Задание по психологии семьи

ДИСЦИПЛИНА «Основы психологии семьи и семейного консультирования»

Вопросы для самостоятельного изучения

Семейная психология как научная дисциплина. Предмет и задачи психологии семьи.
Место семейной психологии в системе психологического знания. Связь семейной психологии со смежными дисциплинами.
Теоретическая основа современной семейной психологии. Общенаучные направления в изучении семейной проблематики.
Методы семейной психологии.
Виды деятельности семейного психолога и семейного консультанта.
Соотношение «семьи» и «брака».
Брак как система отношений.
Детерминанты развития брачно-семейных отношений в истории человечества. Эволюция брачно-семейных отношений (по Зацепину, 1991).
Формы организации брака и семьи.
Нормативные типы семей.
Ненормативные типы семей и брака.
Христианская модель семьи.
Мусульманская модель семьи.
Специфика современной семьи. Кризис института семьи и брака.
Функции семьи
Ролевая структура семьи
Законы функционирования семьи.
Подходы и периодизации жизненного цикла семьи.
Добрачный период и его характеристика.
Концепции выбора брачного партнера.
Образование новой семейной пары: задачи и проблемы.
Мотивы заключения брака.
Семья с маленькими детьми (до подросткового возраста): задачи и проблемы.
Семья с детьми подросткового возраста: задачи и проблемы.
Период отделения детей, приобретающих взрослый статус (семья со взрослыми детьми): задачи и проблемы.
Семья после отделения детей (стадия пожилого возраста и старости): задачи и проблемы.
Нормативный кризис семьи.
Характеристика ненормативных кризисов семьи.
Развод как ненормативный кризис семьи и его характеристика.
Факторы и причины разводов.
Стадии и этапы прохождения развода.
Дети и их реакции на развод в зависимости от пола, возраста, наличия сиблинговых отношений и т.д.
Супружеская измена и ее сущность. Виды измен и их характеристика.
Причины измен. Рекомендации психолога при изменах.
Повторный брак и его характеристика.
Дети и их реакции на повторный брак в зависимости от пола, возраста, наличия сиблинговых отношений и т.д.
Психологические проблемы усыновления приемных детей.
Любовь как основа построения супружеских отношений.
Аттракция как источник любви.
Развитие любви как чувства.
Модель функционального развития любви применительно к подростковому и юношескому возрасту (по П.П. Блонскому).
Искажения и нарушения чувства любви.
Межличностная коммуникация в семье.
Нарушения общения в семье.
Конфликты в семье.
Модель «семейного совета» для разрешения семейного конфликта (по Т.Гордону).
Семейное самосознание: сущность и его компоненты.
Феномен «семейных мифов» и защитные механизмы, используемые семьей при создании семейных мифов и патологизирующих ролей.
Адекватный и искаженный образ «Мы»: характеристики и условия формирования.
Семейная сплоченность: подходы в определении ее сущности и механизмов формирования в семье.
Концепция супружеской совместимости и ее подходы. Показатели степени супружеской совместимости.
Субъективная удовлетворенность браком и ее факторы.
Специфика дисгармоничных (дисфункциональных) семей.
Психологическое здоровье современной семьи.
Детско-родительские отношения: сущность, специфика, структура.
Динамика детско-родительских отношений в процессе развития ребенка.
Специфика взаимоотношений внуков и прародителей.
Типы детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка.
Причины возникновения нарушений в семейном воспитании.
Роль семейного программирования как источник эмоциональных проблем ребенка.
Сущность родительства (Р.В.Овчарова).
Уровни, стадии (Э.Галински) и условия формирования родительства.
Мотивы родительского воспитания и родительства (Т.П.Мишина).
Специфика материнской и отцовской любви.
Сущность материнства.
Природа материнской любви.
Психологическая готовность к материнству.
Особенности развития материнства в современных условиях.
Психологическое сопровождение беременности и подготовка к родам.
Психология отцовства: история становления.
Роль отца в воспитании ребенка с позиций разных авторов.
Особенности детско-родительских отношений в семье с нездоровым ребенком.
Ребенок и развод: особенности реагирования, последствия, факторы преодоления.
Ребенок и повторный брак.
Ребенок в ситуации переживания синдрома утраты: стадии «работы горя», проявления, психологическая поддержка.
Ребенок и домашнее насилие: содержание проблемы, мифы, последствия и психологическая поддержка.
Неполная семья и ребенок.
Психологические особенности воспитания детей в нетрадиционных семьях.
Психологическая ситуация развития сиблингов и единственных детей в семье.

Литература

Дружинин, В. Н. Психология семьи/ В. Н. Дружинин.- 3-е изд.- СПб.: Питер, 2007.- 176с.: ил. (в т. ч. для асп.).
Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие/ О. А. Карабанова.- М.: Гардарики, 2006.- 320с.- (Гриф Советом по психологии УМО по классич. унив. образ. для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии).
Овчарова Р.В. Психология родительства: учеб.пос. для студ. Высш.учеб.заведений. – М.: Изд-кий центр «Академия», 2005. – 368с.
Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособ./ Под ред. Н.Н. Посысоева.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 328 с.- (Доп. МО РФ для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология", 031300 "Социальная педагогика.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ./ Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой.- 2 изд., стереотип.- М.: Академия, 2004.- 192 с.- (Гриф УМО вузов РФ) (в т.ч. для асп.).
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие/ под ред. Е. Г. Силяевой.- 4-е изд., стер.- М.: Издат. центр "Академия", 2006.- 192с.- (Гриф УМО вузов РФ по образ. в области соц. работы для студ. вузов).
Целуйко В.М. Психология современной семьи: Кн. Для педагогов и родителей. – М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2004. – 288с.: ил. – (Психология для всех).
Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: учеб. пособие для вузов/ Л.Б.Шнейдер.- 3-е изд.- М.: Академ. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007.- 736с.- (Gaudeamus).
Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи.- 2-е изд., расшир. и доп.- СПб.: Питер, 2000.- 656с.: ил.- (Сер. "Мастера психологии").

Примечание: наиболее полные по содержанию данного курса учебники выделены жирным шрифтом + эти учебники есть в свободном доступе в сети Интернета.



Задание к контрольной работе
Написать аналитическое эссе-исследование на тему «Моя семья».
Для этого вам следует ознакомиться с учебником О.А.Карабановой и, опираясь на основные категории семьи (роли, функции и т.д.), исследовать уклад жизни собственной или родительской семьи.

Требования к качеству.
1. по содержанию
В эссе должны преломиться основные теоретические представления о семье, полученные в данном курсе:
описание и обоснование типа семьи (по составу, по лидерству и т.д.),
история формирования семьи и заключения брака (мотивы, концепция выбора партнера и т.д.),
приоритетные функции семьи и специфика их реализации в данной семье,
структура семейных ролей (конвенциальных и межличностных), их назначение и согласованность, специфика главенства в семье (соотношение ответственности и власти),
текущая стадия семейного цикла /или кризис семейных отношений (характеристика проявлений),
характеристика семейного самосознания (образа «МЫ»),
семейные ценности и традиции,
особенности супружеских, детско-родительских, сиблинговых (детско-детских), прародительских отношений,
анализ типичных конфликтов / разногласий в семье (причины, следствия, стратегии поведения членов семьи),
степень семейной сплоченности, уровень удовлетворенности семьей

Примечание: Если описывается семья на стадии развода, то должны быть проанализированы причины / факторы, особенности прохождения семьей стадий и фаз развода, оценка возможных последствий для всех членов семьи, включения прародителей, стратегии преодоления негативных последствий для родителей и детей.

по характеру изложения
Материалы, изложенные в эссе, должно быть конкретны и аргументированы, с выраженной личностной позицией. В работе должно прослеживаться стремление проанализировать особенности уклада жизни конкретной семьи, ее сильные и слабые стороны.
Пространные рассуждения о том, как «всё у нас хорошо» и «все мы друг друга любим», «ничего особенного не происходит» (по типу «всё как у всех»), или копирование шаблонных фраз учебника существенно снижает оценку работы.
Вы должны представить психологический анализ уклада жизни реальной семьи с ее трудностями и успехами.

по объему
Объем произвольный, но он должен позволить показать владение курсом.
Внимание: сочинения-дубликаты («сделанные под копирку», «с перестановкой слов в предложениях», «скачанные тексты учебника») не могут быть положительно оценены и подлежат возврату, а также это касается литературных рассуждений на тему «моя семья» (как сочинения в школе).




Приложенные файлы

  • doc 15636732
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий