Научение детей в младенческом и раннем возрасте..

Младенчество Хронологический возраст Основные нов ообразования Особенности обучения и воспитан ия 0-12 месяцев Новообразованиями являются элементарные формы восприятия и м ышления . Первые самостоятельные шаги , слова , ак тивная потребность в познании окружающего мир а. Основные сферы научения детей в младенческом возрасте — это движения , пс ихические процессы : восприятие и память , речев ой с лух и наглядно-действенное мышление . Развитие двигательной активности ребенка необх одимо для расширения возможностей его самосто ятельного передвижения в пространстве , для ис следования и познания окружающего мира , а также для овладения предметными действия м и. Всем манипулятивным действиям ребенка с предметами не следует препятство вать , так как с помощью этих действий младенец активно познает окружающий мир . Здес ь начина ется формирование про извольных д вижений и позн авательных интересов . Поддержание и закреплен ие их в этом возрасте в дальнейше м может привести к формированию важной дл я современного цивилизованного человека потребно сти в приобретении новых знаний. На вто ром полугодии жизни дети начинают воспроизвод ить и повторять движения взрослых . Тем сам ым они демонстрируют готовность к викар ному научению с повторными самостоятельными у пражнениями . Это обстоятельство имеет принципиаль ное значение для дальнейшего общего развития ребенка , в частности для формирования его речи . Под влиянием речи взрослых у ре бенка вначале развивается специальный речевой слух . Он включает в себя ряд п оследовательно формируемых элементарных и более сложных способностей : фонематического слуха ( ознакомление со звуками речи , из которых с остоят слова ); правил комбинирования фонем в слоги и слова (усвоение фонологическ их правил ); способности выделять в речевом потоке основные значимые единицы языка (морфе мный слух ); усвоение правил их комбинирования (синтаксиса ). Для то го чтобы речевой слух у младенца оформилс я как можно скорее , необходимо начиная с двух месяцев как можно больше разгов аривать с ребенком во время кормления и выполнения других дел по уходу за ним . Ребенок при этом должен хорошо видеть лицо и руки человека , произносящего слова , так как через мимику и жесты они п ередают информ а цию о том , что одновременно обозначается при помощи слов. Произносим ые взрослым слова младенец связывает с те м , что он сам чувствует , видит и слышит . Так происходит первичное научение комплексн ому восприятию речи , формируется способность к различению ее э лементов и пониманию. Примерно к началу второго полугод ия жизни восприятие и память ребенка , его двигательная активность достигают такого уро вня развития , что он оказывается вполне сп особным решать в наглядно-действенном плане э лементарные задачи . С этого м омента на ступает пора позаботиться о развитии у ре бенка наглядно-действенного мышления . Перед младен цем теперь необходимо чаще ставить разного рода задачи на зрительный и двигательный поиск знакомых и привлекательных предметов . Ранний во зраст Хронологический возраст Основные нов ообразования Особенност и обучения и воспитания 1-3 лет Новообразования раннего возраста – развитие предметной деятельности и сотрудниче ства , активной р ечи , игровых замещений , складывание иерархии м отивов. П оявляется произвольное поведение , т . е . самосто ятельность . На протяжении раннего детства совершенствуетс я интеллект ребенка , происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению . Практические действия с материальными предм етами постепенно замещаются действиями с обра зами этих предметов. Начало раннего возраста — это вступле ние в сензи тивный период развития речи . В возрасте от одного года до трех лет ребенок наиб олее восприимчив к усвоению речи . Здесь за вершается формирование тех предпосылок к овла дению человеческой речью , которые возникли ещ е в младенческом возрасте . В основ е развития речи ребенка в начальном периоде ее активного пользования лежит опера нтное и викарное научение , внешне выступающее как подражание речи взрослых. Д ля детей ранне го возраста характерна повышенная любознательнос ть . Ее поддержка ведет к быстрому интелл ектуальному развитию ребенка , к приобрете нию им необходимых знаний , умений и навыко в , причем умственное развитие детей этого возраста осуществляется в разных видах деятел ьности . Благодаря способно сти к передвижениям ребенок вступает в пе риод более свободного и самостоятельн ого общения с внешним миром . Овладение ход ьбой развивает способность ориентироваться в пространстве. Р азвитие предметно й деятельности связано с овладением тем и способами обращения с предметами , которые выработаны обществом.

Приложенные файлы

  • rtf 15795434
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий