Azbuka_3_kl_Vse_temy

Методические рекомендации
к проведению занятий по программе
«Азбука Берегоши»

3 класс

Тема 1. Команда Берегоши снова с нами

Цель: актуализировать и закрепить приобретенные ранее знания и умения.

Рекомендации по проведению занятий

Занятия по данной теме предназначены для воссоздания в памяти материала, изученного во 2 классе. Наиболее эффективным будет провести эту работу в игровой форме.
Открытие пресс-центра Берегоши один из вариантов закрепления материала. Это практическая деятельность учащихся по овладению навыками энергоэффективности. Работа пресс-центра рассчитана на два года (3 и 4 классы). Она заключается в сборе информации, ее обработке и представлении в форме журнала, газеты, листовки и т.п. В пресс-центре существуют пять отделов по направлениям работы героев команды Берегоши. Пресс-центр предполагает организацию встреч с интересными людьми, представителями общественности, причастными к вопросам энергоэффективности. Из числа учащихся выбирается группа корреспондентов, которые готовят вопросы для гостей, подводят итоги «разведки бережливых дел» и других мероприятий, проведенных в классе, организуют выставки рисунков, плакатов и поделок, делают фотографии для журнала, газеты, пишут статьи, стихи, заметки. Работа пресс-центра носит как постоянный, так и эпизодический характер.
Не менее интересным будет организация творческой деятельности учащихся по отгадыванию и сочинению загадок об энергоресурсах и источниках энергии. Загадка учит детей открывать сходства между предметами, которые обычно не заметны. Радость отгадывания не только в том, что отгадан предмет, но и в том, что его по-новому увидели. С помощью загадки дети учатся находить общие признаки в, казалось бы, непохожих предметах.
Третьеклассники охотно переходят от отгадывания задок к из самостоятельному придумыванию.
Поможет в создании загадок примерная схема жанра, которую учитель может предложить детям в качестве опоры. Деятельность по сочинению загадок может быть организована в нескольких вариантах:
Самостоятельная индивидуальная работа.
Коллективная работа в группах.
Работа под руководством учителя:
помощь учащимся в выборе предмета;
помощь учащимся в поиске существенных признаков предмета;
помощь в поиске признаков сравниваемого предмета.

Справочный материал для учителя

О загадке

Само название жанра «загадка» происходит от слова «гадати» думать, рассуждать. «Гадание» выяснение чего-то скрытого, затемненного.
Давным-давно, еще когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу и скотоводу казалось, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу Леший, в реке Водяной и русалки, в избе Домовой. Думали тогда люди, что и дерево, и рыба, и птица все понимают человеческий язык.
И люди в те времена, собирались на охоту, на рыбную ловлю или просто со стадом в лес, старались вслух не произносить тех слов, которые связаны с успехом предстоящего дела. А для того, чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали охотники, рыболовы да пастухи особый «тайный» язык, особую «загадочную речь».
Вот загадки когда-то из этой тайной речи и родились.
Зимними вечерами, когда переделаны все дела по хозяйству, собирались, бывало, и стар, и мал в какой-нибудь избе. И начинали старики молодым мудреные вопросы задавать. А загадывали старики не просто, как вздумается, а строго порядка держались: начинали сначала загадывать загадки о человеке, о том, что к нему ближе всего об одежде, о доме. Потом шли загадки про огород, сад, поле, пасеку. А потом уже о снеге, громе, молнии, о звездах и месяце. Постепенно, с веками, сильнее да умнее человек становился, меньше начал «темных сил» бояться. Не нужны стали и «обманные» названия, забылись они постепенно.
А загадка не забылась. Ее широко использовали как испытание мудрости и в жизни, и в сказках. Главным стало, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг оглянулся пусть видит, в каком интересном мире живет.
Позже загадка перешла в мир детства, стала учить ребенка узнавать мир, видеть его по-новому. Для ребенка мир всегда полон таинственности, ему еще многое предстоит отгадать. И загадывание загадок доставляет детям удовольствие, отгадка радует и удивляет.
Для того, чтобы понять, как устроена загадка и научиться сочинять ее, необходимо выстроить схему жанра, которая может помочь учащимся как подсказка.
Схема жанра «загадка» (или как сочинить загадку)
1. Задумать предмет, о котором будет загадка.
2. Найти признаки задуманного предмета, которые будут использованы в загадке.
3. Если загадка посложнее, то нужно найти еще и сравниваемый предмет.
Например:
По голубому блюду
Золотое яблоко катится. (Солнце)

Голубая лента
Не тянется,
Не рвется
И в руки не дается. (Река)

Загаданный предмет
Признаки
Сравниваемый предмет

СОЛНЦЕ
золотое
яблоко


катится по голубому блюду
небо

РЕКА
голубая, не тянется, не рвется
лента


Практический материал к урокам

«Энергетические» загадки

О Солнце
Росу выпивает,
Тучи разгоняет,
Снег поедает.
Что это?

Один костер весь мир согревает.

Взглянешь заплачешь,
А краше его нет на свете.

В небе подсолнух
Весь день светит,
А семян не дает.

Что без огня горит?

До него не дойдешь,
Без него пропадешь,
Ночью не зажжешь.

Красное сукно
Тянется в окно.

О воде
Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

Текло, текло и легло под стекло. (Замерзшая река)

В воде родится,
А воды боится. (Лед)

Сели детки на карниз
И растут все время вниз. (Сосульки)

Заря, заряница, красная девица,
По полю ходила, слезу уронила;
Месяц видел не сказал,
Солнце увидело подняло. (Роса)

На дворе горой,
А в избе водой. (Снег)

С неба звездой,
На ладошку водой. (Снег)

Зимой в поле лежал,
А весной в реку убежал. (Снег)

Думал, что мел,
Потому что бел,
А в руки взял
Он водою стал. (Снег)

Падает, а люди говорят, что идет. (Дождь)

Крупно, дробно зачастил
И всю землю напоил. (Дождь)

О ветре
Летит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Слышишь его,
А не видишь его.

Шумит, гудит целый век,
А не человек.

Гуляет в поле
Да не конь,
Летает на воле
Да не птица.

Рукавом махнет
Деревья гнет.

Не волк, а воет.

О тепле
Горит столб, а дыма нет. (Свеча)

Красный петух из избы в небо взлетел. (Огонь)

Игры-тесты

Цель: продемонстрировать знания элементарных правил эффективного энергопользования.

Вариант 1
Учащиеся работают в группах. Каждая группа готовит для класса рисунок-тест, в котором отражены правила эффективного энергопользования в жизнедеятельности человека. Выигрывает команда-группа, которая найдет в рисунках, предлагаемых другими группами, как можно больше правил.

Вариант 2
Изобразительная деятельность учащихся направлена на демонстрацию источников энергии. Дети создают рисунок-загадку для команд-соперниц. Выигрывает команда, которая отгадает, какой источник энергии спрятан в рисунке.

Вариант 3
Деятельность организуется в форме подвижной игры-эстафеты. Класс делится на пять команд, каждая из которых соответствует одному из друзей Берегоши. Команды выполняют различные задания, повторяя и закрепляя тем самым изученный во 2 классе материал.

Физкультминутка «Солнышко»

Закройте глаза, расслабьтесь, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежит маленькое солнышко. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по рукам. Руки успокоились, отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. Обратите внимание на дыхание, мы дышим легко, равномерно. Откройте глаза. Улыбнитесь друг другу. На что похоже ваше настроение? На солнышко или темную тучку?



Тема 2. Уроки Энергоши (4 часа)

Цель: дать учащимся элементарные представления об энергоресурсах, их исчерпаемости, познакомить их со способами экономии энергоресурсов.


Рекомендации по проведению занятий

Занятия по данной теме необходимо начать с повторения. Учащиеся должны обсудить, что представляет собой энергия, вспомнить действия, которые требуют энергетических затрат. Эту работу можно организовать в виде деловой игры «Пресс-центр Берегоши». Из числа учеников класса выбираются корреспонденты, которые «берут интервью» у участников игры. Тем самым повторяются сведения, полученные во втором классе. Первым гостем «Пресс-центра» может стать директор школы, который ответит на вопросы корреспондентов и поставит задачи перед классным коллективом по сбережению энергоресурсов. Итог урока можно подвести в виде «Викторины».
Работа над новым материалом по теме «Уроки Энергоши» предполагает знакомство учащихся с географической картой Республики Беларусь. Желательно, чтобы карта была на доске и у каждого ученика на парте (можно использовать контурные карты). Карты должны содержать обозначения географических объектов Республики Беларусь с нанесенными условными обозначениями источников энергии (полезных ископаемых). Цель работы учащихся с картой нахождение объектов на карте; обозначение с помощью цвета отдельных источников энергии (голубой цвет газ, черный цвет нефть, коричневый цвет уголь, зеленый цвет торф, оранжевый цвет сланцы). Работа по карте идет параллельно с рассказом учителя об энергоресурсах.
В конце занятия по теме «Энергоресурсы: что это такое?» учитель может провести «Конкурс знатоков».
Понятие исчерпаемости энергоресурсов можно ввести через игру «Что будет, если» с элементами исследования. Класс делится на группы под условными названиями «Газ», «Нефть», «Уголь», «Фабрика». Роль газа будет выполнять лист картона голубого цвета, роль нефти стакан обыкновенной подкрашенной воды, роль угля кусок пластилина, роль фабрики учитель. Группам учащихся дается задание:
Группа «Газ» должна заготовить полоски картона «топливо для фабрики».
Группа «Нефть» готовит «сырье для фабрики», наливая воду в маленькие емкости.
Группа «Уголь» также готовит «сырье для фабрики», формируя из пластилина шарики.
«Фабрика» наклеивает пластилиновые шарики на полоски картона, смачивая руки водой изготавливает «продукцию». «Фабрика» работает по принципу конвейера. Вскоре «сырье» у каждой группы заканчивается. Возникает проблемная ситуация, которая способствует введению термина «исчерпаемость энергоресурсов». Дети погружаются в воображаемую ситуацию: «Представьте себе, что перед вами все энергоресурсы нашей планеты Земля, больше их нет и быть не может. Что будет, если мы израсходуем их все?» Учащиеся делают вывод о том, как необходимо относиться к исчерпаемым энергоресурсам.
Заключительное занятие по теме «Уроки Энергоши» проводится в форме пресс-конференции, на которой учащиеся демонстрируют свои знания, работают с картой «Энергоресурсы Республики Беларусь».

Справочный материал для учителя

Классификация энергоресурсов

Энергетические ресурсы это материальные объекты, в которых сосредоточена энергия, пригодная для практического использования человеком.
Различаются невозобновляемые и возобновляемые виды энергии и, соответственно, невозобновляемые и возобновляемые энергоресурсы табл. 1.
Невозобновляемые энергоресурсы это те, которые ранее были накоплены в природе и в новых геологических условиях практически не образуются (уголь, нефть, природный газ). Возобновляемые энергоресурсы те, восстановление которых постоянно осуществляется в природе (энергия ветра, биотопливо, энергия морских волн).

Таблица 1. Классификация и свойства энергоресурсов

Энергоисточник
Положительные стороны
Отрицательные стороны

Возобновляемые
Солнце
Возобновляемость, доступность
Нестабильность. Дороговизна солнечных батарей


Ветер
Возобновляемость
Шум. Большие площади, занимаемые ветровыми электростанциями


Биомасса
Доступность.
Простота применения
Сложность транспортировки биомассы


Вода
Низкая стоимость воды как сырья

Границы водохранилища занимают большие площади сельскохозяйственных земель

Невозобновляемые
Уголь
Доступность
Невозобновляемость.
Загрязнение окружающей среды. Проблемы хранения отходов


Нефть
Высокая технологичность. Простота использования
Ограниченная доступность. Невозобновляемость. Загрязнение окружающей среды. Пожароопасность


Газ
Относительная безопасность для окружающей среды.
Простота использования
Ограниченная доступность. Невозобновляемость. Взрывоопасность. Выбросы углекислого газа


Ядерная энергия
Сравнительная дешевизна и запасы
Загрязнение окружающей среды. Невозобновляемость. Проблема захоронения отходов. Риск распостранения ядерного оружия. Тяжелые последствия аварий и катастроф


Особое место среди всех видов энергоресурсов имеет энергия Солнца, для которой существует два толкования.
Все виды энергоресурсов результат естественных преобразований солнечной энергии. Это и химическая энергия, запасенная в органическом топливе: под воздействием солнечных лучей хлорофилл растений разлагает углекислоту, поглощаемую из воздуха, на кислород и углерод; последний накапливается в растениях. Уголь, природный газ, торф, сланцы и дрова это запасы лучистой энергии Солнца, извлеченные хлорофиллом в виде химической энергии. Энергия воды также получается за счет солнечной энергии, испаряющей воду и поднимающей пар в высокие слои атмосферы. Энергия ветра, используемая в ветряных двигателях, возникает в результате неравномерного нагревания Солнцем земли в разных местах.
В узком смысле под солнечной энергией имеют в виду непосредственно излучение Солнца на поверхность Земли. Солнце играет основную роль в тепловом балансе Земли. Мощность его излучения, приходящегося на Землю, во много раз больше мощности явлений природы и мощностей, получаемых и используемых человеком.

Краткая характеристика невозобновляемых (исчерпаемых) источников энергии

Нефть
Нефть жидкость от светло-коричневого до черного цвета. Запах у нее специфический, легче воды, она хорошо горит. Нефть была образована из крошечных растений и морских животных, которые после смерти упали на морское дно. Там они были покрыты слоем глины и песка, превратившихся постепенно в камни, и спустя миллионы лет эти крошечные растения и морские животные превратились в нефть. Еще в древние времена люди находили на воде в некоторых местах маслянистые пятна. В пониженных местах эти пятна сливались и образовывали пленку темного цвета, жирную, пачкающуюся, резко пахнущую. Жидкость эта была похожа на деготь, который делали из бересты (коры березы) и употребляли ее для смазки кожаной обуви, осей телеги, ремней лошадиной упряжи. На Руси ее стали называть «земляной деготь». Нефть была известна уже в Древнем Египте, ее добавляли в состав для бальзамирования мумий. В 220 г. до н.э. один китайский император повелел бурить землю в провинции Сычуань в поисках соли. Когда полые бамбуковые трубы погрузились в недра на несколько десятков метров, то вдруг ударил фонтан черной жидкости. Она оказалась воспламеняющейся. Собранная тогда нефть была использована для освещения жилищ.
В древности нефть применялась и в военных целях. Был известен, например, «греческий огонь» состав которого хранился в строгой тайне. Сосуд с таинственным веществом привязывали к метательному копью, запускавшемуся гигантской пращой. Когда снаряд достигал цели, происходил взрыв. Пламя быстро распространялось, и вода не могла его погасить. Это была нефть с добавлением серы и селитры. При штурме укрепленных крепостей войскам, штурмующим стены, не всегда удавалось проломить стены и взломать ворота и тогда вперед выходили воины с привязанными к стрелам пучками пакли, пропитанной темной жидкостью. Пакля поджигалась и ливень горящих стрел обрушивался на крыши и стены домов за крепостной стеной. В крепости начинались сотни пожаров, которые невозможно было потушить. Горело все, что могло гореть, а враг врывался в горящую крепость.
В середине ХVII в. французский миссионер Жозеф де ля Рош обнаружил в дебрях Западной Пенсильвании в Америке таинственную «черную воду», которую индейцы добавляли в краски, применявшиеся для раскрашивания лиц. Это была нефть, и из нее Жозеф де ля Рош создал лечебный бальзам; им пользовались во многих странах Европы.
Лишь во второй половине ХIХ в. стали ясны ее удивительные свойства. Тогда нефть и стали называть «черным золотом». Именно нефть дала развивающейся промышленности многие смазочные материалы, более дешевое и калорийное, чем уголь, топливо, совершенно новые источники света. Начался поиск нефти и ее добыча.
Распределение мировых запасов нефти показано на рис. 19 в виде круговой диаграммы. Хотя мировая торговля нефтью руководствуется международными соглашениями между странами и многонациональными компаниями, обладание запасами нефти остается очень важной стратегической силой.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Рис. 19. Распределение разведанных мировых запасов нефти


По сравнению с мировыми запасами, даже в сравнении с такими странами как Россия, Китай, Индия в нашей стране сосредоточены ничтожные запасы нефти. На Беларуси первое промышленное месторождение нефти открыто в 1964 г., к началу 1990 гг. разведано 48 месторождений. Все они находятся в границах Припятской низины, в Светлогорском, Речицком, Октябрьском и Глусском районах. Площадь нефтяных залежей от 1–2 до 50 кв. км. Глубина залегания от 1612 до 4580 м (рис. 20).
Нефть широко используется в хозяйстве для изготовления топлива для всех видов машин (бензин, керосин, дизельное топливо). Керосин используется для заправки реактивных самолетов. Дизельное топливо для трактора, комбайна, мазут и печное топливо для ТЭЦ.
В Беларуси нефть перерабатывается на Новополоцком и Мозырском нефтеперерабатывающих заводах.


Рис. 20. Залегание нефти в глубине Земли



Кроме топлива, из нефти получают спирт, пластмассу, удобрения, моющие средства, взрывчатку, пластилин, изготовляют шины, полиэтиленовую пленку, нитки, ткани, нейлон, капрон и др.

Газ
Природный газ имеет тоже происхождение, что и нефть, и встречается в огромных складках, расщелинах гор, иногда под скалами на морском дне. Это наиболее экологически чистый вид топлива. На 98% он состоит из метана, остальные 2% приходятся на этан, пропан и некоторые другие вещества. Газ бесцветный, с едва уловимым запахом. Он легче воздуха, от огня вспыхивает и горит синим пламенем. За время сгорания выделяет много тепла.
Запасы природного газа в мире составляют 70 триллионов кубометров. При сохранении нынешних объемов добычи их хватит по некоторым расчетам на 100 лет. Газовые месторождения встречаются как отдельно, так и в соединении с нефтью, водой, а также в твердом состоянии (так называемые газогидратные скопления). Большинство месторождений природного газа располагается в труднодоступных и экологически ранимых районах заполярной тундры.
По сравнению с нефтью природный газ не дает такого загрязнения среды в процессе добычи и транспортировки к месту потребления. Применение сжиженного и сжатого газа на автомобильном транспорте дает возможность значительно снизить загрязнение среды обитания и улучшить качество воздуха в городах.
Применение природного газа в качестве первичного топлива началось сравнительно недавно, поскольку много лет газ рассматривался как побочный продукт при добыче сырой нефти. С 1960-х годов по мере строительства сетей трубопроводов и местных сетей газопередачи, рост спроса на природный газ был впечатляющим. Теперь газ покрывает более 30% общих энергетических потребностей мира. Как и нефть, природный газ является важным сырьем для нефтехимической промышленности и применяется для получения множества продуктов, включая аммиак (для азотных удобрений) и метанол (основа многих пластмасс и других синтетических материалов).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Рис. 21. Схема добычи угля

В Беларуси добыча природного газа осуществляется на единственном месторождении (Красносельское) возле г. Речицы. Переработка нефтяного газа осуществляется на Речицком газоперерабатывающем заводе. Этот газ используется на Светлогорской ТЭЦ, а также для бытового потребления населением Речицы и Светлогорска.

Уголь
Уголь образовывается из деревьев и других растений, которые использовали солнечную энергию для своего роста и развития. Далее останки деревьев и растений оказались покрыты глиной, спрессовавшей их. Под весом камней в растительных организмах начался медленный процесс горения, превративший их в результате в уголь.
300 млн лет назад на обширных равнинах в прибрежной зоне морей, в озерах и огромных болотах происходило образование торфа. Потом, на протяжении сотен тысяч лет эти древние торфяники по мере погружения их на глубину все больше изменялись, пока не превратились в залежи каменного угля. В угольных шахтах до сих пор находят окаменевшие стволы деревьев, хорошо сохранившиеся отпечатки листьев папоротников и другие следы давно минувших эпох. Каменный уголь черного цвета, блестящий и твердый, но хрупкий, не растворяется в воде, хорошо горит.
Добыча угля (рис. 21) это опасная отрасль промышленности, которая стала значительно безопаснее благодаря применению современных и сложных машин. Однако, все еще требуется ведение работ глубоко под землей, в ограниченном пространстве с присущим риском завала, взрыва, затопления и вредного воздействия пыли. Значительный риск представляют взрывы. В карманах внутри угольных пластов накапливается метан, и в подходящей смеси с воздухом (около 5 %) от любой искры может произойти взрыв с катастрофическими последствиями. Другой менее насущной опасностью является продолжительный контакт с угольной пылью, который может вызвать у шахтеров легочные заболевания (наиболее известным является силикоз).
Из каменного угля делают краски, пластмассу, резину, даже лекарства. Каменный уголь источник тепла и соответственно электроэнергии. Основным поставщиком каменного угля является Россия 99,8 %. В южных районах Беларуси разведаны месторождения бурого угля, который можно добавлять для производства угольно-торфяных брикетов, используемых как топливо, в сельском хозяйстве как биостимулятор роста растений и в химической промышленности для получения горного воска. Каменного угля в Беларуси нет, но есть богатые запасы торфа.
В Беларуси залежи бурого угля были найдены в Припятском прогибе и Брестской впадине в основном на территории Гомельской и Брестской областей. Общие геологические запасы их оцениваются более чем 1 млрд тонн. Найдены Бриневское и Житковическое месторождения бурого угля. Однако он встречается на большой глубине, невысокого качества и поэтому пока не используется.

Торф
Торф представляет собой органическое вещество, образовавшееся в результате отмирания и неполного распада болотных растений в условиях повышенной влажности и затрудненного доступа воздуха. Ежегодный прирост растительной массы зависит от вида растений, климатических условий, типа болота. В среднем он колеблется от 10 до 25 мм в год. Наша страна располагает обширными запасами торфа. Насчитывается более 7 тыс. торфяных месторождений общей площадью свыше 2,5 млн га. Наиболее обширные торфяные массивы сосредоточены в крупных понижениях рельефа. К ним относятся Полесье и Центральноберезинская равнина.

Горючие сланцы
Тонкослоистые осадочные горные породы, которые складываются до 70 % из органического вещества (сапропелевого ила) и глинистых, кремниевых, известковых и других примесей. Встречаются сланцы, пропитанные нефтью. Их цвет серый, бурый, коричневый, зеленовато-серый, иногда черный. По сложению они слоисты, иногда поверхность усеяна отпечатками древних растений и животных. Горючие сланцы важный вид топлива и энергетического сырья. Они используются в различных отраслях народного хозяйства: в энергетике, химической промышленности, при производстве строительных материалов, в сельском хозяйстве и дорожном строительстве. Сланцевая смола является одним из источников получения жидкого топлива, а также различных ценных химических продуктов (серы, олифы, красок, ядохимикатов). Из горючих сланцев можно получить синтетическую нефть. Так, на юге Беларуси обнаружен сланценостный бассейн площадью более 20 тыс. кв. км, в границах которого выявлены Любаньское и Туровское месторождения горючих сланцев.

Ядерная энергия
Ядерная или атомная энергия происходит от энергии, которую накопила Земля за время своего формирования. Источником ядерной энергии является уран. Уран входит в состав некоторых руд и горных пород. Он образован из очень тяжелых атомов, чье ядро разрывается под соответствующим действием попадающих в него частиц (нейтронов). Это разделение называется ядерным расщеплением. Энергия, которая образуется в результате расщепления атомных ядер, используется для образования водяного пара, и тот, направленный определенным образом, приводит в движение турбину, которая в свою очередь заставляет вращаться генератор, где вырабатывается электрический ток.

Водород
Весьма перспективным видом топлива, обладающей в три раза большей энергоемкостью по сравнению с нефтью, является водород. В настоящее время в Беларуси и за рубежом ведутся научно-экспериментальные работы по изысканию экономичных способов промышленного преобразования водорода. Запасы водорода неистощимы и не связаны с каким-то регионом планеты. При его сжигании образуется вода, не загрязняющая окружающую среду. Водород можно хранить, распределять по трубопроводам и транспортировать без больших затрат.
В настоящее время водород в основном получают из природного газа. В ближайшем будущем его можно будет получать в процессе газификации угля. Для получения химической энергии водорода используется также процесс электролиза. Последний способ имеет значительное преимущество, так как приводит к обогащению кислородом окружающей среды. Широкое применение водородного топлива может решить три актуальные проблемы:
уменьшить потребление органического и ядерного топлива;
удовлетворить возрастающие потребности в энергии;
снизить загрязнение окружающей среды.

Способы экономии энергоресурсов

Человек не всегда замечает, как велики потери энергии. Например, для отопления и горячего водоснабжения квартиры среднестатистической семьи из 3–4 человек ежегодно на ТЭЦ или котельных сжигается около 2 т нефти. Кроме того, ею потребляется 1200 – 1800 кВт-ч электроэнергии в год.
Для понимания учащимися 3 класса можно выделить два основных направления энергосбережения:
Не растрачивать энергию впустую, использовать ее более рационально. Например, использование экономичных электроламп, выключение нагревательных устройств при отсутствии надобности.
Совершенствование оборудования в соответствии с требованиями современности в целях уменьшения энергопотребления. Например, использование тепловых отходов, солнечной энергии для обогрева зданий.

Практический материал к урокам

Игры

«Найди пару»

АВТОМОБИЛЬ ВЕТЕР

ПЕЧЬ ДРОВА

ПАРУСНАЯ ЛОДКА БЕНЗИН

САМОЛЕТ УГОЛЬ

«Буквенная мозаика»

Чтобы прочесть слово, необходимо переставить буквы в словах: ФЕНТЬ, ЛЬГОУ, ЗАГ, ФРОТ, ДОРОВОД, ЦЫСЛАН.

«Смысловые тропинки»

Необходимо соединить линией («протоптать тропинку») логически связанные части предложений.

Черное золото уголь

Голубое топливо уран

Обогащает кислородом
окружающую среду газ

Источник ядерной энергии нефть

Черный и бурый водород

«Узнай по описанию»

На карточках записаны названия исчерпаемых источников энергии. Карточки прячутся в непрозрачный мешочек. Водящий достает одну из карточек и зачитываете с нее описание источника энергии. Дети должны назвать по описанию источник энергии. Правильно ответивший ученик становится водящим. Игра продолжается.

Игра-викторина

Что из энергоресурсов добывают шахтеры?
Какой из энергоресурсов называют «голубым»?
Что делают из нефти?
Что из энергоресурсов добавляли индейцы в краску для лица?
Что из энергоресурсов добавляют в краски для рисования?
Как образовалась нефть?
В каких местах можно обнаружить природный газ?
Назовите топливо будущего?
Чем опасна ядерная энергия?
Какой из энергоресурсов можно назвать «королем» энергии?
Какой вид энергии вы расходуете, когда идете по улице?
Какой энергией обладает пламя свечи?
Благодаря какой энергии горит лампочка?
Где вы будете мыть посуду?
Вы смотрите телевизор. Вас друзья позвали на прогулку. Ваши действия?

Пресс-центр Берегоши

Основная цель организации работы пресс-центра практическая деятельность учащихся по овладению навыками энергоэффективности. Работа пресс-центра рассчитана на два года. Она заключается в сборе информации, ее обработке и представлении в форме журнала, газеты, листовки и т.п. В пресс-центре существуют пять отделов по направлениям работы героев команды Берегоши. Пресс-центр предполагает организацию встреч с интересными людьми, представителями общественности, причастными к вопросам энергоэффективности. Из числа учащихся выбирается группа корреспондентов, которые готовят вопросы для гостей, подводят итоги «разведки бережливых дел» и других мероприятий, проведенных в классе, организуют выставки рисунков, плакатов и поделок, делают фотографии для журнала, газеты, пишут статьи, стихи, заметки. Работа пресс-центра может носить как постоянный, так и эпизодический характер.

Создание карты «Энергоресурсы Республики Беларусь»

Карта создается на протяжении всего изучения темы или в течение одного целого урока с целью закрепления знаний по теме.

Тема 3. Уроки Электроши

Цель. Приобрести знания о способах экономии электроэнергии; электрическом счетчике как средстве учета электроэнергии; уметь находить резервы экономии электроэнергии; углубить правила безопасного пользования электроприборами; приобрести опыт практической деятельности по экономии электроэнергии.

Рекомендации по проведению занятий



Рис. 22. Я Электроша

Первое занятие по теме «Уроки Электроши» посвящается актуализации знаний, полученных во втором классе. Диалог ведется от имени Электроши (рис. 22). Предложенные ниже практические материалы позволят провести занятие интересно и увлекательно.
На втором занятии учащиеся должны узнать о способах передачи электроэнергии от источника до потребителя. Данная тема является достаточно сложной для восприятия, поэтому целесообразно использовать наглядные материалы и включить учащихся в имитационную игровую деятельность, где они представляют себя в роли механизмов, участвующих в передаче электроэнергии. Провести игру можно несколько раз с группами сменного состава. По окончании игры может быть организована рефлексивная деятельность, в ходе которой дети обменяются впечатлениями о том, как важно бережно относиться к электроэнергии, производство которой стоит огромного труда и больших затрат для государства.

Справочный материал для учителя

Способы передачи электроэнергии от источника до потребителя

Преобразование первичной энергии во вторичную, в частности в электрическую, осуществляется на станциях, которые в своем названии содержат указание на то, какие виды энергии преобразуется на них:
ТЭС тепловая электрическая станция, преобразует тепловую энергию в электрическую;
ГЭС гидроэлектростанция, преобразует механическую энергию движения воды в электрическую;
ГАЭС гидроаккумулирующая электростанция, преобразует механическую энергию движения предварительно накопленной в искусственном водоеме воды в электрическую;
АЭС атомная электростанция, преобразует атомную энергию ядерного топлива в электрическую;
ПЭС приливная электростанция, преобразует энергию приливов в электрическую.
В Республике Беларусь более 95 % энергии вырабатывается на ТЭС.
По назначению ТЭС делятся на два типа:
КЭС конденсационные тепловые электростанции, предназначенные для выработки только электрической энергии.
ТЭЦ теплоэлектроцентрали, на которых осуществляется совместное производство электрической и тепловой энергии.
Основное оборудование ТЭС состоит из котла парогенератора, турбины и генератора. В котле при сжигании топлива выделяется тепловая энергия, которая преобразуется в энергию водяного пара. В турбине водяной пар превращается в механическую энергию вращения. Генератор превращает энергию вращения в электрическую. Технология преобразований энергии на ТЭС может быть представлена в виде цепи превращений (рис. 23).



Рис. 23. Цепь превращений энергии на тепловой электростанции



Топливо и воздух поступают в топку котла. В качестве топлива чаще всего используются уголь, сланцы, природный газ и мазут (продукт переработки нефти остаток после отгонки из нефти бензина, керосина и др.). За счет тепла, образующегося в результате сжигания топлива, в паровом котле вода превращается в пар с температурой около 550 (С. Пар высокого давления и температуры, имеющий большую тепловую энергию, из котла поступает в сопла (каналы) турбины. Струя пара с высокой скоростью непрерывно вытекает из сопел и поступает на рабочие лопатки турбины, укрепленные на диске, жестко связанном с валом. При этом турбина приходит во вращение и приводит в движение электрогенератор. Пар превращается в воду, которая с помощью насоса снова подается в котел. Цикл начинается заново. Так мы получили электрическую энергию.
К потребителю электроэнергия поступает посредством линий электропередачи (ЛЭП) и электрических подстанций. ЛЭП (рис. 24) могут быть переменного или постоянного тока, воздушными или кабельными, различного электрического напряжения и конструктивного исполнения. Современные линии электропередачи представляют собой «электронные мосты» длиной в тысячи километров, соединяющие мощные электростанции с крупными центрами энергопотребления. Распределение доставленной электрической энергии осуществляется по распределительным электрическим сетям.

Рис. 24. Высоковольтная линия
электропередачи


Электрический счетчик

Учет электрической энергии осуществляется с помощью электросчетчика (рис. 25). Современные электросчетчики весьма разнообразны. Они классифицируются по роду тока, классу точности, количеству тарифов и др.
Счетчик представляет собой устройство со специальным экраном. Если посмотреть в стеклянное окошко (экран), когда кто-то зажигает свет, то можно увидеть, как начинает вращаться колесико. На ободке колесика есть красная метка. Когда горит одна лампочка, то колесико движется медленно, а когда включишь еще и телевизор, то колесико начинает вращаться быстрее и красная метка начинает очень часто пробегать мимо окошка. Когда счетчик работает, то в окошечке цифры сменяют одна другую. Эти цифры показывают, сколько в доме израсходовано электрической энергии. Счетчик считает всегда быстро и без ошибок. Надо стараться выключать те лампочки, которые не нужны и тогда электрической энергии в доме будет расходоваться меньше. Сэкономить электроэнергию можно по принципу «уходя, гасите свет». Подсчитайте: «Если в каждой семье вашего класса выключат на один час одну 40-ваттную лампочку, то сколько экономится энергии?» Экономия заключается не в том, чтобы мы сидели без света, а энергетики жили спокойно. Надо, чтобы горели только необходимые лампочки.
В течение ближайших 12 лет в республике будет проведена замена морально и физически устаревших индукционных счетчиков на современные электронные многотарифные программируемые средства учета (рис. 26) с объединением их в системы автоматической системы контроля и учета электроэнергии (АСКУЭ).




Рис. 25. Современный электронный счетчик электрической энергии со счетным механизмом барабанчикового типа
Рис. 26. Многофункциональный микропроцессорный счетчик электроэнергии, который придет на смену ныне используемых индукционных счетчиков

Практический материал к занятиям

Материалы к занятию по теме «Электричество вокруг нас»

Загадки

Отгадайте загадки и ответьте, что общего между двумя отгаданными словами?

Она перед громом ярко блестит,
Но быстро куда-то потом улетит. (Молния)

Смолою в детстве она была
И столетья каменела,
Но красоту вдруг обрела
Прозрачным, желтым камнем
Стать сумела. (Янтарь)

Стихи об электричестве

***
Потрешь янтарь и тянутся предметы,
И отблеск молнии сияет ярким светом.
Хочу сказать я вам без промедления:
Все это электричества явления.

***
Меня не видно я ведь не приметен,
Но я за все, везде, всегда в ответе.
Ты утром встал а чай уж закипает.
Моих рук дело каждый это знает.
Заводы, фабрики в работу запускаю.
И песни петь я тоже успеваю.
Всем помогаю, умница, знаток.
Зовут меня все просто Электроток.
В дома я прихожу по проводам тихонько.
Одет в резину, изолирован легонько.
Одежда мне нужна, чтоб шел я к цели.
А не залазил в разные там щели.

***
Лампа сутки погорит
Сто кило угля спалит!
Если светит зря она,
Где ж экономия сырья?

***
Предложу один секрет
Экономный дам рецепт:
Печь включите. Закипит
Отключите и чуть-чуть
Повремените...
Медленно еда кипит,
Электричество хранит.

***
И сказали утюги:
Мы хозяйкам не враги!
Как погладишь пиджачок,
Отключи свой утюжок,
А остатками тепла
Мы отутюжим все шелка.

***
Холодильник рассердился,
Взял, да сам и отключился.
«Работать трудно, говорит,
Если толстый лёд висит».

Игры

Игра «Дополни слово»

Учитель называет слово электро- , а дети дополняют его.
Полученные слова записываются на доске: электровоз, электросварка, электрочайник, электромясорубка, электродвигатель, электрогитара и т.д.

Игра «Электроток и его друзья»

Электроток многое умеет Ему помогают друзья.
Учащимся в группах предлагается назвать друзей электротока. Кто помогает
показать сказки? (Телевизор);
сварить обед? (Электроплита);
вскипятить чай? (Электрочайник, кипятильник);
исполнить песни? (Магнитофон);
и т.д.

Игра «Шифровальщики»

А
Г
У
Ф
Р
Н
Ж

1
4
21
22
18
15
8

Е
В
Т
Х
Б
О
К

6
3
20
23
2
16
12


Дана таблица с шифром. Учащимся предлагается найти следующее зашифрованное слово: 4 6 15 6 18 1 20 16 18.
Должно получиться слово генератор. С этим понятием учащиеся будут знакомиться на последующих занятиях.

Игра «Сторожа»

Отгадай загадки и объясни, что общего между словами-отгадками.

Во двор не пустит сторож-забияка.
Висит табличка: «Злая здесь». (собака)

Чтоб в дом к хозяевам чужой войти не смог,
Уходишь из дому – повесь на дверь (замок)

Собака и замок «сторожа». У электротока тоже есть сторожа, которые следят за тем, чтобы не случилось беды:
Когда я меру забываю
Проводку сильно накаляю.
На страже пробки тут как тут:
Пожару вспыхнуть не дадут.

Частушки о бережном отношении к электроэнергии

Пропоем мы вам частушки
На энерготему.
Вся страна сейчас решает
Эту же проблему.

Выключаю я за всеми
То компьютер, то утюг.
И теперь мы всей семьею
Отправляемся на юг.

Любит папа наш вздремнуть
После чашки чая.
Телевизор я ему
Тут же выключаю.

Чтоб на жизнь и булку с маслом
Денег вам хватало,
Покупайте только лампы
Малого накала.

В нашем доме контролер.
Все на ус мотает он.
Счетчиком зовется.
Свет горит ему неймется.

Тест
1. Петя пришел домой из школы. Дома никого не было. Он включил телевизор, компьютер, электрочайник и сел обедать. Какую ошибку допустил Петя?
А) Не включил микроволновую печь.
Б) Включил электроприборы в отсутствие взрослых
В) Включил несколько электроприборов одновременно
Г) Забыл открыть форточку в комнате.

2. Вызвать сотрудника МЧС можно по телефону:
А) 103
Б) 101
В) 02

3. Мама утюжит белье. В другой комнате зазвонил телефон. Как должна поступить мама?
А) Немедленно побежать к телефону.
Б) Отключить утюг от электросети, поставить его в безопасное место, а затем ответить на звонок.

4. Вы захотели воспользоваться электрочайником. Сначала надо:
А) Включить электрочайник в сеть.
Б) Налить в чайник воды и сухими руками подключить его к сети.

Безопасное пользование бытовыми электроприборами

Игра «Путешествуем с Электрошей»

Цель. Углубить знание правил безопасного пользования электроприборами.
Ход игры

1. Организация коммуникации

Чтобы наше путешествие
Прошло без происшествия,
Надо весело играть
И друг другу помогать.
Внимание, терпение
Это не помеха,
Так вместе с Электрошей
Добьемся мы успеха.

2. Выбор транспорта для путешествия

На доске развешаны картинки с изображением трамвая, троллейбуса, электрички.
Дети выясняют, с помощью чего движется этот транспорт и для путешествия выбирают, например, трамвай. Одному из участников предлагается роль кондуктора, остальные являются пассажирами. Повторяются правила безопасного поведения в транспорте. Путешествие начинается.

3. Путешествие.

Станция 1. «Бабушкино»

Игра «Найди пару»

Старинные предметы
Современные электроприборы

Утюг
Пылесос

Сковорода
Электрочайник

Метла
Блинница

Самовар
Электроутюг

Ступка
Кофемолка

Бигуди
Плойка


Вывод. Электричество играет важную роль в комфортной жизни человека.

Станция 2. «Магазин электропомощников»

Игра «Найди отгадку на картинке»
Бегут по дорожке быстрые ножки.
По земле пробегут пыль разведут,
На камень наступают камень разбивают. (Миксер)
Гудит горшок,
В горшке порошок,
Под порошком вода,
В воде города,
Пылью покрыты,
А как схлынет вода
Будут умыты. (Стиральная машина)
Стоит на кухне белый дом,
Торжественный на вид.
Как будто твердым молоком,
Со всех сторон покрыт. (Холодильник)
Вот коробочка-краса
Собирает голоса
В диски, флешки и кассеты
Угадайте-ка, что это? (Плеер)
Взял я хлеб мягкий,
А вернул хрустящий. (Тостер)
Девочка-балаболка
На крыльце сидела,
Головой вертела,
Языком молола.
Что ей на язык попадается
В пыль рассыпается. (Кофемолка)
Не щетка и не веник,
Урчит он неспроста:
Одно всего мгновенье
И комната чиста. (Пылесос)
Вывод. В повседневной жизни у нас много электропомощников, и они нуждаются в бережном к ним отношении.

Станция 3. «Ярмарка правил электробезопасности»

Каждый участник игры на ярмарке представляет свое (известное ему) правило безопасности. Ведущий ярмарки Электроша за каждый правильный ответ вручает участнику значок «Помощник Электроши».
Вывод: Для того, чтобы пользоваться электроприборами, надо знать правила электробезопасности, которые позволят сохранить жизнь каждому человеку.

Станция 4. «Советы Электроши»

Учащимся предлагается прокомментировать правила электробезопасности:
Не включайте и не трогайте электроприборы мокрыми руками.
Не играйте с включенными в сеть электроприборами.
Не пользуйтесь электроприборами, когда моетесь в ванне или под душем, в комнате с высокой влажностью.
Во время работы электроприборов не открывайте и не разбирайте их.
Уходя, отключайте все электроприборы из сети.
Нельзя играть под проводами электролиний и влезать на опоры линий электропередачи.
Нельзя пользоваться неисправными электроприборами (отсутствие изоляции провода, неисправная вилка и т.п.).
При просмотре телепередач нельзя садиться на расстоянии ближе 1-1.5 м от экрана телевизора.
Не ставьте кровати рядом с розетками.
Используйте защитный экран при работе с компьютером.
Больше ходите пешком или ездите на велосипеде, пользуясь электротранспортом лишь при передвижении на большие расстояния.

Рефлексия.
Возвращение из путешествия.

Кроссворд «Всё по вертикали»




4.

















8.












7.



11.
12.


















3.





9.









5.









1.Э
2.Л
Е
К
Т
6.Р
И
Ч
Е
10.С
Т
В
13.О






















































































Как кратко называют атомные станции? (АЭС)
Мощная природная электрическая искра. (Молния)
Способность какого-нибудь тела или вещества совершать работу. (Энергия)
В кулак его зажму,
На кнопочку нажму.
Светлячок мой, светлячок,
Дай мне лучиков пучок. (Фонарик)
Я тяжел внутри огонь.
Где пройду, там будет гладко. (Утюг)
Автомат с человекоподобным поведением. (Робот)
Два соседних колеса
Собирают голоса.
Друг от друга тянут сами
Поясочки с голосами. (Магнитофон)
Дом стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек,
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка)
Прибор для учета электроэнергии. (Счетчик)
Лучистая энергия. (Свет)
Часть атома. (Электрон)
Дом на ножках,
Посреди окошко.
Засветится окно
Появится кино. (Телевизор)
13. Электрически заряженный атом. (Ион)

Прочтите слово, которое получилось в выделенных клетках кроссворда (электричество).

Электрический счетчик
После рассмотрения материала о счетчиках ученики отвечают на вопросы:
Что установлено в каждом доме для измерения электроэнергии?
Для чего нужен этот прибор?
Как им нужно пользоваться?

Памятка по порядку расчета за электроэнергию

Посмотри на счетчик и запиши число, которое показывает количество израсходованной электроэнергии. Это последнее показание счетчика.
Найди в квитанции за прошлый месяц и запиши предыдущее показание счетчика.
Найди разность между последним и предыдущим показаниями счетчика.
Полученную разность умножь на нужный тариф.

Словарик Электроши

Ватт мощность лампочки или другого электрического прибора. Кратко записывают, например, 40 Вт.
Киловатт мощность лампочки или другого электрического прибора. Кратко записывают, например, 2 кВт.
1 кВт = 1000 Вт
Тариф цена единицы энергии за единицу времени.
Киловатт-час единица измерения потребляемой электроэнергии; сокращенно кВт(ч. Например, столько энергии потребляет одна лампочка мощностью 100 Вт за 10 ч или стиральная машина мощностью 1 кВт за 1 ч.

Загадки

Висит она под потолком,
Сидят в ней лампы густо,
Ты с ней, наверное, знаком?
Всем ярко светит (люстра)

Должна висеть без дела днем,
А ночью освещает дом. (Лампочка)

Называется «патрон»,
Но стрелку не нужен он:
Нет в нем пороха и пули
Пузырек в него ввернули. (Электропатрон)

Он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь,
Он горячий, как огонь. (Утюг)

В полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь
Ни морщинки не видать. (Утюг)

Шипит недовольно,
Кусается больно,
Опасно его оставлять одного.
С ним надо поладить,
И сможете гладить,
Но гладить не стоит его! (Утюг)

Ходит хобот по коврам,
Водит носом по углам
Где прошел там пыли нет.
Пыль и сор его обед. (Пылесос)

Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ». (Пылесос)

Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)

Пыль увижу заворчу,
Заверчу и проглочу (Пылесос)

Очень строгий контролер
Со стены глядит в упор,
Смотрит, не моргает.
Стоит только свет зажечь
Иль включить в розетку печь все на ус мотает. (Счетчик)

Без языка живет,
Не ест и не пьет,
А говорит и поет. (Радио)

Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная. (Телевизор)

Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

Полюбуйся, посмотри
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (Холодильник)

Что за чудо, что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик.
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. (Телевизор)

Если взбить вам что-то надо,
Нахожусь всегда я рядом. (Миксер)

Белый шкаф, а в нем вода
Выстирает без труда
Все, что положил туда. (Стиральная машина)

Стихи о домашних вещах
(Владимир Приходько)

Стиральная машина
Нет, не надо
Горбить спины
Над корытом
День за днем.
Ведь стиральная машина
Вмиг управится с бельем.
Перекатит,
Перевалит,
Перемылит,
Перепарит,
Прополощет,
Отожмет
Получите
Нате
Вот!

Торшер
Вечер сегодня
Туманный и серый.
Прямо в окошко
Плывут облака.
Спряталась лампа
Под зонтик торшера.
Думает,
Дождик пойдет с потолка.

Пылесос
Батюшки, сколько пыли!
Где же вы раньше были?
Меня вы совсем забыли
Ладно, ладно, не страшно.
Все ясно.
Изумительно грязно!
Просто прекрасно!
Для меня это шутка.
Еще минутка
Там уже чисто.
А тут как?
Не устали от чуда?
Нет покуда?
Ну разве я не чудо?
Да, кстати,
Загляну еще под кровати.
Потом пройдусь по ковру,
На полке книги протру
И снова в углу замру.

Соковыжималка
Соковыжималка
Кофемолке
Улыбнулась:
«От тебя на полке
Веет
Неувиденными странами,
Тропиками,
Пальмами,
Лианами
Пахнет
Африканскими кофейнями,
Сказками
С волшебниками,
С феями
От меня же
Здешнею прохладой,
Ясною осеннею погодой,
Свежею антоновкой из сада,
Сладкой морковкой
С огорода

Электрический утюг
Электрический утюг
Взял и выключился вдруг.
Что случилось,
Скажи мне, намилость?
Утюг отвечает:
Я вам помог,
Я вам помог,
А сам занемог.
Больной, негодный.
А лоб холодный!
Утюг обманщик,
Что это значит?
Когда болеешь,
То лоб горячий.
Глотаешь
Микстуру,
Сбиваешь
Температуру.
У меня лоб иной.
У меня лоб стальной.
Если я заболею,
Становится ледяной!
Этот лоб, лоб,
По одежке шлеп, шлеп,
А одежка влажная куражится,
Не разглаживается.
Вздыхает утюг:
Ух!
Не хочу ни малины,
Ни аспирина.
Ставить компресс
Отказываюсь наотрез.
Зря я с вами толкую.
Отнесите меня в мастерскую!

Задачи на расчет электроэнергии

В семье Сазоновых регулярно (1 раз в месяц) оплачивают расход электроэнергии. Показание счетчика 1 октября 700 кВт(ч, а 1 ноября 800 кВт(ч. Сколько электроэнергии истратила семья за месяц?
Наши соседи потребляют 120 кВт(ч электроэнергии в месяц. На семейном совете они решили в следующем месяце сэкономить 20 кВт(ч. Сколько киловатт электроэнергии они израсходуют в следующем месяце?
Один киловатт электроэнергии стоит 145 рублей. Семья Мальцевых тратит в день 5 кВт(ч электроэнергии. Какую сумму денег в день тратит семья Мальцевых на электроэнергию?
Семья Петровых тратит в месяц на электроэнергию 20 тыс. рублей. Сколько денег на электроэнергию истратит эта семья за 3 месяца?


Материалы к занятию «Решение простых задач на расчет электроэнергии»

Учащимся предлагается игровая ситуация: помочь героям сказки Вини-Пуху, Ослику, Пятачку, Сове и Кролику научиться экономить электроэнергию.
Класс делится на группы. Каждая группа получает карточки с задачами, которые необходимо решить. Ответы заносятся в таблицу на доске.
Блок 1
Предыдущее показание счетчика в домике Вини-Пуха составило 350 кВт(ч, а последнее показание – 500 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии израсходовал медвежонок? Сколько денег должен заплатить Вини за электроэнергию, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?
Предыдущее показание счетчика в домике Пятачка составило 270 кВт(ч, а последнее показание 370 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии израсходовал поросенок? Сколько денег должен заплатить Пятачок за электроэнергию, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?
Предыдущее показание счетчика в домике Совы составило 380 кВт(ч, а последнее показание 450 кВт(ч. Сколько Квт электроэнергии израсходовала Сова? Сколько денег должна заплатить она за электроэнергию, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?
Предыдущее показание счетчика в домике Ослика Иа составило 350 кВт(ч, а последнее показание – 440 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии израсходовал Иа? Сколько денег должен заплатить Ослик за электроэнергию, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?
Предыдущее показание счетчика в домике Кролика составило 360 кВт(ч, а последнее показание 420 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии израсходовал он? Сколько денег должен заплатить Кролик за электроэнергию, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?


Герой сказки
Кол-во потребленной электоэнергии (кВт(ч)
Тариф (лесные рубли)
Сумма оплаты (лесные рубли)

1
Вини-Пух
150
100
15000

2
Пятачок
100
100
10000

3
Сова
70
100
7000

4
Ослик Иа
90
100
9000

5
Кролик
60
100
6000


Кто из героев сказки является самым экономным? Самым расточительным?
Блок 2
В прошлом месяце Вини-Пух израсходовал 150 кВт(ч электроэнергии, в этом месяце 130 кВт(ч. Сколько кВт электроэнергии сэкономил Медвежонок? Сколько денег он сэкономил, если 1 кВт(ч электроэнергии стоит 100 лесных рублей?
В прошлом месяце Пятачок израсходовал 140 кВт(ч электроэнергии, а в этом месяце 110 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии сэкономил Пятачок? Сколько денег он сэкономил, если 1 кВт(ч электроэнергии стоит 100 лесных рублей?
В прошлом месяце Сова израсходовала 110 кВт(ч электроэнергии, а в этом месяце 60 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии израсходовала Сова? Сколько денег она сэкономила, если 1 кВт(ч электроэнергии стоит 100 лесных рублей?
В прошлом месяце Ослик израсходовал 120 кВт(ч электроэнергии, а в этом месяце 80 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии сэкономил Ослик? Сколько денег он сэкономил, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей7
В прошлом месяце Кролик израсходовал 130 кВт(ч электроэнергии, а в этом месяце 70 кВт(ч. Сколько кВт(ч электроэнергии сэкономил Кролик? Сколько денег сэкономил он, если 1 кВт(ч стоит 100 лесных рублей?


Герой сказки
Количество сэкономленной энергии (кВт(ч)
Сэкономленная сумма (лесные рубли)

1
Вини – Пух
20
2000

2
Пятачок
30
3000

3
Сова
50
5000

4
Ослик Иа
40
4000

5
Кролик
60
6000


Блок 3
Вини-Пух обожает ходить в гости, особенно по утрам. Уходит и часто забывает гасить свет. В результате своей забывчивости он израсходовал «лишних» 30 кВт(ч электроэнергии. Сколько денег потерял Вини-Пух?
Пятачок часто засыпает не выключив свет в своем домике. Сколько денег потеряно Пятачком, если он израсходовал «лишних» 20 кВт(ч электроэнергии?
Сова обожает смотреть телевизор, поэтому она практически никогда его не выключает. Сколько денег ушло из бюджета Совы, если в месяц израсходовано «лишних» 40 кВт(ч электроэнергии?
Ослик бывает очень задумчивым. Часто из-за задумчивости у него одновременно могут быть включены много разных электроприборов. Сколько денег потерял задумчивый Ослик, если он израсходовал «лишних» 50 кВт(ч электроэнергии?
А Кролик в это время решал такую задачу: если дома будет гореть зря одна лампочка в 100 Вт в течение 10 ч, то она израсходует впустую 1 кВт(ч электроэнергии. Сколько электроэнергии впустую израсходует лампочка, если она зря будет гореть 30 ч?

Герой сказки
Количество потерянной энергии (кВт(ч)
Потерянные деньги (лесные рубли)

Вини-Пух
30
3000

Пятачок
20
2000

Сова
40
4000

Ослик Иа
50
5000

Кролик
30
3000



Какие товары на потерянные деньги могли бы себе купить наши герои в лесном магазине?

№ п/п
Наименование товара
Стоимость товара (в лесных рублях)

1
Жвачка
800

2
Чупа-чупс
300

3
Лимонад
1200

4
Чипсы
600

5
Шоколад
1500

6
Горшочек меда
2500

7
Воздушный шарик
500


Рефлексия.

Ролевая игра «Путь электричества в дом»

Цель. Узнать способы передачи электроэнергии от источника до потребителя.
Оборудование. Костюмы героев (например, таблички с надписями или головные уборы).
Ход игры
Распределение ролей: Топливо 1 чел., Вода 1 чело., Турбина 1 чел., Генератор 1 чел., Электрический ток 1 чел., Линии электропередачи несколько чел., Хозяин дома 1 чел.
Игровая деятельность. Поскольку выработка электроэнергии это замкнутый цикл, то участники игры должны стать в круг в определенной последовательности: Топливо – Вода – Турбина – Генератор. Электрический ток стоит рядом с Генератором. Линии электропередачи рядом с кругом. Хозяин дома после Линии электропередачи.
Игровое пространство организуется следующим образом: котел представляется в виде стула. Вода (нагревается в котле) занимает место на стуле. Топливо (подогревает воду в котле) движется вокруг стула. Вода (нагретая и превращенная в пар) покидает стул и направляется к Турбине. Турбина (приходит в движение под воздействием пара) начинает поворачиваться на 360(. Турбина передает эстафету Генератору, а он (вырабатывает электрический ток) Электрическому току. Вода возвращается в котел (на стул). Процесс начинается сначала. Электрический ток это продукт работы данной системы. Он вне круга, но получая эстафету от Генератора движется вдоль ряда Линии электропередачи (несколько человек, взявшихся за руки). В конце «цепочки» стоит Хозяин дома, который показывает включенную лампочку (зажигает электрический фонарик) всякий раз, когда Электрический ток дойдет до него.

Итог игры.
Чьим домом можно назвать электростанцию?

Мой дом электростанция, конечно.
Машина генератор крутится там вечно.
Турбина крутит генератор взад-вперед.
Вода иль пар турбине жизнь дает.



Рис. 27. Ребус «Электричество»


В заключение ребята разгадывают ребус (рис. 27).


Тема 4. Уроки Теплоши

Цель: углубить понятие о тепловой энергии и способах ее получения, расширить знания о различных видах топлива и способах его использования, усвоить простейшие способы сохранения тепловой энергии в помещениях, приобрести опыт практической деятельности в данном направлении.

Рекомендации по проведению занятий
Актуализировать и расширить знания о значении теплоты в жизни человека поможет работа над рассказом Л.Л. Сикорука « Греет ли шуба?» и демонстрация опытов. Занимательные сведения о свойствах обычных вещей повысят интерес учащихся к изучаемой теме.
О способах получения тепловой энергии учащиеся узнают из рассказа Л.Л. Сикорука «Как шаги переделать в огонь». На первых двух занятиях ребятам предлагаются интересные опыты, в ходе которых представление о теплоте и способах ее получения станет более ясным. Тест поможет учащимся проверить свои знания по теме.
Третье занятие целесообразно начать с повторения материала, изученного в предыдущем классе, а также актуализировать знания детей, полученные при изучении темы «Уроки Энергоши». Изучение коллекции видов топлива поможет учащимся больше узнать о их свойствах. Во второй части занятия можно предложить детям творческую работу по составлению ребусов по теме.
Тему «Путь тепловой энергии в дом» поможет усвоить организованная учителем игра-путешествие.
Практическую работу по темам «Способы сохранения тепловой энергии в помещении» и «Необходимость сохранения тепловой энергии» учитель проводит, используя активные формы обучения. Важно обратить внимание учащихся на окружающую их среду, те помещения, в которых они проводят своё учебное и свободное время. Данное занятие имеет большие возможности по воспитанию активной жизненной позиции учащихся. Увидеть адреса экономии и бережливости, применить свои знания на практике важная задача деятельности маленьких граждан страны.
Тема «Счетчик тепловой энергии» дается учащимся в ознакомительном плане. Важно, чтобы учащиеся получили представление о его назначении и необходимости бережного отношения к теплу. На занятии может быть организована изобразительная деятельность детей, имеющая пропагандистскую направленность.
Игра «Разведка бережливых дел» уже знакома учителю и учащимся. Она поможет применить знание способов сохранения тепловой энергии в поисковой деятельности детей. По итогам изучения темы группами учащихся может быть выпущена стенгазета «Друзья Теплоши».
На итоговом занятии по теме учащиеся сочиняют поговорки, четверостишья о значении тепла в жизни человека, изготавливают книжку-малышку для воспитанников дошкольного учреждения, играют, соревнуются, обмениваются впечатлениями о проделанной работе.

Справочный материал для учителя

Веер
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Рис. 28. Традиционный японский складной веер

Когда женщины обмахиваются веерами, им, конечно, становится прохладнее. Почему при обмахивании веером мы ощущаем прохладу? Воздух, непосредственно прилегающий к нашему лицу, нагревается и эта теплая воздушная маска, невидимо облегающая наше лицо, «греет» его, то есть замедляет дальнейшую потерю тепла. Если воздух вокруг нас неподвижен, то нагревшийся близ лица слой воздуха весьма медленно вытесняется вверх более тяжелым не нагретым воздухом. Когда же мы смахиваем веером с лица теплую воздушную маску, то лицо соприкасается с все новыми порциями не нагретого воздуха и непрерывно отдает им свою теплоту; тело наше охлаждается, и мы ощущаем прохладу.
Работа веером ускоряет перемешивание воздуха и способствует быстрейшему уравниванию температуры воздуха во всем зале, то есть доставляет облегчение обладательницам веера за счет более прохладного окружающего воздуха.
Складной веер был завезен в Европу в начале XVII в. Веер талисман защиты, один из самых популярных в Китае (рис. 28). Веера делаются из слоновой кости, бамбука, душистого сандалового дерева, фарфора, нефрита. Они украшаются лаком, необыкновенно тонкой резьбой. А в качестве полотен используются самые дорогие материалы, в первую очередь, шелка, которые украшаются произведениями известных художников, каллиграфов.
В России веер появился при дворе Петра Первого. Он был завезен из Голландии и тоже стал любимым предметом гардероба знатных дам.

Отчего при ветре холоднее?
Все знают, конечно, что в тихую погоду мороз переносится гораздо легче, чем при ветре. Но не все представляют себе отчетливо причину этого явления. Больший холод при ветре ощущается лишь живыми существами; термометр вовсе не опускается ниже, когда его обдувает ветер. Ощущение резкого холода в ветреную морозную погоду объясняется прежде всего тем, что от лица (и вообще от тела) отнимается при этом гораздо больше тепла, нежели в тихую погоду, когда воздух, нагретый телом, не так быстро сменяется новой порцией холодного воздуха. Чем ветер сильнее, тем большая масса воздуха успевает в течение каждой минуты прийти в соприкосновение с кожей, и, следовательно, тем больше тепла отнимается ежеминутно от нашего тела. Этого одного уже достаточно, чтобы вызвать ощущение холода.
Но есть еще одна причина. Наша кожа всегда испаряет влагу, даже в холодном воздухе. Для испарения требуется теплота; она отнимается от нашего тела и от того слоя воздуха, который к телу прилегает. Если воздух неподвижен, испарение совершается медленно, так как прилегающий к коже слой воздуха насыщается парами (в насыщенном влагой воздухе не происходит интенсивного испарения). Но если воздух движется и к коже притекают все новые и новые его порции, то испарение все время поддерживается очень обильное, а это требует большого расхода теплоты, которая отбирается от нашего тела.

Горячее дыхание пустыни
В тропическом климате воздух бывает теплее, чем наше тело. Неудивительно, что там при ветре людям становится не прохладнее, а жарче. Теплота передается там уже не от тела воздуху, а обратно воздух нагревает человеческое тело. Поэтому, чем большая масса воздуха успеет ежеминутно прийти в соприкосновение с телом, тем сильнее ощущение жара. Вот почему жители пустыни носят теплые халаты и меховые шапки.

Греет ли вуаль?
Как бы крупны ни были ячейки вуали, воздух через такую ткань проходит все же с некоторым замедлением. Тот слой воздуха, который непосредственно прилегает к лицу и, нагревшись, служит теплой воздушной маской, слой этот, удерживаемый вуалью, не так быстро сдувается ветром, как при отсутствии ее. Поэтому нет основания не верить женщинам, что при небольшом морозе и слабом ветре лицо во время ходьбы зябнет в вуали меньше, чем без нее.

Какую жару способны мы переносить?
Человек гораздо выносливее по отношению к жаре, чем обыкновенно думают: он способен переносить в южных странах температуру заметно выше той, которую мы в умеренном поясе считаем едва переносимой. Летом в Средней Австралии нередко наблюдается температура 46 (С в тени. При переходе через Красное море и Персидский залив температура в корабельных помещениях достигает 50 (С и выше, несмотря на непрерывную вентиляцию. Отмеченные температуры измерялись в тени. Дело в том, что температуру воздуха измеряет только термометр, выставленный в тени. Термометр, на который падают прямые солнечные лучи, может нагреться значительно выше, чем окружающий воздух, и показание его нисколько не характеризует теплового состояния воздушной среды. Поэтому и нет смысла, говоря о знойной погоде, ссылаться на показание термометра, выставленного на солнце.
При высокой температуре воздуха организм человека фактически не принимает этой температуры, а сохраняет температуру, близкую к нормальной. Он борется с нагреванием посредством обильного выделения пота; испарения пота поглощает значительное количество тепла из того слоя воздуха, который непосредственно прилегает к коже, и тем в достаточной мере понижает его температуру. Единственные необходимые условия состоят в том, чтобы тело не соприкасалось непосредственно с источником тепла и чтобы воздух был сух.

Топливная база энергетики
Длительный период, до XIV в., основным энергоносителем, используемым человеком, была древесина. Позже все больше начинают использовать уголь, нефть, газ. В начале XX в. уголь стал составлять наибольшую долю от всех используемых человечеством энергетических ресурсов. К началу 70-х годов ХХ в. доли потребления угля, нефти и газа выравниваются. В ряде стран уменьшается добыча угля. Нефть практически вытесняет уголь при производстве электроэнергии. На транспорте за счет нефти удовлетворяется свыше 90 % мирового потребления. В 1970 г. доля нефти в структуре мирового потребления топливных ресурсов составила 46 %, газа 20 %. Ситуация меняется после острого нефтяного кризиса 1973-74 гг. Индустриальные страны Запада, США, Япония активно переориентируют топливно-энергетическую базу своей национальной экономики на другие виды энергоресурсов и вводят политику эффективного использования энергии. В результате к 1980 г. доля нефти в мировом топливно-энергетическом балансе снижается до 42 %, газа до 16 %. Доля твердого органического топлива составляла 25 %. Ядерная энергетика покрывала всего 2-3 % мирового потребления, и 13-14 % обеспечивалось за счет возобновляемых источников энергии.
Прогнозы, сделанные в 80-х гг., обещали к 2020 г. дальнейшее быстрое уменьшение потребления нефти и газа соответственно до 20 и 8-12 %. Предполагалось, что это будет достигнуто благодаря росту потребления угля до 32 %, значительному использованию ядерного горючего 36-40 %, использованию возобновляемых источников энергии. Однако реальные тенденции изменений в структуре мирового топливно-энергетического баланса на 2020 г. оказались несколько иными. В первую очередь это связано с появлением определенного недоверия к атомной энергетике из-за катастрофических последствий аварии на Чернобыльской АЭС и ряде других неприятных эксцессов на атомных промышленных объектах. В настоящее время разрабатываются новые поколения ядерных реакторов и проектов АЭС повышенной безопасности.
В обозримой перспективе развитие топливной базы энергетики во всем мире будет определяться следующими основными направлениями:
удорожанием практически всех топливно-энергетических ресурсов при опережающем росте стоимости высококачественного газового и мазутного топлива;
проведением активной энергосберегающей политики во всех отраслях экономики и освоением в максимально возможных масштабах нетрадиционных возобновляемых источников энергии;
вовлечением в топливно-энергетический баланс ядерного горючего и интенсивным поиском альтернативных ему безопасных источников энергии, имеющих промышленное значение;
ужесточением экологических требований.
Человек издавна применяет различные виды топлива: каменный уголь, нефть и природный газ, торф и дрова, горючие сланцы. Для получения энергии с физической точки зрения наиболее выгодны нефть, газ и каменный уголь, удельная теплота сгорания этих видов топлива высока.
За 6 тыс. лет до н.э. добывалась нефть на берегу Евфрата. О Бакинской нефти упоминается в описаниях походов Александра Македонского. Но соперничать с углем нефть начала в ХХ в. Использование нефти тесно связано с развитием двигателя внутреннего сгорания и таких средств транспорта, как автомобиль, самолет, тепловоз.
Уже 8 тыс. лет назад горючий газ поддерживал вечное пламя в храмах огнепоклонников, но лишь в конце ХIX в. газ стали применять для освещения, приготовления пищи и отопления.
Природные газы состоят главным образом из метана соединения углерода с водородом. Метан горит, не оставляя ни дыма, ни золы. Природный газ самое дешевое из известных видов топлива, так как отличается сравнительной простотой добычи, несложностью транспортировки и высокой удельной теплотой сгорания. К месту потребления газ приходит по трубам. Диаметр труб магистральных газопроводов достигает 1,42 м.
Газ удобен в обращении. Газовые горелки и топки просты по конструкции, их легко зажечь и потушить, легко усилить или ослабить пламя. Переход на газовое топливо значительно оздоровляет атмосферу промышленных центров, избавляет население от дыма и копоти.

Применение различных видов топлива в современных условиях
В целях экономии топлива и меньшего загрязнения окружающей среды в Республике Беларусь производится большое количество котлоагрегатов, которые предназначены для обогрева зданий. Основным топливом для них служат отходы деревообработки, мелочь торфяных брикетов, щепа, кора и другие твердые горючие материалы. Для обогрева садовых домиков и хозяйственных помещений, складов, теплиц можно применять «чудо-печь». Ее можно ставить в любое место без дополнительной теплоизоляции. В качестве топлива используют дизельное топливо или керосин. «Чудо-печь» экологически безопасна, не дает копоти, запаха и дыма, не требует вытяжной трубы.
В последнее время широко применяются газовые отопительные приборы для квартир, домов, офисов, магазинов, мастерских. Приборы монтируются на стену и подключаются к дымоходу, благодаря чему производится нагрев воды и отопления зданий. Эти приборы расходуют мало электроэнергии. Их преимуществом являются: равномерное отопление, чистота и удобство в пользовании, простота в обращении. Тепловая энергия сожженного на горелке газа передается воде, циркулирующей от насоса через теплообменник и радиаторы, подключенные к нему, а затем передается воздуху в помещение.

Способы сохранения тепловой энергии
Согласно Государственной программе «Энергосбережения» предусмотрен и проводится целый комплекс долгосрочных и краткосрочных мероприятий. Обязательными условиями успеха их решения являются следующие:
психологическая настроенность и желание населения экономно расходовать энергоресурсы;
знание способов энергосбережения и умение их использовать в повседневной жизни;
рачительное отношение людей к пользованию энергетическим комфортом на подсознательном уровне, внутренняя дисциплина бережного энергопользования.
Существуют простые, недорогие и эффективные способы экономии тепловой энергии. Реальный потенциал экономии теплопотребления в жилых зданиях составляет 40-50 %, причем половина этой экономии осуществима за счет снижения потерь тепла непосредственно в квартирах. Это достигается следующим.
1. Снижение тепловых потерь сквозь оконные, дверные приемы и притворы, на нагрев поступающего извне холодного воздуха:
устранение щелей и неплотностей ватой, герметиком, монтажной пеной;
утепление дверных и оконных рам бумагой или липкой лентой;
завешивание окон и балконных дверей занавесками, но не закрывая ими радиаторы отопления;
установка стеклопакетов;
остекление лоджий и балконов;
избегание сквозняков в помещении.
2. Повышение теплоотдачи отопительных приборов:
установка отражающего экрана за радиатором и под подоконником из блестящей пленки, алюминиевой фольги;
укладка теплоизолирующего слоя из войлока между экраном и стеной;
установка автономных терморегуляторов на радиаторах;
периодическая очистка радиаторов от пыли;
не загораживать радиаторы мебелью, коврами, шторами и т.п.;
загораживание коврами холодных стен и полов.
раздвигайте занавески в зимние солнечные дни, если вам необходимо дополнительное тепло.

Путь тепла в дом
Тепло проходит долгий путь, прежде чем попасть в наши дома. Люди построили большие котельные, в которых при помощи топлива нагревают воду, пускают ее по трубам, проложенным под землей. А из труб горячая вода попадает в батареи. В деревнях дома обогревают печи, которые топят дровами, углем, торфом.
В большинстве домов имеется центральное отопление, состоящее из котла, нагревающего воду, термостата, регулирующего температуру, и радиаторов отопления. Распределение тепла по всем комнатам и помещениям дома происходит следующим образом:
1. Котел нагревает воду в системе до желательной температуры: 70, 80, 90 и даже 100 °С.
2. Теплая вода с помощью насоса подается в трубы и по ним доходит до радиаторов, установленных в жилых помещениях.
3. Тепло от радиаторов способствует нагреванию воздуха в помещении.
4. Когда котел отключается, вода в радиаторе понемногу остывает.
5. Вода, циркулирующая внутри системы, охлаждается. В конце цепи радиаторов она становится холодной и выходит через трубу, находящуюся внизу последнего радиатора, затем возвращается в котел, где опять нагревается и начинается новый цикл.

Счетчик тепловой энергии
Теплосчетчик это прибор, который предназначен для измерения количества теплоты. Теплосчетчики состоят из расходомера, термометра и вычислительного блока.
В ряде европейских стран расход теплоты оценивают индивидуальными тепломерами, представляющими стеклянную градуированную трубочку, прикрепляемую к поверхности радиатора. Трубочка заполнена специальным веществом (тетралином). Систематический нагрев трубочки приводит к испарению тетралина, по уровню которого и судят о расходе тепла.
В настоящее время выпускается широкая гамма приборов для регулирования и учета тепловой энергии. Ряд моделей счетчиков на основе микропроцессоров могут через определенные промежутки времени пополнять архив измеренных значений, вести обмен данными с компьютером и быть подключенными к диспетчерским системам.
Отпуск тепловой энергии регулируется автоматическими регуляторами различного типа, которые снижают потребление тепловой энергии в нерабочие дни и ночное время.
В связи с резким ростом стоимости отопления для абсолютного большинства потребителей проблема энергосбережения остается практически неразрешимой. Эта проблема имеет не только финансово-экономическую, но и техническую сторону. Большинство потребителей не имеет технической возможности экономить на отоплении и оптимальным образом использовать подаваемое тепло. Находящаяся в эксплуатации устаревшая система отопления зданий практически не предусматривает возможности для индивидуального регулирования и учета потребляемого тепла. В связи с этим Постановление Совета Министров Республики Беларусь № 45 от 17.01.2003 г. «О мерах по повышению эффективности эксплуатации жилищного фонда, объектов коммунального и социально-культурного назначения и защите прав потребителя коммунальных услуг» является весьма своевременным. Это постановление обязывает проектировщиков и строителей устанавливать в новых домах устройства индивидуального регулирования и учета тепла.
Обязательным элементом любой современной системы отопления является термостатический регулирующий вентиль. Термостатирующий вентиль устанавливается обычно в подающем трубопроводе каждого отопительного радиатора. С помощью вентиля можно оптимальным способом регулировать пропуск через радиатор теплоносителя в зависимости от температуры воздуха в помещении.

Практический материал к урокам

Греет ли шуба (по Л.Л. Сикоруку)
Купила Таня детям мороженое, да забыла, что у них часто бывает ангина. Потом вспомнила и говорит:
Придем домой, растает мороженое, тогда его и съедим.
Пришли домой, положила Иришка мороженое на блюдечко и стала ждать, когда оно растает.
Леня тоже положил свое мороженое на блюдечко и тоже ждет.
У меня уже начинает таять! говорит Иришка.
Сейчас и у меня растает. Сказал Леня и побежал в коридор.
Оттуда он вернулся с шубой и стал в нее заворачивать мороженое вместе с блюдечком. Укутал Леня мороженое получше и ждет. У Иришки оно уже начало таять. Сидит она и слизывает растаявшее мороженое с блюдечка.
Развернул Леня свое мороженое, а оно как ни в чем не бывало.
Еще подождал Леня.
Иришка уже ест, потому что у нее уже почти все мороженое растаяло, а у Лени в шубе оно и не думает таять. Побежал Леня в коридор и принес еще одну шубу. Завернул он свое мороженое в две шубы и опять ждет. Иришке стало жалко его, она и говорит:
Ешь мое, пока у тебя не растаяло.
Да ладно, не надо, говорит Леня.
Прошло еще немного времени, развернули обе шубы, а мороженому опять ничего не сделалось.
Странно, говорит Иришка, почему в шубе мороженое не тает?
Таня в это время стояла у плиты. Подняла она руку над горячей плитой и говорит:
Что сделать, чтобы руку не жгло?
Убрать ее подальше, ответил Леня.
Загородить ее чем-нибудь от тепла, добавила Иришка, а сама сняла доску, на которой хлеб режут, и держит ее над плитой так, чтобы доска оказалась между плитой и Таниной рукой. Тепло от плиты через доку не проходит, вот Тане и не жжет руку.
Леня посмотрел на это, сбегал в прихожую и надел рукавичку. Держит он руку над плитой, а ее не жжет.
Мне тоже не жжет, говорит Леня. Значит рукавичка не греет, а задерживает тепло, не пропускает его к руке.
Правильно, говорит Таня, так что же получилось у тебя с мороженым в шубе?
Леня подумал и говорит:
Когда я мороженое завернул, шуба перестала пропускать, к нему комнатное тепло, и от этого шубе стало холодно, вот мороженое и не растаяло.
Ну, а зачем человек в мороз шубу надевает?
Человек вышел из дома, ему жарко, а шуба не выпускает тепло на улицу, вот человек и не мерзнет.
Между прочим, шубы бывают не только из меха, но и из стекла, сказала Таня, наливая чай из термоса.
Услыхав эти слова, Леня широко раскрыл от удивления.
Это термос, как ни в чем небывало продолжала Таня, стенки у термоса двойные, и между ними пустота, а через пустоту тепло плохо проходит. А еще шубы бывают из дерева и камня.
Это стены у домов, сразу догадалась Иришка, они тоже не пускают тепло на улицу.

Вопросы к тексту
Какие еще шубы бывают? Где они применяются?
Если настоящая Снегурочка наденет свою лучшую шубу, шапку, шарф, и валенки и поедет в Африку, растает она там или нет?

Опыты
Опыт с мороженым в шубе получается хорошо, но небольшой слой мороженого сверху все-таки успевает растаять довольно быстро. Чтобы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]не испортить шубу, мороженое лучше предварительно завернуть в какую-нибудь чистую салфетку, причем заворачивать надо мороженое в бумажной обертке вместе с блюдечком, на котором оно лежит. Чтобы убедиться в том, что в шубе мороженое тает медленнее, надо обязательно оставить вторую порцию для сравнения, не завернутую в шубу.
Вопрос о Снегурочке совсем не так прост, как может показаться сначала. Часто дети говорят, что Снегурочки на самом деле нет, а есть она только в сказке. В сказке же все может быть. Такой взгляд на вещи вполне закономерен для современных детей.
Надо объяснить детям, что опыт со Снегурочкой воображаемый, что ученые тоже прибегают к мысленным экспериментам. Если дети согласятся с этим, то можно ожидать как минимум три ответа:
А) Снегурочка от жары растает, а шуба ей поможет, так как в шубе еще жарче. Этот ответ неправильный, так как Снегурочка сделана из снега и от него в шубе холодно.
Б) Снегурочка не растает, как и мороженое в шубе. С таким ответом можно согласиться.
В) Снегурочка постепенно растает, так как жара, все-таки, проберется через шубу. Такой ответ свидетельствует о том, что ребенок умеет думать и не боится излагать свою самостоятельную точку зрения.

Чайник и термос
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)
Учитель. Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы детей)
Учитель. Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы детей)
На доске картинка с изображением термоса.
Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит.
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.
Учитель. Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду? А сколько из вскипяченной воды используете? (Ответы детей)
Теплоша. Наверняка, стакана 2–3, а остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.
Загадка Теплоши.
Я горячее храню, я холодное храню, я и печь,
И холодильник вам в походе заменю. (Термос)

Термометр из бутылки (по Л.Л. Сикоруку)

Заболел однажды Леня, надо ему температуру измерить, а он капризничает. Измучились с ним Иришка и Таня.
Давай сделаем какой-нибудь смешной термометр, сказала Таня потихоньку, чтобы Леня не слышал.
Давай! обрадовалась Иришка.
Вышли они на кухню, взяли маленькую бутылочку, резиновую пробку и стеклянную трубку. Провертели шилом в пробке дырочку, набрали в трубку капельку подкрашенной воды и воткнули трубочку в пробку. Пробку с трубочкой вставили в бутылку. Получился приборчик, который каждый может сделать.
Вошли Иришка с Таней в комнату, где лежал Леня, поставили самодельный термометр на стол.
Давай нагреем бутылку руками, сказала Таня.
Иришка положила руки на бутылочку и начала ее греть. И почти сразу капелька подкрашенной воды поползла вверх. Не успела Иришка убрать руки, как капелька выскочила из трубки совсем.
Что это она выскочила? спросил Леня.
Значит, что-то ее выталкивает из бутылки, сказала Таня.
Что у нас в бутылке? спросила она Иришку.
Ничего кроме воздуха, сказала Иришка.
Значит, ее выталкивает
Воздух, вставил Леня.
Правильно, кивнула Таня, а что это он стал ее выталкивать?
Расширяется, наверное, сказала Иришка.
А почему он стал расширяться?
От тепла, наверное, догадался Леня.
Правильно, согласилась Таня.
Набрали Иришка и Таня новую капельку подкрашенной воды вместо той, которая выскочила, да капелька оказалась в самом верху трубки.
Как ее опустить вниз? спросила Таня.
Остудить бутылочку надо, сказала Иришка, и обе начали дуть на бутылочку. Капелька быстро побежала вниз.
Дай-ка руку, сказала Таня. Иришка подала руку, и Таня поставила бутылку ей по мышку. Капелька поползла вверх. Леня, Таня и Иришка пристально следили за ней. Вот она поползла медленнее, еще медленнее и совсем остановилась. Таня раскатала кусочек пластилина и сделала колечко вокруг трубочки в том месте, где остановилась капелька воды.
Так как ты не болеешь, у тебя нормальная температура, сказала Таня. Эту температуру мы отметили на трубочке.
Что нам еще измерить? спросила Иришка.
Измерьте мне температуру, попросил Леня жалобным голосом.
Тане и Иришке только этого и надо было. Подошли они к Лёне и поставили ему термометр из бутылки под мышку. Капелька быстро побежала вверх и остановилась гораздо выше того места, где полоска отмечала нормальную температуру.
Капелька поднялась выше нормальной температуры, значит, у тебя жар, сказала Таня.
Если жар пройдет, капелька опуститься? спросил Леня.
Конечно.
Давайте мне лекарство! Выпил Леня лекарство и стал ждать, когда у него пройдет жар. Так как ждать было скучно, он спросил у Тани:
А при нагревании все предметы расширяются?
Да, сказала Таня. Взяла она проволоку и привязала один ее конец к гвоздику, который торчал из полки для игрушек. Второй конец прикрепила к шлагбауму, который собрала из конструктора.
Посмотрел Леня на эту игрушку и говорит:
Ну и что?
А вот что?
Взяла Таня две свечки и еще две дала Иришке. Зажгли они свечки и поднесли к проволочке. Проволочка от жары стала расширяться, или, лучше сказать, удлиняться, а шлагбаум опускаться. Убрали свечки, проволочка стала укорачиваться и потянула шлагбаум вверх. Очень интересно никто шлагбаум не трогает, а он сам опускается и поднимается. Пока собирали из конструктора шлагбаум, пока делали опыт с проволочкой и смотрели, как шлагбаум поднимается и опускается, прошло часа два или три. Леня вспомнил про термометр.
Измерьте мне температуру еще раз, попросил он.
Поставили ему термометр из бутылки. Капелька сразу поползла кверху, да уже не так быстро. Вскоре она остановилась, а точно против полоски пластилина, которая отмечала нормальную температуру.
Все сразу поняли, что лекарство подействовало, и у Лени стала такая же температура, как у Иришки, то есть нормальная.
Очень хорошо, сказала Таня. Как бы мы тебя вылечили, если бы у нас такого термометра не было? И все засмеялись.

Комментарий учителя
Теплота играет важную роль в жизни человека, в том числе и в функционировании его организма. Часть химической энергии, содержащейся в пище, превращается в теплоту, благодаря чему температура тела поддерживается вблизи 37 (С. Тепловой баланс тела человека зависит также от температуры окружающей среды, и люди вынуждены расходовать много энергии на обогрев жилых и производственных помещений зимой и на охлаждение их летом. Большую часть этой энергии поставляют тепловые машины, например котельные установки и паровые турбины электростанций, работающих на ископаемом топливе (угле, нефти) и вырабатывающих электроэнергию.

Вредный совет не понарошку

Стихотворение С. Михалкова «36,6»
Я быстро градусник беру
И меж ладоней долго тру,
Я на него дышу, дышу
И про себя прошу, прошу:
Родная миленькая ртуть!
Ну, поднимись еще чуть-чуть!
Ну, поднимись хоть не совсем
Остановись на «тридцать семь!»
Прекрасно! Тридцать семь и два!

Опыты
1. При изготовлении термометра из бутылки могут возникнуть затруднения из-за отсутствия хорошей стеклянной трубки. Стеклянную трубку можно заменить пустыми пластмассовым (прозрачным) стержнем от шариковой авторучки. Только нужно иметь в виду, что диаметр стержня значительно меньше диаметра обычной лабораторной стеклянной трубки, и для того, чтобы термометр работал хорошо, нужно взять для термометра небольшую бутылочку объемом 50-100 мл.
Для того, чтобы капелька подкрашенной воды не выскакивала в тот момент, когда вы вставляете пробку с трубочкой в бутылку, надо предварительно вставить пробку, а трубку с капелькой вставлять в последнюю очередь в дырочку, просверленную в пробке.
2. Опыт с удлинением проволочки тоже получается хорошо. Для большего успеха проволочку надо брать как можно длиннее (3-4 м). Шлагбаум, сделанный из конструктора, надо прочно и неподвижно закрепить на столе с помощью какого-нибудь груза или, если можно, просто прибить небольшим гвоздем. Нагревать проволочку надо равномерно по всей длине. Именно поэтому Таня с Иришкой использовали четыре свечи, равномерно распределенные по всей проволоке.
Можно проделать еще несколько опытов, иллюстрирующих расширение тел от нагревания. Например, взять монету, положить ее на дощечку и по противоположным краям монеты забить в дощечку по гвоздику с таким расчетом, чтобы она свободно проходила между ними. После этого монету надо нагреть и снова попытаться провести между гвоздями. Если монету нагреть достаточно сильно, она не пройдет между ними.

Как шаги переделать в огонь (по Л.Л. Сикоруку)
Потерпели ребята кораблекрушение весло у лодки сломалось. Были они в это время одни на маленьком острове, помощи просить не у кого. А с одним веслом до берега не доплывешь, ведь Обь река широкая. Долго кричали дети, но река словно вымерла, и они наконец поняли, что кричать бесполезно. Все приуныли. Даже Таня не знала, что делать. Она сидела на берегу и бессмысленно вертела в руках обломок весла.
Надо развести костер, сказал Леня, может, заметят!
Спичек-то нет. Как разведешь? сказала Таня и бросила обломок весла на песок. Вдруг Иришка как закричит:
А я знаю! Надо как первобытные люди потереть палочку о палочку, и получится огонь.
Как это? удивился Леня.
Когда трешь один предмет о другой, то оба от трения нагреваются, сказала обрадованная Таня.
Что-то я не понимаю.
Дай-ка руку, сказала Иришка. Она взяла руку Лени в свою, а второй рукой начала сильно тереть его ладошку.
Ой! крикнул Леня. Ему показалось, что к руке приложили горячий утюг.
Теперь понял? засмеялась Таня.
Теперь понял, сказал Леня, потирая ладошку. Он схватил две палочки и начал с силой тереть их друг о друга, но палочки нагрелись совсем мало.
Так ничего не получится, сказала Таня и начала вращать палочку между ладонями, прижимая кончик палочки к бревну, на котором сидела. Терла она долго, так, что образовалась ямка на бревнышке Когда Таня решила передохнуть, Иришка приложила пальчик к тому месту, где Таня терла, и сказала: «Горячо!».
Так мы без рук останемся, сказала Таня, разглядывая свои ладони, на которых начали появляться мозоли, надо придумать, как вертеть палочку. Ребята задумались. Настроение у всех снова упало, так как оказалось, что получить огонь трением непросто.
Леня так старательно думал, что лицо у него стало совсем свирепым. Он прошелся взад и вперед, взял веревку, которая лежала в лодке, повертел ее в руках и посмотрел на палочку, лежавшую возле Тани. Таня и Иришка уже начали догадываться, что придумал Леня. Они взяли палочку и обмотали веревку вокруг нее один раз. Потом поставили палочку на бревно и придавили сверху дощечкой. Таня держала дощечку, прижимая ею палочку к бревну, а Леня с Иришкой взяли концы веревки в руки, натянули ее и стали бегать взад и вперед. Палочка начала быстро крутиться то в одну, то в другую сторону. Скоро пошел дым. Но пламя так и не появилось.
Знаете, нашей палочке надо сделать шубу, сказала Иришка.
Какую шубу? удивился Леня.
Из сухих листьев, чтоб тепло без толку не расходилось в стороны.
Дети быстро притащили ворох сухих листьев и прикрыли ими то место, где палочка упиралась в бревно. Снова начали бегать, опять закрутилась палочка, повалил дым, и вдруг все увидели, что между листьями мелькнул темно-красный язычок пламени. Подложив тоненькие сухие ветки, дети стали наблюдать, как огонь весело забегал по веткам.
А знаете, что мы сегодня изобрели? спросил Леня.
Что?
Мы изобрели, как шаги переделать в огонь.
Вот это мы, гениальные физики! засмеялась Иришка, и все начали танцевать танец дикарей и распевать песенку.
Дети веселились, пели и танцевали, пока не увидели, что солнышко садится за горизонт, а помощь-то и не пришла. Видно, днем никто обратил внимания на костер, а к вечеру все лодки ушли к пристани. Костер продолжал гореть, а дети и Таня сидели печальные и всматривались вдаль.
Ребята, лодка! вскрикнула Иришка. Все вскочили.


Рис. 29. Получение огня трением

Сначала все услышали далекое стрекотание, а потом в сумерках увидели черную точку, которая двигалась по направлению к острову.
Ура!!! закричали дети и начали махать руками. И уже через пять минут моторка мчалась к берегу. В лодке сидели лодочник, Таня, Иришка и Леня. Иришка и Леня спали. И в этом нет ничего удивительного, очень много они пережили за день и очень устали.

Опыты
Получить огонь путем трения большое искусство (рис. 29). Для этого нужны специальные породы дерева, которых может и не оказаться под рукой. Для нас гораздо важнее другое показать переход механической энергии (шагов) в тепло. Переход механической энергии в тепловую можно наблюдать во многих случаях. Например, когда пилят ножовкой дерево (или металл), то ножовка и дерево нагреваются. Если с силой потереть пальцем о стол, то очень скоро пальцу станет горячо.
Нагреваются тела и от удара. Если по куску металла долго стучать молотком, и металл и молоток нагреваются. Если в темноте ударить друг о друга два камня, можно увидеть искры. Эти искры мелкие осколки камня, разогретые докрасна. Современные спички тоже зажигаются от трения, только нам проще, чем первобытным людям, так как кончик спички покрыт веществом, которое загорается даже от легкого трения.
Вернемся к добыванию огня путем трения. Почти наверняка вы сможете добиться того, чтобы от палочки, которая трется о дощечку, повалил густой дым. Это будет доказательством того, что при трении тела нагреваются.

Вопросы и задания
В старину в деревне посуду с готовой горячей кашей заворачивали в шубу. Зачем это делали?
На Луне нет воздуха. Когда на Луне день, там 120 градусов жары, когда на Луне ночь и солнышко прячется за горизонт, там наступает мороз в 180 градусов. Почему на Земле не бывает таких морозов и такой жары? Ведь Солнце от Земли не ближе и не дальше, чем от Луны.
В некоторых жарких странах люди носят ватные халаты и меховые шапки. Зачем они это делают?
Какие сапоги защищают от мороза лучше: тесные или просторные? (Просторные, т.к. воздух плохо проводит тепло)
На Севере люди иногда строят дома из снега. Почему в снежном доме теплее, чем на улице?
Когда провода на столбах натянуты сильнее зимой или летом?
Почему на железнодорожной линии на стыках рельсов оставляют щель между рельсами?
Посмотри внимательно на комнатный термометр. Что расширяется и сжимается в этом термометре?
Почему, когда пилой пилят дерево или железо, пила нагревается?
Можно ли добыть огонь трением, если у тебя есть спичка и коробок?
Почему у зажигалки, когда колесико чиркает по камню, от камня отскакивают искры?

Стихи
Наступают холода,
Приближается зима.
И торопятся хозяйки
Сделать важные дела:
Окна, двери утеплять,
Чтобы холод не впускать.

Экономь свое тепло:
Ты одень балкон в стекло!
Оживут цветы под солнцем
У такого вот оконца!
Чтоб снижать теплопотери,
Уплотняйте окна, двери.
Открывайте батареи
Будет лучше и теплее.

Материалы к занятию «Способы сохранения тепловой энергии в помещении»

Вступительное слово учителя

Жило-было веселое Солнышко с золотыми лучиками. Ранним утром оно просыпалось и дарило тепло людям, животным, растениям. Всем на Земле становилось тепло, уютно и весело Солнце главный источник чистой и безопасной энергии на Земле. Энергия солнечного света безопасна и неисчерпаема, имеет экологические преимущества. Кроме того, за солнечное тепло не нужно платить денег. Зимой солнечного тепла не хватает, поэтому люди шьют себе теплые вещи.

Загадки о тепле

Лохматый пес тепло принес,
Хозяина обнимает, от стужи укрывает. (Шуба)

Он стоит простой и строгий
В однотонном пиджаке,
У него карманов много,
Провода в его руке.
И глаза его как блюдца,
То потухнут, то мигают. (Дом)

Горка под корытом
От холода укрыта,
Ты эту тайну разгадай
Да корыто опознай! (Шапка)

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все (Солнце)

Лето придет не глядят на нее,
Зима настанет обнимают ее. (Печь)

Я особенная печь.
Дров во мне не надо жечь,
Но зимой квартиру грею,
Называюсь (батарея)

Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (Печь)

Слова-отгадки следует разделить на две группы согласно схеме:

Сохраняют тепло
Дают тепло

Шуба
Солнце

Шапка
Печь

Дом
Огонь


Батарея


Работа в группах

Обсуждение вопроса, как сохранить тепло в доме, если:

40 % тепла уходит через окна

30 % тепла уходит через стены

30 % тепла обогревают воздух

Игра «Найди ошибку»

Учащиеся в группах обсуждают ситуации:
Группа детей зимой вышла на прогулку, оставив входную дверь дома открытой.
В комнате было холодно. Даша закрыла шторы на ночь, при этом оказался закрытым и радиатор батареи.

Тест «Экономия тепла»

1. Что вы делаете, когда наступают холода?
а) мы каждую осень утепляем в доме все окна и двери;
б) если в доме становится холодно, то мы включаем несколько электрообогревателей;
в) если в доме холодно, то мы заклеиваем окна;
г) родители что-то делают, меня это не интересует.

2. Как ты выходишь из подъезда на улицу?
а) я всегда аккуратно открываю и закрываю дверь;
б) в нашем подъезде дверь всегда открыта настежь;
в) обычно я вылетаю во двор пулей, и дверь громко хлопает;
г) в нашем доме дверь уже сломали.

3. Что вы делаете, если батареи греют слишком сильно?
а) мы открываем в доме все форточки;
б) мы закрываем на батареях краны;
в) мы закрываем батареи одеялами;
г) батареи у нас никогда сильно не греют.

4. Как вы проветриваете свою комнату?
а) чуть приоткрываю форточку, чтобы комната проветривалась постоянно;
б) не проветриваю комнату вообще;
в) делаю сквозное проветривание в течение короткого времени, широко открыв форточку;
г) это всегда делают мои родители.

Рефлексия

Небольшой тест с ответами «да» или «нет».
Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
Вы не забываете закрывать двери в подъезде?
Вы не держите форточки постоянно открытыми?
На ночь вы закрываете занавески, чтобы удержать дополнительно тепло?
У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от батареи диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу квартиру?
Комментарий Теплоши. Если вы ответили утвердительно, значит вам удалось сократить затраты на отопление квартиры примерно на 5-10 %. Для тех же, кто хоть раз ответил «нет», этот тест послужит руководством к действию.
Учитель. Мы поняли главное: необходимо экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)

Тема 5. Уроки Водяши

Цель: продолжить знакомство со способами рационального использования водных ресурсов и учета потребления воды.

Рекомендации по проведению занятий

Первое занятие посвящено актуализации знаний, полученных учащимися во 2 классе. С этой целью предусмотрено проведение всевозможных видов практической деятельности, игр и конкурсов, которые позволят младшим школьникам не только повторить, но и расширить свои представления о свойствах воды.
На втором занятии учащиеся имеют возможность расширить свои представления о движении воды от источника до потребителя. Красочный иллюстративный материал может быть использован и как демонстрационный и как игровой в зависимости от избранной учителем формы проведения занятия.
Выявить проблемы нехватки пресной воды и познакомиться со способами рационального использования водных ресурсов поможет практический материал к занятию, представленный ниже и интерактивная игра «Выбор», которая организуется по следующему алгоритму:
1.Учащимся предлагается система вопросов, отвечая на которые необходимо сделать выбор между тремя вариантами ответов: «да», «нет», «может быть». Участник подходит к табличке с соответствующей надписью; тот, кому будет брошен мячик, ловит его и объясняет свой выбор.
2. В помещении класса в трех разных местах (чтобы участники могли свободно перемещаться) размещаются таблички со словами «да», «нет», «может быть».
3. В конце игры педагог благодарит всех участников. В процессе рефлексии делается вывод о необходимости рационального использования водных ресурсов.
Знакомство со счетчиком учета воды и решение простых задач на исчисление расхода воды помогут учащимся понять способы учета потребления воды и осознать необходимость её экономии.
Обобщить знания по теме «Уроки Водяши» и приобрести опыт практической деятельности учащиеся смогут в ходе акции «Береги воду», которая привлечет внимание школьной общественности к проблемам энергосбережения. Результатом акции станет конкурс сочинений или рисунков «Жизнь без воды».

Справочный материал для учителя

Кран чистый родник в квартире

Знакомство с водопроводом начинается с обычного водопроводного крана. Он «крайний» во всей системе, и как «крайний» виноват во всем: есть ли вода, нет ли ее, не закрывается (и вода постоянно течет), не открывается (и водой нельзя воспользоваться). Но вот кран мы открыли, и из него потекла, а то и понеслась, вода. Это не ведрами-бадейками из родника, реки, колодца воду приносить. И то, что воды из крана можно взять сколько хочешь, делает людей зачастую беззаботными. Кто-то кран не закроет, кто-то не починит неисправный вот вода и льется.

Водопроводная паутина

Итак, полилась вода из крана, мы умылись ею, попили и вдруг задумались: «А откуда же она взялась в кране, эта самая вода?»
Посмотрели к крану (смесителю) подходят две трубы: одна холодная, другая горячая. Эти трубы начинаются от вертикальных труб большего размера (диаметра), которые уходят из квартиры куда-то вверх и вниз. Вертикальные трубы «стояки» проходят по всему дому, от них в каждую квартиру есть отводы для холодной и горячей воды. В стояки же вода попадает из еще большей трубы домового ввода, идущей из центрального теплового пункта (ЦТП).
В ЦТП вода приходит из очень протяженной и разветвленной городской водопроводной сети, похожей на сеть большого-большого паука. По трубам, ее составляющим, воду подают в дома. Диаметр труб разный от 10 см до 140 см, а длина их всех больше 11000 км. Для чего же водопроводную сеть монтируют внешне похожей на гигантскую паутину, закольцовывают? А для того, чтобы можно было подать воду в любую точку города даже в случае аварии на каком-либо участке сети или на одной из водопроводных станций.
Откуда же город получает чистую питьевую воду? С водопроводных станций большими потоками насосы подают воду по трубам. Сначала прокладывают трубы диаметром 1400 мм, затем идут отводы диаметром 1000–400 мм, потом 100–50 мм. Не напоминает ли это дерево с сучками, ветками, веточками?

Регулирующие узлы

Итак, насосы качают воду с водопроводной станции. Но при этом давление (напор) не может быть любым. Маленькое давление не позволит воде подняться на верхние этажи зданий, большое приведет к разрыву труб. А что делать, если дом высокий-высокий и стоит на горе? Или маленький-маленький в какой-нибудь ложбине? И вот, чтобы во всех домах на любом этаже была вода, построены регулирующие узлы и станции подкачки. На регулирующих узлах, как и на всех водопроводных станциях, помимо насосов есть еще запасные резервуары питьевой воды на случай различных непредвиденных обстоятельств. Запас воды составляет более половины суточной потребности города.

Буква «В» на крышке

Вы, конечно, встречали на мостовых, тротуарах, даже на газонах круглые металлические крышки с буквой «В». Эти крышки закрывают смотровые колодцы, которые расположены через каждые 25–100 м. Колодцы нужны для контроля за водопроводными трубами, для их ремонта. В них также устанавливают пожарные гидранты (откуда же еще взять воду при пожаре?). Воды для тушения пожара необходимо много, поэтому на пожаре присутствует и представитель водоканала.

Вода бежит по трубам под землей

Вся подземная часть водопроводной сети состоит из труб не только различного диаметра, но и из труб, изготовленных из разных материалов чугуна, стали, пластмассы. Они отличаются по механической прочности, по коррозионной стойкости. Трубы требуют к себе большого внимания, особенно стальные, которые чаще выходят из строя. А что такое выход из строя? Это авария, то есть вынужденное отключение участка сети от подачи воды. Жители домов остаются без воды. Аварийные бригады производят раскопки, замену труб, приводят место аварии в первоначальный вид. Устранение аварии идет быстро, ведь «без воды и ни туды и ни сюды!». А жители звонят, звонят, звонят На время аварии к домам приезжают автоцистерны, на которых написано «Питьевая вода», и жители могут набрать чистой воды.
Так вот, чтобы меньше было аварий на водопроводных сетях, на трубы наносят антикоррозионное покрытие, изнутри их защищают цементно-песчаной смесью или пластиком. Вместо стальных, укладывают трубы из чугуна или пластмассы, и очень строго следят за поддержанием нормального давления (напора) воды в трубах.

Органические вещества в питьевой воде и проблема канцерогенов

Ежегодно в исследовательских лабораториях синтезируются и внедряются в производство все новые органические вещества, которые используются в химической промышленности, нефтепереработке, сельском хозяйстве. С нарастающим загрязнением окружающей среды этими веществами ученые связывают рост раковых заболеваний, потому что часть из них канцерогены. Американцы впервые сосредоточили свое внимание на этом вопросе в 1974 г., когда обнаружили в питьевой воде в Новом Орлеане 66 канцерогенных веществ, в том числе ДДТ, бензол, хлороформ и другие. Существуют также вещества, которые способствуют повышению опасности действия того или иного канцерогена. Некоторые синтетические органические вещества со временем разлагаются в речной воде микробами на неопасные составляющие. Другие же очень трудно поддаются воздействию. В зимний период практически прекращаются процессы самоочищения водоемов с помощью бактерий, разлагающих органические вещества, которые из-за этого беспрепятственно попадают на очистные сооружения водопровода. Немало хлопот доставляет и природная органика. Большое ее количество появляется в воде летом во время цветения водоемов. Методы обработки воды на водопроводных станциях не позволяют удалять растворенные органические вещества. Более того, некоторые канцерогены, например хлороформ, возникают в процессе хлорирования. Всемирная организация здравоохранения рекомендует постоянно контролировать в питьевой воде значительное количество органических веществ, влияющих на здоровье человека. В домашних условиях отстаиванием и кипячением можно удалить летучие органические вещества. В бытовых очистителях применяют активированный уголь. Кроме летучих веществ, он избавит вас от нелетучей органики и хлора.


От чего и как чистят природную воду, чтобы она стала питьевой

Чистая вода! Где же и как получают чистую воду? Питьевая вода готовится на водопроводных станциях.
В реках имеются естественные обитатели (рыбы, земноводные, моллюски, насекомые, водоросли и т.п.), природные примеси (ветки, листья, частицы почвы) и, как это ни обидно, всё, что бросают в водоемы люди. Воду из водоема на станции забирают с помощью водоприемника и очищают от имеющегося в ней мусора (частицы более 1 мм) на решетках-ситах. В прошедшей через сита воде остаются очень мелкие частицы и то, что мы не можем видеть без микроскопа, включая микробы и бактерии. В воду добавляют хлор сильный окислитель, это помогает избавиться от микробов и бактерий. Чтобы выделить мельчайшие частицы, воду направляют в отстойник подземный глубокий бассейн, в котором они оседают на дно. Время оседания частиц (осветления воды), в зависимости от их размера, может достигать нескольких суток. Но мы не может столько ждать! Чтобы ускорить процесс, в воду, перед тем как она попадает в отстойник, добавляют вещество коагулянт. Это соль алюминия, при растворении которой в воде образуется объемный осадок, поглощающий все тончайшие примеси. При этом методе вода осветляется за 2–3 часа. Чтобы окончательно очистить воду, используют фильтры: сооружения, заполненные слоем песка, а поверх него слоем угля. Частицы песка и угля имеют строго определенный размер около 1 мм. Пройдя сквозь этот слой (высотой 1,5–1,6 м), окончательно осветленная вода со всех фильтров поступает в резервуары питьевой воды. Но до этого она вновь хлорируется. Зачем? Только ради нашей безопасности. Чтобы, пользуясь водой, мы не заболели. Без хлора в воде микробы и бактерии чувствуют себя вольготно. А уж чтобы хлор в воде сохранялся подольше, в воду добавляют еще и аммиак. Все названные добавки вносят, естественно, в пределах утвержденных санитарных норм.
К сожалению, качество воды в реках меняется не в лучшую сторону. Поэтому на водопроводных станциях в схемы очистки постепенно вводятся новшества: озонирование (обработка воды озоном), обработка активированным углем, соединением марганца («марганцовкой») и другие способы очистки. Все это улучшает качество воды, которую мы пьем.

Откуда вода в реке?

Откуда берется вода там, где мы живем? Правильно! Из дождя, снега и даже града. Вся вода, которая выпадает в виде осадков, затем собирается в лужицы, ручейки, ручьи и, в конце концов, попадает в реки! Но и дождь, и снег идут не всегда, не говоря уже о граде. Снега больше всего зимой, но он лежит себе и лежит. Дожди льют, но особой воды что-то не видно. Даже засухи бывают, и реки мельчают, и колодцы высыхают. Весной, правда, воды очень много: снег тает, и вода так разливается, что затапливает все окрестности. Но проходят неделя-две-три и все ушла вода, была и нет. Осенью дожди льют, распутица бывает, но наступает зима, и вода снова превращается в снег. Как видите, количество природной воды распределяется в течение года неравномерно. А вода нам нужна всегда. Как же быть?

Водохранилища это запас воды на весь год



Рис. 30. Решетка ливневой канализации

В течение года и выпадение осадков, и наличие воды на нашей планете неодинаково. Люди же хотят иметь воду постоянно и в нужном количестве. Что делать? Выход найден: накапливать излишки воды и не давать ей убегать без пользы. Были построены водохранилища. А для этого пришлось создать дамбы-плотины, вырубить леса, переселить людей из затопленных водой территорий.

Корень слова «канализация» «канал»



Рис. 31. Крышка канализационного колодца

«Канализация» очень емкое слово и означает многое. Корень в слове канализация «канал». Да, канал, то есть желоб, канава, труба, по которым отводятся грязная вода, нечистоты, стоки. Дождевая вода с поверхности земли через решетки (рис. 30) также попадает в каналы, но это уже особая, «ливневая», канализация. Но канализация это не только трубы и каналы для стоков, это и оборудование (задвижки, насосы, решетки и т.д.), и различные сооружения (станции, резервуары, полигоны). Если обобщить, то канализация это все то, что обеспечивает прием, транспортировку, очистку сточных вод.

Сточные воды что это?

Сточных вод в городе немало. Прежде всего, они уходят из жилых домов кухонь, ванных комнат, туалетов, где водой повседневно пользуется каждый. Похожие стоки образуются и в общественных зданиях школах, больницах, предприятиях питания и т.д. На промышленных предприятиях образуются стоки с индивидуальными, зачастую очень вредными примесями. Каждое предприятие должно самостоятельно очистить от них воду до допустимых пределов и только потом сбросить воду в городскую канализацию. В последние годы на специальных снегосплавных пунктах в канализацию стали сбрасывать и снег с улиц (далеко не чистый). Да и дождевая вода в период сильных ливней также попадает в канализационную сеть, а не только в «ливневку». Вот, собственно, откуда берутся сточные воды.

Канализационная сеть

Из квартир использованная вода попадает в стояк толстую трубу, из которой затем сточная вода поступает в уличную сеть. От каждого подъезда, дома, квартала, района идут трубы все большего и большего диаметра, пока не достигнут главных каналов, диаметр которых от 3,5 до 5 м (заметим, что 5 м диаметр тоннеля метро). И если водопроводная сеть это поступление воды из одной точки в тысячи квартир, то канализационная сеть  это поступление сточной воды из тысяч квартир, зданий в одну точку  канал, а затем на станцию очистки станцию аэрации.

А здесь на крышке буква «К»



Рис. 32. Каналоочистительная машина

Для осмотра, прочистки, ремонта канализационной сети устраиваются колодцы, камеры, закрываемые крышками с буквой «К» рис. 31. Буквы «В» и «К» позволяют аварийным бригадам быстрее определить, какой это колодец, и выполнить необходимые работы. В канализацию попадает сточная вода из домов. Часто трубы забиваются и грязью с улиц, и мусором, который сбрасывают в туалеты и канализационные колодцы. Если труба засорена, то приходится ее прочищать. Для этого существует каналоочистительная машина (рис. 32). Воду под большим давлением подают в трубу и размывают «пробку».

Куда же бегут сточные воды?

Итак, сточная вода то самотеком, то под напором бежит и бежит себе по трубам, неся не только растворимые, но и нерастворимые (механические) примеси. Вся эта грязь раньше попадала в реку. В настоящее время все сточные воды попадают на станции аэрации.

После очистки вода «как слеза»

Вода это жизнь, а чтобы вода была живой и животворящей, в ней должно быть как можно меньше примесей. Все стоки, сбрасываемые в реки, необходимо очищать, чтобы вода соответствовала принятым нормам. Очистка воды на станциях аэрации проходит в несколько этапов. На первом удаляются механические примеси. Крупные примеси оседают на решетках с ячейками до 4–8 мм, песок остается в песколовках, мелкие и плавающие примеси в первичных отстойниках. Затем начинается биологическая очистка воды с помощью специальных микроорганизмов. Целое полчище микроорганизмов поедает органическую составляющую сточной воды. А чтобы они нормально функционировали, в воду подается воздух с помощью мощных воздуходувок. Микроорганизмы живут, погибают, из обрабатываемой воды уходят примеси, и она поступает во вторичные отстойники, которые похожи на первичные. Отработанный активный ил оседает на дно, а прозрачная, как слеза, сточная вода уходит в реку, сверкнув большим водопадом.
Для чего делают этот водопад?
Для того, чтобы вода быстрее и полнее насытилась кислородом из воздуха, чтобы стала «живой». Часть этой воды поступает на дополнительную очистку и затем направляется в промышленный водопровод.

Осадок, метан и ваши мысли

В отстойниках выпадает много органического осадка, который образуется после отделения от сточной воды и частичного обезвоживания. Образовавшийся осадок нагревается до 54 (С, в результате чего происходит его обеззараживание и выделение газа метана. Метан используется как топливо. Осадок после получения метана обезвоживают либо на специальных площадках картах, либо на механических фильтр-прессах, а затем захоранивают. Ввиду ограниченности площадей под захоронение осадка и невозможности использовать его как удобрение предлагается осадок сжигать. Но воздух и так уже сизый от выхлопных газов. Может быть, предложите свои решения проблемы?

Мы хотим вас напугать!



Рис. 33. «Нагрузка» на водные ресурсы Земли

Давайте вновь вернемся к нашему водопроводному крану, откроем его, нальем воды в чайник, вскипятим, попьем чайку. (Кран-то не забыли закрыть?). Вспомните, откуда пришла в ваш дом вода, которая сейчас в чашке. Представьте весь путь воды от водоема до вашего стола. А вот некоторые сведения о том, что было, есть, будет. Может быть, это вас заинтересует.
На сегодняшний день 2 млрд человек на Земле не имеют возможности пить нормальную воду и 10 млн человек ежегодно гибнут из-за воды плохого качества, 30 % населения Земли столкнутся с нехваткой питьевой воды к 2050 г. Около 80 стран мира сталкиваются с нехваткой пресной воды, а 31 государство станет перед угрозой серьезного водного кризиса. В связи с этим водные ресурсы планеты испытают большую нагрузку в связи с ростом населения и повышением качества жизни (рис. 33). Международные и гражданские войны из-за воды угрожают стать одной из основных проблем политической жизни XXI века.

Цена воды

Мы уже упомянули и о водомерах, и о плате за воду. Правильно! За все надо платить, а за чистую воду в особенности. И расходовать ее необходимо экономно. Еще в XIX веке за превышение использования договорного количества воды на домовладельца накладывался штраф, а отпуск воды осуществлялся по водомерным устройствам. В настоящее время мы платим за получаемую воду (пока что усреднено), а расход воды определяется (опять же пока) для всего дома (или подъезда). Но, по-видимому, только установка водосчетчика в квартире и цена воды помогут нам до конца понять, что же такое для нас ВОДА. Хотелось бы, чтобы чистая питьевая вода всегда была в вашем доме.

Учет расхода воды

Количество израсходованной пользователем воды определяется по показаниям водосчетчиков.
В Беларуси в настоящее время в бытовом секторе массово налаживается индивидуальный учет расхода горячей и холодной воды. Для этих целей используются тахометрические счетчики, которые работают по принципу турбины. Они надежны, просты в устройстве и обслуживании. Их недостатком является чувствительность к загрязнению потока механическими примесями, во избежание чего требуется дополнительная фильтрация.
Широкое распространение получили также электромагнитные расходомеры. Приборы такого типа используются в промышленности.

Практический материал к урокам

Материалы к занятию по теме: «Вода и её свойства»

Полезные сведения

А) 22 марта Международный День Воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она все чаще требует защиты.


Рис. 34. Акведуки Древнего Рима

Б) В Республике Беларусь насчитывается 21 тыс. рек и ручьёв, 11 тыс. озёр, около 130 водохранилищ.
В) Человек всегда заботился о чистоте и свежести воды для питья. Около 4 тыс. лет назад в индейских медицинских трактатах советовалось держать воду в медных сосудах, выставлять ее на солнечный свет и фильтровать через древесный уголь.
Также издавна человек заботился о том, чтобы вода была поближе к его жилищу. Еще в Древнем Египте для этого прокладывали деревянные и металлические трубы. Древний Рим снабжался водой с помощью грандиозной системы акведуков (рис. 34).
При раскопках в Новгороде обнаружен настоящий водопровод из деревянных труб, построенный в XI веке. В ХV веке был сооружен родниковый водопровод для Московского Кремля.
Первый водопровод, в его современном понимании, в России был построен в Петербурге, во второй половине ХIХ века. Здесь же в 1888 г. была введена в строй первая отечественная станция очистки воды.

Стихотворения о воде
***
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете не одни!
Всюду, где бежит она
Цветет Земля, цветёт страна.
Из дальних мест, из горных рек
Её приводит человек,
Чтоб хлопок вдоволь напоить,
Чтоб цветники с утра полить.
Чтоб трактор шёл по целине
Чтоб не было пустынь в стране.
К.Хитман
***
Стали жить по новой моде,
Завели водопровод.
Речка спятила с ума
По домам пошла сама!
А бывало, с перезвоном
К берегам её зелёным
Шли девицы за водой
По улице мостовой.
Подходили к речке близко,
Речке кланялись низко:
Здравствуй, речка наша мать!
Дай водицы нам набрать!
А теперь иной невежа
Захотел водицы свежей
Шевельнул одной рукой
И вода бежит рекой!
С.Я. Маршак
***
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана кап, кап, кап
Мелеют реки и моря
«Не тратьте воду зря, зря, зря»
А то пройдет немного лет
И нет водицы
Нет, нет, нет
***
В природе путешествует вода
Она не исчезает никогда.
То в снег превратится, то в лед,
Растает и снова в поход.
По горным вершинам, широким долинам,
Вдруг в небо взорвется, дождями вернется,
Вокруг оглянись, в природу вглядись
Вас окружает везде и всегда,
Это волшебное чудо вода!

Физкульминутка

К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре, пять
Освежились мы опять.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе раз это брасс,
Одной рукой это кроль,
Три, два, один плывем как дельфин,
Качаясь на волне,
Плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отдохнули и домой.

Загадки
Летом бежит,
А зимой спит. (Река)
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился весной. (Ручей)
Кругом вода, а с питьем беда. (Море)
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом в самый зной
Ледяной поит водой. (Родник)
Бел, да не сахар. (Лед)
Ног нет да идет. (Снег, дождь)
Вился, вился белый рой,
Сел на землю
Стал горой. (Снег)
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша тонкое стекло. (Лед)
Его просят, его ждут,
А как придет прятаться начнут. (Дождь)
На дворе переполох
С неба сыплется горох. (Град)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем
Ищем, ищем не найдем. (Роса)
Было бы много меня пропал бы мир,
А было бы мало меня пропал бы мир. (Вода)

Игры-соревнования

1. Эстафета «Перенеси воду»
Учащиеся черпают воду ложкой и переносят на расстояние в другую посуду. Побеждает тот, кто меньше прольет воды.

2. Конкурс «Быстрый язычок»
Кто быстрее и четче произнесет скороговорки:
Наша речка широка, как Ока.
Течет речка, печет печка, печет печка, течет речка.

3. Игра «Замени фразу»
(Ответы даны в скобках)
Набрать в рот воды (молчать).
Как две капли воды (полное сходство).
Как с гуся вода (всё нипочем).
Воду мутить (сбивать с толку).
Седьмая вода на киселе (дальние родственники).
Как в воду глядел (предвидел).

4. Игра «Собери пословицу»
Лес, родные, и, брат, и, вода, сестра
Дерево, живет, воду, водой, дерево, и, бережёт
Была, родится, б, водица, а, зелень
Дождь, будет, хлеб идти, расти, будет
Пекут, из, да, пироги, мучицы, водицы
Закусить, воды, хлебушком, испить, живой, как
Вода, боится, господин, всему, огонь, и, воды

5. Конкурс мини-сочинений «Как в нашей семье берегут воду»

6. Игра «Ручеёк»

7. Конкурс на лучший запрещающий знак «Плотно закрывай водопроводный кран»

8. Работа с таблицей «Свойства воды»


Свойства воды
Ответы

1
Какие состояния воды вы наблюдали в жизни и где?


2
Имеет ли вода запах?


3
Что произойдет, если немного воды капнуть на стекло?


4
Какого цвета вода?


5
Какую форму имеет вода?


6
Что произойдет с солью, если ее бросить в стакан с водой? А если размешать?


7
Что произойдет, если сосуд с раствором соли поставить на огонь?



Материалы для организации работы в группах учащихся по теме «Уроки Водяши»

Объясните смысл пословиц
Вода всему господин: воды и огонь боится.
Лес и вода родные брат и сестра.
Пей, да понапрасну воду не лей.
Дерево водой живет, дерево воду и бережет.
Сырая вода здоровью беда.
Была б вадзіца, а зелень нарадзіцца.

Дополните предложения
Вода при нагревании превращается (в пар)
Вода при охлаждении превращается (в лед)
В воде растворяются многие вещества, значит вода хороший (растворитель)

Игра «Да – нет»
Вода имеет цвет.
Вода не имеет запаха.
Всегда имеет одну и ту же форму.
Вода прозрачная.
Принимает форму сосуда, в котором находится.

Игра-пантомима
Учащиеся делятся на 2 группы. Одна жестами показывает, для чего используется вода, вторая называет действия.

Инсценировка стихотворения «Вода из океана»
Спросил на днях малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты?
Вода в ответ:
Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
Откуда ты? спросил росу.
Поверь, и я из океана!
Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
Знай, малыш, и я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в снежинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликается всегда
Океанская вода.


Кроссворд «Все по горизонтали»






1 в
о
д
о
п
а
д





2 р
о
с
а







3 г
р
а
д







4 м
о
л
н
и
я








5 п
о
р
о
ш
а








6 т
у
ч
а








С высоты большой срываясь,
Грозно он ревет.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает. (Водопад)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем не найдем. (Роса)
Рассыпался горох на 70 дорог:
Никто его не подберет. (Град)
Сверкает, мигает,
Огненные стрелы пускает. (Молния)
Слой только что выпавшего снега. (Пороша)
Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата? (Туча)

Викторина
Откуда поступает для жителей Беларуси питьевая вода? (Из подземных источников, открытых водоемов)
Какая вода самая чистая? (Дистиллированная)
Назовите самые крупные реки Беларуси (Припять, Сож, Березина, Вилия, Западная Двина, Неман)
Назовите самое большое озеро Беларуси. (Озеро Нарочь)
Как вода попадает в наши дома?

Примерный расход воды на бытовые нужды человека (за сутки)

Душ
30-50 л

Стирка
20-40 л

Гигиена тела
10-20 л

Туалет
20-40 л

Мытье посуды
4-8 л

Уборка квартиры
5-10 л

Питье, приготовление пищи
4-8 л

Принятие ванны
200 л

Суточное потребление воды на человека
250-350 л


Материалы к занятию по теме «Путь капельки воды в дом человека»
(работа может проводиться по рис. 35 или ему подобному)


Рис. 35. Путь Капельки в наш дом


Как вода входит в водопровод?
Ты открыл кран и поставил чашку. Полилась струей холодная, чистая вода. Откуда вода пришла? Из реки. Как же вода добралась до крана и смогла подняться на пятый этаж? Далеко за городом стоит на реке, у самого берега, башенка. Окна у нее не над водой, а под водой. В эти окна вливается сквозь решетки вода. А за решеткой есть еще мелкая сетка, сквозь которую не пролезут даже мальки.
Очищение воды
Затем сильные насосы гонят воду из башенки по трубам на станцию очистки. Здесь вода проходит через огромный бак высотой с двухэтажный дом. Здесь она роняет на дно всю грязь, которую принесла с собой. К воде добавляют такое вещество, которое сразу обращается в большие белые хлопья. Они падают на дно и забирают с собой по пути грязь.
Фильтрация воды
Если посмотреть в микроскоп на такую воду, то можно обнаружить там микробы. Отстоявшаяся в баке вода попадает в бассейны вроде маленьких четырехугольных прудов, на дне которых лежит слой мелких камушков, и на камушках толстый слой песка. Так процеживают воду. Вода из этого зала выходит совсем прозрачная. Чтобы погубить оставшиеся бактерии в воду добавляют яд желтый едкий газ хлор. Добавляют его чуть-чуть, чтобы он людям не вредил.
Насосная станция
А как же вода попадает в водопровод? Сама вода ни за что вверх не пойдет. Вот и приходится ее гнать силой. Для этого воду ведут со станции очистки на следующую станцию, которая называется насосной. Там могучие насосы толкают воду в подземные трубы водопроводы.
Водопровод
Водопровод большая, просторная труба, и тянется она на много километров. Как по руслу подземной реки, добирается вода по водопроводу до города и там расходится по другим трубам, не таким толстым. Эти ручейки, заключенные в трубы, идут к домам и поднимаются на самые верхние этажи.
И теперь, когда ты будешь пить воду и мыться, тебе будет понятно, что такое водопровод и как много людей должно было поработать, чтобы ты мог одним поворотом крана вызвать к себе воду из реки или из земных глубин.
Выводы. Для того чтобы человек мог использовать воду для питья, ее сначала очищают. (В тетрадь: Стадии очистки воды: отстаивание, фильтрование, обеззараживание.)

Материалы к занятию по теме «Проблема нехватки пресной воды. Необходимость и способы рационального использования водных ресурсов»

Тесты «Экономия воды в быту»

На карточках обведите те буквы, которые, на ваш взгляд, соответствуют правильным ответам.

Когда я мою посуду
А) Чтобы скорей ее помыть,
я даю большой напор воды.
Б) Не обращаю внимания на напор воды.
В) Даю средний напор, чтобы вода не разлилась на пол.
Г) Пускаю воду тонкой струйкой


Если кран плохо закрывается и капает вода?
А) Я не обращаю на это внимания.
Б) Звоню сантехнику.
В) Пытаюсь починить сам.
Г) Постоянно напоминаю отцу.


Когда я моюсь
А) Включаю воду на полную мощность
Б) Включаю воду небольшой струйкой.
В) Выключаю воду, когда намыливаюсь.
Г) По-всякому.


Когда мне надо подойти к телефону
А) Я оставляю воду включенной, потому что скоро вернусь.
Б) Я всегда закрываю краны.
В) Когда как.
Г) Не обращал на это внимания.


Сколько стоит автомобиль помыть?
А) Определенной суммы денег.
Б) Определенного количества воды.
В) Всего этого и еще кое-чего.


Ответы учащихся следует комментировать.
Комментарий к последнему вопросу. На станции мойки автомобилей на одну легковую машину требуется не менее 150 литров воды. В стоимость мытья входит определенная часть стоимости строительства и обеспечения работы специальной установке по очистке стоков от масел, смол, копоти, пыли, тяжелых металлов. После очистки вода вновь используется для мытья машин. Без очистки стоков мытье автомашин будет стоить нам Природы. Так что мытье машин у ручья, реки или озера в конечном итоге будет стоить частички природы.

Разгадывание загадок

На свете нет ее сильнее,
На свете нет ее буйнее,
В руках ее не удержать
И на коне не обогнать. (Вода)
Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я,
Кто такая? (Вода)
Игра «Для чего нужна вода»

Если дети согласны с таким использованием воды хлопают в ладоши, если нет топают ногами.
Вода нужна:
для умывания
для купания
для катания на коньках
для компота
для кита
для стирки белья
для сушки подушки
для приготовления завтрака, обеда и ужина
для катания на качелях
для катания в лодке
для стирания двоек и единиц
для мытья посуды
для ныряния
для зевания
для чихания.

Где используют пресную воду?
(Ответ Водяши на вопросы журналистов на пресс-конференции)
Вода нужна всем и человеку, и животным, и растениям. Много воды потребляют промышленные предприятия: фабрики, заводы. В воде нуждается сельское хозяйство. Вода расходуется на орошение полей в засушливых районах и пустынях. Вода – огромная сила. Люди заставили эту силу служить им. На реках они строят плотины. Созданные руками людей искусственные водопады крутят мельницы, турбины электростанций.

Задачи на вычисление расхода воды

За 5 минут из крана вытекает 5 л воды. Сколько литров воды вытечет из крана за 1 ч?
За 1 ч из крана вытекает 300 л воды. Сколько литров воды вытечет из крана за 1 сут?
За 5 мин из крана вытечет 5 л воды. Сколько литров воды вытечет из крана за 1 мин?
На мытьё одинакового количества посуды Миша тратит 5 л воды, а Саша 2 л воды. Сколько л воды экономит Саша? При каком способе мытья посуды возможна такая экономия?
Для принятия душа одному человеку требуется 50 л воды, а для принятия ванны 200 л воды. Сколько воды можно сэкономить, если принять душ вместо ванны?
Каждый член семьи из четырех человек ежедневно тратит на приём душа 50 л воды. Сколько литров воды тратит вся семья в день на приём душа?
Семья из четырех человек еженедельно тратит на прием ванны 800 л воды. Сколько литров воды тратит еженедельно каждый член семьи?
Мама стирает два раза в неделю, тратя на стирку 30 л воды. Сколько литров воды мама потратит за одну неделю?
Мама стирает один раз в неделю, тратя на стирку 30 л воды. Сколько литров воды мама потратит за один месяц?
Мама тратит на приготовление супа 3 л воды, а на приготовление второго блюда из картофеля и мяса 4 л воды. Сколько всего литров воды истратила мама?

Практическая работа

Опыт 1. В два стакана помещаем песок, глину, поваренную соль, добавляем воду и размешиваем стеклянной палочкой. Получили раствор. Один стакан оставляем для отстаивания частиц смеси. Из второго стакана раствор фильтруем. На бумажном фильтре остались глина и песок, а прозрачный раствор  в стакане. Берем из стакана прозрачный раствор (это наша питьевая вода) пипеткой и капаем несколько капель на предметное стекло, подносим стекло к самой горячей части пламени спиртовки и даем воде испариться. На предметном стекле остается белое кристаллическое вещество  соль.


Рис. 36. Бытовой фильтр воды

Ученики делают вывод: питьевая вода  это смесь веществ. (Записывают вывод в тетрадь). Водопроводная вода содержит не только полезные человеку растворимые соли, но в некоторых случаях и вредные для его организма вещества. Вот почему сейчас получили распространение бытовые фильтры (демонстрируется бытовой фильтр рис. 36). Что вы знаете о дистиллированной воде, как ее получают?
Наливаем в пробирку отфильтрованный, нагреваем воду и кипятим на спиртовке до появления пара, предметное стекло аккуратно подносим к отверстию пробирки, на предметном стекле появляются капельки воды. Пар охладился и превратился в воду. Предметное стекло подносим к пламени спиртовки, капельки воды испаряются, но в этом случае кристалликов соли нет. Почему?
Во время опыта дети рассказывают о применении дистиллированной воды, о круговороте воды в природе  естественном процессе очистки воды. Вы уже, ребята, узнали, что вода  универсальный растворитель. Она растворяет многие газообразные (газированная вода), жидкие (раствор уксусной кислоты) и твердые (раствор сахара) вещества. Вы также знаете, что не все водные растворы полезны для человека. Так, дождевая вода, растворяя содержащиеся в воздухе оксиды серы, азота, выпадает на землю кислотными дождями, принося вред всему живому.
Опыт 2. Взрывы и аварии на танкерах, к сожалению, нередкое явление. Катастрофа одного супертанкера загрязняет воду в такой степени, как это мог бы сделать весь морской флот еще какие-нибудь полстолетия тому назад. Сейчас, ребята, вы попробуете провести работу по ликвидации последствий аварии.
1. Ставим таз с водой  это наш «океан».
2. Заселяем «океан»  (опускаем в него игрушки).
3. Спускаем «танкер» с нефтью на воду (от пластиковой бутылки отрезаем дно, заполняем растительным маслом).
4. Имитируем нефтяную аварию (создаем штормовые условия, раскачиваем емкость).
5. Приступаем к ликвидации аварии:
а) пытаемся собрать нефть с помощью ложек, древесных опилок, ватных тампонов;
б) очищаем природные объекты (птиц, рыб) от нефти с помощью стирального порошка, шампуня, питьевой соды (для этого используем тарелки с ватными тампонами).
Для ликвидации последствий разлива нефти лучше всего использовать природный материал, который обладает способностью удерживать на своей поверхности, например, уголь или минерал вермикулит, залежи которого велики на Кольском полуострове. Его наносят на нефтяную пленку в размельченном виде. После адсорбции (впитывания) собирают, обжигают в печах котельной, и в отличие от угля вермикулит можно использовать вновь.
Перспективным считается применение нефтеокисляющих бактерий. Если культуру бактерий поместить на нефтяную пленку, то через несколько дней она исчезнет из-за быстрого размножения бактерий.
Заключение. Задача каждого из нас  сделать так, чтобы вода не загрязнялась.

Тема 6. Уроки Экоши (5 ч)

Цель: узнать способы охраны окружающей среды и уметь применять их в повседневной жизни

Рекомендации по проведению занятий

В связи с тем, что учащиеся 3-х классов под руководством своего учителя в состоянии вместе планировать, организовывать, осуществлять, анализировать и рефлексировать совместную деятельность, можно «Уроки Экоши» проводить с использованием методики коллективно-творческих дел (КТД). Основоположник этой методики И.П. Иванов предлагает несколько схем-структур построения дела:
«бой»: несколько команд предлагают друг другу задания, ставят вопросы, этими вопросами «атакуют», а ответами на них «обороняются». Примеры КТД, в основе которых лежит схема «боя» КВН, разнобой, пресс-бой и др.
«защита»: каждая из творческих групп, команд показывает программу, защищающую что-либо (страну, профессию, растение, науку и др.). Примеры КТД, в основе которых лежит схема «защиты» защита фантастических проектов, времён года, знаков зодиака и др.
«эстафета»: команды в строгой последовательности, заботясь о взаимосвязи каких-либо компонентов, представляют содержание дела. Примеры КТД, в основе которых лежит схема «эстафеты» устный журнал, турнир, ринг и др.
«путешествие»: команды (экипажи), творческие группы «путешествуют» от станции к станции (от этапа к этапу), выполняя задания, отвечая на вопросы. Пример КТД, в основе которого лежит схема «путешествия» игра путешествие.
«ролевая игра»: воспроизведение творческими группами деятельности и системы отношений в специально создаваемой условной ситуации. Пример КТД, в основе которого лежит схема «ролевой игры» пресс-конференция.
Алгоритмы реализации методики КТД
1 этап. Подготовка и организация дела:
проведение стартовой беседы;
создание творческих микрогрупп;
обсуждение дела в микрогруппе;
проведение сбора-старта;
создание совета дела;
выполнение заданий микрогруппами.
2 этап. Проведение дела.
Основные условия реализации дела: организация мыследеятельности; обеспечение смыслотворчества; свобода выбора; импровизации; создание ситуации успеха и др.
Содержание КТД должно соответствовать его целям, возрастным, индивидуально-психологическим особенностям участников взаимодействия.
Особое внимание в ходе проведения дела уделяется эмоциональному настрою его участников, который создаётся благодаря художественному, музыкальному и световому оформлению, осуществлению определённых ритуалов.
Позиция педагога во время осуществления деле может быть различной в зависимости от обстоятельств: прямое руководство проведением КТД; участие в работе жюри; ведение одной из частей дела; выполнение роли «спасательной команды», если что-то не получается.
Общая тенденция взаимодействия педагога и учащихся такова: чем больший опыт творческой деятельности имеют учащиеся, тем больше педагогам необходимо отходить от роли организаторов деле и его управленцев к позиции координаторов настроения, взаимопонимания, взаимодействия.
3 этап. Анализ, рефлексия дела.
Подведение итогов КТД, его анализ и рефлексия осуществляется сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе всего коллектива.
Приёмами включения каждого ребёнка в анализ и рефлексию дела могут успешно явиться интерактивные методики: «рефлексивный круг»; «рефлексивная мишень»; «время на шум»; «анкета-стенгазета»; «групповая дискуссия»; «зарядка»; «допиши тезис»; «цепочка пожеланий».
Основными вопросами для обсуждения и коллективного анализа являются следующие:
Что было хорошо? За счёт чего?
Что не удалось осуществить? Почему?
Что надо учесть на будущее?
В форме КТД успешно может быть проведена акция «Приведи в порядок свою планету», заключительным актом которой должна стать рефлексия всех её участников. Ключевыми вопросами здесь могут выступать следующие:
Была ли польза от дела тебе и другим? В чём она заключалась?
Была ли группа творческой деятельной?
Что стало главным открытие в деле лично для тебя?
Что тебе больше всего понравилось в деле? Что нет?
Как ты можешь оценить дело?
Чтобы ты хотел пожелать себе и другим участникам КТД?

Справочный материал для учителя

Наука о доме

«Ох, какая сегодня плохая экология, сказала мама, стиснув виски руками, от нее у меня разболелась голова». «Да уж, согласился папа,  экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах все время пишут, и по телевизору показывают. Надо ее исправлять».
Кто же такая эта экология, от которой у мамы болит голова, и что такого она сделала? Плохо себя вела или не убирала за собой? Громко кричала или капризничала? И если она такая плохая, зачем о ней пишут в газетах? Может, она похожа на домоуправительницу и домомучительницу Фрекен Бок, которую тоже показывали по телевизору и которую «низводил» Карлсон? И как ее собирается исправлять папа кнутом или пряником? Может быть, ей в наказание не дадут конфет или поставят в угол?
Спроси у мамы или папы, что такое экология. Может быть, они скажут: «Это когда вокруг все плохо, нечем дышать, воду нельзя пить, а продукты есть». «Но тогда за что же наказывать эту таинственную экологию, в чем она виновата?» спросишь ты и будешь абсолютно прав. Экология ни в чем не виновата. Во всем, что случилось с природой, виноват человек. Для того чтобы понять, почему это произошло, давай сначала выясним, что же такое «экология». Слово это не русское, а греческое. Ты, наверное, слышал о таких словах, как «биология», «зоология». У всех у них есть общая часть «логия», или, правильнее сказать, «логос». В переводе это значит наука. Итак, мы уже выяснили, что экология это наука. Такая же, как физика или математика. И уже поэтому она не может быть плохой или хорошей. Наука либо есть, либо ее нет. Плохими или хорошими могут быть только ученые. А это зависит от того, как они учились, в том числе и в школе.
Любая наука что-то изучает, помогает нам познавать то, что нас окружает. Что же изучает экология? Об этом говорит первая часть слова «эко» (или «ойкос»), что означает (опять же по-гречески) дом. Получается, что экология это наука о доме. Домоводство какое-то?! Как печь пирожки, варить компоты, убирать в квартире и т.д.
Стоп! Дома-то бывают разные. Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком, крышей, дверью, полом, окнами. Но как только мы выходим за порог такого дома, то оказываемся в другом необъятном, общем для всех людей доме. Имя ему природа.
Можем ли мы жить без птиц, деревьев, бабочек, рек, лесов, Солнца? Если сможем, то, наверное, перестанем быть людьми, а превратимся в каких-нибудь других существ. Когда-то ученые предлагали строить дома-города, в которых все, что человеку нужно, находится под одной крышей. Здесь он работает, здесь отдыхает. Но чем крупнее становятся наши города, чем выше дома, чем больше асфальтированных улиц, тем чаще людям хочется подышать запахом лесов, лугов, послушать пение птиц, уехать от удушливого смога городов. Потому что там, за городом, наш настоящий дом ПРИРОДА. Дом, без которого нам не прожить.
Но вернемся к экологии. В чем-то она и впрямь похожа на домоводство, а в чем-то совершенно не похожа. В книгах по домоводству написано, что в доме нужно как можно чаще убирать (даже если нам совершенно не хочется этого делать), разводить цветы, не сорить, желательно не ломать мебель, не сливать жирную воду в раковину, не топтать ценный ковер, выносить каждый день мусор. Но если природа тоже наш дом, то и здесь уместны некоторые правила домоводства. Нужно убирать за собой после отдыха в лесу, не сорить, беречь цветы, не ломать деревья, не сливать грязную воду в реки, не топтать траву. А вот по части рецептов экология совсем не похожа на домоводство. В книгах по этой домашней науке о зайцах и куропатках можно прочитать только одно как их тушить и под каким соусом лучше всего подавать этих бедняг к столу. Таких ужасов в книжках по экологии вы не найдете, зато сможете узнать, почему заяц зимой белый, а летом серый (для приготовления блюд это абсолютно не важно), для чего у него такие зубы, уши, почему он косой, чем питается, где живет и кто может его скушать (увы, волки готовы съесть зайцев и без всякого соуса, таков уж закон природы).
В любом доме можно жить лишь тогда, когда он правильно построен, когда крыша не протекает, а стены не пытаются упасть на жильцов. Да и пол под тяжестью даже очень толстых жителей не должен проваливаться. Если развалим стены, упадет крыша от дома. Ничего не останется. Природа, как мы уже выяснили, дом особый. Внутри него все очень тесно связано: животные с растениями, растения с растениями, животные с другими животными, а все вместе с ласковым Солнцем, землей, водой. Нарушим эти связи  словно стены осядут в нашем доме. Какое-то время он еще постоит, но потом начнет разрушаться. А чтобы этого не случилось, надо знать правила поведения в природе: что человеку позволено делать, а чего делать ни в коем случае не следует. Помогает все это узнать теперь уже наша знакомая наука ЭКОЛОГИЯ.
Ученые говорят, что экология это наука, которая изучает, как связаны растения, животные (живые организмы) между собой и с окружающей средой.
С растениями и животными все понятно: они могут питаться друг другом, жить вместе, помогать друг другу. А вот что такое «окружающая среда»? Почему не вторник или суббота, спросишь ты? А Робинзон Крузо наверняка бы сказал «окружающая пятница». Все дело в том, что среда это не только день недели. Когда говорят «среда», подразумевают и все, что есть вокруг нас, например природу. Ну, а кого она окружает, эта среда? Что, она наступает, хочет взять нас в плен? Нет, конечно, окружает именно потому, что она вокруг нас. А вот в плену у природы люди в какой-то степени были всегда, потому что они ее часть. И никогда не верь, если тебе скажут, что человек это царь природы, ее хозяин. Миллиарды лет существовала природа без людей, и если мы не изменим своего отношения к ней, то в будущем можем исчезнуть. А вот человек без природы не жил никогда, ни одной минутки. Ну, а насчет наступления, если кто и наступал с целью победить, так это человек. Он природу и покорял, и завоевывал. Реки вспять поворачивал, леса вырубал, землю отравлял, в общем, управлял природой, как умел. А умел он, прямо скажем, не очень-то хорошо это делать. Иногда человеку казалось, что стоит еще хотя бы раз крикнуть: «Ура!», еще одну речку в обратную сторону повернуть, как победа над природой обеспечена. Полная и окончательная. Враг будет побежден. Но вдруг нашлись ученые люди и сказали: «Что же мы делаем? С кем воюем, против кого боремся? Если человек  часть природы, значит, мы сами с собою воюем. Оглянитесь вокруг: что же мы наделали? Небо задымили, реки, океаны загрязнили, зверье извели. Скоро и для человека места не останется!»
Оглянулись люди, к умным словам прислушались и поняли, что нельзя воевать с природой, разрушать свой дом. И еще поняли, как им нужна наука экология, стали ее законы изучать.

Обсуждение текста
Что такое экология? Слышали ли вы это слово раньше? Если да  от кого? (На прогулке с родителями, в телепередачах.)
Всегда ли человек поступал правильно по отношению к природе?
Как вы понимаете выражение «окружающая среда»?
Человек часть природы или ее хозяин?
Какая среда вас окружает?

Задания
Пусть дети дома спросят у родителей, бабушек и дедушек, что такое экология. Согласны ли ребята с ответами взрослых?
Предложите детям нарисовать окружающую их среду: а) которую они видят каждый день вокруг себя, б) такую, какой они хотели бы ее видеть.

Экскурсия
Проведите экскурсию в близлежащем районе и обсудите, какая среда вас окружает. Что в ней детям нравится, а что нет? Почему? Что можно сделать, чтобы она стала лучше? Могут ли ребята сами что-то изменить?
Перед началом экскурсии или во время ее проведения с детьми производится обсуждение следующего рассказа.

Воскресенье в лесу
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили всё же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.
Весёлой музыкой мы оповестили лес мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы белые, подберёзовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед ухом из рощи Петя повыбрасывал пустые банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые голубоватые яички и положили обратно. Солнце становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут, мы с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел дождь. Но нам было уже не страшно мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперёк дороги проползла змея. «Это гадюка!» закричал Петя и ударил её палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у неё на затылке два жёлтых пятнышка. «Это не гадюка, тихо сказала Маша, это уж». «Всё равно гадина!» ответил Петя.
С огромными охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошёл день.

Учитель. Назовите, ошибки, которые допустили школьники на прогулке в лесу.
Ошибки, совершённые школьниками:
В лесу громкая музыка распугивает птиц и зверей.
Вырывать грибы, а также сбивать даже не съедобные не следует: разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается сообщество «грибы – деревья».
Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду в лесу разводить костры вообще запрещается.
Полиэтилен плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушается за 220 лет), металлические банки разрушаются за 100 лет.
Костёр после прогорания следует забросать землёй или залить водой до полного прекращения горения.
Трогать яйца птиц не следует птица может не сесть на яйца.
Брать зверят и птенцов из леса в город не надо: если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите снова их отвезти снова в лес.
Не следует что-либо проталкивать в муравейник нарушаются взаимоотношения в этом сложном сообществе.
Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно в него может попасть молния.
Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк.
Луговые и лесные цветы рвать не следует жизнь сорванных цветов недолговечна. Кроме того, в букеты могут попасть редкие и охраняемые растения.

Рефлексия
Природа это особый дом. Внутри него всё тесно связано: животные с растениями, растения с растениями, животные с другими животными, а все вместе с водой, землёй, солнцем, воздухом. Если эти связи нарушить, то разрушится и наш «природный дом». Чтобы этого не произошло, мы должны научиться жить в гармонии природой, умело и бережно использовать её богатства, не вредить, находящимся по соседству растениям и животным, соблюдать правила поведения в природном доме. А поможет нам в этом «экология», что в переводе с греческого и обозначает: наука (учение) о доме.

День Земли

В телесериале «Санта-Барбара» рассказывалось, как на нефтепромыслах, которыми владел главный герой, случилась крупная авария. Этот факт сценаристы, видимо, взяли из реальной жизни. Именно возле города Санта-Барбара в 1969 г. произошел аварийный разлив нефти. Огромное количество этой жидкости расползлось по поверхности прибрежных вод океана, загрязнило пляжи. От аварии тогда пострадали многие морские животные, особенно птицы (рис. 37). Это трагическое событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об их отношениях с окружающей средой. Так появилась идея проведения Дня Земли. 22 апреля 1970 года тысячи американцев вышли на улицы городов. Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, требовали принять новые природоохранные законы, сажали деревья, убирали на улицах мусор, очищали берега рек, слушали на концертах песни, воспевающие красоту окружающего мира. С тех пор многое изменилось в сознании и поведении людей, политики приняли новое законодательство, защищающее окружающую среду. Даже мертвые Великие озера начали постепенно возрождаться к жизни. Многие обычные граждане поняли: каждый человек способен внести свой вклад в защиту природы. Он должен беречь тепло и электроэнергию, сортировать мусор, покупать товары лишь в той упаковке, которая будет вторично использована.


Рис. 37. Птица, пострадавшая из-за разлива нефти

Первый День Земли отмечали только в США. Но со временем этот праздник объединил жителей многих стран. С каждым годом их становится все больше.
В День Земли предложите детям поучаствовать хотя бы в одном посильном для них добром деле. Вы можете вместе с ними убрать мусор во дворе дома или школы, на берегу реки, сочинить песню о Земле, посадить деревья и цветы, сделать скворечник, нарисовать картины, плакаты, создать свою книгу «Земля и люди», посмотреть слайды о природе, выйти на прогулку в ближайший лес. Этот день должен пройти под известным лозунгом «Мыслить глобально  действовать локально!» (то есть все понимают, что нужно сохранить нашу общую планету, но при этом каждый делает то, что может, стараясь сохранить свой дом, свое ближайшее окружение). Предлагаем вам вместе с ребятами поздравить нашу планету. Расскажите им о Дне Земли, подчеркнув, что в этот праздник она становится именинницей, так же как мы в свой день рождения; Любому человеку приятно получить поздравление. Наверное, и Земле понравятся внимание и забота людей. Пусть каждый ребенок (под вашим руководством) самостоятельно приготовит поздравительную открытку и напишет свои пожелания нашей планете, Необходимо помнить, что Земля наш дом и от ее «самочувствия» зависит и наша жизнь.
Открытки делают из плотного белого картона или бумаги. Желательно, чтобы они были двойными. На первой странице можно нарисовать Землю, на внутренних написать слова поздравления. Помните, что и оформление открытки, и содержание текста должны отражать характер этого праздника. Главное, чтобы дети, выполняя работу, задумались над отношением людей к планете, почувствовали, что они тоже могут что-то сделать для ее сохранения. Ниже приводятся примеры праздничных поздравлений Земле.
«Дорогая Земля! Поздравляю тебя с твоим днем! Желаю, чтобы ты была долго-долго! Я обещаю тебе всю свою жизнь бороться с выбросами в атмосферу, с загрязнением тебя ядохимикатами, с созданием новых морей, с уничтожением твоих лугов и полей! Желаю, чтобы ты оставалась голубой и чистой планетой!»
«Дорогая, милая Земля! Поздравляю тебя с твоим великолепным праздником! Я желаю здоровья Тебе, твоим рекам, озерам, лесам, твоим питомцам: зверям и птицам, рыбкам и насекомом. Еще, конечно, я желаю тебе быть самой красивой планетой. Я думаю, что в свой день рождения ты будешь веселой и не будешь на нас обижаться. Мы обязательно постараемся убрать с тебя весь мусор».
«Земля! Я знаю, что тебя нужно беречь и нельзя загрязнять. Земля, я обещаю, что не буду тебя загрязнять. Я знаю: если ты обидишься на нас, людей, мы можем исчезнуть. Земля, ты самая красивая, только на тебе есть люди! Мы просим прощения за всех плохих людей. Земля, не обижайся на нас. Поздравляю тебя с праздником! До свидания!»
Землю мы поздравили. А теперь давайте представим, что наша планета в этот день единственный раз в году вдруг заговорила с нами. Что она могла бы нам сказать, о чем попросить, чего пожелать?
Предложите детям выполнить второе задание написать и красиво оформить «Послание Земли людям». Оно может быть написано в любой форме. Письмо (послание) вложите в особый конверт, который ребята сделают сами. На конверте нарисуйте марку с изображением Земли и составьте адрес: кому Земля могла бы отправить письмо? Эта работа также помогает сформировать у ребенка эмоциональное отношение к экологическим, природоохранным проблемам.
«Люди! Я прошу вас, перестаньте загрязнять реки и леса. Я уже много веков кормлю вас вкусными плодами. Я на вас обиделась. Вы даже не поблагодарили меня хорошим отношением. Звери и птицы умирают на мне, а вы убиваете их все больше и больше. Если вы и дальше будете загрязнять меня, то засохнут реки и травы. Жизни на мне не будет. Я стану, как Луна. Буду жить без хлопот и врагов. У меня к вам просьба: не загрязняйте меня!»
«Люди! Вы меня засоряете! Вы изобрели машины и заводы. Раньше воздух был чистым, а теперь нечем дышать! Сейчас и купаться нельзя в моих реках. Куда ни глянь, везде валяются разные банки. Вы убили столько животных! Многие из них занесены в Красную книгу. Я хочу, чтобы вы за мной ухаживали, а то я в конце концов рассержусь, и не станет людей на Земле. Ведь только на мне есть люди. Люди! Перестаньте ссориться! Мне надоела война! Постарайтесь жить в мире и не мусорить!»
Если задание дано на дом, предложите ребятам привлечь и родителей к составлению текстов: взрослым тоже стоит задуматься над своим отношением к окружающей среде. Желательно организовать работу так, чтобы рисунки и тексты на открытках и в письмах были разнообразными, чтобы каждый ребенок мог проявить индивидуальность и раскрыть свое личное отношение к проблеме. Тогда и самим ребятам будет интересно рассматривать работы, сравнивать их. Организуйте выставку работ, посвященных Дню Земли, одним из разделов выставки могут быть запрещающие знаки (подобные дорожным) что нельзя делать, чтобы сохранить планету. Обсудите с детьми отношений «Человек – Земля». Что произойдет с нашей планетой и с нами в будущем? Что конкретно может сделать каждый ученик, чтобы жизнь на Земле не исчезла?

Практический материал к занятиям

Стихи

Всё от старой сосны у забора
До большого тёмного бора
И от озера до пруда
Окружающая среда.
А ещё и медведь, и лось.
И котенок Васька, небось?
Даже муха!
Вот это да!
Окружающая среда!
Я люблю на озере тишь
И в пруду отражение крыш,
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда!
Пашни, угодья, луга и поля, Всё это кормилица наша земля! Поскорей бы нам вырасти, взрослыми стать! Не дадим тогда мы земле пустовать!
Зелёная планета планета доброты. Здесь в мире и согласии Живём и я, и ты. Растенья и животные так радуют наш глаз! Охрана и защита их долг каждого из нас!
Как сделать так, чтоб не гибли растения? Чтоб уголь и нефть сохранить навсегда? Природа наш дом, наше спасение. Не допустим беды никогда, никогда!

Гость в лесу
Я на кусте у родника
Не тронул сети паука,
Я поглазел на муравьёв:
У них домище
Будь здоров!
Я долго по лесу шагал,
И никого не напугал,
Нигде воды не замутил
В лесу я просто погостил!
Н. Красильников

Рыбаки
Около одной реки
Разместились рыбаки.
Удочки забросив в воду,
Все глядят на поплавки.
Посмотри, кричит рыбак,
Выдернув удилище:
На крючке висит башмак,
Рваное страшилище.
Час идёт, другой идёт,
Только рыба не клюёт.
И у бедных рыбаков
Ни ершей, ни окуньков.
А на всех один башмак.
Так!
С. Баруздин

Лесные правила
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только чур не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь!
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать!
Да цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять,
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!

Мой друг, когда ты входишь в лес,
Один или с толпой,
Будь с рюкзаком ты или без
Закон для всех простой:
Коль хочешь слушать леса звук,
Так помолчи и не кричи,
Зверей и птиц полно вокруг,
Пугать их нет причин.
А если ты захочешь есть,
Лес даст тебе дрова
Сухие, как трава.
Лес одарит тебя водой,
Из речки можно пить.
Ты руки мой перед едой
И воду кипяти.
Костер залей, а мусор весь
Зарой и дерном заложи.
Оставив грязь, мы портим лес,
А лес есть наша жизнь.
Когда домой направишь шаг,
Ты оглянись, пусть будет так,
Как было до тебя.

Я сорвал цветок
И он увял.
Я поймал мотылька
И он умер у меня на ладони.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
Когда на сердце
Неспокойно станет,
Когда не в силах
Совладать с собою,
Побудь в лесу,
На солнечной поляне,
И все печали снимет как рукой.
Чтоб могли леса цвести
И сады, и реки,
Все живое береги
Ты на этом свете.
Ты природу полюби,
Каждую травинку,
С птицами давай дружи,
Береги былинку.
Мусор, друг, не оставляй
В лесу на полянке,
Реки ты не засоряй,
Бой объявим склянке.
Не неси домой ежа,
Бабочку не трогай.
Школьник, помни ты всегда
Их не так уж много.

Загадки

Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком
Он поделится медком. (Пчела)
Всю ночь летает
Мышей добывает.
А станет светло
Спать летит в дупло. (Сова)
Летит, пищит,
Очень тоненько звенит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)
Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины
И плотину. (Бобры)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)

Игры

Игра «Я и мои друзья»

Учитель произносит фразу, а учащиеся хором подтверждают или отвергают её.
День закончился, но впрок
Надо повторить урок!
Если я скажу про вас,
Отвечаете же сейчас:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Не согласен так кричи,
Всем ребятам сообщи:
«Это не я, это не я, это не мои друзья!»

Не развожу костров в лесу, берегу его красу!
Я люблю в лесу гулять, разные цветочки рвать!
Любим мы в лесу шалить и кострища разводить!
С берега кидаем в реку то пакеты, то газеты!
Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать!
Молодые деревца мы посадим у крыльца!
В выходной мы в лес идем, музыку с собой несём, чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться!

Проекты

Проект «Чистое утро» (из книги И.В. Цветковой «Экология для начальной школы. Игры и проекты»)
Чистое утро это подарок ребят своей планете. Собравшись по секрету чуть раньше, чем обычно, дети выходят на уборку выбранной заранее территории.
Такая уборка должна оказаться приятной неожиданностью для людей, которые пройдут по этому участку. Работа по секрету от всех увлекает детей, как игра. Продолжением её должен быть неожиданный для детей визит в класс кого-либо из представителей общественности, «разгадавшего тайну» чистоты, с благодарностью малышам.
Проект может осуществляться и в самом школьном здании: в школе, где много цветов, дети могут вытереть пыль с листьев, полить растения; «проникнуть» в школьную столовую, чтобы не только протереть влажными тряпочками столы, но и положить вырезанные из бумаги салфеточки, поставить в полиэтиленовых стаканчиках букетики из бумажных или изготовленных из бисера цветов и т.п.

Проект «Возвращенный лес»
Младшим школьникам уже известно, что бумагу делают из древесины. Для изготовления тетрадей, книжек, учебников, дневника, альбомов, нужных каждому ученику в каждом учебном году, требуется много бумаги. Составим и решим задачу: сколько весит израсходованная мною бумага, сколько древесины требуется для получения такого количества бумаги, сколько деревьев надо срубить для этого? А ещё предстоит узнать, сколько лет растёт дерево, прежде чем его можно будет использовать для производства бумаги. В итоге останется решить, сколько новых деревьев надо посадить в конце учебного года, чтобы вернуть Земле уничтоженные для твоей учёбы леса, и высадить их.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 1421815







Приложенные файлы

  • doc 15731816
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий