Психологическая характеристика классного коллек…

Приложение 1

Психологическая характеристика классного коллектива

Адрес, номер и название школы
Школа: обычная; для одаренных; с усиленным преподаванием предметов (каких); с профильными классами; лицей; гимназия; колледж; школа при вузе; школа в педагогическом комплексе (подчеркните или дополните)
Краткая характеристика микрорайона школы
Класс: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 (подчеркните)
Общие сведения о классном коллективе; история его формирования)
- Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.
- Возрастной состав (средний возраст мальчиков, девочек – лет, месяцев).
- Изменения состава класса, происшедшие в течение года.
- Слияния с другими классами.
- Смена классного руководителя, причина.
- Характеристика семей учащихся; наличие социально-неблагополучных семей, неполных семей (количество человек)
- Учащиеся с ослабленным здоровьем (количество человек)

Структура класса, характеристика взаимоотношений (по результатам социометрического исследования класса):
количество микрогрупп
какие основания для объединения в дружеские микрогруппы
характер отношений между группами
краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения)
краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив
количество и краткая характеристика «отверженных» (в классе)
есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие группы (какие)
какие нормы, ценности главенствуют в классе
каковы традиции класса
какие конфликты наиболее часто отмечаются в классе, их причины, способы разрешений
какой тон, настрой преобладает в классе
личность классного руководителя и его влияние на коллектив (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д.); отношение коллектива к классному руководителю, его авторитет среди учащихся
7.Организация класса, руководство им.
Организующее звено класса. Его официальный актив, характеристика его активности (инициатива, самостоятельность, настойчивость, требовательность к себе и другим, наличие-отсутствие авторитета, организаторские способности, забота о товарищах, отношение к общественному мнению и т.д.).
Наличие в группе официальных лидеров и антилидеров, их степень влияния на класс, отношения с официальным активом. Наличие аутсайдеров (причины и возможные пути выхода).
Взаимоотношения внутри группы (степень сплоченности, наличие-отсутствие группировок, их внутренняя основа, степень заинтересованности в общих делах, проявления взаимной требовательности, взаимопомощи и уважения, критика в группе, особенности отношений между мальчиками и девочками, проявления товарищества и дружбы, эмоциональное «благополучие» отдельных членов группы).
Личность классного руководителя и его влияние на группу (общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д.), отношение к нему класса, наличие авторитета среди учащихся.

8.Место класса в школе:
осознает ли класс себя единым целым
в каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)
какие дела предпочитает класс: общешкольные или классные
каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими
в какие неформальные объединения вне школы входят учащиеся класса

9. Содержание и характер совместной деятельности:
какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, труд, общение (подчеркните или допишите)
могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности;
мотивы участия школьников в деятельности класса (подчеркните, допишите): подражание другим; потребность в эмоционально близких контактах; потребность в самоутверждении; самореализации; стремление выделиться; получение поощрения
Учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, виды контроля за успеваемостью, требования классного руководителя, актива и всего класса, взаимопомощь, ее виды и организация), дисциплинированность в учебной деятельности, проблемы поведения на уроках, их причины.
Жизнь класса вне уроков (неформальные потребности и интересы), формы проявления интересов, участие классного руководителя в общественной жизни. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям. Хобби учащихся. Отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся. Работа временных творческих групп. Общественно полезный труд в школе, классе. Проявление сознательной дисциплины; организованность класса. Влияние на класс родительской общественности.
10. Общие выводы и предложения:
Возрастные и психологические особенности класса.
Уровень (стадия) развития коллектива
Структура группы. Социометрические особенности. Анализ престижа социальных ролей. Анализ групповой динамики
Характер дисциплинированности
Характер общего «эмоционального климата» в коллективе (бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный и т.д.).
- Определение основных недостатков организации жизни коллектива
и взаимоотношений его членов, пути их ликвидации
Краткое содержание работы, проведенной студентом.
- Предложения по содержанию и организации воспитательной работы
в классе
.


Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 15809961
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий