Лист наблюдения урока 6А 10.02

ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ УРОКА

Наблюдателя Саблиной Дарьи Ивановны
Базовое образовательное учреждение: ГОУ СОШ № 43
Преподаватель: Сафронова Александра Михайловна
Учебная дисциплина: Искусство
Тема: «Народные промыслы» (вводный урок)
Дата 10.02.12 Время 12.05-12.50 Класс 6А
Присутствовало учащихся в классе на уроке: 24 человека

Цель наблюдения хода урока: Наблюдение и последующая оценка стиля поведения и манеры общения преподавателя с учащимися, их эффективность

Время
Структурные звенья урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Замечания

12.05-12.06
Организационный этап
Приветствует класс, просит приготовиться к уроку
Приветствуют учителя, готовятся к уроку
Достаточно активные и шумные дети, нужен хороший, но мягкий контроль

12.06-12.10
Первичная проверка возможностей работы с новой темой

Учитель объявляет тему урока («Народные промыслы»). Просит её записать в тетради.
Задаёт вопросы, чтобы помочь ребятам определить место темы в системе искусств: что такое народные промыслы, искусство ли это, а если да, то какой вид искусства и чем они особенны?
Участвуют в обсуждении темы, выдвигают свои версии. Довольно быстро приходят к выводам, планируемым учителем.


12.10-12.11
Подготовка к основному этапу занятия
Учитель предлагает зарисовать схему, которая позволит ориентироваться в видах народных промыслов, и поясняет, как её выполнять, а также раздаёт листочки с заданием: необходимо определить особенности тех промыслов, которые будут изучаться на уроке, и записать их в листках, которые потом вклеить в тетрадь.
Готовят место для схемы в конспектах. Получают и рассматривают задание.


12.11-12.40












Усвоение новых знаний и способов действий
Рассказ о зарождении и развитии различных видов народных промыслов, об основных художественных и технических приемах, которые отличают тот или иной промысел от прочих. Преподаватель чётко контролирует, что и когда записывать, задаёт вопросы и подводит класс к нужным выводам, чтобы помочь разобраться в материале.
Используются карты с пояснениями, демонстрируются предметы народного творчества (при условии, что в классе тихо).
Внимательно слушают, дополняют схему в конспектах, записывают определения, отмечают в листочках отличительные особенности народных промыслов.
Примерно на середине урока (12.25) преподаватель проводит физкультминутку, чтобы дети немного отдохнули

12.40-12.46
Контроль и проверка знаний
На слайдах даётся задание на внимательность: необходимо определить, где какой вид народного промысла.
Ученики ищут среди U°предложенных изображений и называют те или иные виды промыслов по их характерным чертам.


12.46-12.49
Подведение итогов занятия.
Учитель «пускает по рядам» предметы народного творчества, даёт взглянуть на них поближе, подержать в руках – и назвать, к какому народному промыслу что принадлежит.
Формулируют основные черты промыслов.
Также преподаватель проверяет, как зарисовали схему.
Ученики внимательно рассматривают предметы, называют, какой из них представляет тот или иной промысел, получают оценки за верные ответы.
Показывают конспекты со схемой по видам промыслов.


12.49-12.50
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Учитель говорит, что на следующем уроке будет проверочная по народным промыслам, а также предлагает принести из дома предметы, относящиеся к народным промыслам, если у кого найдутся.
Благодарит за урок.
Ребята записывают в дневники, что надо принести предметы и необходимо подготовится к проверочной работе.










Аспектный методический анализ урока

Для пятых и шестых классов особенно важно, как ведёт с ними себя учитель – часто ребята считают преподавателей кем-то вроде «второй мамы». Поэтому манера подачи себя детям очень важна для педагога. Класс довольно шумный, и хорошо действуют приёмы, обращающиеся, допустим, к совести тех, кто шумит, или просьбы повторить недавно сказанное за учителем. Это включает отвлекающихся в работу. Но очень важно при этом никого не задеть, не унизить, а указать на то, что ребёнок нарушает некие правила игры, сложившиеся в школе / классе. Наказания, если они применяются, должны быть соответствующими ситуации. Иногда достаточно сделать замечание, иногда – пересадить, чаще всего эти методы действуют.
Также для учителя важен доступный язык подачи материала, достаточно ясный и понятный, чёткий контроль этапов урока и того, как ведётся запись. Важен доброжелательный тон, готовность пояснить непонятное, если даже не понял кто-то один, готовность к диалогу с ребятами. Дети радуются, если видят на уроках какие-нибудь предметы искусства, которые можно взять в руки и рассмотреть; они больше доверяют человеку, который стремится не просто что-то им рассказать, а что-то привнести в их жизнь и личный опыт.
Важно уделять внимание как можно большему числу ребят, чтобы каждому из них досталось немного учительской заботы, это создаёт очень хорошую мотивацию для дальнейшего обучения.


Подпись наблюдателя
15

Приложенные файлы

  • doc 15669782
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий