Картотечное описание Запоминание 10 слов


Картотечное описание
Название: Заучивание 10 слов
Автор: А. Р. ЛурияИсточник: Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия) / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.92-94.
Контингент испытуемых: Методика может быть использована как для детей (с пяти лет), так и для взрослых.
Предмет диагностики: Методика заучивания десяти слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психическими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии..Операциональный статус: Объективный тест.
Сопряжённые практические задачи: Методика широко применяется в клинике, школьной и профессиональной психодиагностике.
Надежность, валидность: Надёжность и валидность высокая.
Стимульный материал: Протокол с десятью короткими односложными и двусложными словами, не имеющими между собой никакой связи.
Проведение методики нуждается в соответствующей обстановке. В комнате не должно быть посторонних разговоров. Больному предлагают запомнить 10 слов. Они должны отвечать нескольким условиям:
однообразие: все слова — имена существительные в ед. числе, им. падеже, состоящие из одинакового количества слогов (одно- или двусложные);слова по возможности должны быть не связаны между собой (нельзя предлагать для запоминания слова: стол — стул; огонь — вода и т. п.). Обычно в методике используется следующий ряд слов: лес, хлеб, стул, брат, конь, гриб, мед, дом, мяч, куст.Инструкция к тесту :Вариант для детей:
«Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.
«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».
Инструкция для взрослых:
«Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова можно в любом порядке».
«Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, – и те, которые Вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили. По рядок слов не важен».
Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3-5 прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5-6 кратного повторения слов, экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне еще раз». На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час испытуемый по просьбе исследователя воспроизводит без предварительного зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.
Тестовый материал:
Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.
Обработка результатов.
1. Посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, и записать в графе протокола V.
2. Построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значения V.
График заучивания слов
3. Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле (точность вычислений равна 1%): , где
Кi —коэффициент запоминания i-го слова,
Рi — его абсолютная частота;
n — количество повторений.
4 . Наряду с этим, можно вычислить процент потери информации через час после запоминания: , где
V долговрем. — объем долговременной памяти (через один час)
V6 ·— количество воспроизведенных слов в 6-й серии
Интерпретация результатов теста
По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.
Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньше количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания. При обследовании взрослых к третьему повторению испытуемый с нормальной памятью обычно воспроизводит, правильно до 9 или 10 слов.
Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, и/либо выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвёл 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности.
При черепно-мозговой травме или нейроинфекции испытуемые запоминают первое и последнее слова. При этом объем запоминания материала не изменяется.
При неврозах запоминание медленное, график зигзагообразный, необходимо большее число предъявлений. Зигзагообразность также свидетельствует о неустойчивости внимания и его колебаниях.
Следует обратить внимание на наличие «краевого эффекта».
Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии, показывает объем слуховой кратковременной памяти. Нормой считается объем, равный 7±2 слов (единицы информации).
Число слов, удержанных и воспроизведенных один час спустя, показывает объем слуховой долговременной памяти.

Протокол исследования
Испытуемый ______________________________________________ Пол __
Дата рождения ____________ Дата тестирования_________ Время опыта_______

стимула Стимул Ответ РiKiЧерез
1
час Прим
1 2 3 4 5 6 1 Число + + + 3 50% + 2 Кино + + + + + 5 83% + 3 Зонт + + + + 4 67% + 4 Море + + + + + 5 83% + 5 Камень + + + + + 5 83% + 6 Гриб + + + + + 5 83% + 7 Хор + + + + + + 6 100% + 8 Рысь + + + + 4 67% + 9 Шмель + + + + + 5 83% + 10 Лампа + + + + 4 67% + «Лишние» словаГрива + Наводка + V 3 6 7 10 10 10 10 Экспериментатор _____________________________________________________________

Протокол.
Заучивание 10 слов А. Р. Лурия2. Лизунов Д.М.
А.А.А.
Жен.
9 лет
Младшая школьница
Процент потери информации через час после запоминания:
Вывод
По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.
На основании полученных результатов можно сделать вывод, что моя испытуемая здорова и на момент испытания не была утомлена или ослаблена, так же можно сказать что она была внимательна на протяжении всего испытания, за исключением разве что первого зачитывания слов, о чём свидетельствуют полученные результаты.
Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии, показывает объем слуховой кратковременной памяти. Этот показатель говорит о том, что у моей испытуемой слуховая кратковременная память развита на недостаточном уровне. А что касается долговременной, то она хорошо развита.

Приложенные файлы

  • docx 15547023
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий