SM_lod_3_do

Практическое занятие № 1
Тема. Творчество К.И. Чуковского

Вопросы для обсуждения:
Литературная деятельность К.И. Чуковского;
Книга «От двух до пяти»; глава: «Заповеди для детских поэтов» как обобщение опыта писателя о ребенке-творце, ребенке-читателе;
Произведения К.И. Чуковского в программах дошкольного образования;
Стихи для детей К.И. Чуковского;
Сказки К.И. Чуковского.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.


Задания:
Подготовьте краткий очерк о литературной деятельности К.И. Чуковского: стихотворения, сказки, переводы и переложения.
Подготовьте краткий обзор книги «От двух до пяти», в сообщение включите цитаты из книги для иллюстрации положений;
Проведите анализ главы «Заповеди для детских поэтов» (из книги «От двух до пяти»), выделите заповеди, сформулированные К.И. Чуковским.
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие произведения К.И. Чуковского рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем особенность знакомства детей с произведениями автора по программе «Детство».
Подготовьте выразительное чтение анализ стихотворений К.И. Чуковского (2-3 по вашему выбору из рекомендательного списка программ «От рождения до школы» и «Детство»);
Подготовьте анализ сказки К.И. Чуковского (по вашему выбору из рекомендательного списка программ «От рождения до школы» и «Детство»; рекомендуется выбирать различные произведения разным студентам, чтобы в ходе семинара прослушать анализ различных сказок)
Практическое занятие № 2
Тема. Творчество А.Л. Барто

Вопросы для обсуждения:
Литературная деятельность А.Л. Барто;
Книга «Записки детского поэта»; (глава: «У кого я училась писать стихи») как синтез литературной и нравственной проблематики;
Произведения А.Л. Барто в программах дошкольного образования;
Стихи А.Л. Барто о малышах и для малышей.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткий очерк о литературной деятельности А.Л. Барто: стихотворения для разных возрастов, переводы.
Подготовьте краткий обзор книги «Записки детского поэта», в сообщение включите цитаты из книги для иллюстрации положений.
Проведите анализ главы «У кого я училась писать стихи» (из книги «Записки детского поэта»), подготовьте реферативное сообщение о содержании главы.
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие произведения А.Л. Барто рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем особенность знакомства детей с произведениями автора по программе «Детство».
Подготовьте выразительное чтение и анализ стихотворений А.Л. Барто: 2-3 по вашему выбору из рекомендательного списка программ «От рождения до школы» и «Детство» рекомендуется выбирать различные произведения разным студентам, чтобы в ходе семинара прослушать анализ различных стихотворений);
Практическое занятие № 3
Тема. Творчество С.Я. Маршака

Вопросы для обсуждения:
Литературная деятельность С.Я. Маршака;
Произведения С.Я. Маршака в программах дошкольного образования;
Стихи С.Я. Маршака для детей;
Переводческая деятельность С.Я. Маршака;
Пьеса «Двенадцать месяцев».

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткий очерк о литературной деятельности С.Я. Маршака.
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие произведения С.Я. Маршака рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем особенность знакомства детей с произведениями автора по программе «Детство».
Подготовьте выразительное чтение и анализ стихотворений С.Я. Маршака: 2-3 по вашему выбору из рекомендательного списка программ «От рождения до школы» и «Детство» рекомендуется выбирать различные произведения разным студентам, чтобы в ходе семинара прослушать анализ различных стихотворений);
Подготовьте краткий очерк о переводческой деятельности С.Я. Маршака, подготовьте выразительное чтение переводов из английский детской поэзии;
Подготовьте анализ пьесы «Двенадцать месяцев».
Практическое занятие № 4
Тема. Поэтика русской народной сказки

Вопросы для обсуждения:
Общие художественные особенности русской народной сказки;
Художественные особенности сказок о животных;
Художественные особенности волшебных сказок;
Художественные особенности бытовых и авантюрных сказок;
Возможности русских народных сказок в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература
Основная:
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.

Дополнительная:
Аникин В.П. Русская народная сказка – М.: Худож. лит., 1984.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Задания:
Опишите общие художественные особенности русской народной сказки, проиллюстрируйте их примерами, можно использовать произведения из «Хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста»:
характерные признаки сюжета: поступательное развитие действия, художественное время и пространство;
понятие архитектоники и ее элементы;
особенности художественного мира сказок: стилистические формулы, ретардация, особенности описания героев;
интонационные особенности.
Опишите художественные особенности сказок о животных, проиллюстрируйте эти особенности примерами, можно использовать произведения из «Хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста»;
Опишите художественные особенности волшебных сказок, проиллюстрируйте эти особенности примерами, можно использовать произведения из «Хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста»;
Опишите художественные особенности бытовых и авантюрных сказок, проиллюстрируйте эти особенности примерами, можно использовать произведения из «Хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста»;
Опишите возможности русских народных сказок в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: какие нравственные проблемы можно обсуждать с детьми на материале сказок, к каким нравственным выводам можно подвести детей в ходе обсуждения сказок.
Практическое занятие № 5
Тема. Литературная сказка XIX века

Вопросы для обсуждения:
Сказки А.С. Пушкина и П.П. Ершова и в программах дошкольного образования;
Сказки А.С. Пушкина в детском чтении: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в детском чтении.
Возможности произведений А.С. Пушкина и П.П. Ершова в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература
Основная:
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.

Дополнительная:
Зуева Т.В. Сказки А.С. Пушкина: книга для учителя – Москва: Просвещение, 1989.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. –М., 2005.

Задания:
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие сказки А.С. Пушкина и П.П. Ершова рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем особенность знакомства детей с произведениями авторов по программе «Детство».
Проведите анализ сказок А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». При анализе сказок раскройте следующие аспекты: связь произведений с устным народным творчеством; система образов (реалистических и фантастических, или сказочных; особенности пейзажа), характеры героев; идея, композиция произведений; юмор и сатира в сказках; богатство и выразительность языка;
Проведите анализ сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок», раскрыв те же аспекты, что и в предыдущем задании, в дополнение рассмотрите способы организации художественного времени и пространства;
Опишите возможности произведений А.С. Пушкина и П.П. Ершова в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: какие нравственные проблемы можно обсуждать с детьми на материале произведений, к каким нравственным выводам можно подвести детей в ходе обсуждения произведений.
Практическое занятие № 6
Тема. Отечественная поэзия в круге чтения детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:
Картины родной природы в стихотворениях поэтов XIX – XX веков;
Тема детства в стихотворениях поэтов XIX – XX веков;
Поэтические произведения как средство нравственного и эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература
Основная:
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.

Дополнительная:
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. –М., 2005.
Храмцова Р.А. Анализ поэтического текста в 511-м классах. Лекция 14. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

Задания:
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство» с целью определения тематики поэтических произведений XIX – XX веков, входящих в круг детского чтения. Заполните таблицу примерами произведений, указывая автора (имя и отчество писать полностью) и название стихотворения.
Тематика поэтических произведений XIX – XX веков
в круге чтения детей дошкольного возраста
Тема
XIX век
«Серебряный век»
XX век

Родная природа (пейзажные зарисовки, стихи о птицах и животных и т.п.)




Детство (стихи о детях, о детском восприятии мира, о семье и социальных отношениях и т.п.)





Проведите анализ двух стихотворений (по одному из каждой тематической группы), используйте модели анализа лирического текста, представленные в планах самостоятельной работы (анализ изобразительно-выразительных средств и их роли в тексте обязателен);
Опишите возможности поэтических произведений в нравственном и эстетическом воспитании детей дошкольного возраста: какие нравственные проблемы можно обсуждать с детьми на материале произведений, к каким нравственным выводам можно подвести детей в ходе обсуждения произведений; каким образом можно способствовать эстетическому воспитанию детей при знакомстве с лирическими произведениями.

Практическое занятие № 7
Тема. Творчество Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского

Вопросы для обсуждения:
Литературная деятельность Н.Н. Носова;
Произведения Н.Н. Носова в программах дошкольного образования;
Идейно-художественное своеобразие рассказов Н.Н. Носова;
Литературная деятельность В.Ю. Драгунского;
Художественное своеобразие рассказов В.Ю. Драгунского;
Возможности произведений Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткие очерки о литературной деятельности Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского;
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие произведения Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем особенность знакомства детей с произведениями авторов по программе «Детство».
Подготовьте анализ рассказов Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского (по одному произведению каждого автора). При выполнении задания используйте рекомендации к анализу художественного текста, представленные в планах самостоятельной работы;
Опишите возможности произведений Н.Н. Носова и В.Ю. Драгунского в нравственном воспитании детей дошкольного возраста: какие нравственные проблемы можно обсуждать с детьми на материале произведений, к каким нравственным выводам можно подвести детей в ходе обсуждения произведений.

Практическое занятие № 8
Тема. Художественная литература о природе для детей

Вопросы для обсуждения:
Художественные произведения о природе отечественных писателей XX века: В.В. Бианки, Д.Н. Мамина-Сибиряка, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Н.И. Сладкова; Г.Я. Снегирева, И.С. Соколова-Микитова, Е.И. Чарушина;
Художественные произведения о природе в программах дошкольного образования;
Возможности художественных произведений о природе в воспитании детей дошкольного возраста.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткие сообщения (2-4 минуты) для детей дошкольного возраста о писателях (см. список в вопросе 1.) с целью формирования интереса к творчеству писателя;
Проанализируйте программы «От рождения до школы» и «Детство»; какие произведения о природе рекомендованы для чтения детям в разных группах ДОО; в чем отличие программ в формировании рекомендательных списков книг для чтения;
Подготовьте анализ рассказов о природе (по одному произведению 2-3 авторов). При выполнении задания используйте рекомендации к анализу рассказов, представленные в планах самостоятельной работы;
Опишите возможности художественных произведений о природе в воспитании детей дошкольного возраста: какие вопросы нравственного, экологического, эстетического воспитания можно обсуждать на материале данных произведений. Обоснуйте ваше мнение на примере конкретных текстов.

Практическое занятие № 9
Тема. Творчество С.Г. Писахова и Б.В. Шергина

Вопросы для обсуждения:
Художественная и литературная деятельность С.Г. Писахова;
Литературная деятельность Б.В. Шергина;
Художественное своеобразие произведений С.Г. Писахова и Б.В. Шергина;
Возможности произведений С.Г. Писахова и Б.В. Шергина в нравственном воспитании, в приобщении детей дошкольного возраста к культуре родного края.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткие очерки о художнике и писателе С.Г. Писахове и литературной деятельности и Б.В. Шергина;
Подготовьте краткие сообщения (2-4 минуты) для детей дошкольного возраста о писателях с целью формирования интереса к их творчеству;
Подготовьте анализ сказок С.Г. Писахова: «Северно сияние», «Апельсин», «Громка мода», «Лень да Отеть», «Как поп работницу нанимал» (рекомендуется выбирать различные произведения разным студентам, чтобы в ходе семинара прослушать анализ всех сказок). При выполнении задания используйте рекомендации к анализу художественного текста, представленные в планах самостоятельной работы;
Подготовьте анализ произведений Б.В. Шергина: «Волшебное кольцо», из цикла «Пословицы в рассказах»: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок», «Длинная нитка – ленивая швея», «Одно дело делаешь, другого не порть» (рекомендуется выбирать различные произведения разным студентам, чтобы в ходе семинара прослушать анализ всех сказок). При выполнении задания используйте рекомендации к анализу художественного текста, представленные в планах самостоятельной работы;
Опишите возможности произведений С.Г. Писахова и Б.В. Шергина в приобщении детей дошкольного возраста к культуре родного края.
Практическое занятие № 10
Тема. Зарубежная детская литература

Вопросы для обсуждения:
Зарубежная литературная сказка XIX века (Ш. Перро, Г.-Х. Андерсен, бр. Гримм);
Творчество Дж. Родари;
Творчество А. Линдгрен;
Творчество А. Милн.

Рекомендуемая литература
Основная
Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература: учеб. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М., 2008.
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 2007.
Минералова И.Л. Детская литература. Учебное пособие для вузов. М., 2005.

Дополнительная
Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей). М., 1995.
Писатели нашего детства. 100 имен: биограф. словарь: в 3 ч.М., 2000.
Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума: очерки по истории детской литературы. СПб., 2005.

Задания:
Подготовьте краткие сообщения (2-4 минуты) для детей дошкольного возраста о писателях (см. вопросы к семинару) с целью формирования интереса к их творчеству;
Подготовьте анализ произведений (по одному произведению 2-3 авторов). При выполнении задания используйте рекомендации к анализу произведений, представленные в планах самостоятельной работы;
Опишите возможности художественных произведений зарубежных писателей в воспитании детей дошкольного возраста: какие вопросы нравственного, экологического, эстетического воспитания можно обсуждать на материале данных произведений. Обоснуйте ваше мнение на примере конкретных текстов.











Приложенные файлы

  • doc 15633816
    Размер файла: 110 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий