дневник наблюдения по летней практики

Министерство образования и науки УР
БОУ СПО УР «Воткинский педагогический колледж
им. П.И.Чайковского»






Дневник
по летней практике
студента отделения «Музыкальное образование»
__3__ курса __31__ группы

_________________Пономаревой_____________________
(фамилия)
__________________Яны ____________________
(имя)
__________________Владимировны____________________
(отчество)




Детский оздоровительный лагерь _Изумруд_
(наименование)

_г. Чайковский, ул. Кабалевского 41
(местоположение)


















Воткинск
2014
ТРЕБОВАНИЯ К ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

Дневник является основным отчетным педагогическим документом.
Регулярное заполнение дневника является функциональной обязанностью вожатого.
Дневник ведут работающие на отряде вожатые в соответствии с графиком.
Ответственность за жизнь, здоровье детей, выполнение программы дня несет вожатый, работающий в этот день на отряде.
К концу организационного периода нужно заполнить:
педагогические цели смены;
сведения о детях;
календарный план работы дружинных и отрядных дел;
психолого-педагогическую характеристику отряда.
Ведение дневника контролирует администрация лагеря.
При заполнении дневника вожатый отмечает следующие моменты:
в плане фиксируются все формы воспитательного воздействия на детей;
вся деятельность педагога по отношению к детям и режимные моменты;
в анализе дня вожатый дает оценку воспитательной эффективности проведенных дел, позиции детей в подготовке и проведении КТД, отношение детей друг к другу, к взрослым, к происходящим событиям;
вожатый анализирует психологическое состояние коллектива:
а) общественное мнение (есть ли оно);
б) настроение детей, их организованность, наблюдение за изменениями в поведении детей.
По итогам педагогического анализа дня должны быть определены воспитательные задачи на следующий день или последующий период, а также указаны удачи и неудачи, которые были в течение дня.
В анализе дня следует фиксировать данные, полученные в процессе психологических исследований.

АЛГОРИТМ АНАЛИЗА ДНЯ

Сбор информации в течение всего дня.
Оценка информации и выделение той, которая будет необходима.
Выявление причин, вызывающих несоответствие фактического состояния дела плану.
Принятие решения, оценка, выводы по дню. Перспектива дальнейшей деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ ДНЯ

Непрерывность записей.
Глубина анализа.
Конструктивность.
Объективность.
НАЗВАНИЕ ОТРЯДА

«МЕДУЗЫ»



Девиз: Мы веселые медузы,
Мы не похожи на арбузы,
Мы просто весело живем,
И громко песенки поем.


Речёвка: Мы взрыв эмоций, мы взрыв смеха,
Мы взрыв счастья, удачи, успеха!
Ты сможешь всегда положится на нас,
Обращайся всегда пока взрыв не погас.





Эмблема:



























Песня:

Медузы

Как-то очень жарким летом По особенным билетам В путешествие пошли Члены маленькой семьи. Припев: Мама медуза, папа медуз, Ребенок-медузенок, Прозрачный карапуз. 2.На волне верхом сидели И морские песни пели, И напеться не могли Члены маленькой семьи. Припев: Мама медуза, папа медуз, Ребенок-медузенок, Прозрачный карапуз. 3.Как бы скоро не спешили Маяку помочь решили И светили, как могли Члены маленькой семьи. Припев: Мама медуза, папа медуз, Ребенок-медузенок, Прозрачный карапуз. 4.Пол часа они горели Оглянуться не успели, Светят сотнями огней Члены маленьких семей.













АКТИВ ОТРЯДА
(с учётом специфики ДОЛ)

Командир: Ольга Мухина;

Заместитель командира: Аня Панькова;

Наши спортсмены: Ярослав Казанцев, Глеб Краснов, Данил Аниськов;

Наши танцоры: Лиза Ермульская, Саша Глухов, Карина Сергеева, Даша Поварницына;

Наши певцы: Оля Падалко, Катя Мозуль, Карина Нуртднинова;

Наши художники: Аня Четкарева, Арина Сентякова, Юля Суюшева, Яна Рогожникова;

Наши артисты: Софья Сизых, Кирилл Пивоваров, Павел Глазырин;

Наши «золотые руки»: Алёна Козлова, Забава Козлова, Юля Гаврилова.



АДМИНИСТРАЦИЯ ЛАГЕРЯ

Начальник лагеря: Полина Алексеевна Зауголышева

Старший вожатый: Линара Хисматуллина Ильгизаровна

Воспитатели и вожатые: Наталья Дмитриевна Ларионова, Яна Пономарева Владимировна

Медицинский работник: Елена Викторовна Березкина

Преподаватель по физической культуре: Силин Егор Иванович

Инструктор по плаванию: Наталья Алексеевна Зиновьева










ТРЕБОВАНИЯ К ОТРЯДНОМУ УГОЛКУ

Название отряда.
Девиз.
Речёвка.
Песня.
Эмблема.
Список отряда.
Актив отряда.
План работы на смену.
План работы на день недели.
График дежурства по отряду.
Почтовый адрес лагеря.
Рубрики: «Режим дня», «Администрация лагеря», «Наши победители», «В мире интересного».


Отрядный уголок

Это своеобразная газета, постоянно действующая, живая и творческая, включающая замечания и пожелания детям.
Призван развивать активность ребят, расширять их знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, побуждать интерес к жизни своего отряда.
Это место, где постоянно работает отряд, это стенд, отражающий жизнь отряда, его успехи и победы, фантазии и изобретательность.














Если вы сделаете мир чуточку лучше,
вы сделаете достаточно, и ваша жизнь
не будет бессмысленной.

Арнольд Тойнби, историк-социолог



РАСПОРЯДОК ДНЯ

Время проведения
Виды деятельности

8.00-8.30
Подъем, водные процедуры

8.30-9.00
Зарядка, линейка

9.00-10.00
Завтрак

10.00-13.00
Лечение, работа кружков, отрядное дело

11.00-11.15
Фрукт

12.30-13.30
Обед

13.30-14.00
Свободное время

14.00-16.00
Тихий час

16.00-16.15
Полдник

16.15-17.45
Работа кружков. Игры на свежем отдыхе

18.30-19.30
Ужин

20.00-21.00
Вечернее шоу

21.00-21.15
Сонник

21.15-21.45
Вечерний огонек

22.00
Отбой



























ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ


Цели летней педагогической практики:

-становление профессиональной компетентности студентов в условиях их практической деятельности в детских оздоровительных лагерях;
-организация полезного досуга школьников и укрепление их здоровья с учетом специфики деятельности детского оздоровительного лагеря;
-формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, развитие творческого потенциала каждого ребенка.


Задачи:

Определение целей воспитательной деятельности на смену.
Создание условий для организации полноценного отдыха.
Изучение личности отдельных детей и всего отряда.
Выработка норм и требований коллектива к каждому ребенку.
Формирование доверительных отношений с детьми и подростками, их интереса к различным видам деятельности, создание эмоционально-благополучной обстановки в коллективе.
Организация творческой деятельности в отряде.
Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.

Организация деятельности студентов

1. Развитие разносторонних интересов детей.
2. Организация игровой деятельности.
3. Организация основных режимных моментов.
4. Контроль за выполнением санитарно-гигиенических процедур в течение дня.
5. Приобщение детей и подростков к охране природы.




КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ОТРЯДА

Дата
Формы работы

1 июня
Заезд, веревочный курс.

2 июня
Кино «Малифисента», спартакиада.

3 июня
Дискотека в «морском стиле»

4 июня
2 команда- «Боулинг», открытие смены.


5 июня
5 команда – «мини-зоопарк», 1 команда «боулинг», шоу «Минута Славы».


6 июня
4 команда «мини-зоопарк», встреча с инспекторами, 3 команда «боулинг», дискотека.

7 июня
3 команда «Мини-зоопарк», конкурс «Мистер Изумруд».

8 июня
«День хороших Манер», конкурс «Мисс Изумруд».


9 июня
Прибытие в страну «Пародий», шоу «Один в один»

10 июня
4 команда «боулинг», кино, дискотека.

11 июня
Поездка в бассейн

12 июня
Прибытие в Ирландию страну танцев, шоу «Большие танцы»

13 июня
«Гавайская вечеринка»

14 июня
Драмтеатр «Сказка о потерянном времени», прибытие в страну песни, шоу «Битва хоров»

15 июня
Дискотека в стиле «Рок-н-ролл»

16 июня
Кинотеатр «КАМА» м\ф «Как приручить дракона 2»

17 июня
1 команда «Лазертаг», репетиция к «Дню благодарения»

18 июня
День благодарения, концерт для персонала, «Вожатский концерт»

19 июня
Репетиция к родительскому дню

20 июня
Родительский концерт

21 июня
Отъезд. Операция «нас тут не было»


Педагогический дневник – своеобразная копилка мастерства педагога. Необходимо только взять в привычку каждый вечер бывать хоть немного наедине со своими радостями, сомнениями, тревогами, обдумывая и записывая те мысли, наблюдения и вопросы, которые помогут тебе завтра работать чуточку умнее, увереннее, смелее.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

План работы на «1»__июня__ 2014г.
День недели: суббота

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
заезд
День прошел быстро, организованно. Вечернее мероприятие прошло на Ура.

Обед
заезд


Вечер
Веревочный курс




Веревочный курс



Этап
Место нахождение
Ответственный

1
Минное поле

Баскетбольная площадка
Наташа, Ирина

2
Крокодил

Столовая
Яна Владимировна, вожатая

3
Полоса

3 этаж
Кристина Сергеевна, вожатый

4
Рождение

Главный вход
Егор -диджей

5
Болото

Летняя эстрада
Егор -физ.рук

6
Попробуй унеси

1 этаж
Линара-культ.орг


Советы вожатому

Попробуй запомнить ребят. В этом помогут некоторые их отличия: косички и их отсутствие, серьги, очки, длина юбок, цвет волос и многое другое.

РАСПРЕДЕЛЯЯ РЕБЯТ ПО ПАЛАТАМ, ВСЕГДА ПОМНИ, ЧТО ПЕРЕСЕЛЯТЬСЯ ИЗ ПАЛАТЫ В ПАЛАТУ МОЖНО ТОЛЬКО В ПЕРВЫЙ ВЕЧЕР.

Малышам помоги разместить вещи. Познакомь всех с территорией лагеря.
Считай ребят своего отряда при каждом удобном случае.
На первой встрече расскажи ребятам о следующем:
О себе, своих увлечениях, своих планах на лето.
К кому обратиться в случае опасности.
Какие правила следует соблюдать в лагере (режим дня, выход из отряда без ведома вожатого).
Если вожатый на «огоньке» знакомства начинает рассказывать коротко о своих увлечениях, о том, что мечтает сделать в лагере, то эту эстафету, обычно, подхватывают и ребята.
В загородных ДОЛ стремись уложить всех спать вовремя (кому-то спой, кого-то погладь по голове, кому-то расскажи сказку).
Уложив ребят спать, тщательно продумай программу на следующий день, проверь, все ли готово, реши, как вам с напарником разделить обязанности.
Подведи итоги дня: что было, что удалось, что не получилось и почему.
Перед своим сном еще раз проверь: все ли дети на месте (обязательно поднимая одеяло у изголовья).

В СВОИХ ТРЕБОВАНИЯХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ДОБИВАЙСЯ РЕЗУЛЬТАТА.
ВСЕГДА ПОМНИ: НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕЩАТЬ ТОГО, ЧТО ЗАПРЕТИТЬ НЕВОЗМОЖНО.






Форма – значит красота, то есть
соразмерность частей для составления стройного целого.

М.И. Глинка

День 2

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «2»_июня_ 2014г.
День недели: воскресенье

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Игры на знакомство
Этот день был уделен знакомству, в течении дня ребята знакомились ближе друг с другом. Дети были довольны.

День
Поход в кино


Вечер
Спартакиада




Мероприятие «Игры на знакомство»

- "Даю руку тому...."

Вожатый (ведущий) говорит фразу: "Я даю руку тому, кто любит рисовать (лепить, творить, петь и т.д)". Тот ребенок, который любит рисовать, встает рядом с ведущим и дает ему руку. Подошедший ребенок представляется и дает руку ведущему (ребят может быть несколько). Затем уже ребенок говорит фразу, меняя только окончание.

- "Поход"

Играющие стоят в кругу, один из них ведущий. Ведущий заявляет, что он идет в поход, и что с собой он возьмет только тех, кто возьмет с собой "правильный" предмет. Далее каждый из играющих по очереди должен представиться и сказать, что именно он возьмет с собой в поход, ведущий же отвечает берет он этого человека с собой или нет. Так до тех пор, пока все не догадаются по какому признаку их берут или не берут.

-"Одеяло"

Игроки делятся на две команды. Располагаются друг напротив друга, между ними натянуто одеяло или материал. Из каждой команды один игрок подсаживается ближе к одеялу. Как только одеяло отпускают, необходимо произнести имя того кто сидит напротив. Кто быстрее назвал – забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая «перетянет» к себе больше игроков.
Советы вожатому

Первые 2–3 дня стремись организовывать дела внутри отряда (чтобы никого не потерять).
Сегодня желательно придумать имя отряду, провести выборы актива, определиться, какой тип управления будет в нашем отряде.
Важно принять правила поведения в отряде: это могут быть законы, конституция, регламент, устав и т.д.

НАДО ПОНИМАТЬ: ТО, ЧТО ПРИДУМАНО И ПРИНЯТО ОТРЯДОМ, ВЫПОЛНЯЕТСЯ, А ВСЕ, ЧТО НАСАЖДАЕТСЯ «СВЕРХУ», ВЫПОЛНЯЕТСЯ ПОД НАЖИМОМ, С НЕОХОТОЙ.

Известно, что первые 3 дня – решающие в работе вожатого: от того, как вожатый себя зарекомендует, зависит вся последующая работа. Поэтому надо быть последовательным в своих действиях, требовать только то, что можно выполнить, тщательно продумывать, как и чем занимать летнее время.
Утром четко объяви ребятам о программе дня, расскажи, где, в какое время они должны быть, к чему будут готовиться, кто и чем будет занят в течение дня. Для этого полезно проводить в отряде утреннюю линейку.

ПОЛЕЗНО ЧЕРЕДОВАТЬ ПОРУЧЕНИЯ У РЕБЯТ. ЭТО ДАЁТ ВОЗМОЖ-НОСТЬ КАЖДОМУ УПРАВЛЯТЬ И ПОДЧИНЯТЬСЯ. ЕСЛИ ПРИНИМАЕТЕ РЕШЕНИЕ О ЧЕРЕДОВАНИИ ПОРУЧЕНИЙ, СРАЗУ ОПРЕДЕЛИТЕ: КАКИЕ ДОЛЖНОСТИ ВЫБИРАЮТСЯ НА ВСЮ СМЕНУ, А КАКИЕ БУДУТ ЧЕРЕДОВАТЬСЯ, НАПРИМЕР, ЧЕРЕЗ 3–4 ДНЯ.












Художественная форма – это
ставшее зримым содержание.

И. Гофмиллер

День 3

План работы отряда (перечень дел на день)
Дата «3»__июня__ 2014г.
День недели: понедельник

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры
Дети были заинтригованы вечерним мероприятием.
Так как они очень любят дискотеки, их надежды были оправданы. Все танцевали.

День
Кружки


Вечер
Дискотека в морском стиле


































Советы вожатому


Сегодня нужно подумать о плане работы отряда. Для этого нарисуй сетку, вставь в нее общелагерные мероприятия, традиционные дни и начинай планировать внутриотрядную работу.
Вспомни, что день в лагере состоит из трех частей: утро (от завтрака до обеда); день (от тихого часа до ужина); вечер (от ужина до отбоя). Утром лучше планировать игры на воздухе, днем – подготовку к различным творческим делам, вечером либо отрядные, либо общелагерные мероприятия.
Вспомни обо всем, что ты привез в лагерь.

ОБЪЯВИ КОНКУРС НА САМОЕ-САМОЕ-САМОЕ
РАССКАЖИ О САМОМ ИНТЕРЕСНОМ ИЗ ТВОЕЙ ЛАГЕРНОЙ ЖИЗНИ (ВЫДУМКА И ФАНТАЗИЯ ТОЛЬКО СПОСОБСТВУЮТ УСПЕХУ).

Конечно, план отряда, как и лагеря в целом, постоянно корректируется: на это влияют погода, настроение, окружающая среда, фантазия, вновь возникающие идеи. Но его наличие помогает вожатому упорядочить мысли, целенаправленно организовывать профессиональную деятельность.
Завершается день, как и предыдущий, подведением итогов, планированием на следующий день.
Перед сном еще раз проверка: все ли дети на месте.
















Глубокая идея становится внушительной
только в совершенной форме.

И.Е. Репин

День 4

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «4»июня 2014г.
День недели _Вторник__

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, кружки
Ну вот и началась долгожданная смена. Команды подготавливали номера к открытию. Настроение отличное.

День
2 команда-поход в боулинг


Вечер
Открытие смены


Советы вожатому

Надеюсь, что сегодня уже известны имена детей, вожатый узнает их не только в лицо, но и по походке. Теперь нужно начинать жизнь внутри отряда.
Утром уточняем программу на линейке.
Продолжаем готовиться к открытию лагеря. Но нам ничего не страшно: имя отряду придумали, девиз – тоже, поручения распределили и уже понимаем, кто и чем занимается.

ВОЖАТОМУ ВСЕ ЛЕГЧЕ СДЕЛАТЬ САМОМУ, НО В ТОМ И ИСКУССТВО: РАЗДЕЛИТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И УМЕТЬ ПОРУЧИТЬ ДЕЛО РЕБЕНКУ ИЗ ОТРЯДА, ПОМОГАЯ И НАПРАВЛЯЯ ЕГО.
ВСПОМНИ, ЕСЛИ ДЕТИ МАЛЕНЬКИЕ – ВОЖАТЫЙ ВСЕ ОРГАНИЗУЕТ САМ; ЕСЛИ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА – РУКОВОДИТ ДЕЛОМ ИЗНУТРИ, ВМЕШИВАЯСЬ, ЕСЛИ ОШИБОЧНОЕ РЕШЕНИЕ; ЕСЛИ ПОДРОСТКИ – ВКЛЮЧАЙ ИХ В РАЗРАБОТКУ, БУДЬ ОРГАНИЗАТОРОМ ШТУРМА И ДЕЛЕГИРУЙ СВОИ ПОЛНОМОЧИЯ РЕБЯТАМ.

Изучай детей своего отряда, помогай им проявить способности, записывай свои наблюдения.





















Лучший способ сделать детей хорошими –
это сделать их счастливыми.
(Народная мудрость)
День 5

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «5»_июня_ 2014_г.
День недели: Среда

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, 5 команда-поход в мини-зоопарк
Этот день был очень насыщенным, все очень серьезно готовились к «Минуте славы», было очень много номеров. Очень приятно, порадовались за ребят.

День
1 команда-поход в боулинг


Вечер
Шоу «Минута славы»


































СХЕМА АНАЛИЗА ОРГПЕРИОДА

Индивидуальные особенности детей, уровень представления детей о себе (своих возможностях, способностях, целевых установках), ожидания от смены в лагере, проблемы, с которыми столкнулся ребенок в лагере, и возможные пути их решения. Кто из детей требует особого внимания, нужна ли консультация в социально-психологической службе лагеря.
Удалось ли выполнить задачи, поставленные на организационный период.
Нормы взаимодействия и отношений, принятые в вашем коллективе; лидерство; система самоуправления в отряде.
Анализ дел организационного периода, оказавших наибольшее влияние на детский коллектив.

Выводы по итогам организационного периода и определение перспектив деятельности на основной период смены

Оргпериод - это период адаптации. Он включает в себя заезд в лагерь, знакомство с новым окружением, с предстоящей деятельностью.
Для моих детей я считаю период адаптации прошел успешно. Они привыкли к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Мы все вместе перешли из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходил легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживали и при первом же появлении в лагере родителей устраивали «концерт» со слезами, заявлениями «здесь все плохо» и требованием сейчас же уехать домой. За три дня все ребята моего отряда адаптировались.
Основной период смены.
Цели и задачи основного периода:
поддерживать работу органов самоуправления в отряде;
разнообразить виды и формы деятельности детей (сочетая отрядные и общелагерные дела);
создать условия защищенности и комфортности для каждого ребенка (через доверие и взаимопонимание в отряде, учет психологических особенностей детей и т.п.);
обеспечить возможность для самореализации каждого ребенка (учитывая интересы и склонности, индивидуальные особенности и способности детей);
формировать коллектив отряда, развивая традиции лагеря в отряде и создавая собственные.





Сколько в человеке доброты,
столько в нем и жизни.

Р. Эмерсон

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД СМЕНЫ

День 6

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «6»_июня_ 2014г.
День недели: четверг

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, 4 команда поход в Мини-зоопарк
День был довольно спокойный, все ребята уже адаптировались.

День
Встреча с инспекторами, кружки


Вечер
3 команда поход в Боулинг, Дискотека


Когда чувствуешь уныние,
ищи исцеление в труде.

А. Линкольн

День 7

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «7_»_июня_ 2014г.
День недели: пятница

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, 3 команда поход в Мини-зоопарк
В этот день был дождь и он немного испортил настроение. Мы старались поднять его детям и у нас это получилось. Конкурс был очень интересным все были заинтригованы кто же выиграет. Все остались довольны.

День
Кружки


Вечер
Конкурс «Мистер Изумруд»


Доверие – первое условие дружбы.

Ж. Лабрюйер

День 8

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «8» июня 2014г.
День недели: суббота

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
«День хороших манер»
День был прожит очень интересно, было приятно смотреть на детей как они пытаются угодить друг другу, как они общаются. К сожалению из младших отрядов забрали на выходные почти всех детей. И не все поучаствовали в конкурсах.

День
Кружки


Вечер
Конкурс «Мисс Изумруд»



Пытаться сделать все сразу –
значит, ничего не сделать.

Г. Лихтенберг

День 9

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «9» июня 2014г.
День недели: воскресенье

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Прибытие в страну пародий
С самого утра дети переодевались в костюмы, персонажей которых они выбрали. Было смешно и интересно на них смотреть. Вечернее мероприятие прошло довольно хорошо, все отряды и не только поучаствовали в нем.

День
Кружки


Вечер
Шоу «Один в Один»



Равенство в любви и дружбе – вещь святая.

И.А. Крылов

День 10

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «10»_июнь 2014г.
День недели: понедельник

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, кружки
День прошел обычно, ничего особенного не произошло.

День
4 команда Боулинг


Вечер
Дискотека-кино


Настоящая дружба не знает зависти.

Ф. Ларошфуко

День 11

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «11» июня 2014г.
День недели: вторник

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Поездка в бассейн, кружки
С самого первого дня смены дети говорили и ждали этой поездки в бассейн. Они были так счастливы, что поехали туда. Это заняло целый день.

День



Вечер



Спросили Лукиана: «У кого ты учился вежливости?»
«У невежд, – ответил он, – я воздерживался от речей
и поступков, которые мне были в них неприятны».

Саади

День 12

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «12_» июня 2014г.
День недели: среда

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Прибытие в Ирландию «Страну танцев»
Танцевали с утра с зарядки до дискотеки. Целый день был посвящен танцам, дети очень устали, но день им очень понравился.

День
Кружки, репетиции


Вечер
Шоу «Большие танцы»


Оскорбления – это доводы неправых.

Ж.-Ж. Руссо

День 13

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «13»_июнь_ 2014г.
День недели: четверг

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, кружки, «Гавайская вечеринка»
После всех процедур и отрядных дел, было проведено мероприятие как Гавайская вечеринка. Домашнее задание командам-приготовить костюмы. У всех были разные, интересные, оригинальные костюмы. Все получили массу эмоций и призов.

День



Вечер



Окончательный тест для нашей совести – наша готовность
пожертвовать чем-либо сегодня для будущих поколений,
чьи слова благодарности никогда не будут услышаны.

Гайлорд Нельсон

День 14

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_14_»_июнь_ 2014г.
День недели: пятница

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Драм театр «Сказка о потерянном времени»
Все были впечатлены походом в театр, сказка была очень интересна, после обеда мы прибыли в страну песни. А вечером прошло мероприятие к которому дети готовились усердно и долго на кружке «Музыка».

День
Прибытие в страну песни, репетиции


Вечер
Шоу «Битва хоров»


День прожит недаром, если кому-то на
свете стало лучше оттого, что мы есть.

Из книги «Фрунзенская коммуна»

День 15

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_15_»_июня_ 2014г.
День недели: суббота

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
КТД
Так детей было мало, детей ничем особенным не заинтересовывали, к тому же была плохая погода. День прожит просто без последствий.

День
Кружки


Вечер
Дискотека в стиле «Рок-н-ролл»


Воспитание – великое дело: им решается участь человека.

В. Белинский

День 16

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «16»_июня_ 2014г.
День недели: воскресенье

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Кружки, ктд
Сегодня дети отдыхали как могли. Вожатые развлекали всеми способами. Детям понравилось, все были довольны.

День
Кинотеатр «Кама» м\ф «Как приручить дракона»


Вечер
Дискотека


Воспитатель в отношении нравственном сам
должен быть тем, чем он хочет сделать
воспитанника: по крайней мере, должен
искренне желать быть таким и всеми силами
к тому стремиться.

В. Даль

День 17

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_17_»_июня_ 2014г.
День недели: понедельник

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, кружки
Дети были очень рады, когда узнали что будет игра Лазертаг. Им так это понравилось, что они пол дня играли в эту игру. Причем лидировали девчонки в этой игре, а не как положено мальчики.

День
1-2 команда «Лазертаг»


Вечер
Репетиция ко «Дню благодарения»


Опора воспитания, её душа и жизнь – это
создание добра и справедливости, очень рано
пробуждающееся в совести.

Ж. Мишле

День 18

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «18»_июнь_ 2014г.
День недели: вторник

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры, репетиция
Этот день был очень эмоциональным, сначала концерт для сотрудников лагеря. А вечером самый главный и последний концерт от вожатых. Все прошло на позитивном уровне, дети дарили подарочки, открытки воспитателям и вожатым. А в конце вечера были спасибки где все на перебой ревели. Было очень приятно, есть слезы значит смена прошла не зря и не в пустую

День
День благодарения, концерт для персонала


Вечер
Вожатский концерт


Конечная цель всякого воспитания –
воспитание самостоятельности
посредством самодеятельности.

А. Дистервег

День 19

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_19_»_июня_ 2014г.
День недели: среда

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры
Этот день показался мне суматошным. Все бегали, суетились, репетировали.

День
Кружки


Вечер
Репетиция к родительскому концерту



Изменить свою сущность нельзя, можно
только направить ко благу различные
особенности характера, даже недостатки, –
в этом заключается великая тайна и великая
задача воспитания.

Жорж Санд

День 20

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_20_»_июня_ 2014г.
День недели: четверг

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Процедуры
В течении всей смены узкие специалисты готовили с ребятами номера, которые будут показаны на род. собрании. Все волновались, но концерт всем понравился, все остались довольны.

День
Репетиция


Вечер
Родительский концерт


Первый закон воспитания – оно должно
побуждать волю к деятельности.

Захария

День 21

План работы отряда (перечень дел на день)

Дата «_21_»_июня_ 2014г.
День недели: пятница

Время проведения
(утро, день, вечер)
Программа дня
Педагогический анализ дня (размышления, удачи, неудачи, выводы)

Утро
Отъезд
Операция «нас тут не было»

День



Вечер




































ИТОГОВЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДА И ВОЖАТОГО ЗА СМЕНУ

Примерная схема анализа смены

Решение задач смены. Насколько успешно детский коллектив реализовал программу смены. Достигнуты ли цели и решены ли задачи, поставленные в начале смены? Какова роль в решении этих задач органов самоуправления, творческих групп, отдельных детей?
Характеристика коллектива. Как менялся коллектив в течение смены? Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении коллектива? Как работали органы самоуправления, соответствовала ли их работа замыслам, как повлияла на отряд?
Чему научились дети, какие знания приобрели? По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей, об изменении в их сознании? Результаты диагностики.
Какие новые методы, приемы, средства воспитатель использовал в работе? По каким признакам можно судить об их эффективности? Результаты исследований, анкетирования и т.п. Что нового в опыте приобрел вожатый?
Выводы. Оценка. Перспективы.




















Итоги смены

Заряд бодрости, солнечного настроения, задора смогли пробудить у своих
воспитанников сотрудники лагеря «Изумруд». Они в такой короткий срок сделали все возможное, чтобы каникулы запомнились надолго.
За смену в лагере дети подружились между собой, охотно включались в мероприятия, являлись инициаторами их проведения. После каждого мероприятия детям вручались призы.

Поставленные цели были достигнуты. Итогом работы был «Родительский день», где ребята показали свои таланты и все то что они репетировали в течении всей смены. В итоге и родители и дети и начальство и сотрудники остались довольны.



































ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА

(Из книги доктора педагогических наук Е.В. Титовой «Если знать, как действовать»)

Обратиться к перспективным педагогическим задачам: программа воспитательной деятельности детского лагеря, программа деятельности на смену. Выделить из них те, на решение которых будет направлено данное дело, т.е. провести стратегическую ориентацию.
Проанализировать сложившуюся ситуацию в коллективе на данный момент. Уточнить, какие к этому времени обнаружились проблемы (например, в отношениях ребят друг к другу, к коллективу в целом, к деятельности, к общественным ценностям и т.п.).
Определить место данного дела в общей системе воспитательной работы с коллективом. (Дело может стать продолжением цикла уже прошедших дел, или положит начало работе по определенному направлению, или станет завершающим этапом в решении какой-нибудь практической задачи и т.д.).
Конкретизировать педагогические задачи на данное дело. Чем точнее определен предполагаемый результат, т.е. сформулирована цель, тем реальнее достижение цели. Задачи должны быть максимально конкретными, реальными, достижимыми. Пусть их будет немного, но они должны быть хорошо осмыслены.
Подумайте над общей идеей, замыслом дела. Создав «образ» дела, вы сумеете правильно выбрать тактические позиции.
Отобрать несколько вариантов возможных форм воплощения сложившегося замысла. Нужны несколько вариантов, чтобы обсудить их с детьми или привести в качестве примеров, чтобы, опираясь на них, вы придумали свой вариант.
Составить свой план организации подготовки этого дела и коллектива. Смысл такого плана – продумать и расписать по времени и содержанию все моменты организации дела, т.е. весь последующий алгоритм своих действий.
















КОЛЛЕКТИВНАЯ ПОДГОТОВКА

На этой стадии все внимание сосредоточивается на работе микроколлективов. Важно не потерять из виду ни одного человека, так организовать работу, чтобы каждому нашлось конкретное, важное и посильное дело. Понадобится постоянное вним старшего.
Порядок действий возможен такой:
помощь микроколлективам в подготовительной работе. Нужно побывать на сборах групп (или творческих объединений), где будет распределяться, кто и что делает: ищет нужный материал в библиотеке, советуется со специалистами, занимается оформлением, готовит сувениры и т.д.;
принимать участие в промежуточных сборах совета дела (творческой группы), помогая решать возникающие вопросы, корректируя ход подготовки дела. Задача педагога – быть рядом, участвовать, советовать, но прямое участие в обсуждении может быть целесообразным только в том случае, если оно не будет подавлять детской мысли, инициативы;
особо поработать с ведущими дела. Важно как можно подробнее обговорить с ними все детали, даже то, как они будут одеты, где встанут, где будут находиться во время выступления ребят и т.д. От ведущих зависит очень многое: общий настрой, атмосфера, темп, четкость, организованность;
организовать репетиции фрагментов проведения дела, если нужно. Такая необходимость может возникнуть в случае, если дело содержит творческие выступления, сценические действия;
проверка готовности. В последний раз обговариваются все организационные моменты проведения дела: когда, где, как и кто подготовит помещение – наведет порядок, расставит столы и стулья, развесит оформление, кто организует размещение гостей и участников, кто обеспечивает музыкальное сопровождение, кто принесет необходимый реквизит (цветы, булавки, детали костюмов и др.), наконец, кто по окончании дела расставит на место мебель, сделает уборку помещения. Что касается содержания, подготовленного микроколлективами, совсем необязательно раскрывать его полностью, чтобы не нарушить задумку сюрприза. Не забыть уточнить с ребятами: как будут подводиться итоги дела – награждение, сюрпризы участникам и гостям, наметить время и порядок коллективного анализа.

ПРОВЕДЕНИЕ ДЕЛА

На стадии проведения творческого дела можно выделить 3 основных момента:
приготовление непосредственно перед началом дела;
само проведение дела;
завершение дела.
В каждом из этих моментов необходимо выбрать правильную позицию, определить свою роль и место.
Момент приготовления. Несколько общих правил:
На все должно хватить времени. Его нужно распределить так, чтобы обойтись без авральной суеты. Но и затягивать нельзя, ребята могут «перегореть», утомиться от ожидания.
Не следует делать того, что могут сказать и сделать сами дети. Пусть почувствуют меру ответственности и силу организации.
Очень важны общий настрой, атмосфера и настроение каждого. Главное – спокойствие, мажор, доброжелательность, уважение. В момент, когда идут последние приготовления, нельзя суетиться, дергать детей, раздавать налево и направо указания, устраивать репетиции, когда все уже собрались, устраняться: «Пусть выкручиваются, как хотят», оттягивать начало.
Дело началось. Перед вами вопрос: где находиться? Ответ один: там, где нужно. Рядом с ведущими, в одном из микроколлективов, в каждом из них по очереди, с гостями. Может, вы принимаете непосредственное участие в деле вместе с детьми. А может, подготовили с другими педагогами творческий сюрприз. Главное – своим участием, отношением подчеркнуть, что все происходящее – это общее дело и оно вам так же дорого, как и ребятам. Дело завершено. Важно так же дружно, как и готовились, завершить работу, подвести итоги, определить победителей. Если это было состязание, поблагодарить всех участников и гостей, вручить сувениры, привести, наконец, в порядок место проведения дела.

КОЛЛЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ

Непременно нужно коллективно анализировать проведенное дело. Анализ заставляет осмыслить сделанное, понять природу удач и ошибок, осознать накопленный опыт, извлечь уроки на будущее.
Анализ можно проводить сразу по окончании дела, если ситуация благоприятная и позволяет время. Это оптимальный вариант. Но бывает так, что дело закончилось на такой ноте, что создавшийся настрой нельзя нарушить. Или ребята сильно устали, или, наоборот, взбудоражены, или просто нет времени. Тогда анализ можно провести и на следующий день. В условиях лагеря анализ лучше всего проводить на вечернем огоньке.
К анализу должны готовиться и педагог, и организатор дела – например, руководитель творческой группы. Подготовка к анализу идет на протяжении всего процесса подготовки, организации и проведения дела. Педагог может сам делать пометки, и может обращать внимание организатора: вот об этом обязательно нужно будет сказать на анализе. Первичные вопросы-задачи на размышление, как предлагал И.П. Иванов в пятой из его шести стадий коллективного творчества: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее. Производные направляющие действия воспитателя – сопоставление мнений, уточняющие вопросы, развитие и обобщение предложений, высказанных детьми, – представляют собой заботу о том, чтобы каждый ребенок участвовал в размышлении об опыте своих товарищей и своем собственном, в определении ценностей и собственных приобретений по итогам проведенного дела, в извлечении уроков на будущее.
Ближайшее последействие. Эту стадию нужно учиться прогнозировать еще при подготовке дела: а что будет потом? Какие могут быть выводы и последействия этого дела?
Если приняты конкретные решения, их нужно будет выполнить. Если последействие рассчитано на какое-то время, подумайте, как вы будете поддерживать связь с участниками дела, и узнаете о результатах (например, общение по Интернету, письма и т.п.).

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижение педагогом (педагогами) такого качества организации совместной, как правило, деятельности воспитанников, ее разнообразных видов и форм, при которой обеспечивается реальная возможность: разностороннего их личностного проявления (положительная динамика проявлений ценностно значимых качеств личности), обогащения их личного опыта социально и личностно значимым содержанием; продуктивность их деятельности, выражаемая в соответствующих предметно-практических достижениях (личных, групповых, коллективных).

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

а) собственно воспитательные: положительная динамика проявлений позитивных личностных качеств воспитанников в специально организуемой, как правило, совместной разнообразной деятельности;
б) практические (или «жизненно-практические», по И.П. Иванову): реальные достижения воспитанников в различных конкретных видах деятельности (трудовой, художественно-эстетической, познавательной, спортивной, социально-творческой и др.);
в) организационно-методические: качество организации педагогом, как правило, совместной деятельности воспитанников, обеспечивающее возможности их разностороннего проявления и развития позитивных личностных качеств и обогащение личного опыта социально и личностно значимым содержанием.

Приложение 2

КАРТОЧКА ОЦЕНКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА

НАЗВАНИЕ И ФОРМА ДЕЛА ________________________________________________________________________
до НАЧАЛА ДЕЛА узнать у педагога:
Какую цель и задачи оно решает, прогнозируемый результат?
Почему педагог выбрал именно это дело?


Критерии
Оценка
Примечания



На высоком уровне (10–7 баллов)
В достаточной мере (4-6 баллов) (6–4 балла)
Не в полном объеме (3–1 балл)


I.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬ-ТУРА ПЕДАГОГА
1. Умение педагога настроить детей на работу.
2. Умение логично обозначить цель и задачи дела.
3. Культура речи педагога и его контакт с участниками дела, стиль общения педагога с детьми.
4. Внешний вид педагога.
5. Культура оформления дела и места проведения.





II.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНА-НИЯ ПЕДАГОГА
1. Использование педагогом своих знаний, отражающих основы развития личности ребенка.
2. Насколько развиты у педагога умения отобрать и творчески переработать содержание необходимой информации.
3. Умение планировать коллективную и индивидуальную работу с детьми в ходе проведения дела.





III.
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИ-КА ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛА
1. Познавательная и воспитательная ценность дела.
2.Эмоциональная насыщенность дела, интерес детей к делу, их активность.

3.Приемы и методы, использованнные в ходе дела, их соответствие возрастным особенностям детей.





IV.
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ ПРЕДЛОЖЕННЫМ ДЕЛОМ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ:
1. Самореализации детей.
2. Приобретения опыта решения различных социальных задач.
3. Приобретения новых знаний.
4. Успешности детей.






Ф.И., должность специалиста, посетившего дело ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________«___»____________20__г.

Рекомендации администрации детского лагеря, методистов, коллег по итогам посещения отрядного дела: ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение 3

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(п. 4.1. Положения об охране жизни и здоровья, обеспечения безопасной жизнедеятельности детей)

Дети и подростки в период пребывания в ДОЛ имеют право:
на выбор видов деятельности в ДОЛ;
на уважение собственного человеческого достоинства;
на свободу мысли, совести и религии;
на свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
на поиск, получение и передачу информации любого вида;
в случае возникновения конфликтной ситуации требовать от администрации ее объективной оценки и принятия действенных мер;
на охрану своей жизни и здоровья, своего имущества;
на получение квалифицированной медицинской помощи в случае заболевания или травмы;
обращаться в администрацию детского лагеря за разъяснением возникающих проблем по вопросам быта, питания, медицинского обслуживания;
на защиту прав и свобод, определенных Декларацией прав ребенка, Конституцией РФ.

Дети и подростки в период пребывания в ДОЛ обязаны:
принимать активное участие в организации работы лагеря;
уважительно относиться к работникам;
не совершать действия, наносящие вред своему здоровью и здоровью окружающих, в случае недомогания немедленно известить своего вожатого или медицинского работника;
выполнять санитарно-гигиенические требования по уходу за собой, своим личным имуществом;
не покидать территорию без сопровождения педагога;
принимать участие в самообслуживающем и посильном труде (уборка спального места и помещения, территории детского лагеря, дежурство в столовой);
выполнять распорядок дня, установленный детским лагерем на каждый день;
бережно относиться к природе и растительности ДОЛ: не обрывать дикорастущие деревья и цветы, кустарники;
бережно относиться к имуществу детского лагеря: в случае нанесения ущерба возместить стоимость убытков в установленном законом порядке;
не допускать действий, словесных выражений, поступков, оскорбляющих достоинство другого человека.
При этом категорически запрещается: курение, употребление наркотических средств и алкогольных напитков, самостоятельное купание за пределами детского пляжа в неустановленное время и без сопровождения педагога и спасательной службы, порча или посягательство на имущество других людей.
Нарушение одного или нескольких вышеуказанных правил влечет за собой немедленное отчисление из ДОЛ и отправку домой за счет родителей.
На период пребывания в ДОЛ администрация рекомендует воздержаться от наличия у детей большого количество золотых украшений, драгоценностей, дорогостоящих предметов и больших сумм денег.
При направлении необходимо ознакомиться с данными правилами и в случае невозможности их выполнения отказаться от поездки. Приложение 4

«ШПАРГАЛКИ» ДЛЯ ВОЖАТОГО

1. Должностные обязанности вожатого

1.1. Вожатый способствует развитию личности, талантов, умственных и физических способностей, формированию общей культуры личности, педагогизации окружающей среды в условиях временного детского коллектива, для чего:
изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности подростков;
создает условия для реализации интересов и потребностей ребенка в различных видах творческой деятельности;
организует разнообразную совместную деятельность детей и взрослых, индивидуальную работу с подростками;
способствует реализации прав ребенка.
Осуществляет целенаправленную деятельность по выполнению плана работы детского лагеря, своего отряда или объединения.
Постоянно повышает уровень своего педагогического мастерства, ведет педагогическую документацию, занимается обобщением педагогического опыта.
Принимает активное участие в разработке и проведении дел, педагогических мероприятий детского лагеря.
Неукоснительно выполняет «Положение об охране жизни и здоровья детей», нормативные документы, направленные на профилактику детского травматизма и заболеваемости.
Во вверенном ему детском коллективе проводит работу по сохранности государственного имущества, находящегося в пользовании отряда и каждого подростка.
Несет материальную ответственность за материальные ценности, являющиеся собственностью центра и необходимые для обеспечения жизнедеятельности детей, полученные по разовым документам, и в других случаях, установленных законодательством.
Несет в установленном порядке ответственность за жизнь и здоровье детей.

2. Права

Вносить на обсуждение педагогического совета и администрации центра предложения по совершенствованию образовательно-оздорови-тельного процесса в детском лагере.
Разрабатывать и внедрять в практику своей работы собственные педагогические программы после утверждения их педагогическим советом детского лагеря.
Пользоваться правами и льготами, установленными законодательством РФ и коллективным договором.
2.4.Требовать от администрации детского лагеря выполнения обязательств по условиям труда и заработной платы, предусмотренных трудовым договором и законодательством РФ.




3. Ответственность

Вожатый несет персональную дисциплинарную или иную, предусмотренную законодательством Российской Федерации, ответственность за:
Своевременное и качественное выполнение задач и функций в соответствии с должностной инструкцией, в том числе за достоверность подготовленных им документов.
Сохранность документов, информации и оборудования.
Выполнение правил внутреннего трудового договора распорядка детского лагеря, настоящей должностной инструкции.
Должностная инструкция разработана в соответствии с «Квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и других служащих», утвержденных постановлением Минтруда России от 21.08.98 г. Приложение 5

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ

(Из книги А.Н. Лутошкина «Как вести за собой»)

Поставь цели, определи, что требуется сделать.
Подумай, какими путями ее лучше достигнуть.
Разбей всю работу на части.
Составь план выполнения дела.
Посоветуйся с опытными людьми.
Установи, как должна идти работа.
Подбери помощников, исполнителей.
Распредели обязанности.
Объясни, что требуется сделать.
Согласуй работу с другими организациями.
Контролируй ход работы, вноси, если надо, изменения.
Учитывай, кто и как работает.
Подведи итоги по окончании работы, проанализируй дело.

СОВЕТЫ ВОСПИТАТЕЛЯМ

(Из учительской газеты «Перемена»)

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире. Если ваш оппонент нашел способ «достать» вас, то вы должны быть ему благодарны, потому что он нащупал именно ту ценность, которой вы придаете избыточное значение.

А. Свияш «Исправляем ошибки»

СОВЕТЫ САМОМУ СЕБЕ

Эти вопросы могут помочь в работе с дневником, в разговоре с ребятами на «огоньке»:
Сегодня (на этой неделе...) я мог гордиться собой, когда...
Сегодня (на этой неделе) я сердился, когда (что случилось, что ты чувствовал, что бы ты изменил, если бы была такая возможность)...
У меня возникло непонимание...
Мне бы хотелось лучше (делать что-то; относиться к кому-то; лучше понимать кого-то или что-то)...
Для меня очень трудно (или: Я думаю, что очень трудно)...
Я знаю, у меня хорошо получается ..., потому что...
Мне кажется, у меня не слишком хорошо получается...
Что я могу сделать (например, обратиться к методистам, коллегам, администрации...)?
Что хорошего для людей я сделал на этой неделе?
Что хорошего я сделал для себя?
Что бы я хотел изменить в этой неделе?


















Приложение 6

АНКЕТА № 1 «РАССКАЖИ О СЕБЕ»

Меня зовут (Ф.И. ребёнка)_______________________________________
Мое любимое занятие___________________________________________
Я хочу заниматься в лагере______________________________________
______________________________________________________________
Я знаю такие интересные игры, как_______________________________
______________________________________________________________
Я знаю такие интересные песни, как_______________________________
______________________________________________________________
Я предпочитаю дружить (с мальчиками, с девочками, сверстниками, взрослыми)____________________________________________________
Моим кумиром является_________________________________________
Моя любимая книга_____________________________________________
Мой любимый фильм___________________________________________
Я хотел (-а) бы научиться_______________________________________

Цель проведения анкеты:

Интересы и способности детей.
Целенаправленность пребывания их в лагере.
Объем кругозора, круг общения.

Анализ анкеты

АНКЕТА № 2 «НЕДЕЛЯ В ЛАГЕРЕ»

Ф.И. ребенка__________________________________________________
Чем любишь заниматься?________________________________________
Что больше всего понравилось, что не понравилось за прошедшую неделю?________________________________________________________
Чем бы хотел (-а) заняться в ближайшую неделю?___________________
______________________________________________________________
В каких мероприятиях хотел (-а) бы участвовать?___________________
______________________________________________________________
Есть ли у тебя друзья в отряде?___________________________________
Скучно ли тебе? Если «да», то почему?____________________________
______________________________________________________________
Нравится ли тебе наш отряд?_____________________________________
Твои вопросы вожатому________________________________________
______________________________________________________________
Дата заполнения анкеты_________________________________________

Цель проведения анкеты:

Какие изменения произошли с ребенком за неделю?
Как изменился круг общения?
Чему научился?
Чем хотел бы заняться?
Что нового хотел бы узнать?
Отношение к лагерю, к вожатому.
Пожелания.

АНКЕТА № 3 «КОНЕЦ СМЕНЫ»

Ф.И. ребенка__________________________________________________
Что больше всего понравилось? Какой из дней смены тебе запомнился больше всего? Почему?_________________________________________
Какие фильмы, книги, песни, праздники понравились за время жизни в лагере?_______________________________________________________
Что не понравилось?____________________________________________
Оцени, как с вами работал вожатый? ______________________________
В каких мероприятиях больше всего понравилось участвовать? (в творческих, спортивных, трудовых, в др.)________________________
______________________________________________________________
Самое интересное дело в дружине? _______________________________
Какие отношения сложились между тобой и другими ребятами? ____________________________________________________________________________________________________________________________
Кому из ребят отряда ты бы сказал «спасибо» и почему? ______________________________________________________________________________________________________________________
Чему ты научился? Что узнал нового? Напиши, если лагерь не принес тебе никакой пользы_________________________________________
Все ли из задуманного в начале смены удалось осуществить?_______ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Что бы ты пожелал ребятам твоего отряда? ________________________
______________________________________________________________
Нарисуй на обратной стороне рисунок вожатому на память.

Цель рисуночной методики: выяснить отношение ребенка к вожатому, отряду, лагерю.

Цель проведения анкеты:

Выявить отношение детей ко всей лагерной смене.
Сделать общие выводы о проделанной работе, взглянуть глазами детей на лагерь и самого себя.









Отчетная документация студента по летней практике.

1.Дневник педагогических наблюдений.
2.Характеристика студента, заверенная гербовой печатью руководителя ДОЛ, с указанием оценки за практику.
3.План-конспект сценария праздника.

Схема сценария праздника.

1.Титульный лист: наименование формы КТД, названия его, ф.и.о. студента, факультет, курс, группа, место проведения, год.
2.На второй странице указать: цель проведения КТД, возраст детей, продолжительность дела, оборудование, необходимое для работы, действующие лица и исполнители, если требуется, состав жюри.
3.Содержание и ход КТД (деловой игры, познавательно-развлекательного мероприятия).
4.Награждение.



ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Авторы: С.Г. Орлова, Т.В. Панченко

Летняя педагогическая практика является важнейшей составной частью образовательного процесса в педагогическом вузе и способствует всесторонней профессиональной подготовке будущего специалиста по специальности 130001 «Общая педагогика, история педагогики и образования».

Сроки проведения практики – II (III) курс, 4 (6) семестр.

Цель проведения летней практики:
Формирование мотивационно-ценностного отношения к будущей профессии.
Освоение технологий воспитательного процесса.
Формирование творческого отношения к педагогическому труду.
Формирование навыков аналитического мышления.

Задачи летней педагогической практики:
Формирование у студентов опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу.
Формирование профессионально-значимых качеств личности будущего организатора летнего отдыха, его активной гражданской позиции.
Овладение студентами методикой изучения личности ребенка, подростка, выявление его способностей, интересов, мотивов общения и деятельности; методикой планирования, организации и проведения воспитательных, познавательных, оздоровительных мероприятий.
Развитие у студентов ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
Формирование коммуникативных умений.

Содержание и характер деятельности студентов
Летняя педагогическая практика организуется в загородных, городских, спортивно-оздоровительных, экологических лагерях, трудовых объединениях школьников, учреждениях дополнительного образования, клубах по месту жительства. Основное содержание летней педагогической практики реализуется в деятельности отрядного вожатого, воспитателя детского оздоровительного лагеря, руководителя детского творческого, трудового и других объединений школьников по месту жительства.
За время педагогической практики студент должен выполнить следующие виды деятельности:
Ознакомиться с планом работы детского оздоровительного лагеря на период смены.
Изучение личности ребенка; выявление его способностей, интересов, мотивов, деятельности; проектирование его индивидуального развития.
Проведение исследования детского коллектива, выявление его структуры, проведение работы по его сплочению.
Составление планов совместной с детьми деятельности (план работы отряда; участие в массовых, общегородских мероприятиях).
Организация общения и досуга коллектива детей.
Создание предметной развивающей среды, оформление отрядного уголка, информационных стендов для родителей.
Разработка и проведение воспитательных мероприятий, различных по формам организации и разнообразной тематической направленности (акции, тематические дни, недели):
физическое воспитание: разнообразные физкультурно-оздоровительные мероприятия (соревнования, эстафеты, подвижные игры);
экологическое воспитание: организация туристических походов, экскурсий, прогулок; создание «экологической тропы» в детском оздоровительном лагере;
трудовое воспитание: организация труда по самообслуживанию, общественно полезного труда;
развитие интеллектуальной сферы: познавательно-развлекательные коллективные творческие дела (игры, викторины, конкурсы);
формирование у воспитанников установки на здоровый образ жизни: беседы, дискуссии, встречи со специалистами;
развитие творческих способностей воспитанников: конкурсы, концерты, постановки спектаклей и др.
Организация индивидуальной и коллективной трудовой, художественной, спортивной деятельности детей и подростков.
Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение дневника педагогических наблюдения).
Поддерживание оперативной связи с факультетским руководителем, методистом МГПУ по всем вопросам, относящимся к прохождению летней педагогической практики.
Проведение зачетного мероприятия. Оценка выставляется в дневник педагогических наблюдений студента воспитателем и методистом кафедры педагогики.

Ожидаемые результаты летней педагогической практики
За время летней педагогической практики студент должен научиться:
1. Определять цели и задачи воспитательного процесса в работе с детским коллективом.
2. Определять цели и задачи воспитательного взаимодействия при индивидуальной работе в условиях детского оздоровительного лагеря.
3. Применять различные организационные формы и методы воспитательной работы с детьми и подростками.
4. Использовать краеведческий материал в работе с отрядом.
5. Выстраивать собственную педагогическую деятельность с учетом психолого-педагогических, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и специфики приоритетного направления деятельности детского оздоровительного лагеря.
6. Осуществлять педагогическое руководство различными видами деятельности детей и подростков.
7. Анализировать собственную деятельность.

Формы отчетности по итогам летней педагогической практики, предоставляемой факультетскому руководителю:
Характеристика с оценкой деятельности практиканта, выданная ему руководителем лагеря.
Методическая разработка зачетного воспитательного мероприятия.
Дневник педагогических наблюдений.

Итоговая аттестация студентов
Работы студентов в период летней практики оценивается дифференцированно.
Критериями оценки являются:
уровень осмысления студентом своей практической деятельности (цели, задачи, содержание, эффективность используемых форм организации и методов);
степень сформированности профессионально-педагогических умений;
уровень профессиональной направленности будущего учителя (проявление интереса к профессии; уважительное отношение к личности ребенка; этика общения с руководством, коллегами и родителями; активность; добросовестность и т.д.).
«Отлично» ставится студенту, который в срок на достаточно высоком уровне выполнил весь запланированный объем работы; проявил самостоятельность, творческий подход, высокую культуру общения.
«Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченный объем работы, проявил ответственное отношение к своим обязанностям, но не обнаружил потребности в творческом поиске.
«Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу практики, но не показал знания психолого-педагогической теории и умения применять ее на практике. Допускал ошибки в планировании, организации и проведении воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени индивидуальные и возрастные особенности воспитанников. Нарушал правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации ДОЛ.
«Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу летней педагогической практики, обнаружил слабые знания психолого-педагогической теории и неумение применять ее на практике. Формально отнесся к выполнению своих обязанностей в качестве отрядного вожатого (воспитателя, руководителя детского объединения и др.).
При выставлении итоговой оценки за летнюю педагогическую практику учитывается степень эффективности проведенной студентом воспитательной работы, его активность, отношение к педагогической профессии, к детям, качество отчетной документации и срок ее предоставления факультетскому руководителю.



















ЛИТЕРАТУРА

Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. – М.: Новая школа, 1994.
Вайдорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства: Учеб.-метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. Кипарис-3. – М.: Педагогическое общ-во России, 2003.
Копилка вожатских премудростей: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Мастерская вожатого. Кипарис-5: Руководство для начинающих и опытных / Под ред. Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общ-во России, 2003.
Позывные лета: калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003.
Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Кипарис-11: Учеб.-метод. пособие / Под ред. И.И. Хуснутдиновой. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Шаламова Л.Ф. Вожатый – старт в профессию. Кипарис-12: Учеб.-метод. пособие. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Юзефавичус Т.А. Советы бывалого вожатого. Кипарис-9: Учеб.-метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.

Гражданское воспитание

Беленко В.В. Нам дороги эти позабыть нельзя: сценарии акций, вечеров, классных часов. Патриотическое воспитание школьников. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры: Учеб.-метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Мазыкина Н.В. Равнение на победу: Метод. рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
Уланова Л.С. Сценарии праздников русской национальной традиции. – М.: Сфера, 2001.
Войны священные страницы на веки в памяти людской: поэтическая композиция // Классный руководитель. – 2004. – № 8.
Защита родной земли: о жанровых особенностях произведений фольклора. 5 класс // Литература в школе. – 2005. – № 1.
Слов русских золотая россыпь: лингвистическая игра // Завуч. – 2002. – № 7.
Счастливый случай: игра по материалам устного народного творчества // Воспитание школьников. – 2003. – № 1.

Нравственное воспитание

Конфликты в нашей жизни. 8–9 класс // 50 сценариев классных часов. – М., 2003.
Праздники для детей и взрослых. – М.: АСТ, 1996. – Кн. 1: Толковый словарь маркиза Этикета.
Смирнова Г.Н. Этика бизнеса деловых и общественных отношений. – М.: УРАО, 2001.
Сценарии школьных праздников. – М.: Пед. поиск, 2000 (О странностях любви. Шуточное представление. Руслан и Людмила. Театрализованный концерт. Рыцарский турнир).
Играя успех, быть готовым к успеху // Народное образование. – 2003. – № 3.
Приветливость открывает замки людских сердец. Для бесед со школьниками // Воспитание школьников. – 2003. – № 5.

Здоровый образ жизни

Буянов М.И. Размышления о наркомании. – М.: Просвещение, 1990.
Генкова Л.Л. Почему это опасно. – М.: Просвещение, 1989.
Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учебное пособие. – М.; Воронеж, 2003.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Праздник здоровья «Поликлиника доктора Нехворайкина»).
Соковня И. Социальное взросление и здоровье школьников: Метод. пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
Береги здоровье смолоду // Воспитание школьников. – 2000. – № 9 (Материал для бесед).
Мифы о наркомании // Воспитание школьников. – 2002. – № 8.
Мои вредные привычки: игра // Воспитание школьников. – 2000. – № 9.
Табак и верзилу сведет в могилу: театрализованное представление о вреде курения // Воспитание школьников. – 2003. – № 8.

Экологическое воспитание

Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. – М.: Агропромиздат, 1988.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Экологический день, туризм в лагере).
Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10: Метод. пособие / Общ. ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Суравегина И.Т. Экология и мир: Метод. пособие для учителя. – М.: Новая школа, 1994
Школьные годы – чудесные. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 (Экологическая сказка «О золотой рыбке»; экологический КВН).
Программа туристического эколого-оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2000. – № 4–5.
Экологические игры // Педсовет. – 2000. – № 6.
Экологический марафон // Классный руководитель. – 1999. – № 6.

Эстетическое воспитание

Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: сценарии, конкурсы, турниры. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Одинцова М.А. Я – целый мир: Программа развития личности подростков и юношества: Учеб.-метод. пособие. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004.
Кузнецова В.А., Шашина В.П. Сценарии детских праздников: эскизы костюмов. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. – М.: ЦГЛ, 2003 (Праздничные дни в лагере: день творчества, день поэзии, у нас сегодня карнавал (литературных героев), праздник красок; музыкальные странички и др.).

Игры

Гринченко Ю.С. Игровая радуга: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис-2. Коллективно-творче-ские дела, интересные встречи, песни, аттракционы, развлечения, игры, соревнования: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Игры для робинзонов. Кипарис-14: Метод. пособие для вожатых / Сост. С.А. Куватов, Л.И. Дорогова, А.А. Ефремов. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Игровые программы: аттракционы, шуточные забавы, сюжетно ролевые игры. Кипарис-13 / Авт.-сост. Л.В. Воронкова. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики: Метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2005.
Командные игры-испытания. Кипарис-8: Сборник игр / Авт.-сост. Ю.Д. Беляков. – М.: Педагогическое общ-во России, 2004.
Куприянова Б.В., Рожков М.И., Фридман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. пособие. – М.: Владос, 2004 (Воспитание и дополнительное образование детей).
Поломис К. Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры / Пер. с чеш. К.И. Парова. – М.: Профиздат, 1984.
Поломис К. Дети в пионерском лагере. Прогулки. Походы. Экскурсии / Пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. – М.: Профиздат, 1990.
Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу детей / Авт.-сост. Л.В. Воронкова. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.
Шмаков С.А. Игры развивающие психические качества личности школьника: Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993.
Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций. – М.: Новая школа, 1993.
Шпарева Г.Т. Отдыхаем весело и интересно! Кипарис-15: Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общ-во России, 2005.











13PAGE 15












13 PAGE 14215

13 PAGE 141115

13 PAGE 141215


13 PAGE 145415



15

Приложенные файлы

  • doc 15563012
    Размер файла: 398 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий