Речевая карта обследования ребенка с ФФНР


Речевая карта обследования ребенка с ФФН
I. Анкетные данные ребенка
Фамилия, имя ___________________________________________________
Дата рождения __________________________________________________
Дата поступления в группу ________________________________________
Откуда поступил _________________________________________________
Жалобы родителей _______________________________________________
_____________________________________________________________
Домашний адрес _________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Анамнез
От какой беременности ребенок ____________________________________
Как протекала беременность (нормально, токсикоз, хронические заболевания, инфекционные заболевания и т.п.) ______________________
_____________________________________________________________
Роды (в срок, нормальные, досрочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, кесарево сечение, использование каких-либо родовспоможений) _______________________________________________
_____________________________________________________________
Когда закричал _________________________________________________ Асфиксия (красная, синяя, белая) __________________________________
Резус-фактор (отрицательный, положительный) ______________________
Вскармливание:
а) когда принесли кормить _________________________________________
б) грудное или искусственное ______________________________________
Выписался из роддома на ___ день, если задержался, то почему _____
______________________________________________________________
III. Раннее физическое и психическое развитие
Начал держать голову ____ (N к 2 мес.), сидеть ____ (N к 6 мес.)
стоять с помощью опоры _____(N к 8-9 мес.), ходить ___ (N к 1 году)
Гуление ___(N в 2-3 мес.), лепет ___ (N в 5-6 мес.), первые слова ___(N к1 году), первые фразы __(N к 1,5- 2 годам), фразовая речь __ (N к 3 годам)
Перенесенные заболевания:
а) до 1 года _____________________________________________________
_____________________________________________________________
б) после 1 года ___________________________________________________
______________________________________________________________
Ушибы, травмы головы ___________________________________________
_____________________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие _________________________________
_____________________________________________________________

IV. Речевая и социальная среда
Контакты с лицами, имеющими речевые нарушения____________________
______________________________________________________________
Наличие в семье двуязычия (билингвизм); какой язык преобладает в общении _____________________________________________________________
С кем проживает ребенок (с родителями, опекунами, бабушкой …) ______
_____________________________________________________________
Занимался ли ребенок с логопедом, с какого возраста __________________
_______________________________________________________________
V. Объективные медицинские данные о состоянии здоровья
Неврологический статус (невропатолог) _____________________________
Состояние слуха (отоларинголог) ___________________________________
Состояние зрения (окулист) ________________________________________
Состояние интеллекта (психоневролог) ______________________________
Общее состояние здоровья (педиатр) _______________________________
_____________________________________________________________
VI. Разговорно-описательная беседа
(цель: выявить общий кругозор ребенка, уровень сформированности связного высказывания)
Как тебя зовут? _______________________________________________
Сколько тебе лет? _______________________________________________
Где ты живешь? _________________________________________________
С кем ты живешь? ________________________________________________
Как зовут маму, папу? ____________________________________________
_____________________________________________________________
Есть ли у тебя брат (сестра)? ______________________________________
_____________________________________________________________
Кто работает в твоей семье? А кто учиться? ________________________
_____________________________________________________________
С кем ты дружишь в детском саду? ________________________________
______________________________________________________________
Помогаешь ли ты взрослым дома? __________________________________
_____________________________________________________________
Что ты умеешь делать? ___________________________________________
_____________________________________________________________
Какая у тебя любимая сказка? О чем она? ____________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________
Другие сведения об окружающем мире ____________________________
_____________________________________________________________
Вывод: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Моторная сфера
1. Состояние общей моторики ____________________________________
_____________________________________________________________
2. Состояние мелкой моторики ___________________________________
_______________________________________________________________
3. Ведущая рука _________________________________________________
(левша, амбидекстр – хорошо владеет обеими руками)
Вывод: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
VIII. Состояние психических процессов
Внимание _________________________________________________
________________________________________________________________
(достаточно устойчивое, поверхностное, недостаточно устойчивое, быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности …)
Память:
а) запоминание предметов (слов) ___________________________________
_____________________________________________________________
б) добавление предмета в линейный ряд ___________________________
________________________________________________________________
в) уменьшение предметов в линейном ряду __________________________
________________________________________________________________
г) заучивание слов при 1, 2, 3, 4 – кратном повторении ________________
Зрительное восприятие:
а) узнавание предметов в неполном изображении ______________________
_____________________________________________________________
б) узнавание предметов в условиях наложения ________________________
_____________________________________________________________
в) силуэтное изображение ________________________________________
______________________________________________________________
Восприятие цвета, оттенков ___________________________________
_____________________________________________________________
Восприятие формы _________________________________________
________________________________________________________________
6. Пространственные представления______________________________
______________________________________________________________
(справа ___ , слева ___ , впереди ___ , сзади ___ , выше ___ , ниже ___ дальше __ , ближе __ , в центре ___ )
7. Временные представления____________________________________
________________________________________________________________
а) части суток ___________________________________________________
_____________________________________________________________
б) времена года __________________________________________________
_____________________________________________________________
г) дни недели __________________________________________________
________________________________________________________________
8. Мышление _________________________________________________
______________________________________________________________

а) обобщение словом ____________________________________________
______________________________________________________________
б) исключение «4-го лишнего» ___________________________________
______________________________________________________________
в) складывание разрезных картинок ________________________________
______________________________________________________________
г) восстановление сюжета (серия картинок) ___________________________
_______________________________________________________________
д) понимание переносных значений слов («золотые волосы», «золотые руки») _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. Математические представления _______________________________
_____________________________________________________________
а) прямой счет ___________________________________________________
_____________________________________________________________
б) обратный счет _________________________________________________
_____________________________________________________________
в) простейшие арифметические действия _____________________________
_____________________________________________________________
10. Работоспособность (снижена, достаточна…) _____________________
________________________________________________________________
Вывод:__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
IX. Обследование артикуляционного аппарата
Губы ___________________________________________________________
(толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма)
Зубы __________________________________________________________
(редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)Челюсти ________________________________________________________
(норма, прогения, прогнатия)
Прикус _________________________________________________________
(норма, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус, ассиметрия прикуса)
Твёрдое нёбо __________________________________________________
(норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)
Мягкое нёбо__________________________________________________
(норма, укороченное, отсутствует маленький язычок)
Язык __________________________________________________________
(обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)
Подъязычная связка ________________________________________
(обычная, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области)
Кончик языка __________________________________________________
(норма, истонченный, широкий, толстый, раздвоенный)
Позиция языка в полости рта ________________________________
(правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении) __________________________________
Вывод: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
X. Подвижность органов артикуляционного аппарата
Губы __________________________________________________________
_____________________________________________________________
(достаточно подвижные, малоподвижные, не удерживает «улыбку», «трубочку» …; тонус (понижен, повышен, смешанный, норма) ____________________________________________________________Язык ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
(подвижность достаточная, с трудом удерживает позу, недостаточный объём движений, движения неточные, замедленные переходы с одной артикулемы на другую, идет поиск артикуляционной позы, девиация (отклонение языка в сторону), не удерживает язык «лопаткой», тремор (подергивание), изменение цвета; тонус (понижен, повышен, смешанный, норма)Саливация_______________________________________________________
(норма, повышенная …)
Состояние дыхательной и голосовой функций ________________________
_______________________________________________________________
а) тип физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное) _______________________________________
в) характер голоса (обычный, глухой, слабый, истощаемый, тихий, хриплый, приглушенный …) _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Выразительность речи ____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
(разборчивая, выразительная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая…)Выразительность речи ____________________________________________
(разборчивая, выразительная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая…) ____________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: __________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
XI. Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия1. Повторение слоговых рядов (рот у логопеда закрыт экраном):
да – та – та __________________ ка – га – га ____________________
ба – па – ба __________________ ко – го – го ____________________
то – то – до _________________ бу – бу – пу ____________________
вы – ви – вы __________________ ма – мя – мя ___________________
2. Различение слов со сходным звуковым составом:
кот – ток __________ тень – день ____________ бочка – почка_________
том – дом _________ коза – коса ___________ мышка – мишка _______
суп – зуб _________рак – лак _______________корка – горка _________
3. Определение звука в ряду других звуков ________________________
(хлопни в ладоши, если услышишь звук …)
_____________________________________________________________
4. Отбор картинок, в названии которых слышится заданный звук_________
________________________________________________________________
5. Выделение ударного гласного в начале слова _______________________
_____________________________________________________________
6. Назови первый и последний звук в словах (с 6 лет):__________________ кот ________ , дом ____________ , утка____________________________
7. Придумай слова с заданным звуком ___________________________ Вывод: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IXII. Состояние звукопроизношения
Звуки Воспроизведение звука
изолированно в речи
Свистящие, [ц] Шипящие, [ч] Звуки [л], [л ′] Звуки [р], [р ′] Прочие звуки Дифференциация звуков Вывод: __________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
XIII. Слоговая структура слова
1. Произношение слов со сложной слоговой структурой:
сковорода _______________________________________________________
милиционер ____________________________________________________
остановка ____________________________________________________
аквариум _____________________________________________________ велосипед ______________________________________________________
космонавт ____________________________________________________
градусник _____________________________________________________
2. Повторение предложений:
Милиционер стоит на перекрестке _________________________________
_____________________________________________________________
Экскурсовод проводит экскурсию по городу __________________________
______________________________________________________________
Троллейбус остановился на перекрестке _____________________________
_______________________________________________________________
Жираф живет в зоопарке __________________________________________
_____________________________________________________________
Вывод: _________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
XIV. Состояние лексической стороны речи
1. Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки:
гроза ____ венок ____ пылесос _____ корни _____ аквариум _____ тротуар _____ винегрет _____ клумба _____ сердитый _______ острый ______ томатный _____ седой ________
2. Называние предмета и его частей:
стул (ножки, сиденье, спинка) ____________________________________
_____________________________________________________________
чайник (крышка, ручка, носик, донышко) ___________________________
_____________________________________________________________
машина (кабина, кузов, колеса …) ________________________________
_______________________________________________________________
3. Употребление обобщающих слов:
овощи ________ мебель __________ домашние животные __________
фрукты _______ посуда __________ дикие животные______________
одежда ________ цветы __________ грибы _____________________
обувь _________ деревья _________ рыбы _________
транспорт _______ профессии _________ бытовые приборы _______
ягоды______ насекомые _____ продукты ______________
4. Называние детенышей животных и птиц:
кошка ____ лиса ____ курица _____ корова ___ заяц ____ гусыня _____ собака ____ медведь ___ утка ____ коза _____ волк __ овца ___
лошадь ____ свинья _____ белка ___
5. Кто где живет?
Медведь ____ лиса ____ белка _____ птица _____ волк _____
собака ____
6. Подобрать прилагательные к имени существительному (2-3 слова):
солнце (какое?)__________________________________________________
____________________________________________________________
апельсин (какой?)________________________________________________
________________________________________________________________
лиса (какая?)___________________________________________________
_____________________________________________________________
облака (какие?)_________________________________________________
______________________________________________________________
7. Подобрать антонимы к существительным, прилагательным, глаголам:
(с 5 лет) (с 6 лет) (с 6 лет)
веселый _______ друг _____________ говорить ___________
широкий _____ шум __________ ссориться _________
большой _____ больной ________ радоваться ______
злой ________ свет _________ спать ________
сладкий _____ сухой __________ хвалить _____
Вывод: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XV. Состояние грамматического строя речи
1. Преобразование существительных ед. числа в существительные мн. числа:
дом ___ глаз ____ утенок ____ карандаш _____ ухо _____ перо ____ рукав _____ окно _____ паук _____ стол ____ рот ____ петух _____ стул ____ мост _____ стакан _____
2. Употребление существительных мн. числа в родительном падеже ______
_____________________________________________________________
Чего много в лесу? _____________________________________________
Кого много в лесу? _____________________________________________
Чего много в детском саду? _____________________________________
Кого много в зоопарке? ________________________________________
3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
нос _____ стул ______ вишня ______ рука ____ птица ______ утка ______ плечо _____ ведро ______ сумка _____ голова _____ стол _____ воробей _____ глаз ______ диван _______ мост ______
4. Согласование числительных с существительными в роде:
1 мяч 1 елка 1 яблоко
2 _________ 2 _____________ 2 ________________
3 _________ 3 _____________ 3 ________________
4 _________ 4 _____________ 4 ________________
5 _________ 5 _____________ 5 ________________
5. Употребление предлогов:
простых __________________________________________________
сложных ________________________________________________________

6. Образование притяжательных прилагательных _____________________
_____________________________________________________________
Чей фартук? (мама, бабушка) ___________________________________
Чей дом? (Таня, кошка) ___________________________________________
Чьи следы? (лиса, заяц) _________________________________________
Чья голова? (медведь, волк) _____________________________________
7.Образование относительных прилагательных ______________________
Каша из риса (гречки, пшена) _____________________________________
Компот из вишни (яблок, слив) _____________________________________
Салат из моркови (капусты, свеклы) _______________________________
Дом из кирпича (камня, дерева) _____________________________________
Платье из шерсти (шелка, сатина) _______________________________
Одеяло из пуха (шерсти, ваты) ___________________________________
8. Образование глаголов при помощи приставок:
ехал _________________________________________________________
летел _________________________________________________________
лил __________________________________________________________
Вывод: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XVI. Состояние связной речи (образцы детских рассказов обязательно записываются)
1. Составление рассказа по картине_________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составление рассказа по серии картин ____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Пересказ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(рассказы лаконичные; фраза развернутая; отмечаются нарушения порядка слов в предложении; аграмматизмы; нераспространенные предложения; трудности в логическом построении связного высказывания; низкий уровень сформированности связной речи)
Логопедическое заключение: __________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Дата _________________________ Логопед ________________________

Приложенные файлы

  • docx 15929421
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий