РЕЧЕВАЯ КАРТА ребёнка с ффнр ♥


РЕЧЕВАЯ КАРТА ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (модифицированный вариант)
Фамилия, имя __________________________________________________
Дата рождения _________________________________________________
Дата поступления в садик ________________________________________
Домашний адрес, телефон ________________________________________ _______________________________________________________________
Общие сведения о семье:
Состав семьи ______________________________________________
Ф.И.О. родителей, место работы:
Мать _____________________________________________________
Отец _____________________________________________________
Речевое окружение: двуязычие в семье ________________________
речевая патология ________________________
Жалобы родителей ______________________________________________
Анамнестические данные:
Возраст, при рождении ребёнка, матери _____, отца _____.
Особенности протекания беременности: по счёту _____, (токсикоз 1-ок, 2-ой половины, угроза выкидыша, заболевания, травмы, облучения, гипоксия плода) __________________________________ ___________________________________________________________
Роды по счету _____ (срочные, досрочные, быстрые, обезвоженные, переношенные, наложение щипцов, со стимуляцией, кесарево сечение, обвитие пуповиной, травмы во время родов) ________________________ _______________________________________________________________Ребенок закричал: сразу, после стимуляции (через какой промежуток времени ____)
Баллы по шкале Апгар-Аршавского __________________
Вес при рождении ____________ рост _________________
Стал держать голову в __________ Сидеть в ____________
Ползать в _______________ Ходить в __________________
Перенесённые заболевания, травмы до 1 года ________________________ с 1 до 3-х лет ______________ с 3 до 7 лет ___________________________
Данные о ходе речевого развития
лепетная речь (норма 4-8 мес.) _____________________________________
первые слова (норма 11-12 мес.) ___________________________________
фраза (норма 1,5-2 года) __________________________________________
дефект заметили _________________________________________________
Заключения специалистов:
Невропатолог ___________________________________________________
Отоларинголог __________________________________________________
Офтальмолог ___________________________________________________
Оказывалась ли логопедическая помощь ребёнку: ______________________ когда ____________ где ____________________________________________ результат _________________________________________________________
Отношение ребёнка к своему дефекту ________________________________
Особенности развития личности и эмоциональной сферы:
Настроение ребёнка:
Волевые особенности:
Работоспособность:
Реакция на замечания:
Реакция на одобрения:
Характерологические особенности ребёнка:
Спокойный – беспокойный (добрый, ласковый, аккуратный, жестокий, грубый и т.д.) _____________________________________________________
Контактность _____________________________________________________
Конфликтность ___________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата:
Отметить наличие и характер имеющихся аномалий в анатомическом строении:
Челюсти (верхняя, нижняя) _________________________________________
Прикус (норма, передний открытый, боковой открытый, перекрёстный прикус, прогения, прогнатия) ________________________________________
Зубы (двойной ряд, очень мелкие зубы, вне челюстной дуги, диастемы между передними зубами) __________________________________________
Язык (толстый, мясистый, «географический» язык, длинный узкий язык, короткая подъязычная связка) _______________________________________Твёрдое нёбо (высокое узкое, так называемое «готическое нёбо», низкое плоское, наличие расщелин, их характер)______________________________
Мягкое нёбо (нормальное или укороченное, наличие раздвоения, расщепление маленького язычка, отсутствие его) _______________________
Губы (излишне толстые губы, наличие рубцов, короткая верхняя губа) ____ _________________________________________________________________
Особенности речевой моторики:
Упражняемые органы.
Движения Наличие/отсутствие движения Тонус Активность Объём Точность Темп Замена СинкинезииПереключаемость
Для мышц лица
Нахмурить брови (рассердиться) Поднять брови (удивиться) 3. Зажмурить глаза 4. Спокойно закрыть и открыть глаза 5. Последовательно закрывать правый, затем левый глаз 6. Надуть щёки 7. Втянуть щёки 8. Надуть только правую щёку 9. Надуть только левую щёку Для челюстей
1. Рот широко открыть, закрыть 2. Нижняя челюсть вправо-влево 3. Улыбка-трубочка 4. Поднять верхнюю губу 5. Опустить нижнюю губу 6. Одновременно поднять верхнюю и опустить нижнюю губу Для языка
1. Язык широкий («лопаточка» на нижней губе) 2. Высунуть узкий язык («иголочка») 3. Язык попеременно широкий, узкий 4. Широкий язык на верхнюю, на нижнюю губу («качели»)5. Круговое облизывание кончиком языка губ («вкусное варенье») 6. Язык в форме «лодочки» (боковые края языка приподняты) 7. Язык в форме «чашечки» 8. Пощёлкать («лошадка») язычком 9. Язык влево-вправо («маятник») Для мягкого нёба
1. Отрывисто на твёрдой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук [А] Широко открыть рот и зевнуть Заключение: _________________________________________________________________
Исследование звукопроизношения:
Условия Исследуемые звуки
с с' з з' ц ш ж щ ч л л' рр'
При изолированном произнесении В открытых слогах, без стечения согласных В закрытых слогах, без стечения согласных В слогах со стечением согласных: в начале в середине в конце (кроме звонких звуков) Во фразах В связной речи Условные обозначения: в случае замены звуков записывается звук-заместитель; в случае искажения звука сокращённо записывается характер искажения: м/- межзубное произношение, п/з – призубное, г/з – губно-зубное, бок. – боковое, ув. – увулярное, вел. – велярное, шип. – шипящее, г/г – губно-губное и т.д.
Нарушения других звуков __________________________________________ _________________________________________________________________
Особенности динамической стороны речи:
Темп и ритм речи (нормальный, замедленный, очень быстрый темп; нормальный ритм, аритмия) _________________________________________ _________________________________________________________________
Употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое) __________________________________________________________
Особенности голоса:
Сила: слишком громкий, очень тихий, затухающий _____________________
Высота голоса: высокий, низкий, соответствие возрасту _________________
Тембр голоса: сиплый, резкий, с носовым оттенком _____________________
Употребление основных видов интонации, их оттенков _________________ _________________________________________________________________ Выразительность речи: нормальная, маловыразительная, монотонная _________________________________________________________________
Исследование умения воспроизводить звуко-слоговую структуру слова
а) воспроизведение слов:
светофор ______________________ велосипед _________________________
полотенце ______________________ милиционер ______________________ мотоцикл _______________________ телевизор ________________________
б) повторение предложений:
Экскурсию проводит молодой экскурсовод ____________________________
Дрессировщик дрессирует зверей ____________________________________
Милиционер Валерий регулирует движение ___________________________
Слуховое внимание _______________________________________________
Слуховая память _________________________________________________
Фонематическое восприятие:
а) Дифференциация звучащих игрушек: ______________________________ _________________________________________________________________
б) Восприятие и воспроизведение ритма: ______________________________
в) Восприятие громкости, высоты звуков, интонации ___________________ _________________________________________________________________
д) Дифференциация звуков:
с-з __________________ с-ц ___________________ ш-ж _________________
ж-з _________________ ш-щ __________________ щ-с __________________
ц-с _________________ ц-т ___________________ ч-с ___________________
ч-т _________________ ч-ц ___________________ ч-щ __________________
л-р _________________ п-в ___________________ т-д ___________________
к-х _________________ к-г ____________________ ы-и __________________
е) Воспроизведение слоговых рядов:
та-да-та _________ па-ба-па __________ ка-га-ка __________ ка-ха-ка _________
да-та-да _________ ба-па-ба __________ га-ка-га __________ ха-ка-ха _________
са-за-са _________ ва-фа-ва __________ та-да-та __________ жа-ша-жа ________
за-са-за _________ фа-ва-фа __________ да-та-да __________ ша-жа-ша ________
ж) Воспроизведение коротких слов: Тень – день ______________
Почка – бочка _________________
Вата – фата ___________________
Кот – год _____________________
Бак – мак _____________________
Суп – зуб _____________________
з) Опознавание и воспроизведение слов-паронимов:
Крыса – крыша _______________
Рак – лак _____________________
Лук – люк ____________________
Розы – рожи ___________________
Рожки – ложки ________________
Лейка – рейка _________________
и) Опознание разницы между правильным и неправильным звучанием слов _________________________________________________________________
к) Выделение звука (слога) из ряда звуков (слогов): _____________________
Фонематический анализ:
а) Определение наличия заданного звука в слове _______________________
б) Выделение первого звука в слове:
Алик __________________________
Утка __________________________
Оля ___________________________
Удочка ________________________
Ива ___________________________
Шапка _________________________
Кошка _________________________
в) Выделение последнего звука из слова:
Мак ______________________________
Дом ______________________________
Кровать ___________________________
Радуга ____________________________
Стакан ____________________________
Мост ______________________________
Ложка ____________________________
г) Определение места звуков в слове _________________________________
д) Определение количества звуков в словах
Мак _________________ книга ________________ овца _________________
Часы _________________ лодка _____________________
е) Определение количества слогов в словах
Крот ________________ лужа _________________ корова ________________
Экскаватор ________________ пижама __________________ сыр _________
ж) Анализ предложения на слова
Саша рисует красками. _____________________________________________
Маша помогает маме мыть посуду. ___________________________________
Мальчик ест вкусную кашу._________________________________________
На столе стоит красивая ваза. _______________________________________
Обследование фонематического синтеза:
а) Составление слов из последовательно предъявляемых звуков (слогов) _________________________________________________________________
б) Составление слов из звуков (слогов), предъявляемых в беспорядке _________________________________________________________________
Лексика (в норме, нижняя граница номы, др.) __________________________ _________________________________________________________________
Грамматической строй речи (норма, нижняя граница нормы, др.) _______ _________________________________________________________________
Связная речь (норма, бедная фразовая речь, др.) ______________________ _________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложенные файлы

  • docx 15929584
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий