диагностический инструментарий дошкольники

Диагностика памяти опосредованного запоминания для детей 5 - 6 лет.
 Диагностика детей 56 лет помощью методики опосредованного - поминания .
Нужно подобрать 1015 слов, которые будут предложены для запоминания детям, а также набор карточек с картинками (2030). Картинки не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам. Слова для запоминания:
обед
сад
дорога
поле
молоко
свет
одежда
ночь
ошибка
лошадь
птица
ученье
стул
лес
мышь
Набор карточек приведен в приложении. Здесь мы лишь назовем, что будет изображено на карточках: хлеб, яблоко, шкаф, часы, карандаш, самолет, стол, кровать, сани, лампа, корова, кошка, грабли, гнездо, ножик, дерево, земляника, рубашка, автомобиль, телега, луна, диван, здание школы, чашка, велосипед, дом, тетрадь, фонарь.
Для дошкольников слова и картинки должны быть более конкретными, для младших школьников более отвлеченными.
ИНСТРУКЦИЯ РЕБЕНКУ: «Сейчас я буду зачитывать слова, а ты, чтобы лучше запомнить, будешь выбирать соответствующую карточку с рисунком, которая тебе поможет вспомнить названное мною слово». Первым произносится слово, например, молоко. Для того, чтобы запомнить это слово, ребенок должен выбрать карточку с рисунком коровы и т. д. На выбор карточки к каждому слову отводится 30 секунд. Многие дети осуществляют этот выбор раньше. После каждого выбора следует расспросить ребенка, почему он сделал этот выбор.
Затем следует занять ребенка на 15 минут какой-нибудь другой игрой.
По истечении этого времени ребенку демонстрируются картинки, которые были выбраны им для опосредованного запоминания.
Количество правильно названных слов может свидетельствовать о развитии у ребенка логических связей в процессе запоминания.



Диагностика образной памяти ребенка
Данная методика предназначена для изучения образной памяти. Сущность  методики заключается в том, что испытуемому предлагается в течение 30 секунд запомнить 12 образов, которые предлагаются в виде таблицы.
Задача испытуемого после того как убрали таблицу, нарисовать или выразить словесно те образы, которые он запомнил.
Оценка результатов тестирования проводится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма 6 (и более) правильных ответов. Методику можно использовать как при индивидуальной работе, так и в группе.
 
 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
На работу в каждом квадратике отводится 5 секунд. Затем ребенок переходит к следующему, и так до шестого.
 
Результат
Подсчитайте среднее количество точек в каждом квадрате. (Сложите точки во всех квадратах и разделите на шесть.)

· 116 точек ребенок медлительный, все задания он будет выполнять в медленном темпе. Торопить его нет смысла. Лучше поработать над автоматизмом движений, за счет этого может увеличиться скорость работы.

· 1620 точек ребенок способен работать в нормальном, среднем, темпе На уроке он, скорее всего, будет успевать выполнять заданный объем работы.

· 20 и более точек скоростной малыш, у которого все просто «горит в руках». Есть смысл обратить внимание на качество работы.
По количеству точек в каждом квадрате можно определить выносливость ребенка. Если в первых квадратах точек больше, а к последним их число уменьшается (анализ проводится для каждой руки по отдельности), то можно говорить о быстрой утомляемости ребенка.
















Проективная методика. "Рисунок человека"
      Ребенку дается лист бумаги, на лицевой стороне записывается имя, фамилия ребенка.       Инструкция: «Здесь нарисуй фигурку человека так, как ты умеешь». Оценка: за каждую перечисленную ниже деталь начисляется один балл.       1. голова       2. туловище       3. руки       4. ноги       5. глаза       6. рот       7. нос       8. одежда или головной убор       9. уши       10. шея       11. волосы       12. пальцы рук.       13. дополнительные баллы: за оригинальность +3; за гармоничность +5.       Максимальное количество баллов  20.       Стандартизированная шкала оценки возрастных норм детализированности в изображении человека разработана в тесте Йирасека.       Высший уровень: синтетическое изображение головы, туловища, конечностей. Шея, соединяющая голову с туловищем, не больше туловища. На голове волосы или головной убор, уши, глаза, нос, рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Ноги загнуты. Приведены детали одежды.       Высокий уровень отличается от высшего отсутствием синтетичности изображения либо отсутствием трех деталей (шея, волосы, один палец, но не части лица).       Средний уровень: в изображении есть голова, туловище, конечности, нарисованные двойной линией. Но могут отсутствовать шея, уши, волосы, одежда, пальцы, ступни.       Низкий уровень: примитивный рисунок с туловищем. Конечности нарисованы одной линией.       Низший уровень: «головоног», нет ясного изображения туловища и конечностей.       Необходимо учитывать, что отсутствие какой-либо важной детали может быть обусловлено не интеллектуальными нарушениями, а личностными проблемами ребенка (тревогой, напряженностью).       Поэтому, когда ребенок закончит рисовать, следует его спросить, все ли он нарисовал: «Посмотри, у твоего человека есть все части тела?».









Тест «Готов ли ребенок к школе»
Тест рассчитан на детей шести-шести с половиной лет.
Задайте вопрос и ждите, когда ребенок скажет все, что знает или думает по этому поводу. Не торопите его, не подсказывайте, а побуждайте, чтобы он говорил как можно больше.
1.                Какое животное больше: лошадь или собака?
Правильный ответ (лошадь) 0 баллов. Неправильный «-5».
2.                Утром мы завтракаем, а в полдень...
 Правильный ответ (обедаем, едим суп, кашу) 0. Неправильный «-3».
3.                Днем светло, а ночью...
 Правильный ответ (темно) 0 баллов. Неправильный «-4».
4.                Небо голубое, а трава...
 Правильный ответ (зеленая) 0 баллов. Неправильный «-4».
5.  Черешни, груши, сливы, яблоки это что?
Правильный ответ (фрукты) «+1»Неправильный «-1»
6. Почему раньше, чем приедет поезд, вдоль пути опускается шлагбаум?
Правильный ответ (чтобы поезд не столкнулся с автомобилем, чтобы никто не попал под поезд) 0 баллов, Неправильный «-1»
7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону?
Правильный ответ (города) «+1»Неправильный «-1»
8. Который час?
Ребенок должен показать на бумажных часах четверть седьмого, без пяти минут девять, четверть двенадцатого, пять минут двенадцатого.
Все правильно «+4», показана только четверть, целый час, четверть и час «+3», не умеет определять время по часам 0.
9. Маленькая корова это теленок, маленькая собака это..., маленькая овечка это...
Правильный ответ (щенок, ягненок) «+4». Один правильный ответ 0 баллов. Неправильный
10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем? Что у них одинаковое?
Правильный ответ с приведением одного и более признаков подобия «+1»без приведения признаков подобия 0. Неправильный ответ «-3».
11. Почему у всех автомобилей есть тормоза? Две причины
Одна причина 0. Неправильный ответ «-1»
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор? Два любых признака «+3».
Один признак «+2». Неправильный ответ «-1»
13. Чем похожи друг на друга белка и кошка? Дается определение, что это млекопитающие, или
приводятся два частных признака «+3». Приводится одно подобие «+2». Неправильный ответ 0.
14. Чем отличается гвоздь от винта? Как бы ты их узнал, если бы они лежали рядом на столе?
У винта нарезка «+3».
Винт ввинчивается, а гвоздь вбивается, или у винта гайка «+2».
Неправильный ответ 0.
15. Футбол, прыжки в высоту, плавание это... Спорт, физкультура «+3»
Игры, упражнения, соревнования «+2». Неправильный ответ 0.
16. Почему люди занимаются спортом? Названы две причины «+4».
Одна причина «+2». Неправильный ответ 0.
17. Какие транспортные средства ты знаешь?
 Три наземных 4- самолет, корабль «+4». То же самое, но только после объяснения, что транспортное средство это то, на чем мы ездим, передвигаемся «+2».
Неправильный ответ 0.
18. Чем отличается старый человек от молодого, какая между ними разница?
Три признака (седые волосы или лысина, морщины, не может работать, плохо видит и слышит, чаще болеет, умрет раньше, чем молодой) «+4».
Одно или два различия «+2».
Неправильный ответ 0.
 19. Почему плохо, когда кто-то не хочет работать?
Остальные должны работать за него, то есть кто-то из-за него страдает «+4».
Он ленивый, мало зарабатывает и ничего не может себе купить «+2».
Неправильный ответ 0.
20. Почему на письмо надо наклеивать марки? Так платят за перевозку письма «+5». Неправильный ответ 0.
Результат
Все баллы суммируются в соответствии с математическими правилами.
 24 балла и выше очень хороший результат;
 1423 балла норма, нормальный уровень школьной зрелости;
 013 баллов ниже среднего уровня;

















Тест для исследования ориентации в пространстве. «Графический диктант» Д. Б. Эльконина
Методика предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее помощью также определяется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого. Для проведения методики ребенку выдается тетрадный лист в клеточку с нанесенными на нем друг под другом четырьмя точками. Сначала ребенку дается предварительное объяснение: «Сейчас мы с тобой будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня, я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен проводить линию. Проводится только та линия, которую я скажу. Следующую линию надо начинать там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги». После этого исследователь вместе с ребенком выясняют, где у него правая, где левая рука, показывают на образце как проводить линии вправо и влево. Затем начинается рисование тренировочного узора.
«Начинаем рисовать первый узор. Поставь карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуем линию: одна клеточка вниз. Не отрываем карандаш от бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжай рисовать узор сам».
При диктовке делаются достаточно длительные паузы. На самостоятельное продолжение узора ребенку дается 1-1,5 минуты. Во время выполнения тренировочного узора исследователь помогает ребенку исправлять допущенные ошибки. В дальнейшем такой контроль снимается.
«Теперь поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка вправо. А теперь продолжай рисовать этот узор сам».
«Поставь карандаш на следующую точку. Внимание! Три клетки вверх. Две клетки вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка влево (слово «влево выделяется голосом). Две клетки вниз. Две клетка вправо. Три клетки вверх. Две клетки вправо. Одна клетка вниз. Одна клетка влево. Две клетки вниз. Две клетки вправо. Три клетки вверх. Теперь продолжай сам».
«Теперь поставь карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Три клетки вправо. Две клетки вниз. Одна клетка влево. Одна клетка вниз. Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Теперь продолжай рисовать узор сам».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
 
Оценка результатов. Результаты выполнения тренировочного узора не оцениваются. В основных узорах отдельно оценивается выполнение диктанта и самостоятельное рисование:
4 балла – точное воспроизведение узора (неровность линии, «грязь» не учитываются);
3 балла – воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии;
2 балла – воспроизведение, содержащее несколько ошибок;
1 балл – воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с узором;
0 баллов – отсутствие сходства.
За самостоятельное выполнение задания оценка идет по каждой шкале. Таким образом, ребенок получает 2 оценки за каждый узор, колеблющиеся от 0 до 4 баллов. Итоговая оценка за выполнение диктанта выводится из суммирования минимальной и максимальной оценки за выполнение 3 узоров (средняя не учитывается). Аналогично подсчитывается средний балл за самостоятельную работу. Сумма этих оценок дает итоговый балл, который может колебаться от 0 до 16 баллов. В дальнейшем анализе используется только итоговый показатель, который интерпретируется следующим образом:
0-3 баллов – низкий;
3-6 баллов – ниже среднего;
7-10 баллов – средний;
11-13 баллов – выше среднего;
14-16 баллов – высокий.














Тест для исследования произвольного внимания."ДА И НЕТ" Н.И. ГУТКИНОЙ
Методика предназначена для исследования произвольного внимания и памяти при определении готовности детей к школе.
 
ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Преподаватель обращается к детям со словами: "Сейчас мы будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова "да" и "нет". Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить". (Ребенок их повторяет.) "Теперь будь внимателен, я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые нельзя произносить слова "да" и "нет". Понятно?". (Испытуемый подтверждает, что ему все ясно.)
 
Вопросы
1. Ты хочешь идти в школу?
2. Ты любишь, когда тебе читают сказки?
3. Ты любишь смотреть мультфильмы?
4. Ты хочешь остаться еще на год в детском саду?
5. Ты любишь гулять?
6. Ты хочешь учиться?
7. Ты любишь болеть?
8. Ты любишь играть?
9. Ты сейчас спишь?
10. Ночью солнышко светит?
11. Ты любишь ходить к врачу?
12. Доктор стрижет детей?
13. Коровы умеют летать?
14. Тебя зовут... (неверное имя)?
15. Зимой бывает жарко?
16. Ты ходишь на работу?
17. Конфеты бывают горькими?
18. Трава белого цвета?
19. Парикмахер лечит детей?
20. Твой папа играет в куклы?
Обработка результатов
Обработка экспериментального материала проводится путем подсчета баллов, начисляющихся за ошибки, под которыми понимаются только слова "да" и "нет". За каждую ошибку начисляется 1 балл. Если ребенок правильно ответил на все вопросы, то его результат равен 0. Чем хуже выполнено задание, тем выше суммарный балл. Употребление детьми просторечной лексики (слова "ага", "неа" и т.п.) не рассматривается в качестве ошибки.




Тест на воображение ребенка. "Нарисуй что нибудь" Т.Д. МАРЦИНКОВСКОЙ
Ребенку дают лист бумаги, набор фломастеров или цветных карандашей и предлагают нарисовать все, что он захочет. На выполнение задания отводится 4-5 минут.
 
Качество рисунка оценивается по следующим критериям:
10 баллов ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто необычное, свидетельствующее о незаурядной фантазии, богатом воображении. Детали и образы рисунка тщательно проработаны.
8-9 баллов ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, красочное, эмоциональное. Детали рисунка проработаны неплохо.
5-7баллов ребенок придумал и нарисовал то, что не является новым, но несет в себе элемент творческой фантазии. Рисунок оказывает на зрителей определенное эмоциональное впечатление.
3-4 балла ребенок нарисовал что-то очень простое, неоригинально*  Фантазия просматривается слабо. Детали не очень хорошо проработаны.
0-2 балла за отведенное время ребенок так и не сумел ничего при I) а н. и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.
 
выводы об уровне развития
10 баллов очень высокий;
 8-9 баллов высокий;
5- 7 баллов средний;
3-4 балла низкий;
 0-2 балла очень низкий.





















Тест на исследование слуховой памяти детей. "Арифметический тест Векслер"
Ребенку предлагается повторить несколько цифр так, как услышал (прямой порядок).
Например:
13; 48 3; 574 9; 1648 6; 24639 4; 947256 2.
Рекомендуем читать цифры медленно, не спеша, хорошо проговаривая.

·   Предупредить ребенка о том, чтобы он внимательно слушал и старался запомнить цифры.
Затем задание усложняется. Ребенок должен повторить цифры в обратном порядке.
Например: 8 3, ребенок повторяет: 3 8.
Цифровой ряд: 6 2; 1 7 3; 5 2 6 1; 8 2 5 1 9; 37615 8; 468372 5.
 
Результат
Ребенок покажет хороший уровень развития памяти, если назовет

· 5-6 цифр при прямом повторении,

· 4-5 цифр при обратном повторении.






























Тест на самооценку ребенка. "ЛЕСЕНКА"
Стимульный материал
Рисунок лестницы, состоящей из семи ступенек. Посредине нужно расположить фигурку ребенка. Для удобства может быть вырезана из бумаги фигурка мальчика или девочки, которую можно ставить на лесенку в зависимости от пола тестируемого ребенка.
 
Инструкция
Посмотри на эту лесенку. Видишь, тут стоит мальчик (или девочка). И ступеньку выше (показывают) ставят хороших детей, чем выше – тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке самые хорошие ребята. На ступеньку  ниже ставят не очень хороших детей (показывают), еще ниже    еще хуже, а на самой нижней ступеньке самые плохие ребята. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставят мама? папа? воспитательница?
 
Проведение теста
Ребенку дают листок с нарисованной на нем лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить, правильно ли понял ребенок ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.
 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Анализ результатов
Прежде всего обращают внимание, на какую ступеньку ребенок сам себя поставил. Считается нормой, если дети этого возраста ставят себя на ступеньку "очень хорошие" и даже "самые хорошие" дети. В любом случае это должны быть верхние ступеньки, так как положение на любой из нижних ступенек (а уже тем более на самой нижней) говорит не об адекватной оценке, но об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Эта очень серьезное нарушение структуры личности, которое может привести к депрессиям, неврозам, асоциальности у детей. Как правило, это связано с холодным отношением к детям, отвержением или суровым, авторитарным воспитанием, при котором обесценивается сам ребенок, который приходит к выводу, что его любят только тогда, когда он хорошо себя ведет. А так как дети не могут быть хорошими постоянно и уж тем более не могут
соответствовать всем притязаниям взрослых, выполнять все их требования, то, естественно, дети в этих условиях начинают сомневаться в себе, в своих силах и в любви к ним родителей. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Таким образом, как мы видим, крайнее пренебрежение ребенком, как и крайний авторитаризм, постоянная опека и контроль, приводят к сходным результатам.
 

































Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc 15900793
    Размер файла: 478 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий