РЕЧЕВАЯ КАРТА для печати


КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (от 4 до 7 лет)


Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________
Дата рождения, возраст_____________________________________________________________________
Национальность (отметить, если есть документ)________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________________
Из какого д/с поступил_____________________________________________________________________
(№ д/с, район)
Дата поступления в речевую группу__________________________________________________________
Решение территориальной медико-педагогической комиссии от___________________________________
Протокол №___________________________, принят на срок _____________________________________
Заключение территориальной медико-педагогической комиссии__________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Дата заполнения речевой карты______________________________________________________________
Логопед________________________________ Заведующий ГБДОУ _______________________________




Решением ТМППК от ______________________________________________________________________
продлен срок пребывания в логопедической группе_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответственный за продление________________________________________________________________
Члены ТМППК:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________



Решением ТМППК от ______________________________________________________________________
продлен срок пребывания в логопедической группе_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответственный за продление________________________________________________________________
Члены ТМППК:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


Решением ТМППК от ______________________________________________________________________
Выпускается с _______________________________________________________________________речью
в _______________________________________________________________________(тип школы, д/сада)
Ответственный за выпуск ___________________________________________________________________
Члены ТМППК:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


Адаптация в детском саду
Аппетит__________________________________________________________________________________
Сон (долго засыпает, беспокойный сон, пробуждение)___________________________________________
Взаимоотношения со взрослыми (ласковые, назойливые, сдержанные, безразличные, боязливые, негативные, агрессивные)___________________________________________________________________
Взаимоотношения со сверстниками (доброжелательные, агрессивные, избирательные, инициативные, пассивные, неустойчивые, негативизм)_______________________________________________________
Игровая деятельность (не играет, играет один, с небольшой группой, в коллективе, избирательно)_____
_________________________________________________________________________________________
Речевая активность в общении с окружающими (норма, отказывается говорить, многословен, зависит от настроения)_______________________________________________________________________________
Преобладающее настроение (веселое, спокойное, уравновешенное, тревожно-боязливое, безудержное, плаксивое, капризное)______________________________________________________________________
Часто ли меняется настроение_______________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

Слуховое внимание:
а) дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармошка?»)______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)_________________________________
_________________________________________________________________________________________
Восприятие и воспроизведение ритма:
4 года 5 лет 6 лет
--. ---. --
..- - --
-.- -..- ..--.
.-. .--. .---.

Зрительное восприятие:
а) Подбор картинок к данному цветовому фону:
4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, черный)______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный)______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) показ основных цветов:
4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, черный)______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный)______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Зрительно – пространственный гнозис и праксис:
а) 4-7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу _________________________________
_________________________________________________________________________________________
5-7 лет – показать правый и левый глаз, правое и левое ухо ______________________________________
_________________________________________________________________________________________
6-7 лет – правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо_____________________________
_________________________________________________________________________________________
б) показать предметы, которые находятся:
4 года (вверху, внизу, впереди, сзади)_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5 лет (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа)______________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6 лет (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
в) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (4-5 лет), из 5-8 частей (5-7 лет) ___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
г) складывание фигур из палочек_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние общей моторики:
сила движений ____________________________________________________________________________
точность движений ________________________________________________________________________
темп движений ____________________________________________________________________________
координация движений _____________________________________________________________________
переключение от одного движения к другому __________________________________________________

Состояние ручной моторики :
точность движений ________________________________________________________________________
темп движений ____________________________________________________________________________
синхронность движений правой и левой руки __________________________________________________
переключение от одного движения к другому __________________________________________________

Задания: от 4 до 5 лет: здороваются пальчики правой и левой руки, здороваются пальчики только правой руки, только левой руки, мозаика, шнуровка, застегивание пуговиц, раскрашивание, вырезание.
От 5 до 7 лет: + игра на рояле (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1); кулак-ребро-ладонь (правой, затем левой рукой); чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот).
_______________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Состояние звукопроизношения

Звуки
4 года
5 лет
6 лет



изолированно
слова
фраза
изолированно
слова
фраза
изолированно
слова
фраза

б – п - м










в - ф










д – г - н










г – к - х










й










с










c’










з










з’










ц










ш










ж










щ










ч










л










л’










р










р’











Отметить характер нарушения согласных звуков: отсутствие, замена на другие звуки, искажение.
_____________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Анатомическое строение артикуляторного аппарата
а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)__________________________________________________
б)зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)__________
в) челюсти _______________________________________________________________________________
г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус)___________________________________________________________________________________
д) твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)____________________________________________________________________________________
е) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)__________________________
ж) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой) ___________



Речевая моторика
Состояние мимической мускулатуры.
поднять брови вверх («удивиться»)___________________________________________________________
нахмурить брови («рассердиться»)____________________________________________________________
прищурить глаза __________________________________________________________________________
надуть щеки («толстячок»)__________________________________________________________________
втянуть щеки («худышка»)__________________________________________________________________
(Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок).

Состояние артикуляторной моторики.
Губы
«Улыбка» - «Трубочка» под счет : до трех (до 5 лет); до пяти (с 5 лет).
а) наличие или отсутствие движений _________________________________________________________
б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)_________________________________________
в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)__________________________________________
г) переключение от одного движения к другому ________________________________________________
д) объем движений (полный, неполный)_______________________________________________________
е) точность выполнения ____________________________________________________________________
ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)____________________________
з) замена движения ________________________________________________________________________
и) добавочные и мелкие движения (синкенезия)________________________________________________
Язык
Широкий – узкий (под счет: 3 раза – до 5лет; 5 раз – с 5 лет)_____________________________________
Кончик языка поднять_____________________________________________________________________
опустить__________________________________________________________________________________
«Маятник»________________________________________________________________________________
«Качели» (широкий язык на верхнюю губу – на нижнюю губу)___________________________________
«Цоканье»________________________________________________________________________________
а) наличие или отсутствие движений__________________________________________________________
б) тонус__________________________________________________________________________________
в) темп___________________________________________________________________________________
г) переключение от одного движения к другому________________________________________________
д) объем движения_________________________________________________________________________
е) точность выполнения_____________________________________________________________________
ж) замены движения________________________________________________________________________
з) длительность удержания заданного положения _______________________________________________
и) добавочные и лишние движения (синкенезия)________________________________________________
к) наличие тремора, саливации, отклонение кончика языка_______________________________________
Мягкое небо
Произнесение звука [ а ] при широко открытом рте (те же параметры)_____________________________
_________________________________________________________________________________________


Состояние дыхательной и голосовой функции
1. Тип, объем, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха _______
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Характеристика голоса:
а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)__________________________________________
б) наличие или отсутствие носового оттенка___________________________________________________
в) модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)_____________________________________

Особенности динамической стороны речи
1. Темп (нормальный, быстрый, медленный)___________________________________________________
2. Ритм __________________________________________________________________________________
3. Правильность употребления пауз __________________________________________________________
4. Употребление основных видов интонации ___________________________________________________




Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
Изолированные слова:
С 4 до 5 лет:
дом

капуста


каша

хлеб


снег

кошка


крыша

помидоры


мостик

спина



с 5 лет:

помидоры


милиционер


сквозняк


аквариум


сковорода


лекарство


простокваша


простокваша


свисток


подснежник


скворечник


микстура



Предложения (с 5 лет):

Мальчики слепили снеговика.




Водопроводчик чинит водопровод.



Волосы подстригают в парикмахерской.



Милиционер едет на мотоцикле.




Регулировщик стоит на перекрестке.





Состояние фонематического восприятия
(слухо – произносительной дифференциации звуков речи)
Повторение звуков с оппозиционными звуками:
с 4 лет:

Па - ба


На - га



Ба - на


Та - на



Ва - та


Га - да



Та - да


Ка - га



Мя - ма


Ба - ма



с 6 лет:

ба-ба-па

са-ша-са


та – ка - га

жа – за - жа


га – ка - га

ча – ша - ча


ба – бя - ба

за – са - за



2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.
Показать картинки:
мишка – мышка бочка – почка
уточка – удочка трава - дрова
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:
миска – мишка цветик – Светик
крыса – крыша вечер – ветер
речка – редька косы – козы
челка – щелка
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние фонематического анализа и синтеза
С 4 лет:
1. Выделение заданного звука м или р из слов. По заданию узнать, слышится ли в слове звук м (мычание теленка) или звук р (моторчик) в словах : мышь____, комар____, доска____, окно_____, рама____, дом______, рыба____, дрова______, стол______, шар______
_________________________________________________________________________________________

С 5 лет:
2. Выделение ударного гласного в начале («Скажи, какой 1-й звук в слове?»):
Аня_____, аист______, осы____, утка_____, Оля_____, Ира_____, Инна_____, улица____.
_________________________________________________________________________________________

С 6 лет:
1. Определение первого согласного звука в словах («Скажи, какой 1-й звук в слове?»):
Мак______, дым______, трава_____, кошка______, воробей_____, булка____, чашка____, щука____.
_________________________________________________________________________________________

2. Определение последнего звука в словах:
Дом______, мак_____, камыш______, ключ____, танк____, муха____, барабан____, труба_____.
__________________________________________________
·_______________________________________

3. Определение последовательности звуков в слове («Какие звуки в слове?»):
Мак______________, суп____________, лук___________, каша__________, рама___________.
_________________________________________________________________________________________

4. Определение количества звуков в словах:
Дом____, рак________, луна________, совы_________, банан_______, лампа___________.
_________________________________________________________________________________________

5. Состояние фонематического синтеза «Какое слово получится?»
м-а-к ____________, н-о-с ____________, л-у-ж-а __________, т-а-п-к-и____________.
_________________________________________________________________________________________

Исследование понимания речи (импрессивной речи)
Пассивный словарь. (Отметить объем словаря. Точность понимания значений слов.)
_________________________________________________________________________________________
- Покажи, где кукла, стол, стул.______________________________________________________________
- Посади куклу, мишку и т.д._________________________________________________________________

2. Понимание различных грамматических форм словоизменения.
С 4 лет:
2.1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных.
-Покажи, где кот – коты, тарелка – тарелки, дом – дома, стул – стулья.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.2. Различение предложно-падежных конструкций (с предлогами в, на, по, над, перед, за, около).
Покажи, где кот: на стуле, под стулом, около стула и т.д.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С 5 лет:
2.3. Дифференциация предложно – падежных конструкций с предлогами в – из, на – с, под – из-под:
- Возьми линейку с пенала, из пенала, из-под пенала.
Положи карандаш в пенал, на пенал, под пенал.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дифференциация форм словообразования.
С 5 лет:
3.1. Дифференциация уменьшительно – ласкательных существительных:
Покажи, где: санки – саночки, стул – стульчик, скамья – скамеечка, цветок - цветочек, кольцо – колечко.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.2. Дифференциация существительных с суффиксом –инк- :
Покажи, где: виноград – виноградинка, бусы – бусинка, роса – росинка.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.3. Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, вошел, вышел, перешел, зашел, отошел.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Понимание словосочетаний и простых предложений.
Словосочетания.
Покажи:
ключом карандаш ключ карандашом
где хозяин собаки где собака хозяина
где дочка мамы где мама дочки
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Простые распространенные предложения.
Покажи картинку:
Девочка рвет цветы.
Девочка играет в мячик.
Девочка убирает комнату.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вопросительные предложения:
Кого ловит девочка?
Чем девочка ловит бабочку?
Кто ловит бабочку?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С 6 лет:
4.4. Понимание связной речи.
Рассказ: «Запасливый ёж»
В лесу жил ёж. Ночью он приходил в сад. В саду ёж находил целые яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Ёж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.
Кто жил в лесу?___________________________________________________________________________
Что он делал с яблоками?___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Куда он относил яблоки?___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Что ёж заготавливал на зиму?________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________


Исследование лексики (экспрессивная речь)
1. Активный словарь.
Конкретные существительные.
4 года:
«Игрушки»_______________________________________________________________________________
«Посуда»_________________________________________________________________________________
«Одежда»_________________________________________________________________________________
«Обувь»__________________________________________________________________________________

5 лет:
«Мебель»_________________________________________________________________________________
«Овощи»_________________________________________________________________________________
«Фрукты»________________________________________________________________________________
«Транспорт»______________________________________________________________________________

6 лет:
«Ягоды»__________________________________________________________________________________
«Дикие животные»_________________________________________________________________________
«Домашние животные»_____________________________________________________________________
«Птицы»_________________________________________________________________________________

1.2. Обобщающие понятия.
Назвать одним словом группу предметов.
4 года:
Мяч, кукла, машинка_______________________________________________________________________
Чашка, тарелка, ложка______________________________________________________________________
Рубашка, платье, шорты ____________________________________________________________________
Тапки, ботинки, туфли______________________________________________________________________

5 лет:
Стул, стол, шкаф __________________________________________________________________________
Огурец, помидор, морковь __________________________________________________________________
Яблоко, банан, апельсин ____________________________________________________________________
Автобус, самолет, теплоход _________________________________________________________________

6 лет:
Клубника, смородина, черника ______________________________________________________________
Волк, лиса, заяц ___________________________________________________________________________
Кошка, собака, свинья ______________________________________________________________________
Аист, кукушка, ласточка____________________________________________________________________

1.3. Существительные, обозначающие части тела, части предметов.
С 5 лет:
Части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот, шея_______________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части одежды: рукав, воротник, пуговица ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье _______________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части автомобиля: дверца, колеса, руль, кабина ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

С 6 лет:
Части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части предметов одежды: воротник, манжета, петля ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор _________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Части окна: рама, подоконник, стекло ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Название профессий:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы.
С 4 лет:
Кто как кричит?
Кошка___________________________________ Утка ___________________________________________
Корова __________________________________ Собака __________________________________________
Петух __________________________________ Лягушка__________________________________________
Гусь ___________________________________ Змея _____________________________________________
Свинья_________________________________


С 5 лет:
Что ты делаешь в течение дня?____________________________________________________________
Кто как передвигается?
Кошка___________________________________ Утка ___________________________________________
Корова __________________________________ Собака __________________________________________
Петух __________________________________ Лягушка__________________________________________
Гусь ___________________________________ Змея _____________________________________________
Свинья_________________________________

С 6 лет:
- Кто какие звуки издает?
Кукушка _________________________________Волк ___________________________________________
Лошадь __________________________________Овца ___________________________________________

Кто что делает (с использованием названий профессий)?
Повар ___________________________________________________________________________________
Врач_____________________________________________________________________________________
Почтальон _______________________________________________________________________________

Прилагательные.
Названия цветов.
С 4 лет:
Белый, черный, красный, синий, зеленый _____________________________________________________
С 5 лет:
Коричневый, розовый, голубой, оранжевый ___________________________________________________
Названия формы.
С 5 лет:
Круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный __________________________________
_________________________________________________________________________________________

1.7. Подбор антонимов (с 6 лет).

добро

высокий


горе

легкий


друг

поднимать


хороший

давать


большой

покупать


широкий

длинный




Состояния словоизменения.

С 4 лет:
Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа.
Стол
Столы



Кукла




Ухо




Слон




Рукав




Глаз




Рот




Лист




Дерево




Окно




Стул




Воробей




Пень




Лев





2.2. Употребление существительных в косвенных падежах без предлога:
У меня есть карандаш (кукла)_____________________________________________________________
У меня нет ____________________________________________________________________________
Я рисую ______________________________________________________________________________

С 5 лет:
2.3. Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных.

Шар


Карандаш



Стол


Лист



Дом


Стул



Береза


Мяч



Чашка


Ключ



Книга







Употребление предложно – падежных конструкций (с предлогами в, на, под, над, за, перед, около).
4 года:
Где стоит ваза? (на)________________________________________________________________________
Где лежат фрукты? (в)______________________________________________________________________
Где летает бабочка? (над)___________________________________________________________________
Где спряталась мышка? (под)________________________________________________________________

5 лет:
Где сидит птица? (на)_______________________________________________________________________
Где стоит лошадь? (за)______________________________________________________________________
Где сидит кот? (перед)______________________________________________________________________
Где растет елка? (около)____________________________________________________________________

6 лет:
Где спит собака? (под)______________________________________________________________________
Откуда вылезает собака? (из-под)____________________________________________________________
Где прячется кошка? (за)____________________________________________________________________
Откуда выходит кошка? (из-за)_______________________________________________________________


Согласование прилагательных с существительными в единственном числе.
Назвать цвет предметов:
4 года:
Красный мяч____________________________ Синий шар___________________________________
Желтое ведро____________________________

5 лет:
Оранжевый апельсин____________________________ Голубая бабочка___________________________
Белое блюдце _______________________________

6 лет:
Фиолетовый колокольчик__________________________ Серая ворона _____________________________
Розовое платье_______________________________


2.6. Употребление словосочетаний – числительных 2 и 5 с существительными:
С 5 лет:
Дом

Шар


Кукла

Жук



с 6 лет:
Карандаш

Окно


Лев

Дверь


Ключ





Состояние словоизменения.

С 5 лет:
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Как назвать маленький предмет?

Стол

Кукла


Мяч

Ложка


Дом

Шкаф


Кровать

Миска


Береза

Яблоко



С 6 лет:
Гриб

Воробей


Лиса

Одеяло


Лист





Образование названий детенышей животных.
С 4 лет:
У кошки

У гуся


У утки

У лисы



с 5 лет:
У зайца

У медведя


У белки

У волка



с 6 лет:
У коровы


У лошади


У собаки




3.3. Образование прилагательных от существительных (с 6 лет):
относительных (из чего сделано):

Дерево
деревянный
Резина


Бумага

Металл


Солома

Снег


Мех

Брусника


Пух

Черника


Кирпич

Шерсть




- притяжательных (чей? чья? чьё?)

Сумка мамы
Мамина сумка
Хвост зайца


Кофта бабушки

Лапа медведя


Газеты папы

Шерсть волка


Нора лисы






3.4. Образование приставочных глаголов (с 6 лет).
Назвать действия (Что делает мальчик?):
Ходит – уходит – входит – переходит
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.5. Образование глаголов совершенного вида (с 6 лет)
рисовал – нарисовал
писал – _________________
делал – _________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние связной речи

4 года:
Котенок
У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 лет:
Рыбалка
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет:
Составление рассказа по серии картинок:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








13PAGE \* MERGEFORMAT14115




Заголовок 1 Заголовок 2Uђ Заголовок 3Wђ Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 16254394
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий