Образцы речевых карт














































ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА №______
ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПРИ НЕДОРАЗВИТИИ РЕЧИ.

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________

Домашний адрес_____________________________________________________

Жалобы родителей___________________________________________________
____________________________________________________________________
Сведения о родителях:
Мать____________________________________________________________
Отец____________________________________________________________
Общий анамнез:
Ребенок от _____беременности.
Характер беременности:
____________________________________________________________________Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение)
Вес и рост ребёнка при рождении________________
Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное, как и сколько сосал)______________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
держит голову с _____________ сидит __________
стоит ___________
первые зубы________________
перенесенные заболевания до года и после года ____________________________________________________________________
Речевой анамнез :
гуление_______ лепет__________
первые слова_______________ первая фраза_______________
как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)______________________
прерывалось ли речевое развитие (время, причина)_______________________
с какого возраста нарушения речи________________
речевая среда_______________________________________________________
занимался ли с логопедом____________________________________________



Обследование логопеда

Дата обследования_____________

1.Наблюдение за поведением и игрой (контактность, негативность, интерес к окружающему, к игрушкам, устойчивость интереса и внимания, неустойчивость, отвлекаемость)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Состояние слуха, слуховых дифференцировок и внимания:
а) дифференциация звучащих игрушек__________________________________
б) выполнение заданий, данных тихим голосом или шепотом (ребёнок должен показать или дать соответствующую игрушку, картинку или выполнить поручение)__________________________________________________________
3.Зрительное внимание ребёнка, наблюдательность:
а) подбор парных картинок или предметов_______________________________
б) подбор предметов к изображению____________________________________
в) подбор парных кружков или картинок, одинаковых по цвету_______________________________________________________________
г) узнавание цвета по названию_________________________________________
4.Состояние интеллекта и уровень представления об окружающем:
а) счёт и счётные операции в пределах 5-10______________________________
б) дифференциация предметов по форме:
«почтовый ящик»____________________________________________________
геометрическое лото__________________________________________________
в) дифференциация предметов по величине (умение собрать пирамидку, матрешек)___________________________________________________________
г) ориентировка во времени:
серия сюжетных картинок (2-4) для установления причинно-следственных связей______________________________________________________________
узнавание и называние времен года_____________________________________
д) ориентировка в пространстве:
умение составить фигурки из палочек по подражанию_____________________
умение составить из 3-4 частей целую картинку___________________________
знание предлогов: в, на, под, над (около, с, из, со, от..)_____________________
е) умение обобщать:
подобрать картинки соответственно обобщающему понятию: грибы, ягоды, цветы, игрушки, посуда, мебель.________________________________________
«четвертый лишний» (умение выделить картинку, не соответствующую данному обобщающему понятию)_______________________________________


5.Строение органов речевого аппарата:
Язык_______________________________________________________________
Губы_______________________________________________________________
Зубы_______________________________________________________________
Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой)____________________________________________________________
6.Состояние речевой моторики_______________________________________
7.Состояние общей моторики________________________________________
8.Понимание речи:
а) выполнение простых поручений______________________________________
б) понимание распространенных предложений____________________________
в) понимание соотношений между членами предложения_____________
г) понимание короткого рассказа__________________________________
9. Самостоятельная речь:
а) звукопроизношение
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) воспроизведение слоговой структуры слов
____________________________________________________________________
в) повторение предложений, включающих многосложные слова со сложной слоговой структурой__________________________________________________
г) составление предложений по простым и сложным сюжетным картинкам_________________________________________________________
10.Состояние грамматического строя
Словоизменение (род, число, падеж):____________________________________
Словообразование:___________________________________________________
11.Состояние словаря________________________________________________
____________________________________________________________________12.Фонематическое восприятие и различение звуков, состояние фонематического слуха:
а) дифференциация смешиваемых в произношении звуков______________________________________________________________
б) определение наличия звука в слове___________________________________
13.Состояние общих речевых навыков__________________________________
____________________________________________________________________14.Заключение врачей:_______________________________________________
15.Логопедическое заключение________________________________________
16.Рекомендации____________________________________________________

Учитель-логопед






















ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
Ф.И.ребенка______________________________________________________
Возраст__________________________________________________________
Кол-во занятий в неделю___________________________________________
Продолжительность занятия________________________________________

п/п
Направления работы
Содержание занятий

























































































































































п/п
Направления работы
Содержание занятий



































·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА №______

ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПРИ ЗАИКАНИИ.

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________

Домашний адрес_____________________________________________________

Жалобы родителей___________________________________________________
____________________________________________________________________
Сведения о родителях:
Мать____________________________________________________________
Отец____________________________________________________________
Общий анамнез:
Ребенок от _____беременности.
Характер беременности:
____________________________________________________________________Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение)
Вес и рост ребёнка при рождении________________
Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное, как и сколько сосал)______________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
держит голову с _____________ сидит __________
стоит ___________
первые зубы________________
перенесенные заболевания до года и после года ____________________________________________________________________
Речевой анамнез :
гуление_______ лепет__________
первые слова_______________ первая фраза_______________
как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)______________________
прерывалось ли речевое развитие (время, причина)_______________________
с какого возраста нарушения речи________________
речевая среда_______________________________________________________
занимался ли с логопедом____________________________________________




Обследование логопеда

Дата обследования_____________

1.Особенности личности ребёнка: спокоен, уравновешен, возбудим, обидчив, плаксив, драчлив, доброжелателен, труслив или смел, дружен ли с детьми в коллективе, добрый или жадный, стремление к лидерству.__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Устойчивость внимания, сосредоточенность, память.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Речевая активность (молчалив, болтлив, говорит охотно)________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Строение органов речевого аппарата:
Язык_______________________________________________________________
Губы_______________________________________________________________
Зубы_______________________________________________________________
Прикус (нормальный, прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой)____________________________________________________________

5.Состояние речевой моторики_______________________________________
__________________________________________________________________

6.Состояние общей моторики________________________________________
___________________________________________________________________

7.Темп речи (медленный, быстрый)__________________________________
___________________________________________________________

8.В каких видах речи выражено заикание:
Шепотная речь:
а) сопряженная_____________________________________________________
б) отраженная______________________________________________________
в) ответы на вопросы________________________________________________
г) чтение___________________________________________________________
д) пересказ__________________________________________________________
е) стихотворная речь__________________________________________________
ж) спонтанная речь___________________________________________________


9.Дыхание вне фонации и речи; при фонации и речи_____________________
___________________________________________________________________
·

10. Локализация и тип судорог (клонический, тонический, смешанные)
а) судороги дыхательного аппарата_____________________________________
б) голосового аппарата________________________________________________
в) артикуляционные судороги языка, губ_________________________________
11.Трудные звуки, слоги_______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

12.Сопутствующие движения (рук, ног, головы, туловища)_______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________

13.Наличие эмболофразий____________________________________________

14. Состояние голоса (глухой,крикливый, тихий, затухающий, прерывающийся, нормальный)________________________________________
___________________________________________________________________

15.Заключение врачей:_______________________________________________
___________________________________________________________________

16.Логопедическое заключение________________________________________
___________________________________________________________________

17.Рекомендации____________________________________________________
___________________________________________________________________

Учитель-логопед











































РЕЧЕВАЯ КАРТА №______
РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________

Домашний адрес_____________________________________________________

Жалобы родителей___________________________________________________
____________________________________________________________________
Сведения о родителях:
Мать____________________________________________________________
Отец____________________________________________________________
Общий анамнез:
Ребенок от _____беременности.
Характер беременности:
____________________________________________________________________Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение)
Вес и рост ребёнка при рождении________________
Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное, как и сколько сосал)______________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие:
держит голову с _____________ сидит __________
стоит ___________
первые зубы________________
перенесенные заболевания до года и после года ____________________________________________________________________
Речевой анамнез :
гуление_______ лепет__________
первые слова_______________ первая фраза_______________
как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)______________________
прерывалось ли речевое развитие (время, причина)_______________________
с какого возраста нарушения речи________________
речевая среда_______________________________________________________
занимался ли с логопедом____________________________________________

Обследование логопеда

Дата обследования_____________

1.Наблюдение за поведением и игрой (контактность, негативность, интерес к окружающему, к игрушкам, устойчивость интереса и внимания, неустойчивость, отвлекаемость)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Исследование слухового восприятия:
Узнавание и различение контрастного звучания 2-х игрушек____________

3.Исследование зрительного восприятия:
а) узнавание и различие большого-маленького____________________________
б) восприятие и различение основных цветов_____________________________
в) восприятие и различение геометрических фигур________________________

4.Исследование восприятия пространственных представлений:
а) складывание предметных картинок из 2-х частей________________________
б) выкладывание из 3-х счетных палочек по образцу_______________________
в) постройки из трёх кубиков___________________________________________
г) ориентировка в пространстве (верх-низ)_______________________________

5.Строение органов речевого аппарата:
Губы тонкие, толстые, частичная или полная, односторонняя или двухсторонняя расщелина верхней губы_________________________________
Зубы редкие, мелкие, крупные, кривые, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов___________________________________________________
Прикус нормальный, прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный_____________________________________________
Твердое небо высокое, готическое, плоское, укороченное, расщелина сквозная односторонняя или двусторонняя, несквозная полная, неполная, субмукозная_______________________________________________________
Мягкое нёбо отсутствие, укороченное, отсутствие маленького язычка______
Наличие послеоперационных щелей, носовые полипы, аденоиды, искривление носовой перегородки_______________________________________________

Язык массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия корня языка____________________________________________
Подъязычная связка короткая, укороченная, наличие спайки с тканями подъязычной области_______________________________________________

6.Состояние общей моторики:
а) пройти, пробежать между линиями___________________________________
б) переложит мягкую игрушку из одной руки в другую____________________
в) похлопать в ладоши и потопать одновременно_________________________

Объем выполняемых движений полный/неполный, темп нормальный/быстрый/медленный, активность нормальная/заторможенность/ расторможенность, проявление моторной неловкости_____________________

7.Состояние ручной моторики:
а) сложить в колечко по очереди большой палец с каждым пальцем на правой руке, потом на левой________________________________________________
б) по очереди загнуть и разогнуть пальцы сначала на правой руке, потом на левой_____________________________________________________________
в) умение держать карандаш, рисовать горизонтальные и вертикальные линии. кружки)__________________________________________________________
г) складывание игрушек в ведерко и поочередное их вынимание____________
д) умение лепить шарики, лепешки, палочки___________________________

Объем выполняемых движений полный/неполный, темп выполнения нормальный/медленный/быстрый, способность к переключению__________

8.Состояние мимической мускулатуры:
а) надуть щеки «толстячок»____________________________________________
б) показать, как ешь лимон «кисло»_____________________________________
в) показать, как ешь мороженое «сладко»________________________

Объем выполняемых движений полный/неполный, точность выполнения точно/неточно, мышечный тонус нормальный/повышенный/ пониженный, сглаженность носогубных складок, замедленность движений глазных яблок.


9. Состояние артикуляционной моторики:
а) «Улыбка»________________________________________________________
б) «Хоботок»________________________________________________________
в) «Лопата»_________________________________________________________
г) «Жало»___________________________________________________________
д) «Качели»_________________________________________________________
е) «Маятник»________________________________________________________
ж) «Лошадка»_______________________________________________________

Объем выполняемых движений полный/неполный, точность выполнения точно/ неточно, мышечный тонус нормальный/ повышенный/пониженный, темп выполнения нормальный/быстрый/замедленный, наличие синкинезий, длительность удержания органов в заданном положении, способность к переключению с одного упражнения на другое, гиперкинезы, слюнотечение.


10.Исследование импрессивной речи:
а) понимание существительных_________________________________________
б) понимание обобщающих слов________________________________________
в) понимание действий________________________________________________
г) пассивный словарь (выполнение поручений по словесной инструкции)
________________________________________________________
д) понимание грамматических форм словоизменения______________________
е) понимание текста знакомой сказки___________________________________

11.Исследование экспрессивной речи:
Характер речи однословная, фразовая, связная.
Состояние лексики__________________________________________________
__________________________________________________________________

Грамматический строй экспрессивной речи:
а) употребление сущ. в именительном падеже ед. и мн. числа_______________
б) употребление сущ. в винительном падеже ед. числа без предлога_________
в) согласование прилагательных с сущ. ед. числа муж. и ж.рода_____________
г) употребление предложно-падежных конструкций_______________________
д) употребление сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами_________
е) употребление глаголов в форме ед. и мн. числа в изъявительном наклонении
____________________________________________________________________
ж) употребление возвратных и невозвратных глаголов при составлении предложений по картинкам.

12.Исследование фонетической стороны речи:
Состояние имитационных способностей_________________________________
Звукослоговая структура слов__________________________________________
Звукопроизношение_____________________________________________________________________________________________________________________

Тип физиологического дыхания верхнеключичное/ диафрагмальное/ смешенное, объем дыхания достаточный/недостаточный; продолжительность речевого выдоха_____________________________________________________

Сила голоса нормальный/чрезмерно громкий/ чрезмерно тихий/ глухой голос

Модуляция голоса____________________________________________________

Темп речи нормальный/ ускоренный/ замедленный;

Ритм речи нормальный/дисритмия; паузация____________________________
Способность к употреблению основных видов интонации повествовательной/ вопросительной/восклицательной.
13.Исследование фонематических функций
Дифференциация звуков на слух________________________________________
Фонематический анализ_______________________________________________

14.Заключение врачей:_______________________________________________
___________________________________________________________________

15.Логопедическое заключение________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

16.Рекомендации____________________________________________________
____________________________________________________________________

Учитель-логопед


Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 16253503
    Размер файла: 208 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий