әдістемелік
В)Тарихи-тәрбиелік
С)Экологиялық
D)Дидактикалық
E)Сараптаушылық, тексергіштік
F) Өлкетанушылық-Әдістемелік
G)Дидактикалық, тәрбиелік, ұйымдастырушылық
H) Тәрбиелік, сипаттамалық
4. Жаратылыстануды оқуда индуктивті жолды таңдап алу керек деп есептеледі Любен, яғни
А)Қарапайымнан күрделігі қарай
В)Жалпыдан жалқыға қарай
С)Белгіліден қарапайымға қарай
D)Белгісізден нақтыға қарай
E) Күрделіден жалпыға қарай
F) Абстрактыдан күрделіге қарай
G)Қарапайымнан жекелегенге қарай

5. В.Ф.Зуевтің (1786ж) «Начертание естественной истории...» деген оқулығы үш бөлімнен тұрады.
А) Қазбалы патшалық, жаурап тоңған патшалық, жануарлар патшалығы
В)прокариоттар
С)Эукариоттар, паразиттер
D)Қыналар
E)Өсімдіктер селекциясы
F) Генетика және жануарлар селекциясы
G)Тірі организмдер, қарапайымдар, сүтқоректілер
H) Сүтқоректілер, аңдар
6. Қорытындылаушы сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты
А)Оқушыларды жаңа ақпарат қабылдауға дайындау
В)Жаңа материалды оқып үйрену
С) Бір дидактикалық міндетті шешу
D)Оқушылар білімін тексеру, жаңа тақырыпты оқып үйрену
E)мұғалымнің зейінін аудару
F) Жаңаны оқып, білім тексеру
G) Білімді жүйелеу және жаңа жағдаяттар пайдалана алу

7. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістері мына белгілер байқалады
А)Сөздік әдістердің. Демонстрациялық және практикалық әдістердің
В)Далалық (Табиғатты) әдістер
С)Эксперименттік әдістер
D)Проблемаллық әдістер
E)Эвристикалық әдістер
F) Демеу-ізденушілік әдістер
G)Эксперименттік әдістер. Проблеммалық әдістер
H) Далалық (табиғаттағы) әдістер және эксперименттік әдістер
8. Биологияны оқытудың мультимедиялық әдістерін кешенді әдістер деуге болады, себебі
А)Бірмезгілде сөздік әдістермен де жүзеге асырылады.
В) Демонстрациялық әрі практикалық әдістер болып табылады
С)Эксперименттерді талдап етеді
D)Олар тек сыныпта ғана жүзеге асырылады
E)Оларды кез келген адам қолдана алады
F) Мультимедиялық құрылғыларды талап етеді
G)мультимедиялық құрылғылар бөлмеде тұрақты орында тұрады.
H) Олар мультимедиялық құралдарсыз ақ өткізіледі.
9. Түсіндірмелі –қөрнекілік әдістің педагогикалық мәні:
А)Оқушылар жаңа тақырыпты талдауға белсенді ат салысады.
В)Мұғалім проблемалық тапсырмалар береді
С)Оқушылар дайын ақпаратты қабылдайды
D)Мұғалым өзі зерттеушілік тапсырма құрады, немесе осындай дайын тапсырманы пайдаланады
E)Мұғалім оқушыларға тапсырманы қайталауды ұсынады, ал оқушылар оны айтып береді
F) Оқушылар қабылданғанды бұрыннан белгілімен тоғыстырады, сезінеді де есте сақтайды
G)Оқушылар ойлау қабілеттері мен қиялдарымен дамытады

10. Балалар шығармашылығын дамытуға ықпал ететін биологияны оқытудың белсенді әдістері, олар:
А)Брейнсторминг (миға шабуыл)
В)Зерттеушілік әдіс
С)Проблемалық әдіс. Демеу-ізденушілік әдіс
D)Нұсқаушы-еске түсіруші әдіс
E)Түсіндірмелі-көрнекілік әдіс
F) Ауызша әдіс
G)Әңгіме
H) пікірлесу, әңгіме
11. Мынадай белгілері: білімді алу көзі, мұғалім әрекетінің сипаты, оқушылар әрекетінің сипаты негіздерінде оқыту әдістерінің үш тобы анықталған:
А)Қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші
В)Қорытындылаушы, бақылаушы, есептеуші
С)Есептеуші, нақты, қайталаушы
D)Ауызша, көрнекі, практикалық
E)Есептеуші, практикалық, көрнекі
F) Нақты, практикалық, топтық
G)Бақылаушы, топтық
H) Дербестік, топтық, фронтальдық
12. Ауызша, көрнекі, практикалық әдістер тобы мына белгілер негізінде ерекшеленеді:
А)Білімді алу көзі.
В)Мұғалім әрекетінің және оқушылар әрекетінің сипаты
С)Табиғатқа сәйкес қатынас
D)Жергілікті ұйымдарды қалыптастыру
E)Арнайы ұғымдарды қалыптастыру
F) Жалпы биологиялық ұғымдарды қалыптастыру
G)Айқаптар жүйесінің арақатынасы
H)
13. Ауызша әдіске жататындар
А)Әңгіме, тәжірибе көрсету
В)Пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс
С)Әңгіме, дәріс
D)Зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету
E)Дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс
F) пікірлесі
G)Түсіндіру

14. Аталған әдістер ішінде практикалыққа жататындары
А)Бақылау, пікірлесу
В)Мұғалімнің әңгімелесу, эксперимент
С)Тәжірибе көрсету, мектеп дәрісі
D)Биологиялық нысандарды анықтап, әңгіме
E)Нысандарды танып айыру және анықтау
F) Нысандарды көрсету, диспут
G)Эксперимент
H) бақылау
15. Оқытудың көрнекі әдістеріне жататындар
А)Дәріс оқу
В)Әңгіме
С)Тәжірибе көрсету, Кестелерді көрсету
D)Бақылау
E)Қандайда бір биологиялық үдерістің барысын ауызша түсіндіру
F) Пікірлесу, семинар
G)Кинофильмдерді көрсету
H) Тақтада суретте т.б көрсету
16. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері-өз бетінше еңбек етуге үйрену. Осыған үйретуге бдолады, егер ұстаз
А)Дәстүрлі сабақтар өткізу
В)Оқытудың интерактивті әдістерін қолданады
С)Сабақты түсіндірмелі-көрнекілік әдіспен өткізеді
D)Түсіндірмелі-көренкілік әдістермен дәртүрлі сабақтар өткізеді
E)Сабақтарды нұсқаушы-ойға түсіруші әдістермен өткізеді
F) Педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды
G)Қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады
H) Дәрістер оқиды
17. Ұй тапсырмалары бірқатар талаптарға сай болуы тиіс.
А)Нақты болуы керек
В)Енжарлықты дамытуы керек
С)Оқушының үйде бос уақыты неғұрлым аз болуын қамтамасыз етуі тиіс
D)Оқушының үйде үнемі конспект жасауын қажет етуі тиіс
E)Логикалық ойлауды дамытуы және аналитикалық ойлау қабілетін қалыптастыру қажет
F) Конспект жасай білуін қалыптастыру керек
G)Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырып, белсенділігін күшейтуі керек.
H) Енжарлықты жамытып, конспект жасай білуін қалыптастыру керек
18. Биологияны оқытудың ерекше формалары:
А) Танымжорық, зертханалық жұмыс
В)Зертханалық жұмыс, оқу-тәжірибе алаңындағы ауылшаруашылық жұмыс.
С)Сыныптан тыс сабақ. Сабақтан тыс жұмыс
D)Түсіндіру мен пікірлесу
E)Аралар немесе құрастырылған сабақ
F) Дәстүрлі сабақ
G)Әңгіме
H) түсіндіру
19. Оқушылар үшін тірі табиғат мүйісінің маңызы
А)Оқу-танымдық, тұтынушылық
В)Зерттеушілік, барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою
С)Оқу-танымдық, эстетикалық
D)Тұтынушылық
E)Барлық тірі нысандарда адамды жоғары қою
F) Тәрбиелік, реттеушілік
G)Реттеушілік
H) Зерттеушілік, тәрбиелік
20. Биологиядан табиғи препаратталған құралдарға жататыедары:
А)Гербарийлер, ылғалды препараттар және микропрепараттар
В)Микропрепараттар, коллекциялар, муляждар
С)Омыртқалы жануарлар қаңқалы және олардың бөлшектері, кестелер
D)Практикалық жұмыстыр үшін чуселалар, таратпа материалдар, мүшелер модельдері және басқалар
E)Муляждар, кестелер, мүшелер модельдері
F) Чучелалар, омыртқалы жануарлар қаңқалары және олардың бөлшектері, коллекциялар
G)Мүшелер модельдері, муляждар және басқалар
H) кестелер, гербарийлер
21. Қорытындылау, жүйелеу жәнебілімді пайдалану сабағына жататын сабақ түрлері.
А)Теле және киносабақтар
В)Зертханалық сабақ, танымжорық. Пікірлесу және консультация
С)Конференция сабақ. Дәріс сабақ, семинар
D)Дәріс сабақ, пікірлесу сабағы, практикалық сабақтар
E)Семинар сабақ, куонференция сабақ, дөңгелек стол
F) Дәріс сабақ
G)Жаңа материалды оқып үйрену сабағы
H) дәріс сабақ, киносабақ

22. Аралас (құрастырылған) сабақтың құрылымдық элементтеріне жататындар
А)Зертханалық сабақ, жаңа сабақты оқып үйрену
В)Танымжорық, зертханалық сабақ
С)Үйымдастыру кезеңі. Үй тапсырмасын тескеру
D)Зертханалық жұмыс және танымжорық
E)Үйірме
F) Семинар, зачет сабақ
G)Жаңа материалды баяндау
H) Жаңа материалды бекіту және үйге тапсырма беру
23. Биологияны оқытуды нақты нысандар мен үдерістерді айырбастаушы болып табылады.
А)Тірі организмдер
В)Ауызша құралдар немесе вербальды құралдар
С)Үлкен немесе кіші және организмнен жоғары деңгейдегі биологиялық жүйелер (орман, көл және басқалар)
D)Оқулықтар, кітаптар, тесттер және жұмыс дәптерлері
E)Суреттер бейнеленген кестелер, сызбанұсқалар, фотосуреттер
F) Гербарийлер, тірі организмдер
G)Әртүрлі нысандар мен үдерістердің материалдандырылған модельдері
H) Препаратталып жасалған организмдер
24. Ұстаз өз жұмысында әртүрлі кәсіби әдіс-тәсілдерді қолданады. Биолог-мұғалімніңбалалармен қарым-қатынасында сөйлемей қарым-қатынас жасау маңызды роль атқарады, ол бірнеше каналдар арқылы жүзеге асырылады олар.
А)Ишара және ымдау, бет пішін, көзқарас
В)Алыстан белгі беру, дауыс ырғағы, жанасып тиіп кету
С)Оқушыларға мәліметтер жеткізу ыңғайлы
D)Плакаттар көрсету
E)Тақтаға сурет салу
F) Білімді кіріктіру және түзету
G)Конспект тжасауға көмектесу
25. Баға қою арқылы білімді бағалаудың (ауызша сұраудың) басымдылығы мынадай
А) Айтып беру арқылы алынған жауаптарды және шығармашылық жұмыстарды бағалауға болады
В) Онымен шығармашылық жұмыстарды бағалау мүмкін емес
С) Үнемі оқушымен кері байланыс болады
D) Баға кою арқылы тек дағдыны ғана бағалау мүмкін
E) Баға кою тек білімнің кейбір элементтерін ғана ескере алады
F) Баға тек жалпы біліктілікті ғана ескере алады
G) Айтарлықтай басымдылығы жоқ

3-вариант
Педагогика
1. балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар.
С) К. Успанов
2. сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері
В) жүйенің қалыптасуы
3. сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері
Н) адамгершілік міндеттері
4. білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар
Ғ) Песталоцци
5. оқытуды ұйымдастыру формасына жатады
А) сабақ
6. оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі
В) ақпараттық дәрісбаян
7. Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі, соның бірі
С) ұйымдастыру және оқу-таным әрекетін іске асыру әдістері
8. басқару іс-әрекеттері процесіне мынадай қызметтер орындалады
А) мақсаттарды айқындау
С) жоспарлау
Н) кеңес беру
9. педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар
D) Б.М.макарова
G) Б.П.Битинас
F) Т.И.Щуркова
10. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі
С) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
Е) іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін
G) мінез-құлық пен іс-әрекетті сендіру әдістері
11. сананы қалыптастыру әдістеріне жатады
D) түсініктеме
Е) дәріс
F) сендіру
12. мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады
С) жоспарлаудың ғылымилығы
Е) жоспарлаудың нақтылығы
Н) жорпарлаудың жүйелігі
13. мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар
В) бас сараптау комиссиясы
Е) аудандық сатаптау комиссиясы
С) негізгі сараптау комиссиясы
14. гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы
D) қожасының баласын жетектеуші құл
15. педагогиканың бөлімдері
С) оқыту және тәрбие теориясы
16. педагогиканың қызметтеріне жатады
Е) анықтау
17. педагогикалық эксперимент міндеттері
А) жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу
С) педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы
G) педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру
18. оқу-т әрбие ұстанымдарына жатады
А) педагогикалық процестің ізеттілігі, тұлғалық нысандық бағыттылығы
D) іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы
19. тұлғаның әлеуметтік кезінде оның дамыған әсер ететін факторлар
Ғ) мезофакторлар
Н) микрофакторлар
20. дүниетанымның факторлары
С) мифологиялық
Е) діни
21. дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады
Е) еңбек тәрбиесі
Ғ) қоғамдық тәрбие
22. дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады
Н) дене тәрбиесі
G) ақыл – ой тәрбиесі
23. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі
С) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
Е) іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
24. тәрбиенің құрал жабдықтарына қойылатын талаптар
В) гигиеналық талаптарға сай болуы
D) эстетикалық талаптарға сай болуы
25. балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестірін қосқан
В) П.Н.Лепешинский
D) А.С.Макаренко

3-вариант
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
1. тәрбие
В) қоғамның пайда болуына тән қасиет
2. тәрбиенің қоғамдық ақпаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
В) мақсатты процесс
3. қарым-қатынас стилі
E) демократиялы
4. отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері
Н) баяндама
5. отбасына педагогикалық-психологиялық зерттеу жүргізуде топқа бөлінуі
D) отбасында адамгершілік қарым-қатынас деңгейі жоғары, жағымды моральдық ахуал қалыптасқан
6. отбасылық тәрбиелік қарым-қатынас стильдері
G) либералды
7. сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты
Е) тәрбиенің құрамдас боліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру
8. сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері
С) оқушылардың талап-тіректері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу
9. оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты
В) тәрбие ықпалының нәтижесі
Е) оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу
10. тәрбие жоспарына қойылатын талаптар
А) оқушылардың белсенділігін арттыруда, өздерін қатыстыру
В) тәрбие жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болуы
11. тәрбие жоспарының педагогикалық талаптарға жауап беруі
С) жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы
Ғ) сыныптағы тәрбие жұмысының мазмұны, формалары және әдістерінің әртүрлігі
12. ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
А) дайымдық жұмысы
С) ұжымдық жоспарлау
13. оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқарудың дамуы
В) шешімді ұжым болып талқылау, жобасын .немесе нақты бір нұсқасын талдау
D) шешімді қабылдау, жобаны бағалау
14. ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
Ғ) шараны өткізу
G) шараның нәтижесін қорытындылау
15. тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
А) қоғамдық құбылыс
С) мақсатты процесс
Е) ұзақ әрі күрделі процесс
16. тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі
А) ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік дағдыларды беру
D) адам баласының адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру
F) баланы әр-түрлі әлеуметтік қатынастарға қалыптастыру
17. педагогикадағы тәрбие принциптері
В) тәрбиенің идеалдылығы мен мақсаттылығы
С) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
Ғ) тәрбие ықпалдарының тізбестестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі
18. тәрбие жүйесін құрудың мақсаттылығы
В) тәрбиелік әрекет субъектісінің күшін сипаттау
С) табиғи және әлеуметтік ортаны игеру
G) тәрбиені жүзеге асыратын мазмұнының әдістерінің сабақтастығы
19. сынып жетекшісінің құқықтары
А) баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу
D) әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау
G) балалардың сабаққа қатысуын бақылау
20. сынып мұғалімі, сынып жетекшісі жоспарының құрылымы
А) сыныптың қысқаша сипаттамасы шәкірттер жайында жалпы мәліметтер
В) сынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен зтүрлері
Ғ) тәрбие міндеттер
21. сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын
В) оқушыға тікелей ықпал жасау
С) тәрбиелеу ортасына ықпал жасау
Ғ) баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге
22. сынып сағатының тәрбиелік қызметі
А) диагностикалық қызмет
Е) бағыттаушылық қызмет
С) ағартушылық қызмет
23. тәрбиелік шараның қорытынды бөлімі
Д)оқушылардың алған әсерлерін талқылау
Ғ) шешім қабылдау, марапаттау
Е) алған уақытқа бағдар құру
24. тәрбие әдістері
D) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер өзара байланыс іс-әрекетінің тәсілдері
g) педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатыны жету
Н) сезімді қалыптастыру
25. педагогикалық зерттеудің түрлері
А) қалыпты
В) лабораториялық
Е) жауапкершілік, шығармашылық, белсенділік
4-вариант
Биологияға кіріспе
1. Эволюциялық ілімнің негізін қалаушы ғалым:
А) Р.Гук
В) Ф.Бэкон
С) А.Левенгук
D) К.Линней
E) Ч.Дарвин
F) Ж. Ламарк
G) Аристотель
H) Анаксимандр
2. Гельминотология нені зерттейті:
А)Қоршаған ортаны
В)паразит құрттарды
С)Организмдердің микроскортық құрылысын
D)Балдырларды
E)Өрмекшілерді, насекомдарды
F)насекомдарды
G)Ұлраларды
H)Балдырларды және қыналарды
Энтомология нені зерттейді
А)Қоршаған ортаны
В)паразит құрттарды
С)Органищзмдердің микроскортық құрылысын
D)Балдырларды
E)Өрмекшілерді
F)Ұлпаларды
G)Насекомдарды
H)Су жануарларын
Фосфопротеидтер дегеніміз не?
А)Құрамында фосфор қышқылының қалдығы бар күрделі белоктар
В)Құрамында ақуыз және көмірсулар бар қосылыстар
С)Құрамында натрий және фосфор қышқылының қалдығы бар
D)Құрамында калий және кальций қосылыстары бар
E)Құрамында фосфор қыщқылы мен калий бар қосылыстар
F)Құрамында калий бар қосылыстар
G)Құрамында көміртегі бар күрделі белоктар
H)Құрамында комірсулар бар қосылыстар
Макроэволюция дегеніміз
А) түр ішінде жүретін, оны дифференцияға әкелетін, нәтижесінде түр түзілуімен аяқталатын эволюциялық өзгеріс
В) түр түзілуімен басталатын эволюциялық өзгеріс
С) бұл түр үсті таксондарының эволюциясы
D)түрден жоғары деңгейде (туыс, тұқымдас) қалыптасына ықпал ететін эволюциялық өзгеріс
E)бір-біріне тәуелсіз жолмен әртүрлі белгілерге ие болуын айтады
F) түрішілік эволюциялық өзгеріс
G) түрішілік күрес
H) табиғи сұрыптау
6. Мейоз дегеніміз.
А) пісіп жетілу аймағында жыныс жасушасының бөлінуі
В) Ұрықтанбаған жұмыртқа жасушасынан жаңа ағзаның дамуы
С)Жыныс жасушаларының қосылуы
D)жасушаның тікелей бөлінуі
E) жасушаның хромосома санының 2 есенге азайып бөлінуі
F) көбею аймағында жасушаның бөліну кезеңі
G)хромосома санының көбеюі
H) ұрықтанған жұмыртқа жасушасының бөлінуі
7.Физиологияның зерттеу пәні болып табылады:
А)Организмнің негізгі бөлімі
В)Клетканың негізгі бөлімі
С)Ұлпалардың негізгі қасиеттері
D)Бейімделу және реттелудің механизмдері
E)Мүшелердің және жүйелердің функцияларының механизмі
F)Емдеу әдістері
G)Организмнің формасы мен құрылысы
H)Құрылымдық бірігуінің ерекшеліктері
8. Жұлын нейрондары
А)жұлдыз тәрізді
В)вегетативтік
С)алмұрт тәрізді
D)пирамидалық
E)меристемалы
F) биполярлы
G)қозғалтқыш
H) псевдоуниполярлы
9. Аналық жыныс гормондары.
А)тестостерон
В)соматотроптық
С)кортизол
D)эстродиол
E) инсулин
F) прогестерон
G)кортизон
H) альдостерон
10. Қанның негізгі қызметтері:
А)эндокриндік
В) тасымалдау
С) экзокриндік
D) нейро-реттеу
E) тыныс алу
F) медиаторлық
G) триггерлік
H) зәр шығару
11. Сүтқоректілердің негізгі белгілері
А)тірі туады
В)жұмыртқа салады
С)сырттан ұрықтанады
D)балаларын сүтпен қоректендіреді
E)уылдырық шашады
F) жүрегі үш камералы
G)миы кіші
H) ұрпағына қамқорлық жасамайды
12. құстарға тән белгілер
А)жүзеді
В)ұсақ
С)басы кіші
D)мойыны ұзын, қозғалысы шапшаң
E)қозғалыс баяу
F) барлығы үй жануарлары
G)мойыны қысқа
H) басы үлкен
13. қосмекенділер тыныс алады
А)желбезек қапшығы арқылы
В)тері және өкпе арқылы
С)кеңірдек
D)ауа қапшықтары
E) бронхы
F) желбезек арқылы
G)танау
H) жұтқыншақ
14. қанның формалық элементтері
А)тромбоциттер
В)лейкоциттер
С)эритроциттер
D)қан сарысуы
E)гемоглобин
F) аглютинин
G)глюкоза
H) глобин ақуызы
15. Сулы ортада тіршілік ететін организмдер гидщробионттар бөлінеді
А) пелагиаль
В)планктон
С)геобионттар
D) бентос
E)геофильдер
F) паразиттер
G)нектон
H) сапрофиттер
16. Олигосахаридттерге жатады
А)крахмал
В)сахароза
С) глюкоза
D) мальтоза
E) хитин
F) лактоза
G) гликоген
H) целлюлоза
17. Биосфера қабаттары
А)ноосфера
В) атмосфера
С)гидросфера
D) озон қабаты
E) литосфера
F) озоносфера
G) озон қабаты, литосфера
H) озон қабаты, гидросфера
18. Споралы өсімдіктер жатады
А)қыналар
В)плаунтәрізділер
С)даражарнақтылар
D)қосжарнақтылар
E) бактериялар
F) мүктәрізділер
G) вирустар
H) папоротник тәрізділер
19. Пішіні шар тәрізді бактериялар
А)Бациллалар
В)Стрертококкалар
С)Вибриондар
D)Реницлилл таяқшасы
E)Стафиллокаккалар
F)Спириллалар
G)Диплококкалар
H)Фибриллалар
20. Топырақта тіршілік ететін организмдер эдафабионттардың топтары
А) геобионттар
В) консументтер
С) сапрофиттер
D) бентостар
E) планктон
F) геофильдер
G) редуценттер
H) геофильдер
21. Редуценттерге жатады
А) балдырлар
В)жәндіктер
С) бактериялар
D) жыртқыштар
E) өсімдіктер
F) саңырауқұлақтар
G) ашытқы микроорганизмдер
H) бунақденелілер
22. Ботаника ғылымының бөлімдері:
А) эмбриология
В) протозоология
С) лихенология
D) физиология
E) бриология
F) генетика
G) альгология
H) энтомология
23. Жасушаның мембраналы органеллалары
А) микрофиламенттер
В) эндоплазмалық топтар
С) микрофибрилдер
D) лизосома
E) микротүтікшілер
F) рибосома
G) гольджи комплексі
H) талшықтар

24. Өсімдік ұлпалары
А) негізгі
В) дәнекер
С) қоректік
D)бұлшық ет
E) механикалық
F) лимфа
G) қан
H) жүйке
25. Кайназой дәуіріне тән ірі оқиғалар
А) өркениеттің пайда болуы
В) қарапайым бір клеткалы организмдердің пайда болуы
С) ірі сүтқоректілердің қырылуы, қазіргі адамның пайда болуы
D) ~4.6 млрд жыл бұрын –Жердің құрылуы
E) адам тәрізді маймылдардың пайда болуы
F) бірінші көпклеткалы өсімдіктер
G)көпклеткалылар жануарлардың пайда болуы

4 вариант
Биологияны оқыту әдістемесі
1. Биологиядан мынадай сабақ типтерін анықтаған
А) жаңа материалды оқып үйрену сабағы
В) аралас немесе құрастырылған сабақтар
С) игерілген білімді бекіту, қорытындылау және жүйелеу сабағы
D) ауызша және динамикалық типтер
E) көрнекі және практикалық
F) танымжорықтар
G) сыныптан тыс сабақтар

2. Ұғымдардың мәнін түсінуге ықпал ететін
А)оқу материалын баяндау логикасы және қорытындылауды қажет ететін
В) оқушының көңіл-күйі
С) мұғалімнің материалдық қызығушылығын
D) мұғалімнің тұлғасы
E) қолда анықтамалық сөздіктердің болуы
F) қорытындылауда қажет ететін сұрақтарды дұрыс қою
G) оқушылардың көңіл-күйі. Мұғалімнің материалдық қызығушылығы
3. Биологияны оқыту әдістемесінің басты проблеммасы
А) сабақ, оның құрылымы және өткізу әдістері
В) сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру
С) биологияны оқыту әдістемесінің теориялық ережелерін негіздеу
D) оқу-тәрбие үдерісінің әдіснамасын жасау
E) мектептер тын жұмыстар ұйымдастыру
F) органикалық дүниенің дамуын зерттеу
G) экономикалық ойлау стилі қалыптасқан адам тәрбиелеу
H) сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру
4. Оқу пәнінің мазмұнын таңдап алуда В.В.Половцов үш принципті ұстануды ұсынады (оларды ол «биологиялық әдіс деп атаған»):
А) формалар өз атқаратын қызметімен байланыста оқытылуы тиіс
В)жануарлардың не өсімдіктердің тіршілік қалпы тіршілік ортасымен байланыста оқытыылуы керек
С) Мектепте оқуға биологиялық мол материал бетерін организмдерді таңдап алу қажет.
D) соңғы нәтижеге жетуге дербес білім беру траекториясын таңдау
E) білім алуға, шығармашылық дербестік көрсетуге жағымды жағдай тудыру
F) экологияландыру
G) табиғатты қорғау
H) интеграция және дифференсация

5. В.Ф.Зуев оқытудың практикалық мәселелерін шеше отырып, әдістеменің бірқатар проблеммаларын атап көрсетті.
А) Оқу пәні мен ғылымның байланысы. Мазмұнның ғылымилылығы
В) Оқыту технологиялары проблеммалары
С) экологиялық құбылыстарды мотивациялық ашу
D) қиялдауды дамыту
E) шығармашылық қабілеттерді дамыту
F) дефиницияны қалыптастыру және дамыту
G) білімді актуалдандыру

Биологияны оқыту үдерісінде тәрбиелеу жүйесінің келесі элементтері көрініс табады
А) дүниетанымдық
В) абстрактлық
С) теориялық
D) діни және психологиялық
E) экологиялық
F) діни
G) психологиялық
7. Экологиялық білім беру мен тәрбиенің мақсаты.
А) табиғат күштерін меңгеру және олардың адамға бағындыруға нұсқау
В)құрып кеткен түрлердің кез келгенін қайта қалпына келтіруге алу сезімі
С) адамды «табиғат патшасы» тұғырына шығару
D) адамның табиғатқа тәуелді екенін жоққа шығару
E) оқушылардың табиғатқа деген жауапкершілігін арттыру
F) табиғатқа деген адамгершілік қарым-қатынас ойдан ығыстыру
G) табиғат түк емес-адам бәрінен жоғары

8. Жаңа ақпаратты меңгерудің бастапқы кезеңі болып саналатын
А) нақты іс-әрекетке көшу
В) шығармашылық әрекет тәжірибесі
С) қоршаған құбылыстарға деген эмоционалды-құндылық қатынас тәжірибесі
D) қабылдау. Қабылдағанды сезіну, есте сақтау
E) нақты әрекетке шолу. Шығармашылық әрекет тәжірибесі
F) пәннің оқу мазмұнын таңдап алу.
9. Сабаққа қойылатын тәрбиелік талаптар:
А) биологиядан игерілетін ғылыми білім негізде қамтамасыз етілетін, сабақтың тәрбиелік міндеттерін нақты анықтау
В) сыныпта тыныштық сақтау
С) мектеп жаңалықтарын талдау
D) бақылағыштық пен эгоистік дамыту
E) экологиялық мәдениетті қалыптастыру
F) ғылыми әлем бейнесін қалыптастыру
G) эгоизмді қалыптастыру.

10. Биологияны оқытудың табиғи құралдары
А) сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілер
В) оқулықтар, кітаптар, тесттер және жұмыс дәптерлері
С) сөздік құралдар, сызбанұсқалар
D) сызбанұсқалар, ылғалды препараттар, тірек конспектілері және сөздік құралдар
E) микропрепараттар. Тірі және сақталынған организмдер
F) жануарлар жөнінде ертегілер, мысалдар мен аңыздар
G) үлкен немесе кіші муляждар, сызбанұсқалар
H) сызбанұсқалар, жұмыс дәптерлері. Ылғалды препараттар.
11. Ауызша әдіске жататындар.
А)әңгіме, тәжірибе көрсету
В) пікірлесу, дәріс, зертханалық жұмыс
С) әңгіме, дәріс
D) зертханалық жұмыс, түсіндіру, тәжірибе көрсету
E) дәріс, оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс, оқулықпен жұмыс
F) пікірлесу
G) түсіндіру

12. Биология сабақтарында шығармашылық қабілеттерді дамыту негіздері-өзбетінше еңбек етуге, білім игеруге үйрету. Осыған үйретуге болады, егер ұстаз
А) дәстүрлі (стандартты) сабақтар өткізу
В) оқытудың интерактивті әдістерін қолданалы
С) сабақты түсіндірмелі-көренкілік әдіспен өткізеді
D) түсіндірмелі –көрнекілік әдістермен дәстүрлі (ствндартты) сабақтар өткізіледі
E) сабақтарды нұсқаушы –ойға түсіруші әдістермен өткізеді
F) педагогикалық шеберлікті жоғары ұстайды
G) қазіргі педагогикалық технологияларды қолданады
H) дәрістер оқиды
13. Оқушыларда шығармашылық қабілеттер нышандарының дамуын мынадай ойлау жұмыстарының түрлерінен байқауға болады.
А) тәжірибені қайталай алу қабілетінен
В) оқулық мәтінін айтып бере алу қабілетінен
С) еңбек етуге білуінен
D) дәстүрден тыс ойлай алу қабілетінен
E) қайта айтып беру қабілетінен, яғни оқулық мәтінін айтып беруі
F) талдағыштық тұрғыдағы логигикалық ойлай алу қабілетінен
G) болжам құра алу, бірнеше жауаптар варианттарымен бере алу қабілеттерімен
H) қайта айтып беру қабілетінен, тәжірибені қайталау қабілетінен
14. Таным үдерісінде пікірлесудің мынадай түрлерін топтауға болады:
А) тәжірибені көрсету
В) зерттеушілік
С) кіріспе, білімді беру (хабарлау)
D) білімді бекіту. Бақылаушы-реттеуші
E) тәжірибені көрсету, мектеп дәрісі
F) нысандарды тану және анықтай алу
G) тәжірибені көрсете отырып түсіндіру
H) мектеп дәрісі, сипаттау және анықтау
15. Сабақ оқыту үдерісінің негізгі формасы ретінде мына мәселелерді шешеді
А) қоғамның әлеуметтік проблеммаларын
В) мектептің экономикалық проблеммаларын
С) мемлекеттің экологиялық проблеммаларын
D) білім беру, тәрбиелеу және дамытушылық міндеттерді
E) анықтаушылық міндеттерді
F) әлеуметтік, экономикалық проблеммаларды
G) экономикалық міндеттерді
H) мектептің экспериментальды-теориялық проблеммаларын
16. Биология кабинетін ұйымдастырғанда мына үш жағдай есте болуы тиіс.
А) эволюция, ғалымдар портреттері, сынып тақтасы
В) таратпа метериалдар, әдістемелік әдебиеттер, динамикалық модельдер
С) экология, динамикалық модельдер, әдістемелік әдебиеттер
D) гербирилер, әдістемелік әдебиеттер, телевизор
E) эволюция. Экология және табиғатты қорғау. Систематика
F) систематика. Әдістеме. Сынып тақтасы
G) динамикалық модельдер, гербарилер, оқулықтар
H) табиғатты қоғау, әдістемелік әдебиеттер, муляждар

17. Биология кабинетінің қызметі
А) препараторлық бөлме
В) әдістемелік әдебиеттер мен коллекцияларды сақтайтын бөлме
С) дидактикалық құралдар орыны, препараторлық бөлме.
D) сабақтар өткізетін орын, препараторлық бөлме
E) оқу-тәрбие. Ғылыми-әдістемелік
F) әдістемелік әдебиеттер орны
G) ғылыми-әдістемелік, препараторлық бөлме
H) препараторлық бөлме, заттарды сақтау бөлмесі
18. Мектептің оқу-тәжірибе алаңын ұйымдастырғанда есепке алынатын жағдайлар
А) жер топырағының сипаты
В) мұғылімнің бос уақытының болуы
С) оқушының бос уақытының болуы
D) мұғалімнің бос уақытының болуы. Оқушының бос уақытының боуы
E) биологияны оқытудың материалдық базасы
F) рельефтің сипаты. Топырақтың ерекшеліктері
G) ғылыми-әдістемелік әдебиеттердің болуы
H) құрал-жабдықтардың болуы
19. Оқушылар үшін тірі табиғат мүйісінің маңызы.
А) оқу-танымдық, тұтынушылық
В) зерттеушілік, барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою
С) оқу-танымдық. Эстетикалық
D) тұтынушылық
E) барлық тірі нысандардан адамды жоғары қою
F) тәрбиелік, реттеушілік.
G) реттеушілік
H) зерттеушілік, тәрбиелік
20. Оқыту құралдарының үш түрін бөліп атауға болады
А) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер, танымжорықтар
В) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер. Сөздік құралдар
С) белгілік құралдар, нақты (натуралды) нысандар, ұй тапсырмалары
D) сөздік (вербальды) құралдар, сызбанұсқалар, табиғат календарларын құру
E) мұғалім және оқушылар салған суреттер, сызбанұсқалар, нысандар.
F) танымжорық, үй тапсырмалар
G) нақты нысандар мен үдерістердің белгілік (суретті) алмастырғыштары
21. Тірі табиғат заңдылықтарын ашып түсіндіру оқу үдерісіне арнайы жасалған суреттік құралдары пайдалануды қажет етеді. Ол құралдарға жататындар
А) көлемді муляждар мен модельдер (нобайлар)
В) бедерлі таблицалар. Салынған графикті диаграммалар
С) кітаптар, фотоальбомдар
D) дидактикалық тарапта материалдар
E) географиялық карталар, ғалымдар портреттері
F) нақты (натуралды) нысандар мен үдерістер
G) сақталынған организмдер
H) вербальды (сөздік) құралдар

22. Биологиядан модульдік сабақтардың ерекшеліктері
А) модульдік технологияның арқасында «мұғалім-оқушы» жүйесінде негізгі рөлді мұғалім алады
В) дәстүрлі сабақтан айырмашылығы мұғалім «тақта алдында» түсіндірмейді
С) модульдік сабақта мұғалімнің ролі оқушыларды қатаң басқару, қысым көрсету
D) мұғалім тапсырмалардайындауды (модельдер құрады) және өзі оны орындайды
E) оқушылар тек оқулықпен жұмыс жасайды, өздері модульдер құрады
F) оқушы еркін «оқу әрекеті» жағдайында болып дербес еңбек етеді, шығармашылық танытады.
G) оқушылар қарып –қатынас жасап бір*біріне көмектеседі. Өз жұмысын және жолдасының жұмысын бағалайды
23. Баға қою арқылы білімді бағалаудың (ауызша сұраудың) басымдылығы мынада
А) айтып беру арқылы алынған жауаптарды және шығармашылық жұмыстарды бағалауға болады
В) онымен шығармашылық жұмыстарды бағалау мүмкін емес
С) үнемі оқушымен кері байланыс болады
D) баға қою арқылы тек дағдыны ғана бағалау мүмкін
E) баға қою тек білімнің кейбір элементтерін ғана ескере алады
F) баға тек жалпы біліктілікті ғана ескере алады
G) айтарлықтай басымдылығы жоқ
24. Танымжорыққа шығар алдында бір-екі күн бұрын мұғалім белгіленген бағыты бір шолып қарап шығуы тиіс, өйткені
А) аз уақытттың ішінде ол жерде көптеген өзгерістер болуы мүмкін
В) сол жерді қарау арқылы ол бақылануға тиісті нысандарды белгілейді, түсіндірулер жүргізетін жерлерді анықтайды
С) сол жерді қарау арқылы ол дербес жұмыстар жүргізетін орындарды, материалдар жинайтын орындарды анықтайды
D) жерлерді қару арқылы мұғалім демалады
E) сол жерді қарау арқылы ол ұзақ дәріс оқитын жерлерді анықтайды
F) сол жерді қарау арқылы ол балалар ойнайтын жерлерді анықтайды

25. Табиғатқа жүргізілген дұрыс танымжорық мынаған ықпал етеді:
А) жергілікті биогеоценоздар жөнінде білім жинақтауға
В) табиғатқа деген сүйіспеншілік пен қамқорлық қатынас дамуына
С) «Биологияны оқыту әдістемесі» пәнінің мазмұнын дұрыс түсіндіруге
D) табиғат байлықтарының шексіз, таусылмайтындай сезім қалыптастыруға
E) эстетикалық сезім, таным дамуына

4-вариант
Педагогика
Сынып жетекшісініңіс-әрекетінің міндеттері:
Н) адамгершілік міндеттер
2. оқытуды ұйымдастыру формасына жатады.
А) сабақ
3. дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типі
E) білім, ептілік және дағдыларды тексеру
4. оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі
В) ақпараттық дәрісбаян
5. И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері тобы
F) сөздік
6. оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызды роль атқарады
E) кеңесші
G) бағыттаушы
Н) кітапханашы
7. оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге ұлес қосқандар
А) Р.Г.Волков
D) И.Я.Лернер
G) М.И.Махмутов
8.Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар
С) Л.С.Скаткин
F) В.Д.Есипов
G) В.В.Давыдов
9. Дидактика оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі
E) философиялық негіз
F) психологиялық негіз
G) тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі
10. басқару іс-әрекетінің процесіне мынадай қызметтер орындалады
С) реттеу
E) бағалау
F) ынталандыру
11. сананы қалыптастыру әдістеріне жатады
D) түсініктеме
E) дәріс
F) сендіру
12. мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері
D) жүйелілік
E) жариялылық
G) шынайлылық
13. мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау
В) бас сараптау комиссиясы
С) негізгі сараптау комиссиясы
E) аудандық сараптау комиссиясы
14. педагогиканың негізгі категориялары
D) тәрбие
15. педагогиканың бөлімдері
С) оқыту және тәрбие теориясы
16. жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар
С) әлеуметтік орта
G) тәрбие
17. педагогика әдіснамасының деңгейлері
F) жалпы ғылымдық деңгей
Н) нақты ғылымдық деңгейі
18. ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы
D) педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері
F) теориялық зерттеу әдістері
Н) математикалық зерттеу әдістері
19. педагогикалық эксперимент міндеттері
А) жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу
С)педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы
G) педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру
20. дүниетаныстық формалары
С) мифологиялық
E) діни
21. тәрбие түрлеріне мыналар жатады
В) азаматтық тәрбие
D) құқықтық тәрбие
22. Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жүктелуі
С) жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістеру
E) іс-әрекетті ұйымдастыру
23. тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар
В) гигиеналық талаптарға сай болуы
D) эстетикалық талаптарға сай болуы
24. «Форма» терминінің мәні білдіреді
F) тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін
G) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы
25. балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлесін қосқан педагог-ғалымдар
А) П.П.блонский
С) Л.С.выготский
4-вариант
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
1. тәрбиенің мәні
А) жеке тұлғаның санасына, мінез-құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал.
2. тәрбие
В) қоғамның пайда болуына тән қасиет
3. тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
В) мақсатты процесс
4. мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы
В) қарым-қатынастық қабілет
5. сынып жетекшісінің қызметі
D) әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастыру
6. отбасына педагогикалық-психологиялық зерттеу жүргізуде топқа бөлінеді
D) отбасына адамгершілік қарым-қатынас деңгейі жоғары, жарымды моральдық ахуал қалыптасқан
7. отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасау ететін басты белгілер.
G) ұйелменің тәрбиелік потенциалы , ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі
8. сынып жетекші жұмысының негізгі міндеттері
E) тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамассыз ету
9. тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі
А) ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру
С) адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру
10. оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты
В) тәрбие ықпалының нәтижесі
E) оқушының дара даму ерекшелін, қызығушылығын, қошаған ортасын танып білу
11. тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудыратын бағыт
С) ұжымда жағымды көңіл-күй
F) оқушылардың әлеуметтік әрекеті
12. баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау.
В) отбасына әлеуметтік қолдау
С) мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетінен қолдау
13. тәрбие жоспарларының үлгісі
А) сынып жайлы мәлімет
С) өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбие жұмысының талдауы
14. ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
А) дайындық жұмысы
С) ұжымдық жоспарлау
15. оқушылар ұжымының даму кезеңі
А) оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ
С) ұжым өзін-өзі басқаруға, яғни сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық қызметінен тұрақты ұжым органдарына көшеді
16. ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
F) шараны өткізу
G) шараның нәтижесін қорытындылау
17. авторитарлы тәрбие
В) тұлғаны басу
С) тұлғаның дамуын тежеу
F) белсенділігін басып тастыу
18. тәрбие жүйесін құрудың мақсаттылығы
В) тәрбиелік әрекет субъектісінің күшін сипаттау
С) табиғи және әлеуметтік ортаны игеру
G) тәрбиені жүзеге асыратын мазмұнның әдістерінің сабақтастығы
19. тәрбиенің заңдылықтары
А) баланың үнемі жетілуі даму жағдайында болуы
С) тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы
E) тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және байланыстылығы
20. оқушыларды зерттеп білу тәсілдері
А) бақылау тәсілдері
D) сауалнама
F) әлеуметтік өлшеу
21. социометрия әдісі
В) өзара қарым – қатынасты зерттейді
D) оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді
F) сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды
22. сынып сағатының тәрбиелік қызметі
А) диагностикалық қызмет
С) ағартушылық қызмет
E) бағыттаушылық қызмет
23. тәрбие шарасын өткізу кезеңдері
А) шараның басталуы
E) мақсатын баяндау
F) күйтабақ немесе үнтаспа ойнату
24. тәрбие жұмысының формасын таңдау, шараның тақырыбын анықтау
В) пресс конференция
D) демалыс кеші, көңілділер мен тапқырлар клубы
E) үнтаспа тыңдату әңгіме жүргізу
25. тәрбие әдістері
D) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінің тәсілдері
Н) сезімдік қалыптастыру
G) педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету


Приложенные файлы

  • docx 14834489
    Размер файла: 77 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий