три поездочки


Урок литературного чтения 4 класс. Былины. "Ильины три поездочки".
Тема: Былины. "Ильины три поездочки". Цели урока: • Познакомить с содержанием былины “Ильины три поездочки”и правилами исполнения былины; • Совершенствовать навык слушания и выразительного, осознанного, грамотного чтения: учить осознанию читаемого через создание образов и установление ассоциаций с содержанием изученных произведений. Познакомить с героической личностью, символом российской мощи, ее защитником, уроженцем земли Нижегородской - Ильей Муромцем, его необычным детством. • Развивать образное мышление, познавательный интерес к истории родного края на основе эмоционального восприятия прочитанного, формировать культуру выражения чувств, развивать воображение и представления об особенностях уклада крестьянской жизни в условиях патриархальной России, произвольное внимание к народному слову. • Воспитывать интерес к родному мелодичному и выразительному языку, героической истории нашей малой родины, чувство гордости за славных и отважных ее сынов; желание продолжать традиции и ментальность предков по отстаиванию независимости Родины. • Способствовать формированию универсальных учебных действий; • Способствовать использованию Интернет-ресурсов; Оборудование: • учебник Л.Ф. Климановой “Литературное чтение” 1 часть, 4 класс; • репродукция картины В.М. Васнецова “Богатыри”; • сборники с былинами; • карточки для самооценки; • историческая карта “Древняя Русь”. Ход урока: 1. Организационный момент: мотивация к учебной деятельности. (Организационно-регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: действия смыслообразования) На экране – гусляр. Слышны гусли. - Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться. 2. Проверка домашнего задания(Коммуникативные: участие в обсуждении. Познавательные: умение структурировать знания; моделировать) У: Вам было задано домашнее задание, выразительное чтение текста летописи « И вспомнил Олег коня своего» и нарисовать рисунок к тексту летописи. Сейчас один из вас выходит к доске, показывает рисунок, а все остальные находят и зачитывают отрывок из летописи, соответствующий данному рисунку. У: Составим синквейн: Олег. Отважный, мужественный. Правит, сражается, побеждает. Достоин быть примером для подражанья. Воин. 3. Подготовка к восприятию. (Познавательные: поиск информации, смысловое чтение.) У: Прочитайте поговорку. ( Поговорка написана на доске.) Славна земля богатырями русскими. - Определите, какое слово главное. (Богатыри). - О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о богатырях) - Верно. -Послушайте стихотворение: Широко ты, Русь, по лицу Земли В красе царственной развернулася У тебя ли нет богатырских сил, Старины святой, громких подвигов? Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью, Стать за честь твою против недруга, За тебя в нужде сложить голову! - Какое чувство у вас вызвало это стихотворение? - О какой Руси говорится в стихотворении? - Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке готовы были встать на ее защиту. В стихах, песнях, былинах прославляли любимую Родину. У: А что такое былина? (Былина – русская народная эпическая песня– сказание о богатырях.) У: Кто такие богатыри? ( Богатыри – воины, защитники своей Родины, наделенные чувством собственного достоинства и отличающиеся необычайной силой мужеством и удалью.) (Репродукция картины В.М.Васнецова “Богатыри”) У: Демонстрация картины Васнецова «Три богатыря» под звуки гуслей. Кого вы видите на картине? ( Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец) - Как звать богатыря в центре картины? Выберите два однокоренных слова из данных: (Слова даны на карточках на доске) Муромец хмурый Мурманск Муром замурованный - Какая связь может быть между Ильей Муромцем и городом Муромом? - Действительно, Илья Муромец родом из-под Мурома, а, следовательно, он - наш на все времена прославленный народом земляк. Чтобы убедиться в этом, посмотрите на карту Нижегородско - Суздальского княжества XIII-XV веков (На карте обозначены флажками Нижний Новгород, Суздаль, Муром). Вот каких сынов рождала нижегородская земля! И, как вы догадываетесь, сегодня мы будем читать об Илье Муромце... Расшифруйте слова: ы Л Б н А и У: Какие былины вы знаете? У: О каких отличительных чертах былины вы знаете? (Былинный зачин, повторы, образность языка - гиперболы, эпитеты, напевность, ритм, определённое содержание– сказ о героических делах богатырей; неспешность, обстоятельность, подробность повествования.) У: Какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали богатырём? (Бесстрашно сражаться с врагами, быть сильным, мудрым, защищать и любить родную землю). 4. Изучение нового материала. (Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи; планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество; умение выражать свои мысли.) 1) Знакомство с темой и постановка целей У: Сегодня мы познакомимся с былиной “Ильины три поездочки”. У: Скажите какие цели мы поставим на данном уроке? (Узнать о ком и о чем рассказывает эта былина. Какие три битвы были у богатыря. Кого защищал богатырь.) У: Послушайте былину. (Прослушивание аудиозаписи: Былины «Ильины три поездочки».) У: Понравилась былина? Как исполнялась былина? (плавно, нараспев) О ком повествует былина? Какой отрывок вам показался самым интересным? Почему? 2) Словарная работа У: Все ли слова и выражения были понятны вам? Как вы понимаете значение этих слов? (Словарная работа – слова на экране)(Регулятивные: соотнесение с прогнозированием Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; смысловое чтение в зависимости от цели; построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, выдвижение гипотез.) КРЕМНЕВЕНЬКИЕ – из кремня; БУЛАТНАЯ БРОНЯ – стальная и узорчатая, старинная узорчатая азиатская сталь; СИЕ – это; ПАЛИЦА – тяжелая дубинка с тяжелым концом; ЯХОНТЫ – старинное название сапфира и некоторых других драгоценных камней; ВЕРТЛЮГИ – шарнирное звено для соединения двух частей механизма, позволяющее одной из них вращаться независимо друг от друга; САЖЕНЬ– 2,134 метра (3 аршина) МОНАХ– член религиозной общины, давший обет вести аскетический образ жизни; ВИТЯЗЬ – в Древней Руси: отважный воин; АМБАР– сарай для хранения урожая, припасов, товара; ЦЕЛОВАЛЬНИЧКИ – должностное лицо, занимающееся сбором податей и некоторыми судебно-полицейскими делами; ОБЛАТЫНИВАТЬ – обращать в католическую веру; ЗАСТАВА БОГАТЫРСКАЯ– 1) воинское подразделение, несущее охранение; 2) место въезда в город; СМЕТА – здесь: несметное, не считанное богатство; ЗАПОДВАЛИВАТЬ – запирать в подвал; РЕЧИ ЕЛЕЙНЫЕ – елей – оливковое масло, употребляемое в церковной службе. В переносном смысле: что-то ласковое, успокаивающее; ГДЕЗДОВИНУ РАЗНЕС – тайное, укромное пристанище; ПО ОРДАМ – орда – государство или войско татар или в начальном варианте – палатка хана; НЕ ПРОСТОФИЛЬТЕСТЬ – не поддавайтесь на обман. У: Подтвердились ли ваши предположения? (сравнение, сопоставление) ФИЗМИНУТКА Дружно встали - раз, два, три. Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Через левое плечо. Буквой Л расставим ноги Точно в танце - руки в боки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу! 3) Чтение текста. У: Высока ли высота поднебесная, Глубока ли глубина океан - моря, Быстры – светлы реки русские. А и сильные, могучие, Богатыри на славной Руси. - Так о ком говорится в былине? (О богатыре Илье Муромце.) У: Вспомните, еще раз происхождение и значение слова «богатырь». Значение слова «богатырь» лучше всего даст словарь. Перед вами лежат листы. Найдите в них статью из словаря. (Дети читают статью) Богатырь – 1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины. 2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек. -Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное) - Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу. Силач, воин, защитник, витязь - Считалось, что богатыри – могучие витязи, наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой. У: Откройте учебник. Прочитаем былину еще раз. (Чтение былины учащимися) 4) Беседа по содержанию былины с выборочным чтением.(Познавательные: умение строить высказывание; смысловое чтение; логические; установление причинно– следственных связей.) У: Для чего собрались славно-русские богатыри? – Куда досталось ехать Илье Муромцу? – Сколько надписей было на камне? – Какую дорогу выбрал богатырь? О чем это говорит? (Илья Муромец выбрал прямую дорогу. Это говорит о том, что он смелый, мужественный, добивается своей цели, идет только вперед, не боясь трудностей.) У: В былине показан враг, с чем он сравнивается? – Почему в описании врагов употребляются уменьшительно-ласкательные суффиксы – -еньк-, -оньк-, -ичек-, -ечек-? (Чтобы показать богатырскую силу и мощь Ильи Муромца.) У: Что пытался сделать враг с Ильей Муромцем? (Обратить в свою веру, взять в плен…) У: Как вы поняли, кто находился в плену?( Русский народ.) У: Что пытались сделать с Ильей? Как это делали? (Враг призывал Илью Муромца к измене. Сулили ему богатства, почет и уважение, и вельможное служение.) У: Что ждало его в случае отказа? ( Пригрозили ему силой, но Илья не испугался этого, а принял бой.) У: Каково значение трех поездок Ильи Муромца для русского государства? – Как последние три строчки помогают понять характер героя? – Почему Илья Муромец возвращался к камню и делал на нем новую запись? – Как относился Илья Муромец к предсказаниям? - Почему былина называется «Три поездочки»? -Какой момент в былине вам показался наиболее захватывающий? - Какое историческое событие нашло отражение в былине? (Крещение Руси, попытки иноземных захватчиков обратить русский народ в католическую веру). 5. Закрепление изученного материала.(Познавательные: моделирование.Регулятивные: контроль) а. Выразительное чтение былины «эхом» и хором за учителем, повторяя интонацию. б. Характеристика героя. Выборочное чтение. - Как описан Илья Муромец в схватке с разбойниками? Найдите гиперболы. - Зачем нужен этот приём? Какие его черты подчёркнуты с помощью гипербол? Обобщение образа Ильи. - Выберите те слова, которые имеют отношение к Илье. (Храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный, мужественный, сильный, смелый, жадный, щедрый, грубый, справедливый). Работа с интерактивной доской: Установи соответствие: (3 поездки– 3 боя (с кем?) – соединить в пары 6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.(Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.) У: Почему Илья Муромец испробовать все три дороги? – Чем закончилась поездка богатыря? - Используя опорные слова: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, трусливый, мудрый, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, жадный, способный к состраданию, охарактеризуйте Илью Муромца (работа в парах).Обменяйтесь мнениями, обсудите с соседом. Составление синквейна: Богатырь Сильный , мудрый Ехал, сражался, победил Славна богатырями земля русская Герой У: Домашнее задание:(Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.) 1) Перечитать былину “Ильины три поездочки” и ответить на вопросы. 2) Используя дополнительную литературе и Интернет-ресурсы подготовить сообщение об одном из русских богатырей. Обучающиеся получают от учителя карточки: 1. Литература 1. Ухов П.Д. Былины. – М., 1987; 2. Шевченко Ф.П. В мире былин. – М.,1987; 2. Интернет-ресурсы 1. http://wikipedia.org/wiki/ru 2. http://litheroy.blogspot.com/ 3. http://www/youryoga.org/article/dictionary/slav-ar-veda2htm 4. http://www.oprichnina.chat.ru/opr 5. http://www.rusinst.ru/articlctext.asp У: Вы хорошо потрудились на уроке и заслуживаете оценки. Оцените сами свою работу. Продемонстрируйте свои оценки. (Самооценка на карточках) Я ОТЛИЧНО ПОРАБОТАЛ! – О (зеленый) Я УВЕРЕН – МОГУ ЛУЧШЕ! – О (желтый) Я ПОСТАРАЮСЬ! – О (красный) Спасибо за урок !

Приложенные файлы

  • docx 15839712
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий