Музыка зимы

урок на тему "Музыка Зимы" в 5-м классе.
ЦЕЛЬ: Создать условие для воспитания чувства любви к природе.
Проблема: Как о зиме рассказывают композиторы, поэты, художники.
ЗАДАЧИ:
Образовательные.

Грамотно и эмоционально разбирать муз. произведение, уметь слушать музыку и исполнять ее. Продолжить освоение муз. языка его выразительных средств. Ввести детей в звучание окружающего мира, через музыку.
Воспитательные.
Воспитывать культуру слушания, исполнения, способность эмоционально откликаться на муз. произведение. Укреплять интерес к музыке. Продолжить учить вслушиваться, всматриваться, вдумываться в музыку.
Развивающие.

Развивать навыки определения настроения музыки. Умение и навыки интонационного чистого и ритмически точного пения.
ТСО: Музыкальный центр, диски, проектор
МУЗ.ИНСТРУМЕНТ: фортепиано.

План урока.
I.
стихи о зиме.
Беседа о зиме (вопросы).
Слушание музыки А. Вивальди и П.Чайковского.
Вопросы.
II. Исполнение песни.
III. Итог урока.
Оборудование:
Слайд с темой урока.
Презентация с картинами Левитана, Шишкина, Моне. Портреты композиторов с фамилиями композиторов А. Вивальди, П.Чайковского.
Магнитофон с дисками, кассетой фонограммы.
Ход урока
I.
Дети входят в класс под музыку (Звучит «У камелька» П.Чайковского)
Приветствие: «Здравствуйте!»C-dur
Стихи о зиме.
Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка
Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака
А по двору метелица ковром шелковым стелится, но больно холодна.
(С.Есенин)
- Догадались, о чем сегодня наш урок? (слайд)
Тема: «Музыка Зимы»
Какой вы представляли, себе зиму, слушая стихи?
Какие звуки можно услышать зимой? (скрип снега, звон льда, шум ветра, вой вьюги)
Какими красками можно нарисовать зиму? (сверкающими, солнечными, серыми, мягкими)
-Поднимите руку те, кто любит зиму?
-А теперь посмотрите, как художники изобразили зиму. (Показ слайдов с изображением зимы) учитель говорит. Картины захватывают своей широтой, размахом, радостным цветением красок. Небо зеленое, с золотыми и розовыми облаками. Деревья одеты в шубы и шапки.
Художники мастерски изобразили переходное состояние природы. Рыхлый, беловато-серый снег, темно-коричневые лужи, свинцово-серое небо, коричнево-серый тон хорошо передает потеплевший влажный воздух, атмосферу оттепели. Маленькие домики, покосившиеся заборчики, все это на фоне зимних красок, зимы. Наигравшись вдоволь, еще раз удивит нас зимушка февральскими лазурями, ярким солнцем, бодрящим воздухом и светом. Вот тогда и почувствуем мы: весна приближается.
- Одно и то же время года художники изобразили по-разному. Как думаете, почему?
Изображая то или иное состояние природы, художник тем самым выражает свое отношение. Он не просто слепо копирует увиденное. Через картину он передает свое внутреннее состояние.
-Какими выразительными средствами пользовались художники?
-На первый взгляд природа зимой однообразна все снег да холод. Но ведь нет, то мороз трескучий ударит, то оттепель.А какой зимний день разный, то сверкающий, солнечный, звонкий, то серенький, мягкий, тихий.
-Пожалуй, зима самое волшебное время года. Она дарит нам самые любимые праздники, самые веселые забавы, самые интересные сказки долгими таинственными вечерами.
- Послушайте музыку Чайковского «Декабрь»- «Святки». Эта пьеса входит в его цикл «Времена года» В цикле 12 пьес, столько, сколько месяцев в году.
Прежде, чем мы начнем слушать музыку, я хочу напомнить вам, что музыка – это особая страна, не каждому дано войти в ее прекрасный волшебный мир. Только самому внимательному слушателю она откроет свои сказочные ворота. Вслушайтесь в чудесные звуки музыки.
*Звучит пьеса П.Чайковского из цикла «Времена года»- «Декабрь»
- Какое настроение музыки?
- Какую картину нарисовал нам композитор? (ответы детей)Какие краски использовал?
- А теперь - зима Антонио Вивальди из его 4ого концерта «Времена года»- «Зима».
- Послушайте, какой эпиграф к этой части взял композитор:
Морозной гладью стелется дорога, И человек, иззябшими ногами.
Протаптывая путь, стуча зубами, Бежит, чтобы согреться хоть немного.
*Звучит I часть Allegro molto «Сильный ветер - от холода бегут и топают ногами»
- Понравилось?
- Кто исполняет музыку? (струнные инструменты и клавесин)
- Назовите струнно-смычковые инструменты. (Скрипка, виолончель, альт, контрабас)
- Какая зима в концерте Вивальди? (ответы детей)
- Какой темп? (быстрый)
- Динамика? (громко, усиливается и затихает)
- С какой картиной можно сравнить настроение этого музыкального произведения?
-Когда вы просыпаетесь и смотрите в окно, то обычно вас ласкает солнышко, но бывает и по-другому: хмурые тучи обволокли небо, злится метель.
-Какое сегодня утро вы увидели в окно?
-А какое зимнее утро нарисовал П.И.Чайковский?
*Слушание «Зимнее утро» Чайковского.
Верно: хмурое, вьюжное, тревожное, метельное, ненастное.
-Да, когда мы слушаем пьесу, возникает картина ненастного зимнего утра. Темного, метельного, холодного, неприветливого.
-Какими музыкальными красками нарисовал Чайковский это утро?
Темп? (Встревоженный, быстрый, медленный)
Для чего? (что бы изобразить вьюгу)
Лад. Какие лады? (мажор, минор)
Для чего? (чтобы нарисовать хмурое утро)
-Какие еще краски могут передать темноту и холод зимнего утра?
(Низкий и средний регистр)

Красота природы, смена времен года, а каждое из них - осень, зима, весна и лето - неповторимое, особенное. Всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников! Вот как разные люди, по-разному увидели и изобразили одно и то же время года.
Музыканты тоже по-разному чувствовали одно и то же время года - зиму - и выразили свои чувства через музыку.
II.
Исполнение песни «В царстве Деда Мороза»
Давайте вместе с вами вспомним песню о зиме и постараемся выразить свое отношение к ней. Исполнение песни «В царстве Деда мороза».( слайд)
1.В царстве Деда Мороза и лесной тишины,
Задремала береза до тепла до весны.
Припев: Нарядила метель серебринками ель,
Тихо кружимся мы в снежном царстве зимы.
2.Спят медведи в берлоге, зиму всю напролет,
И по белой дороге, лишь поземкой метет.
Припев:
3.Небосвод синий – синий, чуть дымится снежок,
Звезды звонкие, иней на сугробах зажег.
Припев:
А сейчас давайте споем песню, как на концерте чарующим, завораживающим, хрустальным звуком. Встали дети. (Звучит фонограмма)
III.
Итог урока, обобщение.
Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию, или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины, поэты рисуют рифмой свои образы зимы, а художники - свои, поэтому мы находим в произведениях сходства и различия. Все творчество, произведения искусства – это творение рук человека.
-Какими средствами выразительности пользовались поэты, художники, композиторы? Назовите общие.
-Какие произведения о зиме прозвучали сегодня на уроке?
-Назовите поэтов, художников, композиторов, чьи творения мы сегодня узнали.
Д.З. Зимушка зима приготовила для вас «зимние» слова: метель, кружится, хрустальный, зима, белый, вьюга, снежинки, завывает, холод, уснули, злится. Сочините стихотворение посвященное зиме, используя эти слова.
Оценки за урок.
Наш урок, посвященный прекрасному времени года закончился, когда вы будите идти домой посмотрите на природу глазами Есенина, Вивальди, Чайковского, Шишкина, Левитана. Спасибо за урок.




















Тема: «Музыка Зимы».5 класса.










Учитель музыки:
Лыченкова Ирина Витальевна школы № 56
Г. Новокузнецка. Работаю по программе
Д. Кабалевского.

Адрес Г. Новокузнецк улица Разведчиков 46А - 52

Номинация «Сценарии уроков».


Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 15814242
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий